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畢業(yè)設(shè)計(jì)可以簡(jiǎn)單理解為一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)將大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通后，創(chuàng)作出不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)多采用此種方式。一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，不僅要具備好的視覺(jué)效果，好的創(chuàng)意，更重要的是其所具備的功能性，這些重要的因素往往會(huì)通過(guò)文字來(lái)進(jìn)行輔助說(shuō)明，也就是常說(shuō)的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告。設(shè)計(jì)報(bào)告不同于論文，它需要包含設(shè)計(jì)背景及目的、需求分析、設(shè)計(jì)思路、創(chuàng)作過(guò)程等內(nèi)容。設(shè)計(jì)報(bào)告記錄了設(shè)計(jì)作品的整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，它表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)該具備全面性，集中體現(xiàn)創(chuàng)作者的設(shè)計(jì)思路及理念，對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行深入的剖析，著重體現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的實(shí)用價(jià)值及市場(chǎng)效應(yīng)。而這一方面往往是很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生所忽視的問(wèn)題，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中不注重創(chuàng)作過(guò)程的記錄，總是忽略了創(chuàng)作的根本，過(guò)于草率，目的性不強(qiáng)，總是到畢業(yè)設(shè)計(jì)作品完成后才開(kāi)始撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告，而在寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中又比較盲目，非常教條化，大都根據(jù)一些報(bào)告模板機(jī)械地裝填內(nèi)容，如此一系列的問(wèn)題導(dǎo)致最終畢業(yè)設(shè)計(jì)的失敗。導(dǎo)致此類問(wèn)題出現(xiàn)的原因很多，大致如下。   1.學(xué)生能力欠缺的問(wèn)題   藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生起初是以繪畫(huà)成績(jī)的高低被錄取的，文化分?jǐn)?shù)只是其次，很多學(xué)生通過(guò)一個(gè)假期的臨陣磨槍就可以拿到一個(gè)錄取通知書(shū)，這樣的情況直接導(dǎo)致學(xué)生文化素養(yǎng)太差，繪畫(huà)功底也不行，生源質(zhì)量偏低。近幾年很多學(xué)校都注意到了這個(gè)問(wèn)題，在高考錄取時(shí)藝術(shù)分只作為參考，按文化分?jǐn)?shù)的高低來(lái)錄取，生源的質(zhì)量有了一定的好轉(zhuǎn)，但學(xué)生的寫(xiě)作水平、邏輯思維能力仍然存在很大的問(wèn)題。   2.課程體系設(shè)置的問(wèn)題   很多藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校的課程體系設(shè)置中并沒(méi)有關(guān)于寫(xiě)作能力培養(yǎng)的課程，學(xué)生進(jìn)入高校后寫(xiě)作能力依然保持幾年前的水平，雖然可能有部分學(xué)生能設(shè)計(jì)出好的作品，但設(shè)計(jì)報(bào)告的寫(xiě)作水平較差。   3.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告的重視問(wèn)題很多藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教師都認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在設(shè)計(jì)作品上，只要能有出色的設(shè)計(jì)作品，所謂的設(shè)計(jì)報(bào)告只是一個(gè)附帶的文字說(shuō)明，沒(méi)什么作用，既然教師都是這樣的想法，在其指導(dǎo)下的學(xué)生也就不會(huì)把畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告放在一個(gè)重要的位置上，往往都是在完成設(shè)計(jì)作品后再來(lái)反推、拼湊出設(shè)計(jì)報(bào)告來(lái)。   4.畢業(yè)設(shè)計(jì)安排的時(shí)間問(wèn)題   目前很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并不是從事與專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，在大四的下學(xué)期，他們會(huì)將大量的時(shí)間投入到參加到各種各樣的招聘會(huì)，參加各種各樣的考試中去，而這段時(shí)間正是他們進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的緊張期，面臨當(dāng)前如此大的就業(yè)壓力，畢業(yè)生很難把心思花在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。   5.缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的正確理解   在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，很多學(xué)生都對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告表現(xiàn)得非常抗拒，感覺(jué)無(wú)從下手，其實(shí)這種問(wèn)題的出現(xiàn)得從畢業(yè)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作之初說(shuō)起。到底什么樣的作品才能算是畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，要做到什么樣的程度才能算畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，很多學(xué)生都一直糾結(jié)在這些問(wèn)題中，這樣反而約束了他們的思想。