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高校國(guó)防教育培育大學(xué)生民族精神的可行性分析

在我國(guó)五千多年的國(guó)防歷史中，無(wú)數(shù)中華兒女、民族英烈、仁人志士在愛國(guó)主義旗幟的感召下，不屈不撓，前仆后繼，臨危不懼，舍生取義，形成了具有中華民族特色的國(guó)防精神。國(guó)防精神體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家公民防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，捍衛(wèi)祖國(guó)的主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和獨(dú)立的強(qiáng)烈意識(shí)。強(qiáng)化和振奮大學(xué)生的國(guó)防精神是高校國(guó)防教育的主要任務(wù)。它作為中華民族精神的重要內(nèi)容和主要組成部分，與在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下形成的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神，狼牙山五壯士、八女投江、紅巖和雷鋒精神，以及抗美援朝和“兩彈一星”精神，等等，一道成為民族精神教育的豐富教學(xué)素材。二者的教育載體互補(bǔ)。

高校國(guó)防教育是弘揚(yáng)和培育大學(xué)生民族精神的有效載體。軍事理論課和“思想政治教育理論課”教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮國(guó)防教育與民族精神培育的主渠道作用，把大學(xué)生民族精神的塑造放在培養(yǎng)合格人才的戰(zhàn)略高度予以重視。同時(shí)，可根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特征，組織一些既生動(dòng)又有一定深度的國(guó)防教育活動(dòng)，如，利用博物館、紀(jì)念館、烈士陵園、偉人故居等，進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)史教育，使學(xué)生更直接更集中地了解中華民族曾經(jīng)歷和戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)次災(zāi)難，更深刻地感受在數(shù)千年的發(fā)展歷程中鑄就的偉大民族精神。此外，國(guó)防文化和校園文化也是進(jìn)行大學(xué)生民族精神構(gòu)建的最好教材，可以利用文化節(jié)、讀書會(huì)、文化沙龍、影視評(píng)論等大學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式開展國(guó)防教育和民族精神培育，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心、自豪感；充分利用網(wǎng)絡(luò)、電影、電視等現(xiàn)代傳媒，強(qiáng)化民族精神的引導(dǎo)功能和國(guó)防文化的滲透功能，將抽象的民族精神鮮活地物化在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活環(huán)境之中，為大學(xué)生深刻體會(huì)和真正實(shí)踐民族精神創(chuàng)造良好的氛圍。

培育大學(xué)生民族精神是當(dāng)前高校國(guó)防教育的重要任務(wù)

歷史證明：越是在和平時(shí)期，越要重視培育大學(xué)生的民族精神。和平年代，大學(xué)生國(guó)防意識(shí)和民族精神會(huì)隨時(shí)間的推移逐漸淡化，因此要更加注重國(guó)防意識(shí)和民族精神的培養(yǎng)。在二戰(zhàn)前的相對(duì)和平的一段時(shí)間里，法國(guó)等歐洲國(guó)家因迷醉于一時(shí)的“繁榮”與“和平”，結(jié)果在短時(shí)間內(nèi)就淪陷于法西斯的鐵蹄之下，就是典型教訓(xùn)。當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生大都是“80后”、“90后”，雖然他們普遍具有民主自由意識(shí)及維權(quán)意識(shí)，熱情參與社會(huì)政治、文化生活，努力展示自身優(yōu)點(diǎn)，但在享樂(lè)主義、拜金主義等消極現(xiàn)象的影響下，在當(dāng)前就業(yè)壓力日益加大的情況下，他們更多地關(guān)注眼前和物質(zhì)，而不是責(zé)任和祖國(guó)。尤其令人擔(dān)憂的是，一些人對(duì)待高校軍事理論課的態(tài)度和國(guó)防意識(shí)比較淡薄，主要表現(xiàn)為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，對(duì)世界局勢(shì)的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足：討厭打打殺殺，認(rèn)為只要有愛就可以避免戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)國(guó)防意識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。大學(xué)生作為國(guó)防建設(shè)的后備人才，是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，必須具有正確的國(guó)防觀念和憂患意識(shí)。加強(qiáng)大學(xué)生民族精神培育，不僅關(guān)系到大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，而且關(guān)系到民族、國(guó)家的前途和命運(yùn)。

