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摘要:培養應用型專業人才是應用型本科高校教育的基礎。推進一流專業建設，對于應用型本科高校提高新時代教育發展水平具有重要意義。應用型本科高校應秉承應用型人才教育培養原則，積極開展多方面教育探索，充分積累一流專業建設經驗，解決基礎應用型人才教育培養問題，并采取有效策略，增強后續階段應用型本科高校一流專業建設發展的有效性。

關鍵詞:應用型;本科高校;一流專業;建設策略

引言

應用型本科高校一流專業建設，是未來階段應用型本科高校教育改革的重要方向之一。應用型本科高校必須充分發揮自身的教育優勢，加強對現階段教育問題的分析，基于未來階段教育發展制定科學的一流專業建設方略，進一步提高應用型本科高校的實際教育能力。

一、應用型本科高校的辦學優勢

應用型本科高校的辦學定位，打破了傳統意義上對高校教育工作的定義。實現高校與行業人才教育培養充分對接，在提升高校教育質量的同時，從專業素養及文化素質視角，提高應用型本科高校專業人才總體崗位工作能力，解決學術型高校及高職院校存在部分教育問題，為未來階段更好適應教育發展新環境指明教育發展方向，使應用型本科高校充分發揮多方面教育優勢［1］。

(一)應用型本科高校培養的人才具有良好的就業適應能力

我國高校分為學術型高校、應用型高校、獨立院校及高職院校等多種類型。其中，應用型本科高校兼顧學術型高校及高職院校的多重教學優勢。在教學質量及教學資源方面，應用型本科高校基本與學術型高校看齊。專業人才就業能力及崗位實踐能力方面，則充分突出高職院校的教育優勢。因此，應用型本科高校專業人才就業能力相對較強，能適應多種不同崗位工作，可以滿足行業多方面用人需求，極大地提高了應用型本科高校專業人才教育成果轉化能力。正因如此，應用型本科高校在當前社會發展環境下，具有較強的就業發展核心競爭力，解決了我國部分本科高校人才就業困難問題，實現了高校教育發展及行業人才培養的步調一致，有效加強了高校與行業之間的教育對接，為后續階段更好地推進多元化人才教育培養工作夯實基礎。

(二)應用型本科高校培養的人才具備較高的崗位從業素養

應用型本科高校與傳統意義的學術型高校相比，在課程內容與課程體系構建方面傾向于增強教育實用性，確保當前課程內容符合未來大學生崗位工作需要，是應用型本科高校教育發展的主要目標之一。所以，應用型本科高校專業人才具有更高的從業素養，在專業素質及從業品質方面具有優勢。綜合來看，應用型本科高校專業人才，可以在短期內發揮自身崗位工作優勢，解決行業儲備人才培養周期較長問題，實現行業效益及人才培養充分平衡，改變行業在人才招募及儲備人才培養方面的被動局面，使本科高校人才教育在保持良好文化素養的同時，進一步以提升其專業技能為載體，強化人才培養的有效性與實效性，彌補學術型本科高校部分教育的不足，促使本科人才文化素養及專業素質得到雙向提高。

二、新時代應用型本科高校教育發展面臨的問題

應用型本科高校人才教育培養雖然具備多方面的主導優勢，但由于我國近年來教育改革工作推進較為迅猛，促使部分應用型本科高校教育發展未能緊跟時代步伐，在基礎人才教育培養方面存在一定的問題，對其未來教育工作的開展形成了一定的阻礙。其中，應用型本科高校教育創新能力缺失、人才就業渠道單一及教育實效性不足問題，對于應用型本科高校教育工作的影響尤為直接，需要針對性地制定科學合理的解決方案［2］。

(一)應用型本科高校教育創新能力缺失

長期以來，大部分應用型本科高校遵循固有模式推進教育工作，使高校內部形成了完善的教育體系。高校僅需要依照固有教育模式開展教育工作，即可有效滿足自身的教育需求。然而，新時代高校教育發展，必須圍繞彈性化教育做好改革，增強教育的靈活性及教育適應能力，方才是保證教育質量的核心關鍵。但部分應用型本科高校仍然采用較為傳統的教育模式開展教育工作，未能結合新時代教育發展的基本需求，對原有教育體系、教育模式及教育方法進行調整，導致應用型本科高校教育工作開展難以形成持續發展基本生態，相關專業課程布置及教育內容選擇實際合理性不足，降低了應用型本科高校的基礎教育質量，使應用型本科高校教育能力大打折扣，無法與行業之間形成良好教育對接，阻礙了應用型本科高校教育工作長效化開展。

