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作者：吳雨蓉 單位：鞍山師范學(xué)院文學(xué)院

一、地方師范院校新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題

首先，很多地方師范院校對(duì)新聞學(xué)專業(yè)缺乏了解，重理論教學(xué)，輕實(shí)踐操作，課程體系與現(xiàn)代媒體發(fā)展的勢(shì)頭不相適應(yīng)，大比重設(shè)置新聞學(xué)概論、新聞史、新聞采訪與寫作等傳統(tǒng)新聞?lì)愓n程，而對(duì)廣播電視新聞業(yè)務(wù)課程和新媒體課程的設(shè)置卻顯得欠系統(tǒng)。同時(shí)，新聞實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占教學(xué)課時(shí)數(shù)較少，學(xué)生的新聞思維能力、創(chuàng)新能力和整體策劃能力得不到針對(duì)性訓(xùn)練。

其次，很多地方師范院校新聞學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，缺少有直接新聞實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師。很多新建新聞學(xué)專業(yè)的相當(dāng)一部分教師是從漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，毫無(wú)新聞學(xué)專業(yè)背景可言，更不用說(shuō)實(shí)踐能力了。由于很多專業(yè)教師缺乏媒介實(shí)踐的第一手經(jīng)驗(yàn)，往往是書本知識(shí)的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，實(shí)踐能力與一線實(shí)踐教學(xué)要求存在很大差距。還有，和其他文科專業(yè)相比，新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要的硬件設(shè)備投入較大，建立設(shè)備較齊全的實(shí)驗(yàn)室動(dòng)輒需要上百萬(wàn)元的投入，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期不能滿足該專業(yè)建設(shè)需要。［1］現(xiàn)有的部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備由于先前選型不當(dāng)，利用率低或被長(zhǎng)期閑置。同時(shí)，由于實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的不足，很難與校外媒體建立長(zhǎng)期合作的對(duì)口關(guān)系，學(xué)生實(shí)踐途徑很單一，有時(shí)學(xué)校把實(shí)踐壓力轉(zhuǎn)嫁給老師，不能從根本上解決實(shí)際問題。

最后，地理位置的劣勢(shì)也給地方師范院校新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的未來(lái)就業(yè)帶來(lái)不小的障礙。很多地方師范院校地處距離省會(huì)和信息中心城市較遠(yuǎn)的內(nèi)陸城市，所在地的新聞傳媒機(jī)構(gòu)無(wú)論數(shù)量和規(guī)模上都不及一線和省會(huì)城市，而有限的新聞機(jī)構(gòu)大多人員飽和或機(jī)制不靈活，同時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和媒介市場(chǎng)化進(jìn)程的滯后導(dǎo)致私營(yíng)文化傳播類企業(yè)類型比較單一，數(shù)量比較少，層次也比較低，想建立一批常態(tài)化和高層次的實(shí)習(xí)基地不是件容易的事情。

二、實(shí)踐教學(xué)新理念———加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化應(yīng)用、多領(lǐng)域培養(yǎng)、多渠道實(shí)踐

(一)保持理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)，重視專業(yè)實(shí)踐教育管理部門和所在院校必須更新文科師范教學(xué)的傳統(tǒng)理念，對(duì)新開設(shè)的新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)采取應(yīng)有的重視。在實(shí)踐教學(xué)過程中，既要突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，把專業(yè)知識(shí)的講述和專業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，又要探索新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新模式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)不放松對(duì)學(xué)生的理論素養(yǎng)提升。通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的鍛煉，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，這應(yīng)是我們構(gòu)建新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的主要指導(dǎo)思想。

(二)擴(kuò)寬實(shí)踐口徑，體現(xiàn)“大媒介”觀如今，傳媒機(jī)構(gòu)類型和傳播方式正在進(jìn)行革命性改變。社會(huì)為新聞學(xué)畢業(yè)生提供的實(shí)踐崗位已經(jīng)不單單局限在新聞機(jī)構(gòu)，可以說(shuō)一切屬于媒介傳播的崗位都是我們專業(yè)的對(duì)口崗位。另一方面，由于近年來(lái)新聞學(xué)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，加上學(xué)校級(jí)別和地域劣勢(shì)，地方師范院校新聞學(xué)專業(yè)很多畢業(yè)生無(wú)法進(jìn)入新聞媒體機(jī)構(gòu)，在這種情況下，新聞學(xué)專業(yè)如果僅以新聞專才作為培養(yǎng)目標(biāo)，顯然不現(xiàn)實(shí)。［2］因此，我們的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)擺脫單一新聞媒體平臺(tái)的窠臼，把范圍擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域，體現(xiàn)多學(xué)科和“大媒介”觀。比如在實(shí)踐領(lǐng)域上可以從新聞傳媒拓展至廣告、電影、數(shù)碼產(chǎn)品制作、商業(yè)傳媒、企業(yè)傳媒等，這種“大媒介”的實(shí)踐理念真正體現(xiàn)信息社會(huì)學(xué)科交叉的特點(diǎn)，也真正能把學(xué)生的專業(yè)理論和綜合理論所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際，是符合新聞學(xué)教育趨勢(shì)的。

