前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大學(xué)英語(yǔ)寫作教育方法革新，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

英語(yǔ)寫作是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)改革開(kāi)放日益深入的今天，對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的要求越來(lái)越高，這就對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提出了新的要求。然而，作為體現(xiàn)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力重要指標(biāo)的寫作一直是難以解決和提高的問(wèn)題。如，缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，學(xué)生使用詞匯和句型的能力較差，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法的技巧不夠，等等。在網(wǎng)絡(luò)信息的新時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體技術(shù)等為大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)提供了新的技術(shù)條件。教育部也在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中也明確要求大學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)模式和教學(xué)手段上充分采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)以教師為單一主體的單向傳授教學(xué)模式向以學(xué)生和教師為共同主體的互動(dòng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的方式方法主要有以下三種。   一、充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索、查找等途徑擴(kuò)充大學(xué)英語(yǔ)寫作素材   大學(xué)英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)的首要條件是大學(xué)生要掌握充分的寫作素材，只有集中了大量信息，在寫作中才有內(nèi)容可寫。因此，對(duì)素材的掌握、對(duì)知識(shí)的把握、對(duì)思想內(nèi)涵的理解是大學(xué)英語(yǔ)寫作的第一道難關(guān)，大學(xué)英語(yǔ)寫作具有綜合運(yùn)用能力特征也表現(xiàn)在這個(gè)方面。現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生在寫作時(shí)遇到的首要難題也就寫作素材的缺乏，平時(shí)沒(méi)有積累，寫作時(shí)自然沒(méi)有可表達(dá)的。信息社會(huì)為大學(xué)生解決這一難題提供了技術(shù)支持，大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是利用網(wǎng)絡(luò)搜索、查找等功能引導(dǎo)學(xué)生自主搜索素材，自覺(jué)儲(chǔ)備語(yǔ)言知識(shí)，自動(dòng)掌握寫作理論，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的素材基礎(chǔ)。信息社會(huì)的最大特點(diǎn)就是信息資源的共享和觸手可及，尤其是在當(dāng)前全球以英語(yǔ)為主要國(guó)際通用語(yǔ)言的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源有九成以上都是以外語(yǔ)呈現(xiàn)的，其中英語(yǔ)所占的比例又高達(dá)八成以上，這種豐富的語(yǔ)言素材為大學(xué)生寫作鍛煉提供了充分的信息基礎(chǔ)和信息來(lái)源。   因此，在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源來(lái)搜索、儲(chǔ)備、掌握寫作素材。其具體做法可以這樣，教師給學(xué)生布置寫作的主題，要求學(xué)生就此主題展開(kāi)不同方面的思考進(jìn)行寫作，給學(xué)生留出發(fā)揮自身特長(zhǎng)和展現(xiàn)各自興趣的充分空間。學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣，來(lái)組織自己的文章結(jié)構(gòu)和觀點(diǎn)，然后利用網(wǎng)絡(luò)查找、搜索等功能獲取寫作所需要的素材，將其充實(shí)到寫作的文章當(dāng)中，使寫作的文章言之有物，內(nèi)容充實(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以重點(diǎn)向?qū)W生推薦以下網(wǎng)絡(luò)查找、搜索功能及其途徑。   第一種，網(wǎng)絡(luò)查找和搜索技術(shù)是語(yǔ)料庫(kù)。這是一種能夠?yàn)樗阉髡咛峁┛焖贉?zhǔn)確的構(gòu)詞、搭配、語(yǔ)境等各方面語(yǔ)料和信息功能的廣泛技術(shù)，這一技術(shù)在最近二十年的語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展的非常迅速。但是，中國(guó)各高校在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中尚未充分重視和利用這一技術(shù)，對(duì)其使用和重視程度還處于初級(jí)階段，這在很大程度上影響了這一技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的功能，也對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升產(chǎn)生了不利影響。在各種語(yǔ)料庫(kù)中，英語(yǔ)伯明翰大學(xué)JohnSinclair教授開(kāi)發(fā)的COBUILD語(yǔ)料庫(kù)具有功能完善、信息豐富、詞匯量大的特征，是全球最大的語(yǔ)料庫(kù)之一，內(nèi)含五億多詞匯，尤其是BankofEnglish中多達(dá)1500萬(wàn)的口語(yǔ)語(yǔ)料以及多達(dá)一億多詞匯的BNC（TheBritishNationalCorpus）對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)寫作素材具有重要的作用，基本上包含著當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)言中的各種信息，甚至還包括各種具有參考性質(zhì)的文章，值得大學(xué)生學(xué)習(xí)。   第二種，網(wǎng)絡(luò)查找和搜索技術(shù)是網(wǎng)上百科全書。網(wǎng)上百科全書是基于對(duì)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)分類的基礎(chǔ)上和對(duì)所有學(xué)科知識(shí)的綜合論述，為用戶提供一種系統(tǒng)的、準(zhǔn)確的、權(quán)威的學(xué)科知識(shí)，包括歷史人物、歷史事件、專有名詞、學(xué)科構(gòu)成、人文知識(shí)、科技知識(shí)、國(guó)家地理等各個(gè)方面。