前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高職美術(shù)課改革教學(xué)綜述，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

隨著人們精神需求和審美意識的逐步提高，設(shè)計被越來越多地運用到人們生產(chǎn)生活的各個方面，社會對設(shè)計者的需求量也不斷擴(kuò)大。一些高校為了滿足市場的需求，以及在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，盲目擴(kuò)招。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國1680多所普通高校有85%以上開設(shè)了設(shè)計類專業(yè)或院系。

在這種情況下，除了招進(jìn)少部分藝術(shù)類學(xué)生，其余招收的多是非藝術(shù)類（沒有美術(shù)基礎(chǔ)）的學(xué)生；加上我國在應(yīng)試教育體制下為了片面追求升學(xué)率，初高中學(xué)校一般不開設(shè)美術(shù)課程，所以很多學(xué)生缺乏最基本的美術(shù)審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，影響學(xué)生的創(chuàng)造力和多維思維的發(fā)展。在短期內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的藝術(shù)特質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)也是不現(xiàn)實的，而作為設(shè)計基礎(chǔ)的美術(shù)基礎(chǔ)課程在教學(xué)過程中還有一些不盡如人意的地方，需要進(jìn)一步改革和完善。

一、當(dāng)前高職設(shè)計類專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)存在的問題

1．大多數(shù)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱由于現(xiàn)在許多高職院校擴(kuò)大招生，導(dǎo)致一些學(xué)生入學(xué)時幾乎沒有美術(shù)基礎(chǔ)，加上又沒有面試環(huán)節(jié)，這就使大量沒有藝術(shù)天賦和沒有藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生流入到設(shè)計類專業(yè)里。這些學(xué)生在應(yīng)試教育的模式下，教什么，學(xué)什么；考什么，學(xué)什么，對藝術(shù)缺乏基本的了解，沒有對藝術(shù)的熱愛和激情，這有悖于教育規(guī)律。

2．?dāng)U招導(dǎo)致師資嚴(yán)重不足高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育迅猛發(fā)展，擴(kuò)招使得設(shè)計專業(yè)類師資嚴(yán)重不足。為解決燃眉之急，有的院校便大批招聘藝術(shù)院校應(yīng)屆畢業(yè)的學(xué)生。據(jù)有關(guān)資料顯示：現(xiàn)在高職院校青年教師的比例占到了90%，這些剛畢業(yè)的青年無非是“從學(xué)校到學(xué)校”，實踐經(jīng)驗不足，造成師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量不高。更有院校從社會上招聘兼職教師補(bǔ)缺，由于所招聘的教師沒有全面系統(tǒng)的教育理論、教學(xué)經(jīng)驗和方法，難免影響教學(xué)效果。

3．教學(xué)形式單一，方法陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的興趣以往的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)形式都是以教師講授、示范、臨摹、寫生等為主要的教學(xué)內(nèi)容。臨摹別人的范畫，這種先入為主的思想限制了學(xué)生自主創(chuàng)新意識，感覺總是踩著別人的腳印前進(jìn)，沒有自己的風(fēng)格。美術(shù)基礎(chǔ)課課時較少，學(xué)生不能深入地理解和體會美術(shù)基礎(chǔ)的精髓。教師的教學(xué)任務(wù)不能充分完成，常常處于囫圇吞棗、一帶而過的狀態(tài)。所以學(xué)生難于理解專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，普遍存在學(xué)習(xí)困難和倦怠情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

4．過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識與技巧，缺乏創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)設(shè)計伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步而發(fā)展，隨著人們精神需求和審美意識的逐步提高，設(shè)計越來越多地被運用到人們生產(chǎn)生活的各個方面。所以培養(yǎng)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的靈活的頭腦，創(chuàng)新的思維和超前的意識，是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的一個重要方面。

二、高職院校設(shè)計類專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課的目標(biāo)定位高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職設(shè)計類專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合性、能力型的高級專業(yè)人才為目標(biāo)，遵循注重教育創(chuàng)新、開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)綜合能力的原則，在學(xué)習(xí)基本的設(shè)計理論基礎(chǔ)知識、注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。

三、美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)方法改革的途徑

1．教學(xué)過程的綜合性和多樣性在設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，要幫助學(xué)生掌握基本的造型能力和整體的視覺感受能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。對于沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生來說，繪畫是幫助他們快速入門的手段。為了達(dá)到教學(xué)目的，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運用動態(tài)或靜態(tài)的圖、像、聲、字等信息資源，做成課件或動畫演示等，利用多媒體或幻燈片形式展現(xiàn)于學(xué)生面前，使得美術(shù)教學(xué)不再局限于簡單的寫生或臨摹；或教師手把手的示范，使學(xué)生能更確切地了解近現(xiàn)代美術(shù)史，以及著名大師的繪畫、超前的設(shè)計等。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展師生的視野，用創(chuàng)新的思維去了解設(shè)計，了解世界。倘若不能運用最具有時代特色的工具去了解世界，就會和現(xiàn)代化的先進(jìn)知識文化脫節(jié)，對學(xué)生將來步入社會及對世界的感知力、獨立思考能力和判斷力以及價值取向有不利的影響。

