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本文作者：姚衛新 單位：東華大學旭日工商管理學院

全球政治經濟形勢的急劇變化，助推了科技和教育新格局的形成。近幾年席卷全球的金融危機，加速了新科技革命和高等教育改革的進程。在這樣的時空背景下，我國的高等教育迎來了前所未有的機遇和挑戰［1］。提高高等教育質量是高等教育改革和發展最核心、最緊迫的任務，總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話明確提出，要積極推動協同創新，推動高校與科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟，聯合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果，努力為建設創新型國家作出積極貢獻［2］。這一講話為高等教育的改革和發展指明了方向。東華大學圍繞國家需求，創新體制機制，開展協同創新，在經濟管理類人才培養上邁出了堅實的步伐，從四個維度建設經濟管理類人才培養高地。

一、校校協同，為資源共享架橋

知識經濟時代的最大特點是知識的快速生產和快速傳播，高等學校作為生產知識和傳播知識的主要場所，承擔著重要的任務［3］。東華大學在培養經濟管理類人才方面走出了一條“校校協同”之路，提升了知識生產的能力，也擴大了知識傳播的范圍。

1．校際間的專業協作組建設

2002年，由東華大學發起，成立了上海高校電子商務專業協作組，為電子商務專業的建設起到了強有力的推動作用。協作組針對新專業建設面臨的各種問題，發揮各高校的能動性，集思廣益，每三個月集中一次，討論各種問題的解決方案。經過多年的努力，上海高校已經成為電子商務人才培養的重要基地，東華大學電子商務專業在各種評估中一直名列前茅，較早成為了能培養電子商務方向博士研究生的高校。東華大學還參加了國際經濟與貿易專業協作組，每年由專業負責人和資深教授參加協作組會議，聽取其他高校的辦學經驗，介紹東華大學自身的辦學體會。在協作組的幫助下，國際經濟與貿易專業的畢業生就業率始終名列前茅，有很多學生考取了研究生繼續深造，或者到國外高校求學。對該專業的師資培養也起到了明顯的促進作用，多名剛進校的青年教師迅速成長，成為教學和科研骨干。

2．經濟管理實驗室建設

從2006年開始，多所高校開始建設經濟管理示范試驗中心。東華大學投入200余萬元，整合多方面的資源，吸收其他高校的經驗，會同他校的專家教授共商對策，建成了建筑面積達4000平方米的實驗中心，于2007年通過了專家驗收，并被遴選為上海市經濟管理示范教學中心。

3．合作開展教學研究

2011年，東華大學與上海理工大學、上海第二工業大學共同承擔了上海市教育委員會重點本科教學改革項目“電子商務專業教學標準的研究與實施”。2012年4月，又與上海理工大學、上海財經大學、上海對外貿易學院一起，承擔了上海市教育委員會教學改革項目“經濟管理實驗教學中心規程”的編制工作，將工作經驗制度化，成為更多高校可以學習借鑒的范本。

4．跨校專業輔修

東華大學與上海市西南片高校成立了跨校輔修協作組，各高校選取自己有特色的專業供其他高校學生選學，達到學分要求后可獲得上海市教育委員會頒發的輔修證書。如東華大學的金融學、國際經濟與貿易、市場營銷、工商管理等專業一直廣受歡迎，每年接受其他高校200余名學生前來學習。與兄弟高校的協同合作，使各方資源得以重新配置，提高了使用效率，提升了人才培養質量。

