前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的動漫的科學(xué)傳播功效，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
作者：樓旭東 單位：大連理工大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)部
動漫，是動畫和漫畫的合稱。因為兩者之間存在密切的聯(lián)系，所以一般把兩者結(jié)合在一起稱為動漫，但是兩者之間同時又存在著很多差別。動畫所指的是由許多幀靜止的畫面連續(xù)播放時的過程，其靜止畫面可以由電腦制作，也可以通過手繪，抑或只是黏土模型每次輕微的改變，然后再拍攝，當(dāng)所拍攝的單幀畫面串連在一起，并且以每秒16幀或以上去播放，使眼睛對連續(xù)的動作產(chǎn)生錯覺，誤以為看到了活動的畫面。通常這些的影片是由大量密集和乏味的勞動產(chǎn)生，就算在電腦動畫科技得到長足進(jìn)步和發(fā)展的現(xiàn)在也是如此。動畫可以分為三種：傳統(tǒng)動畫、定格動畫與數(shù)字動畫。
漫畫主要分為兩種。一種是指筆觸簡練，篇幅短小，風(fēng)格具有諷刺、幽默和詼諧的味道，而卻蘊(yùn)含深刻寓意的單幅繪畫作品。另一種是指畫風(fēng)精致寫實，內(nèi)容寬泛，風(fēng)格各異，運(yùn)用分鏡式手法來表達(dá)一個完整故事的多幅繪畫作品。兩者雖然都屬于繪畫藝術(shù)，但不屬于同一類別，彼此之間的差異甚大。但由于語言習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，人們已經(jīng)習(xí)慣把這兩者均稱為漫畫。為了區(qū)分起見，把前者稱為傳統(tǒng)漫畫，把后者稱為現(xiàn)代漫畫。[1]科學(xué)傳播是科學(xué)哲學(xué)和科學(xué)史領(lǐng)域中一個新興的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，它與傳統(tǒng)科普和傳播學(xué)都有著密切的關(guān)系。在我們這個科學(xué)時代，科學(xué)在社會生活中的重要地位是不言而喻的，因而，一般看來，科學(xué)傳播的意義也是不言自明的。首先科學(xué)應(yīng)該得到傳播，得到效率更高、范圍更廣的傳播。然后，再討論誰來傳播，通過什么傳播，傳播什么，以及向誰傳播。[2]科學(xué)傳播典型模型的劃分根據(jù)科學(xué)傳播本身的分類可以分為4個，其中一個是針對科學(xué)共同體的，稱為“同行評議”模型，跟傳播學(xué)中所講的“把門人”理論很相近。“同行評議”制度指的主要是關(guān)于某一領(lǐng)域的科學(xué)問題，只有相關(guān)的同行專家說了算，研究論文是否應(yīng)當(dāng)發(fā)表，要同行評議后才能決定。[3]這樣雖然在某些層面上可以保證科學(xué)研究的發(fā)展方向，但是因為主觀性和局限性較強(qiáng)，因此也存在著很多問題，但是就目前而言，尚且沒有更好的方法進(jìn)行替代。這個模型只直接設(shè)計科學(xué)家及相關(guān)科研管理部門，更廣大公眾則聯(lián)系不大。在面向公眾的科學(xué)傳播上，存在著“三段學(xué)說”，即傳統(tǒng)科普→公眾理解科學(xué)→有反思的科學(xué)傳播。[4]伴隨著這一學(xué)說，就出現(xiàn)了面向公眾的科學(xué)傳播的3個模型，分別是中心廣播模型、缺失模型和對話模型。這3種模型分別基于國家立場、科學(xué)共同體立場和公民立場。
二、動漫與科學(xué)傳播結(jié)合的必然性
上文所提到的“三段學(xué)說”，在我國只能在邏輯上成立，從歷史角度講，我國并沒有經(jīng)歷這樣的進(jìn)程。我國的科普教育機(jī)構(gòu)大多是被納入政府序列的專業(yè)科普機(jī)構(gòu)，所以中國的科學(xué)共同體只需要面對政府，而并不需要面對群眾。與西方發(fā)達(dá)國家相比，我們從公眾理解科學(xué)這一方面就開始有很大的缺失，我們的科普推廣僅僅還是停留在教育階段，更多地體現(xiàn)為一種公益活動或者教育課程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到科學(xué)的廣泛和有效傳播。在很多時候，中國科普已經(jīng)不是政府立場，而是蛻變?yōu)榭破諜C(jī)構(gòu)立場了。科普的市場化和專業(yè)化勢在必行。