前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的動漫實訓(xùn)的教學(xué)改革及實踐，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一研究背景   1項目教學(xué)法研究現(xiàn)狀   隨著藝術(shù)的數(shù)字化和產(chǎn)業(yè)化迅速發(fā)展，形成了巨大的人才空間：各類動畫公司、廣告公司、影視傳媒公司等都需要大量的專業(yè)從業(yè)人員，由于市場的強烈需求，引導(dǎo)各類藝術(shù)院校紛紛設(shè)置動漫專業(yè)，每年都有大批的畢業(yè)生走出校園，面臨擇業(yè)的問題，不容樂觀的、與行業(yè)熱切需求形成鮮明對比的卻是畢業(yè)即失業(yè)的尷尬。   20世紀80年代，職業(yè)教育學(xué)理論出現(xiàn)了一個教學(xué)方法——行為引導(dǎo)教學(xué)法，從傳授一門專業(yè)知識和技能出發(fā)，全面增強學(xué)生的行為能力，使學(xué)生在從事職業(yè)技術(shù)活動時，能系統(tǒng)地考慮問題，了解完成工作的意義，明確下一步內(nèi)容和時間安排，具備獨立計劃、實施、檢查能力；并有效地與他人合作及交往；有較強的責任心和職業(yè)意識；在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域具備可持續(xù)發(fā)展能力和再學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)未來的社會需要。   而行為引導(dǎo)教學(xué)中最常用的教學(xué)方法之一就有項目教學(xué)法，因此，項目教學(xué)法隸屬于行為引導(dǎo)法，項目教學(xué)法是行為引導(dǎo)教學(xué)法中具有代表性的一種教學(xué)形式。它首先在高等教育中比較早的得到運用，2005年浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息一控制工程分院進行了項目教學(xué)法的探索，將其運用在機電、數(shù)控專業(yè)中并取得良好的效果。采用“向實踐學(xué)習(xí)”、“干中學(xué)”的教育思路，使教學(xué)、科研和社會實踐一體化。   由于項目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力方面的突出效果，更多的職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始嘗試采用該教學(xué)法[1]。   《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出，高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，應(yīng)“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。”在實踐教學(xué)地位和作用日益凸現(xiàn)的今天，高職院校的動漫專業(yè)由于動畫片設(shè)計制作的多工種密切配合、流水線式的運作特性所至，在實訓(xùn)教育教學(xué)中探索與企業(yè)相結(jié)合開展項目教學(xué)法實現(xiàn)與企業(yè)的無縫連接是一種新的嘗試。   2本項目研究的意義   項目教學(xué)法是指通過一項完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動的教學(xué)方法。“將項目以需要完成的任務(wù)的形式交給學(xué)生，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序進行，收集信息、制定計劃、決策、實施、檢驗成果、評估總結(jié)。”[2]   也是一種能力本位的教學(xué)法，確切地說是一種方案，具體實施時是以項目或一種合同的形式出現(xiàn)，教學(xué)過程中是將一個相對獨立的任務(wù)項目交予學(xué)生獨立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計與實施，到完成后的評價，都由學(xué)生具體負責，教師起到咨詢、指導(dǎo)與答疑解難的作用。通過教學(xué)過程的實施，使學(xué)生能夠了解和把握完成項目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點難點。該方法的核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識、技能傳遞給學(xué)生作為教學(xué)追求的唯一目標，或者說不是簡單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力去探索得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價，使得學(xué)生在這個過程中提高各種能力。   項目教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計和制定一個項目的工作任務(wù)。高職教育的每個階段或者針對課程整合都可以設(shè)計一系列相互聯(lián)系的項目。在動漫專業(yè)的實訓(xùn)過程中，教師采用項目教學(xué)法，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高其解決實際問題的能力。   二作品創(chuàng)作實訓(xùn)課程項目教學(xué)法的具體實施   在大二第四學(xué)期中，在學(xué)習(xí)完三維軟件的基本操作技術(shù)后，我們的作品創(chuàng)作實訓(xùn)課安排4周的時間，學(xué)生利用所學(xué)的知識在實際創(chuàng)作中的應(yīng)用，以期達到對未來工作崗位的一個體驗。作品創(chuàng)作的任務(wù)是根據(jù)動畫制作的流程，模擬現(xiàn)實的公司部門，成立一個小型的動畫制作公司，分成三維模型組、三維場景組、動畫制作組、后期制作組、音效等部門，使學(xué)生利用所學(xué)的知識在實際創(chuàng)作中的應(yīng)用、對未來的工作崗位有一個體驗。在創(chuàng)作中，學(xué)生要結(jié)合自己的任務(wù)，主要是利用3dsmax軟件、AfterEffects、Premiere進行三維動畫片制作的模型、三維場景、動畫制作、后期制作、音效等創(chuàng)作，有重點的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，加強對作品創(chuàng)作能力的鍛煉和提高。