二、校企協同，為實踐教學助力

本著“校企聯合，精誠合作，各盡其長，互惠雙贏”的原則，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，既能發揮大學和企業各自的優勢，又能共同培養社會與市場需要的人才，實現高校與企業的雙贏。以與IBM公司合作為例，2002年9月，東華大學與IBM公司簽訂了“東華大學－IBM電子商務學科建設合作伙伴協議”，成為IBM在中國高校電子商務合作伙伴中第一所以管理學院為背景的學校。并成立了“東華大學－IBM電子商務學科發展中心”，具體運作并實施協議的各項內容，努力將IBM公司隨需應變業務的先進理念和相關技術，與高校電子商務教育和企業應用推廣相結合，取得了一系列令人矚目的成果，成為高校與IBM公司全面合作、共建電子商務學科的成功模式。具體內容包括四個方面:一是精心設計電子商務專業課程體系。基于IBM提供的課程學習圖表，東華大學開設了多門與IBM技術相關的課程，或在已有課程中逐步引入IBM技術。二是與課程體系建設相匹配。東華大學形成了一支30余人的高水平師資隊伍，其中教授10名(7名為博導)，副教授與高級工程師12名，他們積極參與IBM的相關培訓，在校內授課計劃中努力推廣應用相關IBM先進技術，提高教學水平。三是東華大學積極組織學生參加IBM全球專業認證項目。教學組織形式以專業教學班為主，再加上必要的認證考核前的專門培訓班。四是共建教學平臺。針對高校電子商務類學生創新能力和動手能力培養的需要，并與東華大學－IBM電子商務課程體系及認證培訓相匹配，建設了一整套電子商務創新實驗環境。

東華大學物流工程專業是全國第一批招生的全日制工程碩士專業，為了凸顯專業培養的差異性，通過專家論證，把“冷鏈”定位為物流工程碩士培養的主要特色。聯合致力于冷鏈產業研究制造的世界500強企業英格索蘭(中國)投資有限公司，成立了國內首家冷鏈研究生聯合培養基地，并同該公司共同搭建了中國首家冷鏈俱樂部平臺“東華大學－英格索蘭冷鏈俱樂部”。冷鏈俱樂部致力于推廣先進的冷鏈文化，為學校打造國內一流精品專業，搭建高校間冷鏈知識共享平臺。充分發揮英格索蘭公司的行業影響力，吸引領域內的相關企業參與俱樂部活動，學生在俱樂部內不但可以通過企業講座、參觀等形式獲取相關的理論與實踐知識，而且能在互動的過程中理清自己的職業方向，選擇合適的企業深入實習，甚至就業。通過英格索蘭的行業影響力，中外運上海冷鏈物流有限公司董事總經理祁艷女士、上海領鮮物流有限公司總經理殷海平先生等業界翹楚紛紛參與到物流工程碩士專業建設中，為東華大學出謀劃策，提供真知灼見。通過與企業的深度合作，物流工程專業研究生歷年就業情況相當突出，全部都能找到自己合適的崗位。與各類企業的協同合作，為實踐教學奠定了基礎，拓展了“第二課堂”，彌補了校內理論教學的不足。#p#分頁標題#e#

三、科教協同，為提升水平揚帆

教學和科研是高校的基本職能，兩者不可偏廢。東華大學以學科建設為龍頭，以人才培養為核心，以學術交流為補充，促進教學與科研相互推動、協同發展。為了加強經濟管理類人才培養的力度，東華大學將管理科學與工程學科作為學校重點學科進行建設，并推薦申報上海市重點學科，擬訂了該學科建設的總體發展目標，使該學科成為帶動教學、科研的龍頭。依托重點學科，實現對傳統專業的調整與改造，推進本科、研究生教育的課程改革等。學校制定了哲學社會科學繁榮計劃，以項目的形式推進經濟管理類專業的建設;學校明確規定教師不但要承擔教學任務，還要積極從事學術研究，提高自己的學術水平和教學水平。通過高層次項目吸引、培養和穩定骨干教師隊伍，加速學科帶頭人的代際轉移。支持教師參加國內外學術交流活動，并從實際出發，積極開拓、建立多種校際合作關系，促進學校的教學、科研進入國內、國際學術研究的前沿。

學校將有關科研成果應用于教學，實現科研與教學的最佳結合。學校各部門通力合作，統籌規劃教材建設，根據實際需要組織教師編寫教材，給予科研立項和相應的經費支持，成果經鑒定合格后，指定為教材。學校制定了一系列激勵政策，如高水平教學成果獎勵基金、科研發展基金、青年科研基金、專著及教材出版基金、學術交流基金等;同時建立高層次項目經費匹配制度，高層次獲獎獎金匹配制度，橫向課題的獎勵辦法等。東華大學始終堅持教學改革，合理設置研究性課程，開展研究性教學。調整培養方案，改變課程結構，處理好學位課與非學位課、必修課與選修課的關系，同時增設一些科研實踐課程。努力做到教學不僅增長知識，還應培養科研能力;科研不僅鍛煉能力，還應掌握相關專業知識，做到教學與科研的互動。學生通過參與教師的科研活動，促進了知識結構的完善和科研能力的培養。在廣大師生中形成了以下共識:教學與科研是一個具有內在聯系的不可分割的統一體;教學與科研既不相矛盾，也不能互相代替;沒有科研的教學是不完整的教學，沒有教學的科研是不完整的科研。科研與教學的協同，提升了經濟管理類人才培養的層次和水平，揚起了馳向一流學科、一流師資、一流人才的遠航風帆。