2．采取有效措施，提高師資素質(zhì)針對師資不足，教學(xué)質(zhì)量不高等問題，相關(guān)院校應(yīng)采取積極措施。第一，院校可以拿出一部分資金作為獎勵基金，獎勵那些因為更新自身知識，通過自學(xué)獲得各類學(xué)歷、技能資格證書的教師。第二，有針對性的選派優(yōu)秀的青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，對于前沿性的、還沒有普及公開的新知識、新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)應(yīng)注重知識的更新和專業(yè)技能的提高，而不僅僅是學(xué)歷上的提高。第三，采取自費公助的方法，鼓勵青年教師去考研，或進(jìn)行課題研究，支持教師參加各種大賽以開拓教師的視野。四、面向社會公開招聘，想辦法留住有能力的英才，聘請高等藝術(shù)院校的專家、教授來做兼職教師或講學(xué)，有效地調(diào)整師資知識結(jié)構(gòu)和補(bǔ)充改善師資不足狀況。

3．加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用在課時少、學(xué)生繪畫基礎(chǔ)薄弱的情況下，教師應(yīng)該只講授集中完整的知識點，和有關(guān)表現(xiàn)方法及技巧的知識，大量作業(yè)練習(xí)應(yīng)放在課外。可以先設(shè)定題目，或者擺出一組靜物，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)圍繞課題進(jìn)行臨摹、寫生、練習(xí)，教師在一個階段練習(xí)結(jié)束后及時講評并把作品展示給學(xué)生共同討論。對出現(xiàn)的問題集中講解，讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常動筆、愛動腦筋的好習(xí)慣。這種知識與技巧的積累，不僅能讓學(xué)生充分看到自己的優(yōu)缺點，還能讓學(xué)生之間很好地互相學(xué)習(xí)、互相取長補(bǔ)短；也能使學(xué)生的表現(xiàn)能力得到提高，培養(yǎng)學(xué)生對事物敏銳的觀察能力，為以后的設(shè)計課程以及設(shè)計創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

4．在教學(xué)方法上勇于創(chuàng)新以前的基礎(chǔ)課教學(xué)基本沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即在教學(xué)中主要以發(fā)揮學(xué)生的個性為目標(biāo)，采取“因材施教”。也就是根據(jù)不同學(xué)生的風(fēng)格和實際情況及理解能力的不同，采取對學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)的方式。這樣的教學(xué)方法，雖然是以教師言傳身教為前提，但學(xué)生在思維和知識結(jié)構(gòu)上基本是延續(xù)了傳統(tǒng)的教什么學(xué)什么的老式教學(xué)模式，影響了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。建議教師在教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和有益的嘗試。第一，確定學(xué)生在課堂的主導(dǎo)作用，充分給學(xué)生思維拓展和自由發(fā)揮的空間，進(jìn)行“對話式”欣賞教學(xué)，使學(xué)生在平等的教學(xué)氛圍內(nèi)接受教育，成為欣賞和審美的主體。第二，注重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和情感體驗，鼓勵學(xué)生閱讀和討論與設(shè)計相關(guān)的國內(nèi)外美術(shù)史、設(shè)計史，以及大師的優(yōu)秀作品，欣賞國內(nèi)外的經(jīng)典影片，了解藝術(shù)及審美的多元化，利用多種途徑和手段拓展學(xué)生的審美視野。#p#分頁標(biāo)題#e#

5．發(fā)揮基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，與專業(yè)課“各自為政”，在相互聯(lián)系上嚴(yán)重脫節(jié)。這就要讓基礎(chǔ)課成為專業(yè)課名副其實的基礎(chǔ)，打破原有狹隘的、單純以技巧和經(jīng)驗的傳授為模式的老式教學(xué)體制。為改變這一現(xiàn)狀，要改傳統(tǒng)的明暗素描為設(shè)計素描，改繪畫色彩為裝飾色彩。同時在宏觀上考慮到依托于基礎(chǔ)課的專業(yè)課和生產(chǎn)實踐的需要，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：

第一，培養(yǎng)學(xué)生的視覺反應(yīng)力，增強(qiáng)對新事物的視覺接受信息的能力，即常說的感悟能力。

第二，注意開發(fā)發(fā)散思維和想象能動性，以及對未知領(lǐng)域的求知、求新、探索能力，即創(chuàng)新能力。

第三，培養(yǎng)理性的分析、思考能力，鍛煉對事物的把握和前瞻能力，即敏銳的洞察力。

6．完善對美術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的評價在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師通常是教學(xué)評價的主角，對學(xué)生的作品往往是以一個分?jǐn)?shù)作為成績的評定，幾乎以此作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及不同方面（出勤、課堂表現(xiàn)）的綜合評價，在很大程度上打消了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性和主動性，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在認(rèn)識自我、創(chuàng)新意識等方面受到限制。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)在展示作品的情況下，讓學(xué)生評價別人的作品和自己的學(xué)習(xí)情況，尋找自己在學(xué)習(xí)過程中成功與失敗的原因。通過這樣的“互評”、“自評”，達(dá)到一種公平性。并以定期或不定期的方式，以班級或以院系的名義進(jìn)行作業(yè)展覽，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也有利于學(xué)生對自我價值的肯定，對學(xué)生的身心健康發(fā)展，對美術(shù)課程的價值實現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都是極為必要的。教師也要注意用學(xué)習(xí)記錄方式來對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價，并針對評價結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)，補(bǔ)充教學(xué)過程的不足。美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)在高職院校設(shè)計類專業(yè)起著基礎(chǔ)和指導(dǎo)方向的作用，是一切設(shè)計的基礎(chǔ)，所以教師要發(fā)揮優(yōu)勢作用，引導(dǎo)學(xué)生在多元化、綜合性的教學(xué)模式下，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維方式，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新能力等綜合能力，為以后的設(shè)計創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)