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摘要：隨著素質(zhì)教育時(shí)代的到來，高中學(xué)校管理進(jìn)程中，必須關(guān)注整體的目標(biāo)意識(shí)，這樣才會(huì)促進(jìn)管理工作的有序進(jìn)行。學(xué)校管理是一項(xiàng)較為復(fù)雜的實(shí)踐工作，不僅要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)業(yè)水平，同時(shí)也要注重整體素養(yǎng)的提升以及習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，必須圍繞整體的管理工作，建立明確的目標(biāo)意識(shí)，進(jìn)而結(jié)合目標(biāo)管理法，開展一系列管理工作，為后續(xù)實(shí)現(xiàn)良好的管理效果鋪平道路。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的能力和素養(yǎng)也在提升和進(jìn)步，學(xué)校教育也要做到與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在目標(biāo)的引領(lǐng)下不斷地成長和進(jìn)步，具備較好的綜合素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理；高中學(xué)校管理；素質(zhì)教育

現(xiàn)階段高中教育蓬勃發(fā)展，高中學(xué)校的有序管理也受到全社會(huì)的關(guān)注，學(xué)生對于未來的生活充滿著憧憬，同時(shí)繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也是其成長過程中的巨大考驗(yàn)。在此過程中，學(xué)校教育發(fā)揮著重要的引領(lǐng)和調(diào)控作用，高中學(xué)校管理中必須側(cè)重于目標(biāo)管理，引導(dǎo)學(xué)生建立起自身的成長規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，為了完成個(gè)人的成長目標(biāo)不斷地努力和奮斗；同時(shí)也推動(dòng)學(xué)校整體教育水平的提高和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，構(gòu)建出完備的教育管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)高中教育的有效性。

一、目標(biāo)管理在高中學(xué)校管理中的價(jià)值

（一）提升管理的針對性，利于管理工作的開展

目標(biāo)管理是一種新型的管理理念，具有較好的實(shí)踐效果。在管理中，這種目標(biāo)的確立，就是一種有效的工作籌劃階段，可以為工作指引前進(jìn)的方向，進(jìn)一步提升高中學(xué)校管理的效率。任何一項(xiàng)工作的開展，都必須具備目標(biāo)意識(shí)，才能確定工作的整體方向，進(jìn)而集中精力為了整體目標(biāo)的達(dá)成全力以赴。在高中學(xué)校管理進(jìn)程中，目標(biāo)管理的作用尤為重要，可以促進(jìn)學(xué)生也具備前進(jìn)過程中的目標(biāo)意識(shí)，通過個(gè)人目標(biāo)的確立，明確前進(jìn)的方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的成長和進(jìn)步；同時(shí)也結(jié)合學(xué)生個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)校整體教育和管理目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的有效性。隨著高中學(xué)校管理的不斷深入，具體的管理形式和教育內(nèi)容必須做到與時(shí)俱進(jìn)，符合新時(shí)期學(xué)生的內(nèi)心訴求，符合新時(shí)期對于人才的需求，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我約束和激勵(lì)，促進(jìn)整體學(xué)業(yè)水平和素養(yǎng)的提升。因此，學(xué)校必須注重目標(biāo)管理的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校管理效能的進(jìn)一步發(fā)揮，提升管理的效率和實(shí)際效果，保障學(xué)生順利地進(jìn)入高等學(xué)府，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生目標(biāo)。