[5]科普的市場化和專業(yè)化的結(jié)合需要一個有力的支撐點，大眾傳播在科學(xué)傳播中就起到這樣的作用，將成為科學(xué)傳播的中堅力量。首先，大眾傳媒是信息的生產(chǎn)者和傳播者，是輿論的引導(dǎo)者，是言論自由的推廣者和實行者，是輿論監(jiān)督的倡導(dǎo)者，這些理念符合科學(xué)傳播的要求。其次，大眾傳媒擁有豐富的媒介資源，是大眾傳播的既有渠道，如果科學(xué)傳播于大眾媒介相結(jié)合，就能保障科學(xué)傳播渠道的暢通。另外，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)是具有前瞻性和偶然性的，這就使得一般大眾很難即時接受最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，同時，科學(xué)事業(yè)具有其本身的專業(yè)性和復(fù)雜性，很多專業(yè)術(shù)語會讓受眾感覺晦澀難懂，這樣一來，就不能達(dá)到有效的傳播，所以需要傳播從業(yè)者在科學(xué)家與公眾之間打造橋梁，運(yùn)用專業(yè)素養(yǎng)將科學(xué)語言化繁為簡，傳播給受眾。動漫作為大眾傳播的一種方式，它具有輕松幽默、通俗易懂、形象生動、寓教于樂等特點，有著廣泛的受眾基礎(chǔ)。無論是從傳統(tǒng)漫畫到現(xiàn)代漫畫，還是從傳統(tǒng)動畫到數(shù)字動畫，動漫產(chǎn)業(yè)一直處在不斷地發(fā)展中。這種發(fā)展反映出了科學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，也為科學(xué)傳播提供了途徑。動漫可以從視覺和聽覺等方面對人們產(chǎn)生影響，影像與聲像的結(jié)合帶來的震撼會使得語言和文字都變的蒼白。另外，一想更利于人們?nèi)ダ斫猓ンw會，可以將原本復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象真實地展現(xiàn)在人們面前，增加傳播的有效性。基于科學(xué)傳播的媒體轉(zhuǎn)向傾向，科學(xué)傳播需要找到一種或幾種有效的傳播方式，它的這種需求可以為動漫在新的領(lǐng)域———科學(xué)傳播領(lǐng)域搭建一個發(fā)展的平臺，使動漫不再以娛樂為主。
三、動漫在科學(xué)傳播中的表現(xiàn)形式
動漫在科技傳播中有很多表現(xiàn)形式，雖然科技傳播與科學(xué)傳播略有不同，但是動漫在兩者之中的表現(xiàn)形式卻是共同的。用來展示技術(shù)成果的動漫，同樣可以解釋科學(xué)知識，兩者并不矛盾。
（一）符號表現(xiàn)法
用各種不同的符號(如箭頭、虛線、實線、點、圈等)來代替一些抽象的或特意簡化的東西。這種表現(xiàn)方式在科技信息傳播過程中是必不可少的，也是最基本的方式，尤其在學(xué)術(shù)論文交流、科技教育中最為常見。它可以是靜態(tài)的插圖，也可以做成動態(tài)的動畫效果以電子媒介顯示，用于表現(xiàn)事物間的抽象關(guān)系、某個部分的突出強(qiáng)調(diào)、事物的動態(tài)演進(jìn)過程等。如應(yīng)用于科技教學(xué)、科技產(chǎn)品推介等活動的Powerpoint幻燈片中的各種符號表現(xiàn)。
（二）示意表現(xiàn)法
將一些抽象的概念、復(fù)雜的原理、人眼見不到的物質(zhì)及其動態(tài)，通過示意性的圖形和模擬化的動態(tài)表現(xiàn)出來，使之變得簡單化、形象化。示意表現(xiàn)法所表現(xiàn)的內(nèi)容必須以科學(xué)為依據(jù)，不可毫無根據(jù)地隨意發(fā)揮創(chuàng)造。[6]最典型的示意表現(xiàn)方式為模式圖或模型圖式。幾乎每個科技領(lǐng)域都要有其必然的發(fā)展過程、學(xué)科體系與框架、錯綜復(fù)雜的要素結(jié)構(gòu)，這就需要用圖式或模式圖表達(dá)。
（三）形象表現(xiàn)法
形象表現(xiàn)法指用通俗易懂、形象生動、趣味性強(qiáng)的漫畫、插圖、動畫表現(xiàn)各種具體的科技知識、科技新聞或宣傳科學(xué)精神、科技理念等觀念上的內(nèi)容，在科技普及與科技教育中最為常見。形象表現(xiàn)法以其獨有的親和力、表現(xiàn)力以及審美趣味性贏得了公眾尤其是青少年的接受與喜愛。《2006中國科普報告》中指出，中小學(xué)生希望科普網(wǎng)站“內(nèi)容更多、更有意思”、“最新的內(nèi)容再多一些、豐富一些”、“游戲多一些、益智類多一些、試驗多一些、與科學(xué)家對話多一些、科學(xué)圖片多一些”等。有關(guān)科普網(wǎng)站介紹科學(xué)知識的方式，中小學(xué)生最喜愛的形式是：故事34%，動畫29%，游戲17%。[7]這也體現(xiàn)了公眾對寓教于樂形式的渴求。教科書中的插圖、科普漫畫、動畫科教片等都屬于典型的形象表現(xiàn)形式，下文將要提到的神舟七號科技新聞中便運(yùn)用了形象表現(xiàn)形式。#p#分頁標(biāo)題#e#