四、國際協同，為跨國交流鋪路

進入21世紀以來，各國高校間的合作如火如荼、蔚然成風，既將世界上先進的教育理念引入了中國，也將充滿東方文化特色的中國大學教育理念傳播到了世界各國［4］。近五年來，東華大學在經濟管理類人才培養過程中，邁上了國際化合作的新征程。先后與二十多所境外高校的商學院建立了密切的合作關系，從交流學習、交流實習、教師互派，到雙學位專業建設，協同合作的層次不斷提升，領域不斷擴大。最初合作的高校僅限于中國香港地區的嶺南大學，每年各有4位本科生到對方學校學習半年，免收學費，互認學分。不久增加了韓國的高校，但交流的學生人數依然有限，始終停留在個位數，這種小規模的國際化合作狀況一直持續到2007年。近五年來，國際合作的發展速度步入了快車道，合作的商學院遍及美、加、德、法、英、日、荷、韓、芬蘭、澳大利亞以及中國的臺灣、香港等國家和地區的20多所高校，交流學生占到學生總數的20%，交流的層次從本科生提升到研究生，交流的內容從單純的學習擴大到實習和短期訪學。在交流學習方面，除了選派優秀學生到國(境)外商學院之外，東華大學也接收了來自世界各國高校商學院的學生，指定專人負責他們的學習計劃、生活安排，根據他們的需求安排參加不同課程的學習。

培養對象有本科生、研究生、MBA，特別推出了一些具有中國元素的課程，受到他們的熱烈歡迎。如來自美國西敏大學的MBA學生，對如何在中國從事商務活動特別感興趣，學校專門挑選優秀教師精心備課、收集案例，滿足了他們的需求，目前該校幾乎每年都會派學生來東華大學進行短期學習。來自美國波士頓大學的MBA學生，也在每年暑假到東華大學學習1～2個月，充分領略中國的商業氛圍。在交流實習方面，東華大學通過國外高校，與當地企業合作，讓學生進入企業短期實習，現場領略國外企業的管理風格和規則制度。如與美國MontClairStateUniversity合作，從國內選派學生到該校參加為期2周的課程學習后，進入奧蘭多迪斯尼樂園進行為期半年的實習，完全按照正常的企業運作要求，學習各個崗位的工作技能，體驗美國企業的運作模式。又如，與德國勞特林根大學商學院合作，派出學生在該學院學習半年后，進入當地的大眾、克虜伯等大型企業實習，完全融入到德國嚴謹、克職的企業文化中。通過這樣的實習，學生上了一門人生修煉課，使他們能在畢業后很快進入工作角色，勝任各種職場任務。在教師交流方面，東華大學近五年內派出了經濟管理類專業30多位教師前往國外高校商學院，學習、觀摩國外高校教師的教學風格、教學模式，把他們的經驗帶回國內。東華大學經濟管理類專業教師已經能開設大量的全英文課程和雙語課程，其中有3門課程被遴選為上海市示范性全英文課程。同時與國外高校商學院的教師開展科研合作，解決來自企業的課題，合作撰寫高水平論文。與國外高校、企業的協同合作，雙方在觀念的碰撞、思路的交鋒中攜手并進，為學生的成才、為教師的發展、為學科建設內涵的提升寫下了濃墨重彩的一筆。

五、結語

東華大學將按照“需求導向、全面開放、深度融合、創新引領”的原則，以提升創新能力為核心任務，以協同合作為基礎，探索建立面向人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承的制度設計，充分吸納國內外、校內外的智慧和資源，以海納百川之氣魄，努力打造培養經濟管理類人才的新高地。