現(xiàn)實(shí)表明：錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)客觀要求強(qiáng)化大學(xué)生民族精神的培育。重視國(guó)防則國(guó)存國(guó)安，輕視國(guó)防則國(guó)危國(guó)亡，這既是歷史的結(jié)論，又是現(xiàn)實(shí)的呼聲。當(dāng)今世界，盡管和平與發(fā)展的趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，但這兩個(gè)問(wèn)題都沒得到根本解決。兩極對(duì)抗雖已結(jié)束，但霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治依舊存在。西方敵對(duì)勢(shì)力“西化”、分化中國(guó)的圖謀并未改變，企圖用西方意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀改造中國(guó)，不時(shí)釋放“中國(guó)威脅論”，損害中國(guó)形象和阻撓中國(guó)發(fā)展。中日東海大陸架劃界和釣魚島爭(zhēng)端依然存在；南沙群島的一些島礁被東盟強(qiáng)占；“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力時(shí)刻危及兩岸和平；以達(dá)賴為首的藏獨(dú)分子和境內(nèi)外“東突”勢(shì)力在西方敵對(duì)勢(shì)力的支持下，妄圖分裂祖國(guó)。國(guó)際形勢(shì)的錯(cuò)綜復(fù)雜和我國(guó)安全形勢(shì)呈現(xiàn)的新情況新特點(diǎn)，客觀上要求強(qiáng)化全民國(guó)防意識(shí)，尤其是增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，培育大學(xué)生的民族精神，使大學(xué)生樹立有備無(wú)患、“居安思危”的思想和以國(guó)家興亡為己任的歷史責(zé)任感，這將對(duì)國(guó)家的安全、國(guó)防的強(qiáng)大、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定具有直接的現(xiàn)實(shí)意義。

法律規(guī)定：高校國(guó)防教育是培育大學(xué)生民族精神的重要途徑。《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》第四十條規(guī)定：“國(guó)家通過(guò)開展國(guó)防教育，使公民增強(qiáng)國(guó)防觀念、掌握國(guó)防知識(shí)、發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神，自覺履行國(guó)防義務(wù)。”《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》明確指出：“國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。”高校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，它自始至終圍繞國(guó)家的安危、國(guó)力的盛衰、民族的榮辱，利用大學(xué)生自尊心強(qiáng)、年輕氣盛的特點(diǎn)開展民族精神教育。特別是通過(guò)軍事斗爭(zhēng)、國(guó)防建設(shè)的古今對(duì)比和中外對(duì)照，最大限度地激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)激情。高校其他各課程雖然都可進(jìn)行民族精神教育，但由于各自目標(biāo)指向和課程特點(diǎn)不同，所實(shí)施的民族精神教育效果是有限的。可見，國(guó)防教育課具有培育大學(xué)生民族精神的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)成為高等學(xué)校弘揚(yáng)和培育民族精神的重要途徑。

高校國(guó)防教育培育大學(xué)生民族精神的路徑選擇

在大學(xué)生中開展民族精神培育，是新時(shí)期、新階段的一項(xiàng)重大而又緊迫的任務(wù)。民族精神教育是貫穿于國(guó)防教育的教學(xué)、日常生活、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)方面的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。本文從以下三個(gè)方面探討高校國(guó)防教育培育大學(xué)生民族精神的方法和途徑。軍事技能訓(xùn)練。鞏固學(xué)生軍訓(xùn)成果，深化軍訓(xùn)后期效應(yīng)。軍訓(xùn)作為當(dāng)代大學(xué)生的入門必修課，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)，樹立愛國(guó)主義、集體主義觀念，磨煉大學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)抗壓承挫能力。但軍訓(xùn)一般都在新生入學(xué)之初進(jìn)行，只有十幾天時(shí)間，很容易變成走過(guò)場(chǎng)。如何深化軍訓(xùn)效應(yīng)，讓它沉淀下來(lái)，強(qiáng)化民族精神培育作用？這就要求我們認(rèn)真總結(jié)軍訓(xùn)，反思軍訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，弘揚(yáng)軍訓(xùn)中的優(yōu)良傳統(tǒng)，將之落實(shí)到學(xué)生工作中去。只有用科學(xué)育人的眼光審視和分析，總結(jié)出符合學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和辦學(xué)實(shí)際的特色，結(jié)合高等教育的育人規(guī)律開展國(guó)防教育、組織軍訓(xùn)，才會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

完善學(xué)生管理制度，加強(qiáng)學(xué)生日常管理。軍訓(xùn)不是一種簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，而是對(duì)大學(xué)生強(qiáng)化愛國(guó)主義、集體主義教育的有力途徑。要發(fā)揮軍訓(xùn)培育大學(xué)生民族精神的育人功能，我們就要對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生管理制度進(jìn)行完善，加強(qiáng)學(xué)生的日常管理。如，軍訓(xùn)嚴(yán)格的訓(xùn)練和要求，能使大學(xué)生經(jīng)受一次思想、意志的考驗(yàn)，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的集體主義工作作風(fēng)。我們可以結(jié)合軍訓(xùn)中的集體主義教育，制定完善優(yōu)秀集體和個(gè)人評(píng)優(yōu)表彰制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先積極性，強(qiáng)化大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感；結(jié)合軍訓(xùn)中的組織紀(jì)律教育和身體素質(zhì)教育，制定完善在校大學(xué)生早操早讀制度，這對(duì)大學(xué)生煉就強(qiáng)健的體魄、培養(yǎng)吃苦耐勞百折不撓的意志品質(zhì)、形成雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣終生有益。總之，我們要使軍訓(xùn)與日常管理結(jié)合起來(lái)，最大限度地發(fā)揮軍訓(xùn)的作用。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