（四）動畫與實景結(jié)合表現(xiàn)法
這種表現(xiàn)形式是將動畫與實景合成于同一影視畫面之中，使圖像更加生動，科學(xué)內(nèi)容闡明得更加清楚。許多電影特技、影視科教片都會使用這種表現(xiàn)方式表現(xiàn)宏大場面、難以拍攝的場景、細(xì)節(jié)，或塑造虛構(gòu)的三維動畫人物形象，隨著技術(shù)的發(fā)展，動畫與實景結(jié)合的表現(xiàn)方式將會應(yīng)用于更加廣泛的科技傳播領(lǐng)域。
（五）寫實表現(xiàn)法
寫實表現(xiàn)法是數(shù)字動畫的專利，數(shù)字動畫能將物體的形態(tài)、色彩、動作等較為真實地反映出來，甚至能夠表現(xiàn)出超越現(xiàn)實的視覺效果，在科技傳播領(lǐng)域中有很大的應(yīng)用潛力；而虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)又融合了現(xiàn)代數(shù)學(xué)、控制論、圖形圖像學(xué)、人工智能、計算機(jī)軟件與藝術(shù)等多領(lǐng)域知識技術(shù)，能夠模擬各種環(huán)境，并使人在這些環(huán)境中通過視覺、聽覺、觸覺等獲得真實的感受和體驗，具有感知多樣性、沉浸感、交互性、構(gòu)思性等特征，為數(shù)字動畫技術(shù)的發(fā)展與更新增添了重要砝碼，同時也應(yīng)用于教育、航天航空、生物分子、軍事、地質(zhì)學(xué)、考古、建筑業(yè)等各領(lǐng)域建設(shè)中。
四、動漫在科學(xué)傳播中功能應(yīng)用
心理學(xué)研究表明：人類的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、舌、鼻、身等把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析綜合從而獲得知識的過程。心理學(xué)家特瑞拉認(rèn)為：我們的學(xué)習(xí)1%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺，11%是通過聽覺，83%是通過視覺。因此，在學(xué)習(xí)過程中使用聽覺和視覺是非常重要的。[8]通過這項研究可以看出，聽覺與視覺在學(xué)習(xí)過程中有著突出的作用。在科學(xué)傳播中，受眾對科學(xué)知識的接受就是一種學(xué)習(xí)的過程。眾所周知，對于一般大眾來說，學(xué)習(xí)科學(xué)知識難免會覺得枯燥、灰色，這就要求傳播者利用合理的傳播方式，“抓住’受眾的眼球和耳朵，已達(dá)到有效傳播。在這方面，動漫是當(dāng)仁不讓的。
（一）更新科學(xué)傳播方式
傳統(tǒng)的科普教育是一種單向性傳播，因為只片面強(qiáng)調(diào)傳授的過程，不考慮受眾的接收情況，更談不上什么反饋，所以只是單純地對科學(xué)信息加以組合羅列，再以授課或者展覽的方式傳達(dá)給受眾。這樣一來就大大降低了受眾的興趣，同時在時間和空間上也存在著限制，極為不便。但使用動漫來進(jìn)行科學(xué)傳播就能夠克服這些不足。比如1999年我國推出的第一步科普動畫片《淘氣藍(lán)貓三千問》，雖然也是采用了說教形式，但是片中塑造了藍(lán)貓、淘氣、肥仔、菲菲等一系列可愛生動的動物角色，通過一個個懸念與謎團(tuán)的解決，向受眾傳授天體運(yùn)動、星際碰撞、龍卷風(fēng)、泥石流等科學(xué)現(xiàn)象，把科普變得輕松、幽默、引人入勝。另外，現(xiàn)今動漫的傳播渠道也正在從單一化向多元化方向發(fā)展。除了傳統(tǒng)的動漫報紙、動漫圖書、動漫影視作品意外，網(wǎng)絡(luò)動漫、手機(jī)動漫也在持續(xù)的發(fā)展和壯大中。如果將這些動漫傳播渠道都采用到科學(xué)傳播中，那么人們無論是工作、休閑、上網(wǎng)，甚至吃飯和步行的同時都可以接收到科學(xué)信息，這就打破了時間和空間的束縛。既節(jié)省了受眾的時間，又提高了傳播的有效性，同時也省去了尋找場館的麻煩和財政上的支出，可謂一舉多得。
（二）吸引受眾