三、建立新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)新模式

(一)建立多層次實(shí)踐教學(xué)體系，突出靈活性和持續(xù)性對(duì)于新聞學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)的高效性得益于一套目標(biāo)明確、方法靈活、多層次、貫穿全程的實(shí)踐教學(xué)體系。這里面最重要的兩點(diǎn)是方法靈活與連續(xù)性。所謂方法靈活，即通過多層次、多渠道的實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸媒體和社會(huì)。所謂貫穿全程，是指注重實(shí)踐教學(xué)過程中不同時(shí)段、不同內(nèi)容、不同層次的連續(xù)設(shè)置，從而使四年的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形成一個(gè)有效、連續(xù)的體系，真正保證學(xué)生實(shí)踐技能的全面性。同時(shí)，為保證實(shí)踐教學(xué)體系的順利實(shí)施，我們把實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)從原來(lái)22%增加到30%。

1．針對(duì)性的課內(nèi)實(shí)踐課內(nèi)實(shí)踐是圍繞課程理論內(nèi)容展開的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生及時(shí)消化課程的理論內(nèi)容，掌握新聞專業(yè)應(yīng)具備的采、寫、攝、錄、編、播等基本技能。《新聞采訪學(xué)》《新聞寫作》《電視攝像》《廣播電視節(jié)目編輯與制作》等課程教學(xué)，教師在開展理論教學(xué)的同時(shí)積極開展課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化基本技能和專業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。如帶領(lǐng)學(xué)生采訪高考、車展、秋菜買賣、新生軍訓(xùn)等新聞事件，可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生如何把握新聞眼、如何采訪、如何攝錄等，或指導(dǎo)學(xué)生制作合成廣播電視節(jié)目，讓學(xué)生在新聞實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的比較中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中不斷進(jìn)步。

2．靈活的第二課堂除課堂教學(xué)外，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行第二課堂活動(dòng)也是我們實(shí)踐教學(xué)的良好示范。如每年一次舉辦的大學(xué)生記者節(jié)活動(dòng)，通過學(xué)生電視紀(jì)錄片、電視短劇、電視音樂片和電視專題片的展播及評(píng)獎(jiǎng)，使學(xué)生得到新聞業(yè)務(wù)的全面訓(xùn)練，提高了綜合能力。還有不定期舉辦的主持人大賽、攝影大賽、DV作品大賽等，對(duì)于提高學(xué)生的操作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都大有裨益。此外，經(jīng)常邀請(qǐng)新聞界人士開展學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生與業(yè)界人士“面對(duì)面”，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞前沿。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的同時(shí)“走出去”，通過組織學(xué)生去媒體參觀，使學(xué)生對(duì)電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等新聞媒體機(jī)構(gòu)有一個(gè)直觀的印象，更重要的是對(duì)新聞采編流程有一個(gè)宏觀的把握。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新聞專業(yè)的興趣。當(dāng)然，第二課堂實(shí)踐也同樣要形成常規(guī)化和連續(xù)化，并考慮納入教學(xué)計(jì)劃，效果才能顯著。

3．常規(guī)的小學(xué)期見習(xí)小學(xué)期見習(xí)的內(nèi)容主要是組織學(xué)生走入社會(huì)、進(jìn)工廠、進(jìn)社區(qū)、下農(nóng)村、走入各行各業(yè)、了解國(guó)計(jì)民生，目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)情、民情以及社會(huì)政治生活、文化生活，尤其是對(duì)新聞工作實(shí)踐的了解。

4．總結(jié)性的畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以廣泛了解我國(guó)新聞事業(yè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，將課堂上所學(xué)到的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、加深知識(shí)理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問題的能力，并為撰寫畢業(yè)論文作必要的材料準(zhǔn)備，為畢業(yè)后奔赴新的工作或?qū)W習(xí)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