（二）促進(jìn)科學(xué)化的管理，保障整體的管理效果

現(xiàn)階段，隨著學(xué)生整體思想的轉(zhuǎn)變，學(xué)校內(nèi)部的管理模式也要與時(shí)俱進(jìn)，才能符合新時(shí)期學(xué)校管理的需求，保障整體的管理效果。隨著各種思潮的涌入，學(xué)生的思想意識(shí)也發(fā)生著巨大變化，學(xué)校教育必須進(jìn)行有力地引領(lǐng)和熏陶，促進(jìn)學(xué)生能夠結(jié)合目標(biāo)的指引，逐漸地修正自身的實(shí)際問題，進(jìn)而完善綜合的素養(yǎng)和能力，朝著自身的目標(biāo)大踏步前進(jìn)。高中管理進(jìn)程中，學(xué)校不僅要關(guān)注管理的有效性，還要切實(shí)地注重實(shí)際的管理效果，這一效果和目標(biāo)的達(dá)成，必須具備科學(xué)化的管理進(jìn)程，而目標(biāo)管理就是一種較為生動(dòng)有效的手段，可以輔助學(xué)校和教師結(jié)合目標(biāo)管理的優(yōu)勢開展工作，進(jìn)而有效地分析當(dāng)前學(xué)生的整體動(dòng)態(tài)和問題，對學(xué)生進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)，通過目標(biāo)意識(shí)的激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生不斷地全力以赴、完善自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體的教育和引導(dǎo)作用，促進(jìn)目標(biāo)管理發(fā)揮實(shí)際作用，成為學(xué)生進(jìn)步過程中的重要管理方針和手段。同時(shí)，學(xué)校教育還要結(jié)合目標(biāo)管理的指導(dǎo)性，在進(jìn)行班級管理的過程中，結(jié)合實(shí)際的學(xué)生情況和情感訴求，開展有效的目標(biāo)管理工作，目標(biāo)管理較為側(cè)重成果的體現(xiàn)，學(xué)校和教師要在工作推進(jìn)的過程中同樣備結(jié)果意識(shí)，在學(xué)生的管理過程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效地解決，同時(shí)還要為了目標(biāo)的達(dá)成，處理好現(xiàn)階段的實(shí)際問題，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中的困惑；學(xué)校和教師都需要積極地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，解決學(xué)生管理中的困境，最終完滿地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、目標(biāo)管理在高中學(xué)校管理中的應(yīng)用策略

（一）建立整體管理策略，確保管理工作有序進(jìn)行

目標(biāo)管理是一種較為科學(xué)的管理手段，在學(xué)生的管理過程中，目標(biāo)管理可以發(fā)揮良好的管理價(jià)值，促進(jìn)管理手段的進(jìn)一步提升，產(chǎn)生較為良好的教育和引導(dǎo)作用。在實(shí)施高中學(xué)校管理的進(jìn)程中，學(xué)校層面必須做到以目標(biāo)為導(dǎo)向，才能為管理設(shè)置較好的整體愿景，促進(jìn)管理手段的實(shí)施，朝著整體的目標(biāo)邁進(jìn)；同時(shí)還要做到在管理的進(jìn)程中有效地關(guān)注實(shí)際學(xué)情，總結(jié)管理面對的現(xiàn)狀，切實(shí)地做到以人為中心；同時(shí)不僅要注重科學(xué)化的管理手段，還要具有整體的目標(biāo)意識(shí)，關(guān)注最終的管理成效，最終以成果為標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)工作的開展積聚能量。因此，目標(biāo)管理就是一種有效的管理策略，能夠保障管理手段的科學(xué)化和有效化；發(fā)揮目標(biāo)管理這一策略的優(yōu)勢，能夠推動(dòng)高中學(xué)校管理再上一個(gè)新臺(tái)階。目標(biāo)管理較為關(guān)注整體成果的達(dá)成，因此也被稱為成果管理，高中學(xué)校管理就要根據(jù)目標(biāo)管理的指引，規(guī)劃出具體的管理策略和手段，最終通過管理效能的發(fā)揮，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)和教育效果，促進(jìn)學(xué)生不斷地成長和進(jìn)步，同時(shí)也要落實(shí)學(xué)校和教師管理的責(zé)任制，開拓全新的管理態(tài)勢；在制訂目標(biāo)的過程中，也要做好與學(xué)生的溝通工作，促進(jìn)全體學(xué)生地積極參與與配合，最終形成一種自上而下的合力，共同確定整體的管理目標(biāo)，并在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中協(xié)同配合，在學(xué)校制度的指引下，實(shí)行自我控制和自我激勵(lì)，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）落實(shí)高中管理細(xì)節(jié)，實(shí)施制度化、流程化的管理