找準(zhǔn)德育結(jié)合之處，突出軍訓(xùn)育人為本。發(fā)揮軍訓(xùn)培育大學(xué)生民族精神的育人功能，要求我們?cè)诘掠ぷ髦姓业浇Y(jié)合點(diǎn)，把軍訓(xùn)和其他各項(xiàng)德育工作緊密聯(lián)系起來(lái)，相關(guān)部門齊抓共管，形成有機(jī)整體。例如，通過(guò)軍訓(xùn)，大學(xué)生能接受國(guó)防教育，樹立“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”、“國(guó)無(wú)防不立”的國(guó)防觀念，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)和掌握先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的緊迫感；通過(guò)軍訓(xùn)，大學(xué)生能學(xué)習(xí)解放軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨，牢記為人民服務(wù)的誓言，摒棄追求個(gè)人享樂(lè)的功利主義，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；通過(guò)軍訓(xùn)，大學(xué)生能真正領(lǐng)悟“軍令如山”，形成雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格，培養(yǎng)百折不撓的品質(zhì)，有助于強(qiáng)化組織紀(jì)律性意識(shí)，服從上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和指揮。總之，要全力以赴，發(fā)揮軍訓(xùn)培育大學(xué)生民族精神的育人功能，并使之鞏固持久。

軍事理論教學(xué)。認(rèn)真貫徹國(guó)防法規(guī)和教學(xué)大綱，使《軍事理論》課程真正進(jìn)校園。《國(guó)防法》規(guī)定：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程，或者在有關(guān)課程中增加國(guó)防教育的內(nèi)容。”《國(guó)防教育法》第十五、十六條明確規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程。”“學(xué)校應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計(jì)劃，采取有效措施，保證國(guó)防教育的質(zhì)量和效果。”《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（2006年修訂）明確規(guī)定：“軍事課程是普通高等學(xué)校本、專科學(xué)生的一門必修課。”“軍事課（含軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練）列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，成績(jī)記入學(xué)生檔案。”自1985年教育部在部分普通高校進(jìn)行大學(xué)生軍事訓(xùn)練試點(diǎn)以來(lái)，大部分高校將軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練（統(tǒng)稱軍事課）相結(jié)合的國(guó)防教育作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃，其在普通高校中的教學(xué)地位也越來(lái)越重要。20多年來(lái)，大部分高校軍事課已經(jīng)走上了法制化軌道，但也有部分地區(qū)的部分高校有令不行，尚未真正開設(shè)軍事理論課，即使已開設(shè)軍事理論課，大部分也是在訓(xùn)練場(chǎng)、大會(huì)堂、體育館等能容納幾百上千人的地點(diǎn)進(jìn)行講座式授課，至于課時(shí)，沒有一所學(xué)校按《大綱》規(guī)定開足36學(xué)時(shí)，教學(xué)效果也就可想而知，遑論其對(duì)培育大學(xué)生民族精神的重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。因此，我們務(wù)必認(rèn)真貫徹國(guó)防法規(guī)和《大綱》，使軍事理論課真正進(jìn)校園，切實(shí)提高軍事理論課教學(xué)的地位，充分發(fā)揮高校國(guó)防教育的“國(guó)防”和“育人”雙重效益。

深刻把握民族精神的基本理論，使其真正進(jìn)入軍事理論課的教材。黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)人都高度重視以愛國(guó)主義為核心的民族精神培育問(wèn)題，特別是同志在黨的十六大上對(duì)培育民族精神的系統(tǒng)論述，為中華民族精神的培育奠定了理論基礎(chǔ)，主要包括：民族精神的特有價(jià)值、中華民族精神的基本內(nèi)涵和特征、中國(guó)共產(chǎn)黨是中華民族精神的繼承者和發(fā)展者、弘揚(yáng)和培育民族精神應(yīng)納入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程。既然高校國(guó)防教育是培育大學(xué)生民族精神的重要途徑，肩負(fù)著重大而深遠(yuǎn)的歷史使命，就必須深刻把握民族精神的基本理論，使其作為課程的主要內(nèi)容和重要章節(jié)編選進(jìn)教材。現(xiàn)在使用的軍事教材中雖有與國(guó)防精神相關(guān)的內(nèi)容，但對(duì)國(guó)防精神與民族精神的關(guān)系，特別是培育大學(xué)生民族精神的基本理論卻沒有闡述，理應(yīng)予以完善。