(二)應用型本科高校人才就業渠道單一

應用型本科高校人才就業主要分為自主就業及定向輸送兩種模式。自主就業是指根據大學生個人意愿自主選擇就業方向與就業崗位，通過行業與高校之間的教育合作，幫助大學生提高自身就業能力。定向輸送模式，則是基于高職院校校企合作機制進行優化，以本科人才教育培養為基本理念，基于更高水準為行業輸送專業人才。以上兩種模式雖然基本滿足應用型本科高校人才教育需求，但在一流專業及一流院校發展建設背景下，應用型本科高校人才就業競爭力有所下降，其就業發展渠道也略顯單一，難以為當前應用型本科高校人才就業發展奠定良好基礎。受此影響，應用型本科高校專業人才就業發展能力將進一步下滑，對未來階段應用型本科高校人才就業埋下隱患。

(三)應用型本科高校人才教育培養缺乏實效性

應用型本科高校人才培養，需要具備高效化、持續性及階段性的基本特點，基于行業發展需求、時代發展變化及行業用人要求等做好教育調整，確保應用型本科高校人才培養的時效性。然而，部分應用型本科高校一味追求某一階段教學成績，過度引進學術型高校教育模式，使應用型本科高校人才培養失去教育優勢和特色，難以充分提升自身教育的有效性及教育質量，進一步影響未來階段教育工作的開展。針對以上問題，應用型本科高校應結合自身教育發展需求，推進一流專業建設工作，增強一流專業建設發展能力，圍繞一流專業建設構建應用型本科人才教育培養新體系，以新時代教育發展創新視角推進教育改革工作，使一流專業建設能成為新時代應用型本科人才教育培養新方向。

三、推進應用型本科高校建設一流專業教育體系必要性

一流本科建設是指圍繞適應需求、引領發展，提升高校專業教育的先進性與前瞻性，通過優化教育方針、改進教育方案、提高教育水平及完善教育體系等多種途徑，突出高校教育的專業性、實用性［3］。應用型本科高校建設一流專業教育體系，則可進一步促進教育工作的穩步開展，強化現階段應用型本科高校實際人才教育培養能力［4］。

(一)加速應用型本科高校教育工作穩步開展

教育的發展，必須要以時代發展為背景，建立多元化教育聯動機制，根據人才教育要求及未來就業發展方向，制定科學的教育改革方略，最大限度地解決當前階段的教育難題，為未來教育工作開展做好鋪墊。應用型本科高校一流專業建設，則要在充分保持自身教育特色的同時，從領跑行業發展、推進行業創新及提升教育影響力等維度進行教育布局，進一步營造應用型本科高校教育新氣象、新環境，提升各個階段應用型本科基礎教育水平，改變以往依賴行業支持推進教育工作的基本模式，充分由應用型本科高校掌握人才教育培養主導權，使應用型本科高校有效保持自身教育優勢，切實發揮人才教育培養優勢，彌補基礎教育不足，實現在探索中創新、在實踐中積累，從而逐步提升自身的專業教育質量。

(二)提升應用型本科高校人才教育總體水平

應用型本科高校一流專業建設，實際上是在原有教育體系基礎上，進一步提高應用型高校師資教育水平，從單一實踐型向多元發展型進行轉變。在此過程中，應用型高校教師隊伍建設及教育體系改革，將為應用型本科高校教育工作的開展創造更多發展機遇。應用型本科高校應緊抓機遇，加強對底層建筑的建設，提升上層建筑的基本高度，突破傳統教育壁壘的限制，以一流專業建設發展為目標，建立新的教育發展生態環境，為應用型本科高校人才教育培養開辟新路徑。此外，應用型本科高校一流專業建設目標應符合具有時代特征的精品專業基本需求，有效提升新時代下應用型本科高校教育競爭力，使高校教育工作能形成良好教育發展循環，提高應用型本科高校的實際教育質量。

四、應用型本科高校一流專業建設策略

應用型本科高校一流專業建設，需要先從教師建設角度推進基礎實踐工作，圍繞一流專業教育發展構建新的教育體系，合理優化應用型本科高校教育結構，基于培養教師教學創新能力、促進學生學習創新及崗位創新的中心思想，對現有應用型本科高校的教育模式、教育方法及教育內容進行調整，增強師資力量及教育實力，使應用型本科高校能進一步掌握對外合作教育的主動權，為未來更好地實現應用型本科高校一流專業建設發展目標創造積極條件。