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品首先要能體現(xiàn)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果；其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品要具備一定的市場(chǎng)價(jià)值，只追求表現(xiàn)效果，不切實(shí)際的想法是沒(méi)有任何價(jià)值的。這些問(wèn)題使很多學(xué)生在臨近畢業(yè)都無(wú)法理解，這和教師的引導(dǎo)有很大關(guān)聯(lián)。要解決以上問(wèn)題首先要明確畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告的本質(zhì)及其重要性。一篇完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)該是一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一體，是畢業(yè)設(shè)計(jì)作品包括設(shè)計(jì)背景及目的、需求分析、設(shè)計(jì)思路、創(chuàng)作過(guò)程等內(nèi)容的完整記錄，應(yīng)該做到觀點(diǎn)明確、主題鮮明、思路清晰、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢等。所以，做出一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，并保證畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告的質(zhì)量，必需從“教”與“學(xué)”兩方面入手。   一、“教”   所謂“教”其實(shí)是一種導(dǎo)向，是在教學(xué)過(guò)程中逐步建立起較為系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)方式，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能夠在掌握理論知識(shí)、基本技能，了解市場(chǎng)的同時(shí)對(duì)將來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，并對(duì)他們將來(lái)走進(jìn)社會(huì)有著非常重要的作用。   1.明確教學(xué)導(dǎo)向   不同的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)態(tài)度是第一位的。除了日常教學(xué)工作外，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向作用。很多人認(rèn)為學(xué)藝術(shù)的人思維比較活躍，甚至表現(xiàn)得較為“奇怪”，這也從某個(gè)層面提醒教師，思維活躍對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)是有利的，但不能經(jīng)常搞所謂的“頭腦風(fēng)暴”“天馬行空”，引導(dǎo)學(xué)生利用其活躍的思維，結(jié)合理性的思維，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)是很重要的。教師要經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心態(tài)，針對(duì)不同類型的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行引導(dǎo)，在引導(dǎo)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自我分析、解決問(wèn)題的能力。   2.注重寫(xiě)作訓(xùn)練   種種跡象表明，對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)一些諸如專業(yè)寫(xiě)作、敘事寫(xiě)作等課程是非常有必要的。例如，一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入到了某廣告公司面試，面試題目是請(qǐng)參試者提供對(duì)某廣告創(chuàng)意的設(shè)計(jì)文案，但這個(gè)學(xué)生不知道格式，無(wú)從下手，最后導(dǎo)致面試失敗。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能忽視對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，要結(jié)合一些實(shí)際項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，逐步提高他們的寫(xiě)作能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，其中涉及的內(nèi)容非常多，從早期的收集資料、市場(chǎng)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)考察到后期的繪制草圖、方案整理、設(shè)計(jì)制作等方面，都需要學(xué)生投入大量的精力對(duì)不同階段的工作內(nèi)容進(jìn)行分析、整理，此時(shí)文字的記錄就顯得尤為重要。如收集資料中的某些觀點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)考察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、難點(diǎn)，階段性的設(shè)計(jì)思路等都應(yīng)隨時(shí)隨地記錄下來(lái)，哪怕只是一些不完整的想法、觀念都要用簡(jiǎn)單的文字或圖形表達(dá)出來(lái)。這些記錄通過(guò)細(xì)心整理就是很好的文章素材，不僅為日后撰寫(xiě)論文理清了思路，還找到了很好的依據(jù)。   3.重視畢業(yè)設(shè)計(jì)選題指導(dǎo) #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

  目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生大多眼高手低，追求所謂的“頭腦風(fēng)暴”，想到一個(gè)題目就做，根本沒(méi)有進(jìn)行前期的調(diào)研、市場(chǎng)的需求分析，做什么都是想當(dāng)然，畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告就更不用說(shuō)了。因此，能否做出一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，完成一篇完整、真實(shí)的設(shè)計(jì)報(bào)告，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇很重要。學(xué)生往往會(huì)進(jìn)入一種誤區(qū)，認(rèn)為題目所表達(dá)的范圍越大越好，知識(shí)面涉及的越廣越好。例如，某數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是“‘眼’下的云南美食”，從這個(gè)題目上看該學(xué)生是想以視頻的方式記錄下云南的美食，但其范圍之廣，內(nèi)容之龐大，組織起來(lái)有相當(dāng)大的難度，很可能會(huì)導(dǎo)致最后作品的失敗。