通過(guò)對(duì)網(wǎng)上百科全書的搜索，學(xué)生可以獲得更權(quán)威的寫作素材，為寫作奠定基礎(chǔ)。網(wǎng)上百科全書主要代表有EncartaEncyclopedia和EncyclopediaBritannic。   第三種，網(wǎng)絡(luò)查找和搜索技術(shù)是網(wǎng)上虛擬圖書館。網(wǎng)上虛擬圖書館是將所有圖書以電子資源的方式匯集在一起，讀者通過(guò)搜索引擎可以按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行查找和檢索，以獲得不同需求的素材。同時(shí)這些資源還可以下載，這為大學(xué)生英語(yǔ)寫作提供了大量可供學(xué)習(xí)的資源。總之，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)寫作教育離不開(kāi)對(duì)這些技術(shù)的成分利用，大學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)、網(wǎng)上百科全書、網(wǎng)上虛擬圖書館等途徑獲得大量寫作素材，為寫作實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。   二、充分利用網(wǎng)絡(luò)溝通、交流等手段培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)寫作習(xí)慣   大學(xué)英語(yǔ)寫作能力的提高更主要的還在于多練習(xí)。但是，這種練習(xí)應(yīng)該是在老師全程指導(dǎo)、參與及修改的基礎(chǔ)上的，只有老師的全程才能保證學(xué)生能夠及時(shí)明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足。在傳統(tǒng)大學(xué)教育中，老師和學(xué)生只有在課堂上才有機(jī)會(huì)交流和探討。但是，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，老師可以和學(xué)生隨時(shí)、隨地進(jìn)行交流和探討，這得益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的電子郵件、在線討論等先進(jìn)技術(shù)。充分運(yùn)用這些技術(shù)，通過(guò)老師與學(xué)生及時(shí)、適時(shí)的交流與溝通，學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力在與老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的交流和溝通中不斷提高。其具體做法，可以是老師和學(xué)生通過(guò)電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)提交等方式進(jìn)行與英語(yǔ)寫作的一切問(wèn)題，如選題、素材、方法、句式、論證、論據(jù)、結(jié)構(gòu)等，進(jìn)行交流，在這種一問(wèn)一答問(wèn)答、互相交流中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力就潛移默化地提高了。電子郵件是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們進(jìn)行交流、信息溝通的主要方式，將電子郵件引入到大學(xué)教育寫作教學(xué)中，對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)和提高具有重要作用。其作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、學(xué)生用英語(yǔ)與老師在電子郵件中進(jìn)行咨詢、交流的過(guò)程中，本身就是對(duì)英語(yǔ)寫作能力的訓(xùn)練；二、運(yùn)用電子郵件進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生將自己的作文通過(guò)電子郵件發(fā)給老師，以便老師批改并提出意見(jiàn)，再反饋給學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)及時(shí)地知道自身存在哪些問(wèn)題以及如何提高。在線討論是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人們就某一問(wèn)題在論壇上進(jìn)行交流意見(jiàn)、共享觀點(diǎn)的方式，其方式可以是一對(duì)多，也可以是多對(duì)多，這對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)具有重要的借鑒意義。老師和學(xué)生可以隨時(shí)在論壇上或聊天室里發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。這樣老師和學(xué)生就可以共同地就某些問(wèn)題提出各自的觀點(diǎn)，然后闡述各自的理由，老師和學(xué)生都是寫作的參與者，問(wèn)題的解決者，在思維碰撞中產(chǎn)生寫作靈感，鍛煉英語(yǔ)寫作思維，提高寫作能力。網(wǎng)上提交是對(duì)傳統(tǒng)提交作業(yè)形式的一種更新，學(xué)生將自己寫作的作文或修改的新作文通過(guò)電子郵件或某一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交給老師，以便于老師隨時(shí)查收并提出意見(jiàn)，這種快速、便捷的方式對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高具有重要作用。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#   三、充分利用網(wǎng)絡(luò)博客、微博等技術(shù)鍛煉大學(xué)英語(yǔ)寫作能力   大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程還不簡(jiǎn)單是一個(gè)鍛煉技巧的過(guò)程，更是一個(gè)建立自信、尋找寫作感覺(jué)的過(guò)程。所謂自信、寫作感覺(jué)就是大學(xué)生對(duì)自己的寫作能力、寫作水平能夠獲得自我滿足和別人的積極評(píng)價(jià)。在信息社會(huì)里，網(wǎng)絡(luò)博客及微博為大學(xué)生展現(xiàn)英語(yǔ)作文、獲取寫作自信、鍛煉寫作能力提供的新的技術(shù)支持。網(wǎng)絡(luò)博客和微博對(duì)于大學(xué)生鍛煉英語(yǔ)寫作能力的另一個(gè)作用就是，網(wǎng)絡(luò)博客和微博具有直接的功能、在線交流的功能和集中呈現(xiàn)的功能。老師可以建立每個(gè)學(xué)生都擁有的博客群，每位學(xué)生不斷在博客上寫作，相互鏈接，共同進(jìn)步和提高。將寫好的作文直接在博客上，然后師生之間、學(xué)生之間還可以交流、探討，每一個(gè)學(xué)生的作文還可以匯集在一起，這樣就可以保證寫作出題的連續(xù)性，還能看到學(xué)生寫作水平的進(jìn)步過(guò)程。將網(wǎng)絡(luò)博客和微博引入到大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中，需要師生共同參與和努力，充分利用博客的“觸發(fā)”功能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出感，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作信心，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作和交流的積極性。