現(xiàn)階段，隨著學(xué)校教育水平的發(fā)展，管理工作也必須做到與時(shí)俱進(jìn)，才能有效地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力和素養(yǎng)的提升。學(xué)校教育不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，還要通過扎實(shí)的管理手段，促進(jìn)學(xué)生整體能力和價(jià)值觀的塑造和提升，最終達(dá)到較好的教育和管理效果。在高中學(xué)校管理的過程中，不僅需要具有目標(biāo)的管理意識(shí)，還需要關(guān)注管理的細(xì)節(jié)，使綜合管理工作具備實(shí)效性；在管理工作的開展過程中，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不容忽視，否則就會(huì)造成整體工作效果大打折扣；高中學(xué)校管理中包含的實(shí)際要素較多，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和習(xí)慣管理、青春期的心理溝通和輔導(dǎo)、整體價(jià)值觀的關(guān)注和引導(dǎo)等一系列實(shí)際因素，這都是一些嚴(yán)峻的任務(wù)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失，都會(huì)影響學(xué)生的成長和進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)降低目標(biāo)管理的保障作用。因此，學(xué)校必須關(guān)注整體的管理體系和實(shí)際細(xì)節(jié)，在此基礎(chǔ)上建立良好的規(guī)劃和統(tǒng)籌，最終實(shí)現(xiàn)制度化和流程化的管理。部分學(xué)生沒有經(jīng)歷過挫折，意志品質(zhì)還不夠堅(jiān)定，同時(shí)在學(xué)習(xí)壓力下也會(huì)產(chǎn)生一些心理問題，這些實(shí)際因素學(xué)校都需要進(jìn)行綜合考量，系統(tǒng)地通過目標(biāo)管理手段，解決實(shí)際問題。例如在目標(biāo)管理過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺乏堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，因此學(xué)校需要通過一系列的方法來強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)，發(fā)揮目標(biāo)管理的促進(jìn)作用，結(jié)合目標(biāo)的激勵(lì)以及個(gè)性化的關(guān)心、輔導(dǎo)，采取科學(xué)的溝通和操作辦法，使具備較好的自我約束和激勵(lì)能力，養(yǎng)成較好的意志品質(zhì)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中全力以赴、全情投入，成為具有獨(dú)立擔(dān)當(dāng)意識(shí)的優(yōu)秀學(xué)生。

（三）結(jié)合目標(biāo)管理進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)管理漏洞

隨著學(xué)生年齡的增長，很多管理措施和手段也要及時(shí)地調(diào)整。在高中學(xué)校管理中，還是會(huì)面對著眾多的管理問題，在管理工作的開展中，難以避免地會(huì)存在管理的漏洞。在此，就要結(jié)合目標(biāo)管理進(jìn)程的推進(jìn)，積極地關(guān)注整體管理進(jìn)程的完整性，避免管理漏洞的出現(xiàn)。當(dāng)今的青少年整體來說依賴性較強(qiáng)，在管理的進(jìn)程中，學(xué)校教育也要做到面面俱到，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活；關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步；關(guān)注學(xué)生的思想和價(jià)值觀。只有做到了全方位、立體化的管理，才能從多個(gè)角度落實(shí)管理工作的有效性，進(jìn)而保障學(xué)生的管理工作做到涵蓋豐富，從而提升目標(biāo)管理的實(shí)際地位，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)和奮斗精神。在此進(jìn)程中，還需要建立嚴(yán)格的目標(biāo)意識(shí)，將提升學(xué)生的成績和素養(yǎng)作為一切工作的核心任務(wù)來抓，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪繕?biāo)管理制度和管理手段，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到目標(biāo)管理進(jìn)程中來，提升學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，高中學(xué)校管理還要不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思，對于實(shí)際的管理手段進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的觀察和調(diào)整，才能結(jié)合具體的管理目標(biāo)，開展一系列的實(shí)際管理工作。在具體的執(zhí)行過程中，學(xué)校需要集中精力做好管理內(nèi)容的確定以及管理手段的選擇，必須滿足學(xué)生的成長需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和意志品質(zhì)。學(xué)校還要針對管理中的薄弱環(huán)節(jié)，做好有效地調(diào)整和補(bǔ)救措施，進(jìn)行工作的細(xì)化以及責(zé)任任務(wù)的劃分，促進(jìn)管理手段的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。除此之外，學(xué)校還需要精心選擇目標(biāo)管理的具體方法，嚴(yán)格地考慮綜合實(shí)踐效果，探究方法的科學(xué)性和有效性，最終確定目標(biāo)管理的核心地位，保障高中教學(xué)的實(shí)際效果。