準(zhǔn)確理解民族精神的基本內(nèi)涵，使其真正進(jìn)入軍事理論課的課堂。高校國(guó)防教育要完成培育大學(xué)生民族精神這個(gè)重要的戰(zhàn)略任務(wù)，使其進(jìn)教材只是前提，準(zhǔn)確理解民族精神的基本內(nèi)涵，使其進(jìn)課堂則是核心。首先，教員掌握軍事課教材要達(dá)到“懂、透、化”。“懂”即對(duì)教材的框架、思路和內(nèi)容一清二楚；“透”即對(duì)教材有細(xì)致而深入的理解，梳理好章與章、節(jié)與節(jié)之間的邏輯關(guān)系；“化”是將教材的指導(dǎo)思想融入并轉(zhuǎn)化為教員的課堂教學(xué)行為。其次，教員要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，選擇最佳教學(xué)方法和教學(xué)途徑，用藝術(shù)的語(yǔ)言講解，讓學(xué)生真懂、真學(xué)、真信、真做，從而達(dá)到弘揚(yáng)和培育大學(xué)生民族精神的目的。

國(guó)防教育活動(dòng)。國(guó)防教育活動(dòng)是培育大學(xué)生民族精神的重要活動(dòng)載體。大學(xué)生通過(guò)參加國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，可以增加對(duì)我國(guó)國(guó)防建設(shè)的了解，達(dá)到民族精神教育的目的。充分發(fā)揮國(guó)防教育基地的潛移默化作用。在革命傳統(tǒng)佳節(jié)期間，如清明節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)期間，組織大學(xué)生參觀、訪問(wèn)革命遺址、烈士陵園和其他具有國(guó)防教育功能的紀(jì)念館、博物館、文化宮、科技館等場(chǎng)所。以形象直觀的實(shí)物、感人至深的人物形象、真實(shí)動(dòng)人的歷史回放，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)防軍隊(duì)的理解認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其民族精神，充分發(fā)揮國(guó)防教育基地的潛移默化作用。充分發(fā)揮軍營(yíng)、軍人的“現(xiàn)身說(shuō)法”作用。讓學(xué)生分批次到軍營(yíng)體驗(yàn)軍事生活，接觸英雄部隊(duì)和英雄人物，以軍營(yíng)文化、軍人的高尚風(fēng)范和品格吸引、教育和影響大學(xué)生。有條件的學(xué)校還可以定期組織大學(xué)生進(jìn)軍校、軍事基地開展“軍營(yíng)一日”活動(dòng)，全景式地了解軍人一天從早上出操到整理內(nèi)務(wù)、軍事訓(xùn)練、就餐，直至就寢休息的一日生活制度，從中感受軍人的紀(jì)律觀念和意志品質(zhì)，進(jìn)而內(nèi)化為自身的素質(zhì)；大力開展擁軍優(yōu)屬、軍民共建活動(dòng)，給大學(xué)生提供一些接觸軍人、了解軍人的機(jī)會(huì)，提高軍人“現(xiàn)身說(shuō)法”的力度，進(jìn)而提高大學(xué)生愛軍擁軍的自覺性，增強(qiáng)大學(xué)生履行國(guó)防義務(wù)的自覺性和支持國(guó)防建設(shè)的責(zé)任感。通過(guò)這種內(nèi)容豐富、形式新穎、與當(dāng)代軍人零距離接觸的國(guó)防教育活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)其民族精神。

充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)。《國(guó)防教育法》第十二條明確指出：“國(guó)家設(shè)立全民國(guó)防教育日。”并提出將國(guó)防教育與“重大節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行國(guó)防教育。高校可通過(guò)校園公共輿論陣地，如校報(bào)、校園廣播、橫幅、板報(bào)、警示牌等加強(qiáng)宣傳教育；有計(jì)劃地舉辦各種國(guó)防教育專題講座，舉行學(xué)習(xí)歷史心得交流會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)，請(qǐng)老紅軍、老八路作革命傳統(tǒng)報(bào)告；開展以愛國(guó)主義為核心的演講會(huì)、朗誦會(huì)、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、軍事讀書活動(dòng)、優(yōu)秀軍事題材影片播放等活動(dòng)，豐富大學(xué)生的國(guó)防和軍事知識(shí)，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義精神、革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神。（本文作者：陸海燕 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)工部）