目前，我國科技普及的現(xiàn)狀不容樂觀，主要原因是受眾對于科學(xué)信息不感興趣，這就大大降低了科學(xué)傳播的有效性。根據(jù)最近一次的2005年第六次中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)，我國公眾對科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)的應(yīng)用和醫(yī)學(xué)新進(jìn)展等科技發(fā)展信息的感興趣比例分別達(dá)到54.5%、50.9%和45.9%。[9]此次數(shù)據(jù)較往年的公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)而言，基本呈現(xiàn)持平狀態(tài)，這就說明我國科學(xué)傳播的發(fā)展出現(xiàn)了停滯。隨著動漫的發(fā)展，它已經(jīng)不再只適合于兒童或者青少年觀看，而是得到了廣泛的受眾認(rèn)可。在美國、日本等動漫大國，成人動漫有著廣泛的受眾基礎(chǔ)，在動漫產(chǎn)業(yè)中占有很大比例。2007年1月，《光明日報》指出，據(jù)《漫友》雜志近8年來對讀者所做的抽樣調(diào)查顯示，目前，我國動漫作品的閱讀人群中，年齡在13歲及以下的約占11%，14至17歲約占59%，而18歲以上的成人已經(jīng)占到近30%。動漫，已經(jīng)成為讀圖時代的寵兒。目前，中國已是全球最大的動漫消費(fèi)市場，據(jù)估計，我國動漫產(chǎn)品的直接消費(fèi)者已經(jīng)有5億人之多。[10]動漫的形象化可以講內(nèi)容枯燥、語言晦澀的科學(xué)信息轉(zhuǎn)化為生動的卡通動畫，利用虛擬卡通人物的表演或者講解來吸引受眾的關(guān)注。動漫廣泛的受眾基礎(chǔ)為吸引科學(xué)傳播受眾提供了條件，可以拓寬科學(xué)傳播的受眾層次，使普及率大大提高。將專業(yè)性與娛樂性緊密結(jié)合，做到快樂科普，寓教于樂。
（三）促進(jìn)科學(xué)傳播專業(yè)化與市場化的結(jié)合
動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對科學(xué)傳播專業(yè)化與市場化結(jié)合起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。動漫產(chǎn)業(yè)是指以“創(chuàng)意”為核心，以動畫、漫畫為表現(xiàn)形式，包含動漫圖書、報刊、電影、電視、音像制品、舞臺劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動漫新品種等動漫直接產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售，以及動漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生品的生產(chǎn)和經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)。”（《關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干意見的通知；單位：國務(wù)院辦公廳；時間：2006年4月25日》）。在這一概念中可以看出，動漫產(chǎn)業(yè)不但注重精神文明建設(shè)，也注重商業(yè)利益，這與科學(xué)傳播專業(yè)化與市場化的雙重性不謀而合。一方面，可以大量生產(chǎn)精美的科學(xué)傳播方面的報紙、雜志、書籍、光盤和影視作品進(jìn)行銷售，利用包裝和內(nèi)容吸引讀者，擴(kuò)大受眾層面，同時，這也是將科學(xué)傳播引入社會、引入市場的一步。不再把科學(xué)當(dāng)作高高在上的神“供奉”起來，而是應(yīng)該面向社會、面向大眾。從科普的內(nèi)在要求看，科普社會化是指科普的驅(qū)動力量、運(yùn)行機(jī)制、環(huán)境條件、目標(biāo)與評價、主體與客體等均以社會為出發(fā)點和立足點，制約于社會，決定于社會，作用于社會，造福于社會。它是科普的內(nèi)在社會性所規(guī)定的外在需要。[11]利用動漫產(chǎn)業(yè)，將科學(xué)傳播引入市場，通過競爭和發(fā)展，不僅可以達(dá)到大量的科學(xué)普及，也可以通過競爭促進(jìn)科學(xué)傳播的發(fā)展，使其保持競爭力和生命力。讓科學(xué)傳播走下神壇，成為把科學(xué)推向大眾的傳播。