（四）完善管理措施和手段，提升整體學(xué)校管理水平

在實(shí)施目標(biāo)管理的過程中，不僅需要具備明確的目標(biāo)意識(shí)，還需要結(jié)合一系列的管理措施和手段，提升整體的管理水平。目標(biāo)管理就是具有指引性和方向性的管理手段，因此學(xué)校就更加需要注重管理的水平，通過科學(xué)的措施和手段，提升對學(xué)生的管理效果，促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)提升。此外，學(xué)校管理還要關(guān)注整體操作辦法的選擇，例如在進(jìn)行學(xué)生考勤管理的過程中，一部分學(xué)生行為較為懶散，出現(xiàn)遲到或者早退的現(xiàn)象，或者事假較多，影響學(xué)習(xí)的整體進(jìn)度，這時(shí)就需要運(yùn)用目標(biāo)管理手段，對其實(shí)施有效的溝通，首先掌握實(shí)際情況；了解情況以后，就要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行基本的輔助和指導(dǎo)，如果是思想方面的問題，就需要建立遵守時(shí)間的習(xí)慣；如果是生活能力的問題，就要進(jìn)行積極的建議，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。目標(biāo)管理的作用不僅是關(guān)注整體目標(biāo)的達(dá)成，還要積極地促進(jìn)完善整體的過程，通過有效的輔助手段促進(jìn)學(xué)生最終可以完成既定目標(biāo)，達(dá)成良好的管理效果。在學(xué)生管理工作中不能僅關(guān)注結(jié)果，學(xué)校必須做好計(jì)劃、關(guān)注過程，最終才能具有有效的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理的意義，從而有效地同教育目標(biāo)結(jié)合起來，提升實(shí)際的管理效果，還能夠積極地幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞木C合性人才。同時(shí)，學(xué)校管理還要分解目標(biāo)，建立具體的管理項(xiàng)目板塊，促進(jìn)管理活動(dòng)的精細(xì)化，從而保障目標(biāo)管理的實(shí)際效果。在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)的總結(jié)和梳理，進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，促進(jìn)在后續(xù)的工作中做到揚(yáng)長避短，結(jié)合目標(biāo)管理的實(shí)際操作辦法，對于達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行精神激勵(lì)；對于后進(jìn)生采取有效的溝通和指導(dǎo)，必須保證所有學(xué)生向著目標(biāo)的達(dá)成不斷前進(jìn)，解決滯后性的問題。同時(shí)還要通過目標(biāo)管理的嚴(yán)格約束力，促進(jìn)高中學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的管理要求、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升綜合素養(yǎng)，具備堅(jiān)定的意志品質(zhì)，在未來的挑戰(zhàn)中無往而不勝。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校教育不僅要落實(shí)對于學(xué)生智力的發(fā)展目標(biāo)，還要通過德育等一系列目標(biāo)的確定，保障學(xué)生具有優(yōu)秀的意志品質(zhì)以及堅(jiān)韌的思想素質(zhì)，保障學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛诮窈蟮娜松姓钩岚肯琛⒉珦麸L(fēng)雨，具備較好的自我激勵(lì)和自我管理能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理的真正價(jià)值。

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作者:潘永勝 單位:山西省呂梁市文水縣文水中學(xué)校新校區(qū)