(一)加強高校一流教師隊伍建設加強

高校一流教師隊伍建設，是應用型本科高校一流專業建設的重要一環。高校方面應從教師教學能力、教育專業性、教育實踐水平三個方面推進一流教師隊伍建設工作。教師教學能力作為評價教學質量的重要標準，需要在原有教育基礎上進行強化，保證教師能運用多種不同教學技巧開展高質量教學工作。提升教師的專業性是指圍繞彈性化教學發展，給予教師發揮自身專業教育優勢的教學空間，使教師具備掌握教育發展全局的能力，幫助教師更好地調整教學計劃，進而使教師教育工作的穩步開展能符合各個階段高校人才教育培養基本需求。培養大學生良好的學習實踐及崗位工作能力，是應用型本科高校的教育目標之一。增強教師的教學實踐能力，對于提升學生學習實踐水平有直接影響。因此，采用以上“三位一體”教師隊伍建設方案，能更好地彌補新時代應用型本科院校的教育不足，為應用型本科高校一流專業建設做好充足的準備。

(二)強化高校多方面人才教育培養創新能力

高校長期追求教育成績，忽視興趣引導與趣味課堂構建對人才培養的重要作用，以至于部分高校錯誤地認為興趣引導與趣味課堂是小學階段課程教學的專屬產物，不適用于高校教學環境。然而，事實上高校教育雖然在教育等級上超過小學教育，但其教育本質仍然無法脫離人性與物理空間的世界規律。增強高校人才教育培養創新能力，則是圍繞營造趣味化教學課堂及興趣教學引導推進一流專業建設。其中，提高高校人才教育培養創新能力，是從教師教學創新與學生學習創新、實踐創新兩個層面為應用型本科高校一流專業建設助力。提升教師教學創新能力，對于激發學生學習興趣，提高自主學習意識有良好的幫助作用，有利于更好地改變傳統枯燥的教學環境，提升高校課程教學的實際趣味性，解決高校大學生學習興趣缺乏問題。培養大學生良好學習創新與崗位實踐創新能力，則是從提升大學生良好創新意識的角度，幫助大學生養成邏輯上的思想慣性，使其在未來崗位工作中能基于創新視角更好地發揮自身的專業優勢，提高應用型本科高校一流專業建設中的人才培養質量。

(三)豐富應用型本科高校多元化教育發展體系

豐富應用型本科高校教育發展體系的目的在于，解決應用型本科高校人才就業渠道單一問題，使應用型本科高校人才就業發展不再局限于單一定向輸送與自主選擇，而是圍繞提升應用型本科高校一流專業教育質量，增強大學生實際就業發展核心競爭力，給予大學生足夠多的畢業選擇。對此，應用型本科高校需要積極做好對教育結構的調整，尤其要注重對教育內容、教育方式及教育考核模式的優化，基于應用型本科高校一流專業建設的高質量發展，在專業人才培養方面融入更為豐富的內容元素。例如，針對計算機專業人才教育培養，應用型本科高校需要結合計算機專業人才就業需求，對計算機專業課程教學內容進行拓展，避免單方面追求對大學生某一項專業技能的培養。大學生多方面專業實踐水平提升有助于大學生盡快適應各類不同工作崗位，提高大學生的實際崗位工作能力。

(四)積極推進應用型本科高校對外發展合作

開展對外合作是吸納教育資源的有效方式。早期階段，應用型本科高校之所以存在教育實效性不足，缺少教育創新內在驅動力等問題，與其教育資源匱乏有著直接關系。積極開展對外合作，可以將優質資源引入高校人才教育培養體系，完善應用型本科高校人才教育培養結構。這其中，應用型本科高校應建立可持續發展的教育循環體系，充分匯總優質教育資源，結合金融資本盈利模式，將優質資源作為深化教育合作的教育資本，通過不斷進行教育資源積累，豐富應用型本科高校教育維度，使應用型本科高校具備更強的教育影響力。此時，再面向一流院校開展教育合作，則可取得更加良好的教育成果。另外，應用型本科高校也可采用國際合作發展模式，加強對國外先進教育理念與教育思想的運用，使應用型本科高校教育合作能從深化國內教育合作及加強國外教育互動兩個方面更好地推進一流專業建設。

結束語

應用型本科高校一流專業建設發展，對于提高應用型本科高校教育質量具有重要意義。應用型本科高校應積極做好一流專業建設的教育探索，加強在教育方式、教育模式及教育內容的方面創新，充分提高當前階段應用型本科高校多方面教育能力，為應用型本科高校一流專業建設奠定堅實基礎。

作者：牧曉陽 單位：鐵道警察學院