(二)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地多元化，創(chuàng)新與媒體互動(dòng)形式實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的初始平臺(tái)，同時(shí)可以有效解決專業(yè)發(fā)展中存在的設(shè)備短缺、師資力量薄弱等問題。在建設(shè)實(shí)踐基地過程中，我們努力打通多種渠道，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地多元化，同時(shí)創(chuàng)新與媒體互動(dòng)形式，鞏固與媒體實(shí)踐基地的長(zhǎng)期互利合作關(guān)系。首先，充分利用校內(nèi)資源，聯(lián)合黨辦、團(tuán)委和學(xué)生會(huì)把校園廣播臺(tái)、校園網(wǎng)、校報(bào)、校刊等利用起來(lái)，同時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與宣傳部的一些重要宣傳活動(dòng)。其次，充分挖掘省內(nèi)外的媒體資源和社會(huì)資源。不僅與媒體單位合作共建，還在很多單位組織、工廠農(nóng)村等建立了廣泛的實(shí)踐教學(xué)基地。這個(gè)過程中，我們注重對(duì)不同實(shí)習(xí)基地進(jìn)行橫向和縱向開發(fā)，最終形成了結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、銜接緊湊的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地資源，有效解決了學(xué)生無(wú)處實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地單一等問題。這里值得一提的是，我們用多元化的角度來(lái)定義實(shí)踐平臺(tái)，從電臺(tái)電視臺(tái)到報(bào)社、雜志社、網(wǎng)絡(luò)公司、出版業(yè)、電影業(yè)、音像業(yè)、廣告業(yè)、數(shù)碼產(chǎn)品制作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)傳播業(yè)，只要對(duì)媒介傳播類人才有需求的崗位都可以作為我們的實(shí)踐平臺(tái)，這個(gè)思路是符合傳媒發(fā)展趨勢(shì)和本專業(yè)實(shí)際情況的。一個(gè)長(zhǎng)期而穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地的建設(shè)有賴于一種雙向互利的合作關(guān)系。關(guān)注傳媒發(fā)展前沿、主動(dòng)參與傳媒機(jī)構(gòu)發(fā)展是我們保持與實(shí)習(xí)基地合作關(guān)系的一個(gè)得力措施。比如我們會(huì)定期對(duì)電臺(tái)電視臺(tái)的節(jié)目或報(bào)刊的欄目進(jìn)行監(jiān)評(píng)，或從讀者角度對(duì)其改版提出更專業(yè)的意見。我們還與媒體合作，幫助他們策劃有關(guān)大學(xué)生的一些節(jié)目，或者設(shè)立媒體的校園通訊員，這樣即增加了學(xué)生參與媒體實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更重要的是實(shí)習(xí)基地從中也有所收獲，真正體現(xiàn)了與實(shí)習(xí)基地的“雙向互動(dòng)”性。

(三)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，業(yè)界與學(xué)界共育人才高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)需要有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。學(xué)校現(xiàn)有的進(jìn)人機(jī)制很難在短時(shí)間內(nèi)引進(jìn)大量高學(xué)歷、強(qiáng)實(shí)踐的人才，這種情況下，“雙師型”人才的培養(yǎng)就被提上日程。首先，我們要求每名專業(yè)教師都必須進(jìn)入傳媒機(jī)構(gòu)或傳媒企業(yè)學(xué)習(xí)或頂崗工作6個(gè)月到一年的時(shí)間，充分熟悉自己課程范圍的業(yè)務(wù)操作，同時(shí)了解業(yè)界實(shí)踐的新動(dòng)向和新知識(shí)，把新的教學(xué)理念貫穿在今后的實(shí)踐教學(xué)中去。此外，為了解決眼前實(shí)踐教師缺乏的情況，我們聘請(qǐng)新聞機(jī)構(gòu)的資深記者、編輯和管理人員作為外聘教師參與到我們的教學(xué)中來(lái)，即實(shí)現(xiàn)了師生與媒體的零距離接觸，又在一定程度上解決了師資力量不足的問題。這種高校和業(yè)界的教育資源優(yōu)化配置，對(duì)新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義非凡。

(四)創(chuàng)新考核機(jī)制，改革成績(jī)構(gòu)成比例，推行成果評(píng)價(jià)方式從學(xué)生的角度講，怎么考，他就怎么學(xué)。所以，考核機(jī)制的創(chuàng)新對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。首先，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。給學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程評(píng)定合適的分?jǐn)?shù)，激勵(lì)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中來(lái)，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改變?cè)心欠N以卷面考試形式為主的成績(jī)?cè)u(píng)定方法，加大平時(shí)成績(jī)構(gòu)成比例，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的課程加大實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比例。這種評(píng)價(jià)方式意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的知識(shí)運(yùn)用，注重應(yīng)用能力的提高而不是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背。

其次，推行成果評(píng)價(jià)方式。以前我們對(duì)學(xué)生實(shí)踐、技能訓(xùn)練以及課程學(xué)習(xí)以外的學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)項(xiàng)目的效果檢驗(yàn)大多采取教師評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式，這種方式過于程式化和含蓄，不利于學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)揮和展示。推行成果評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的課內(nèi)實(shí)踐作品、校內(nèi)外重大活動(dòng)項(xiàng)目中的成果、媒體見習(xí)和實(shí)習(xí)的成果作品進(jìn)行集中項(xiàng)目驗(yàn)收、作品評(píng)分或者成果展示，對(duì)于社團(tuán)報(bào)刊、網(wǎng)站和校園電視臺(tái)的節(jié)目成果進(jìn)行類似于信息反饋和受眾調(diào)查的師生評(píng)價(jià)，使學(xué)生的實(shí)踐積極性得到很大的提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的交流。