因此，教師就要充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)要根據(jù)自身的能力，選擇一個(gè)“點(diǎn)”，這里的“點(diǎn)”主要指的是一種說(shuō)法，包括作品的市場(chǎng)價(jià)值、創(chuàng)新性以及合理性，主要目的就是讓學(xué)生清楚為什么選這個(gè)題目進(jìn)行創(chuàng)作，了解怎樣的設(shè)計(jì)作品才能夠被市場(chǎng)接受。   4.在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合   畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生真正單獨(dú)進(jìn)行系統(tǒng)的、融入市場(chǎng)的創(chuàng)作過(guò)程。設(shè)計(jì)類教學(xué)最大的特點(diǎn)就是教學(xué)的市場(chǎng)化，學(xué)生在畢業(yè)后如何能盡快地融入市場(chǎng)，這和在校期間的學(xué)習(xí)有很大關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能時(shí)刻與市場(chǎng)接觸，了解市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，那么針對(duì)市場(chǎng)所創(chuàng)作出來(lái)的作品必將符合市場(chǎng)需求，具有很強(qiáng)的市場(chǎng)價(jià)值。而提供這些信息的當(dāng)然就是教師，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，當(dāng)然這是需要在有市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)下進(jìn)行的。目前很多設(shè)計(jì)類院校也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，和很多公司合作，創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地、建立合作機(jī)制，目的是提供給學(xué)生更多的與市場(chǎng)接軌的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)，這樣的形式能最大限度地提高學(xué)生的積極性。在這樣的過(guò)程中學(xué)生不僅能將所學(xué)到的知識(shí)迅速地與市場(chǎng)融合，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，而且增加了他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這樣的學(xué)生在畢業(yè)后才能更快、更好地融入社會(huì)。   二、“學(xué)”   教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到很好的導(dǎo)向作用，不僅要教授學(xué)生專業(yè)上的知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，當(dāng)然學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中也要也要努力提高自身的能力。   1.注重寫(xiě)作能力的鍛煉，培養(yǎng)邏輯思維能力   無(wú)論是對(duì)理工科的學(xué)生，還是藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，邏輯思維能力的培養(yǎng)都是很重要的，特別是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以前所謂的“靈感爆發(fā)”“頭腦風(fēng)暴”都是虛的，設(shè)計(jì)離不開(kāi)想象力，但想象力也需要切合實(shí)際，“設(shè)計(jì)離不開(kāi)生活”就是這個(gè)道理。提高寫(xiě)作能力和培養(yǎng)邏輯思維能力有什么潛在的聯(lián)系嗎？答案是肯定的。以房屋的室內(nèi)設(shè)計(jì)為例，設(shè)計(jì)師如果不經(jīng)過(guò)前期的考慮直接把突發(fā)奇想的思路口頭告訴施工人員，如“把墻刷白”“石膏吊頂”“電視背景墻貼上墻紙”，試想按照這樣的描述不僅施工人員無(wú)法進(jìn)行施工，即便勉強(qiáng)照做了，結(jié)果會(huì)是什么樣。一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師面對(duì)這樣的項(xiàng)目應(yīng)該先進(jìn)行全面的考察，如根據(jù)房屋的朝向及日照情況來(lái)選擇相應(yīng)的墻面主色；根據(jù)房屋層高的情況來(lái)選擇是否進(jìn)行頂部裝飾；根據(jù)房屋（毛坯房）的格局的合理性考慮是否加以改造等，大的范圍確定后再進(jìn)行細(xì)節(jié)的修飾。設(shè)計(jì)師將自己的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方案以圖紙（效果圖、工程圖、文字描述）的形式轉(zhuǎn)交給施工人員進(jìn)行施工，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，如果設(shè)計(jì)師連基本的裝修流程都弄不清楚，設(shè)計(jì)理念構(gòu)思都描述不清楚，說(shuō)明他是不合格的。從這個(gè)例子中可以看出，除了重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，多注重自身能力的提高也是很重要的。書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告是提高寫(xiě)作的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力的一個(gè)很好的方法。記錄下自己設(shè)計(jì)每一個(gè)作品的過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，更重要的使學(xué)生從中找到一條“路”，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)對(duì)象確定先做什么，后做什么，逐步培養(yǎng)一種系統(tǒng)化、工程化的設(shè)計(jì)理念。   2.選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，注重與市場(chǎng)的結(jié)合   畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是關(guān)乎畢業(yè)設(shè)計(jì)作品成敗的關(guān)鍵。注重作品的實(shí)際價(jià)值，注重作品的創(chuàng)新性，這是選題應(yīng)注意的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該考慮以下幾個(gè)因素：①有利于綜合所學(xué)知識(shí)；②注重理論與實(shí)際的差距，充分考慮可行性問(wèn)題；③突出作品的創(chuàng)新性；④畢業(yè)設(shè)計(jì)作品所表現(xiàn)出來(lái)的視覺(jué)效果固然重要，但也不能忽視作品的功能性，設(shè)計(jì)源于生活，應(yīng)把作品的功能性放在第一位。