通過作品創(chuàng)作，了解如何處理開發(fā)過程中的技術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和獨立工作的能力，更重要的是合作能力；從而有針對性的明確自己的學(xué)習(xí)方向，以便使自己適應(yīng)社會的需要。   1確定具體項目   在創(chuàng)作中，要結(jié)合自己的項目，有重點的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，加強對作品創(chuàng)作能力的鍛煉和提高。因此，確定合適的項目是作品創(chuàng)作實訓(xùn)課程教學(xué)成功的關(guān)鍵。我校在具體實施中結(jié)合自己本地的一個民間故事----最富傳奇的人物馬坦的故事之《十萬八千個字》，進行動畫片創(chuàng)作項目教學(xué)法改革與實踐。馬坦故事民間有“大故事三百六，小故事七百廿”之說，有濃郁的鄉(xiāng)土風情和生活氣息，往往在典型人物的喜劇性沖突中，表現(xiàn)出巧智奇思，在偶然的巧合中隱藏著必然的哲理睿智和幽默諧趣。該項目切合工作實際，并有一定的想象空間，讓學(xué)生既能運用學(xué)過的知識，又可以充分發(fā)揮其聰明才智，有所創(chuàng)新。項目有一定的難度，又有可操作性，以促使學(xué)生運用動漫基礎(chǔ)知識、分鏡頭劇本寫作、三維動畫制作技能去解決過去從未遇到過的實際問題。   2實訓(xùn)課程項目計劃的確定   制定一個完整有序的計劃是項目活動得以順利進行的良好前提。在《十萬八千個字》作品創(chuàng)作實訓(xùn)課程制定相關(guān)教學(xué)項目計劃的過程中，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。針對不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的、非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其研究、分析和創(chuàng)新能力。項目計劃根據(jù)動畫制作流程分以下幾個步驟進行：#p#分頁標題#e#   第一步，明確目的。實施項目教學(xué)過程中，師生共同明確項目實踐的目的是為了學(xué)生運用所學(xué)知識，提高分析和解決創(chuàng)作中所出現(xiàn)問題的能力；培養(yǎng)通過分析劇本后對模型的想象能力和創(chuàng)造能力；明確制作過程中，各模塊之間交流與溝通的能力；提高三維等軟件的實際操作能力。   第二步，進行分組。結(jié)合三維制作流程以及項目的實際要求，學(xué)生根據(jù)各自的特長組合，分成分鏡頭劇本的制作組、三維模型制作組、三維場景制作組、三維材質(zhì)燈光制作組、三維動畫制作設(shè)計組、三維后期制作、音效制作組等創(chuàng)作小組。進行分組的同時，確定組長以及總的負責人，總負責人管理組長，個組長管理組員，層層監(jiān)督、層層指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)，互相提高。   第三步，進行分工。每個小組進行各自分工，分工時將項目各項內(nèi)容分解到各設(shè)計小組的每個成員，做到人人參與，分工協(xié)作，互相取長補短。分組的時候，三維動畫制作組人數(shù)相對要多一點（可以把其他組的同學(xué)調(diào)配一下）。   第四步，確定動畫項目制作的步驟和時間。每個學(xué)生需要對該《十萬八千個字》作品創(chuàng)作的背景有個比較全面的了解，首先讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找一些有關(guān)本地民間故事中的傳奇人物馬坦的資料，使之有個比較清晰的了解；接著組織學(xué)生參觀故事發(fā)生的時代背景的一些古民居建筑；接下來分鏡頭創(chuàng)作組開始全盤掌握整個劇本的流程創(chuàng)作，模型組以及場景組創(chuàng)作各自的項目人物（在此期間，動畫組也可以加入到其他組的制作中），同時后期制作組可以把片頭片尾部分先著手制作，而配音也可以同時進行；然后材質(zhì)燈光制作組對模型、場景進行貼圖已經(jīng)打燈光；在材質(zhì)燈光組把完成的效果給動畫組后，可以對模型進行蒙皮，制作動畫，進行調(diào)整；最后由三維特效合成組進行最后效果的合成輸出。這一過程將完成從理論到實踐的全過程，目的是使學(xué)生不僅要牢固掌握理論知識，還要掌握較高的專業(yè)技能，不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會實踐。   3項目實施   作品創(chuàng)作項目的實施是項目活動能否成功的一個決定性環(huán)節(jié)。項目實施按照已計劃好的分工和步驟進行。如學(xué)生進行動畫制作這個過程中學(xué)生是活動的主角，而教師則轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，成為教學(xué)的服務(wù)者。   4檢查與評價   先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進行自我評估，再由組員以及小組長進行互相交流，評價打分，最后教師進行檢查評分。   師生共同討論、評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。最終，拿到學(xué)院的電視臺進行播放，接受全院師生的檢查評價。   三結(jié)論   項目學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生能夠適應(yīng)市場、適應(yīng)企業(yè)需求，避免教學(xué)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)找不到工作，企業(yè)缺人又招不到人的現(xiàn)象，為現(xiàn)代中國動畫產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展提供保證。   通過三個學(xué)期的實踐，我們動漫專業(yè)作品創(chuàng)作實訓(xùn)課程采用了項目教學(xué)法取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生通過模擬動漫企業(yè)開發(fā)三維動畫片的工作流程，了解了如何處理開發(fā)過程中的技術(shù)問題，也培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和獨立工作的能力，更重要的是合作能力得到了很好的鍛煉；使自己適應(yīng)社會的需要，得到就業(yè)企業(yè)的一致好評。