前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的開放美術(shù)課堂對(duì)幼兒的影響，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

藝術(shù)源于生活，高于生活。教育家杜威說(shuō)：教育即生活。繪畫是對(duì)生活美的提煉和升華，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、鑒賞美，是美術(shù)課教學(xué)的基本內(nèi)容之一。美術(shù)科目的開放，使藝術(shù)與生活的結(jié)合更加緊密。   1.開放孩子的創(chuàng)作空間。   美術(shù)創(chuàng)作始終是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是培養(yǎng)孩子藝術(shù)創(chuàng)新能力的重要途徑。傳統(tǒng)美術(shù)課教學(xué)中，過于死板的命題創(chuàng)作形式，往往束縛學(xué)生思維的發(fā)展。開放創(chuàng)作空間，把命題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。我在教學(xué)中，常常根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)作題目進(jìn)行開放式拓展。   即先確定創(chuàng)作范圍，然后請(qǐng)學(xué)生暢談自己的獨(dú)特感受，盡情地展開想象的翅膀，自主地開始命題創(chuàng)作。如在教學(xué)上海書畫版第12冊(cè)“畫校園”一課，我首先請(qǐng)利用課余時(shí)間認(rèn)真參觀學(xué)校，把自己最喜歡、印象最深刻的部分記錄下來(lái)，在課堂上，我請(qǐng)學(xué)生暢談自己的感受，并用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)，把自己記憶中的學(xué)校描述下來(lái)。其實(shí)，這個(gè)過程，就是學(xué)生從記憶庫(kù)中整理素材的一個(gè)過程，開放的模式，讓孩子的思緒飛動(dòng)起來(lái)，于是，有了“我夢(mèng)想中的王國(guó)”,“我的未來(lái)從這里起步”,“校園———我神往的地方”,“智慧的天堂”等內(nèi)容豐富，想象奇特的創(chuàng)作課題。   在孩子們的筆下，校園早已超越了她特有的外延，被孩子們賦予更加神奇的內(nèi)涵。再比如，在“我的自畫像”一課教學(xué)時(shí)，我案頭的作業(yè)中，有了“未來(lái)計(jì)算機(jī)專家”、“登上諾貝爾領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的我”、“神奇探險(xiǎn)家”、“營(yíng)養(yǎng)小博士”等別有情趣、奇思妙想的作品，我的思緒也隨著小畫家們的畫筆，飛起來(lái)了。   2.開放繪畫的材料資源。   新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“美術(shù)教育在小學(xué)階段，主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。”在美術(shù)課教學(xué)中，我特別重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在選擇課前所用的繪畫材料時(shí)，我從不做硬性要求，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給孩子，由孩子自主選擇上課所用的繪畫材料。   慢慢地我發(fā)現(xiàn)，課堂上總有一些孩子比較“出眾”，他們所帶的美術(shù)材料，居然起到了意想不到的效果。從此，我的教學(xué)開始了新的探索：不再一味拘泥于教材固定的內(nèi)容。孩子們可以用自己所能找到的各種材質(zhì)，制作各種藝術(shù)品。在選擇表現(xiàn)題材時(shí)，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，靈活準(zhǔn)備，看看誰(shuí)的腦子靈，比比誰(shuí)的手兒巧。這樣開放的表現(xiàn)形式，不僅激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且激發(fā)了孩子的創(chuàng)作熱情，許多新穎有趣的獲獎(jiǎng)作品，都是在孩子們的大膽嘗試下創(chuàng)作完成的。   例如：我在進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)時(shí)，除了向?qū)W生介紹中國(guó)畫的基本知識(shí)、基本技法，示范作畫過程、欣賞優(yōu)秀作品，還經(jīng)常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用畫廢的宣紙和剩余的墨、色作各種有趣的作畫嘗試：如，吸附（把顏料或墨倒入盛有清水的容器中，稍加晃動(dòng)或攪動(dòng)，待形成隨機(jī)紋樣后，把宣紙輕輕鋪在水面上，吸附色彩，待干后進(jìn)行創(chuàng)作）、撒鹽、水漬、打蠟、噴色、加礬等，把學(xué)生帶入了奇妙的藝術(shù)世界，激發(fā)了他們探求藝術(shù)奧秘的強(qiáng)烈愿望。通過一次次有趣的嘗試，學(xué)生的膽子逐漸大了起來(lái)，信心也足了起來(lái)，創(chuàng)作興趣空前高漲。在教師設(shè)置的創(chuàng)作氛圍中，他們信手涂寫，盡情揮灑，毫無(wú)顧慮，手中的畫筆，成了展示他們內(nèi)心世界和繪畫才能的“魔棒”，變得那樣隨心所欲，得心應(yīng)手。   3.開放教學(xué)內(nèi)容。   《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。”   教師要開放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。在寫生課上，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到熱鬧的城市廣場(chǎng)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)觀察，積累生活素材，默記千姿百態(tài)的人物特征，用速寫本記錄生活素材。   例如：在教學(xué)《做火箭》一課時(shí)，我先用課件播放了中國(guó)第一顆載人航天飛船勝利升空并安全著陸的錄像，然后請(qǐng)學(xué)生拆開教師所做的火箭模式，看看它的真實(shí)結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)每一組同學(xué)都順利完成火箭模型的制作任務(wù)后，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)把手中的火箭模型拿起來(lái)，做飛翔演示……這個(gè)時(shí)候，我對(duì)學(xué)生做了如下動(dòng)員：“現(xiàn)在，我們親手制作的火箭已呈現(xiàn)在大家面前了，看得出來(lái)，大家的心情都非常激動(dòng)，有些同學(xué)甚至開始躍躍欲試了。好，下面老師幫你實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿，請(qǐng)大家把火箭固定在發(fā)射臺(tái)上，靜坐、閉目，做好發(fā)射前的準(zhǔn)備工作……（播放發(fā)射模擬音樂）在真實(shí)模擬中，孩子們的心兒飛了起來(lái)。   4.開放評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。   在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。孩子的學(xué)習(xí)需要激勵(lì)。在美術(shù)課教學(xué)中，這一點(diǎn)尤為突出。我在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，常把握這樣一個(gè)原則：用欣賞的目光審視每一份學(xué)生作品。給孩子恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。美術(shù)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情的一劑良藥。運(yùn)用得好，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，運(yùn)用得不好，就會(huì)打擊學(xué)生熱情，扼殺學(xué)習(xí)興趣。