前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的革新實踐環(huán)節(jié)促進應(yīng)用能力，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

作者：賈春梅 單位：寧波工程學(xué)院

實踐教學(xué)時間不足高等教育，尤其是本科及以上教育，教學(xué)課程時間相對固定，如果教學(xué)模式確定后，各個實踐環(huán)節(jié)分到的時間相對有限，勢必造成由于實踐時間的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生理論與實踐很難較好的結(jié)合。由于受到教學(xué)時間、實踐與理論教學(xué)時間比例分配等多種因素的限制，使得學(xué)生的實踐時間相對較少。單純的學(xué)習(xí)理論，學(xué)生并不理解學(xué)習(xí)的用途，學(xué)習(xí)目的不明確，導(dǎo)致學(xué)生單純是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，或者為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。因此出現(xiàn)了考試前突擊，實際的知識掌握不扎實，甚至厭學(xué)等問題。

實踐流于形式和課程提出的專業(yè)能力結(jié)合度差實踐教學(xué)主要集中在課內(nèi)實踐改革，大部分課程只是按照教學(xué)培養(yǎng)計劃規(guī)定的課時，安排幾個課時的實踐教學(xué)，往往流于形式，實用性不強，在設(shè)計課程實踐的過程中，沒有體現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用能力。目前的課內(nèi)實踐主要由各門課程老師做主，設(shè)計實驗項目。由于各個教師自己設(shè)計實施實踐項目，因此會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一種是實踐項目重復(fù)。各門課教師各自為政，僅僅考慮自己的課程，卻沒有從專業(yè)發(fā)展和專業(yè)需求的角度上去全局統(tǒng)籌、整體規(guī)劃，導(dǎo)致的結(jié)果就是1+1<2，即沒有體現(xiàn)整體大于部分的疊加，而是整體小于部分的疊加。另一種是實踐教學(xué)水平較低。實踐項目的設(shè)置過于草率，由于實踐課程遠遠高于理論課的上課難度，大部分教師依然應(yīng)用理論教學(xué)方式方法進行實踐教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果較差；有個別教師甚至根本就不知道什么是實踐教學(xué)，理解實踐課程就是在實驗室上課，對實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計過于簡單，有的根本就沒有設(shè)計，把大家拉到實驗室上課就可以了，所以大部分的項目是演示性的。

課程實踐的內(nèi)容形式相對固定缺乏多樣性實踐教學(xué)大部分還處于案例教學(xué)和簡單的電腦軟件操作，企業(yè)的簡單認識和比較固定的論文寫作。案例教學(xué)作為實踐課程實踐性不突出；電腦軟件的簡單操作，只熟悉流程，對于本科生教學(xué)嚴重不足；企業(yè)的簡單認識，只是走馬觀花效果不明顯；論文寫作，大部分學(xué)生沒有實際的問題分析，只是把別人的論文疊加了一下。對于教學(xué)資源豐富的學(xué)校，學(xué)生大部分實驗是依靠軟件進行，實驗的項目也只是根據(jù)個別軟件的功能進行基本的輸入操作，這種實踐教學(xué)由于受到軟件的限制，并不能真正的和專業(yè)能力結(jié)合。

物流管理專業(yè)缺乏成熟的實踐指導(dǎo)教材物流管理專業(yè)在國內(nèi)起步較晚，理論課程體系尚在不斷完善的過程中，實踐教學(xué)指導(dǎo)教材少之又少。目前大部分物流管理專業(yè)相關(guān)實踐教學(xué)指導(dǎo)教材大都是軟件操作說明書，都是個別軟件公司為了推銷自己的產(chǎn)品找人編寫出來的，核心內(nèi)容都是軟件的具體操作方法，沒有從專業(yè)能力及職業(yè)能力角度出發(fā)。

實驗室開放程度不高由于物流專業(yè)實踐性強，物流專業(yè)實驗室投入經(jīng)費普遍較大，一般建設(shè)投入都在百萬以上。但實驗室的日常開放程度不高，設(shè)備經(jīng)費投入對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及對教師應(yīng)用科研能力的提高效果不明顯。實驗室設(shè)施和設(shè)備的綜合應(yīng)用效率不高，教師和學(xué)生對使用實驗設(shè)備缺乏積極性和主動性。由于技術(shù)發(fā)展比較快，實驗設(shè)備時效性越來越強，隨時間貶值越來越快，造成很大程度上的浪費。

實踐教學(xué)師資不足實踐教師不足一直是圍繞實踐教學(xué)一個很大的問題，雖然國內(nèi)各大院校做了多方努力，但是學(xué)生增長的速度遠遠高于教師增長的速度，不要說實驗教師，連理論教師增長都無法滿足目前的教學(xué)，學(xué)校進了很多的博士、甚至是海外博士，但是對于實踐教學(xué)的幫助并不是很大。具體分析主要有以下幾個原因：第一、是實驗教師數(shù)量嚴重不足。實驗課程不同于理論課時，可以200個人同時上課，實踐課程講究小班教學(xué)，一個實驗教師最多可以帶20個學(xué)生。第二、實驗教師待遇較低，職稱的晉升也只能到高級實驗師，大部分的教師不愿意做專職的實驗教師。第三、目前的實驗教師隊伍參差不齊，刻苦開發(fā)實驗項目的人寥寥無幾，實驗師對自己的定義就是教輔管理人員，基本不參與項目開發(fā)。

創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提升專業(yè)能力的基本思路及措施

（一）創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提升專業(yè)能力的基本思路

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上的問題還很多，我們僅僅針對以上教學(xué)實踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)的主要問題，提出打通課內(nèi)與課外實踐，多樣性組織及多元化教學(xué)實踐方法，對目前的實踐教學(xué)可以有明顯的改善效果，具體可以改善以下方面的問題：一是可以給低年級的學(xué)生一些學(xué)習(xí)及工作任務(wù)，使他們從高壓管理的高中到松散自我管理的大學(xué)實現(xiàn)一個很好的過度，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自我管理；二是對于高年級的學(xué)生可以對已經(jīng)學(xué)過的知識做更為專業(yè)的延伸，做深度挖掘，站在專業(yè)前沿上；三是通過專業(yè)思想教育所有的學(xué)生增加了對本專業(yè)的喜愛，明確了專業(yè)方向及目標，增強對專業(yè)乃至職業(yè)的信心；四是解決了目前實踐教學(xué)方向與任務(wù)確定，把實踐教學(xué)做到實處，真正的實現(xiàn)與社會接軌，提高學(xué)生就業(yè)競爭力；通過學(xué)生梯隊的培養(yǎng)，高年級帶低年級，可以解決或緩解目前實踐教學(xué)師資不足的問題。

（二）創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提升專業(yè)能力的措施

1.實行“內(nèi)外一體的開放式”實踐教學(xué)模式（1）組織行業(yè)企業(yè)代表提煉實踐任務(wù)借鑒國外先進實踐教學(xué)經(jīng)驗，密切聯(lián)系地方企業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟。組織當?shù)仄髽I(yè)，特別是當?shù)仄髽I(yè)界有影響力的實干家，提出專業(yè)學(xué)生能力需求，并形成課程實踐指導(dǎo)目標及任務(wù)大綱。（2）以典型課程為試點，開展新型實踐教學(xué)以電子商務(wù)及物流信息系統(tǒng)兩門課程為試點，打通課內(nèi)及課外實踐，擴大課外實踐時間，以增加課程中前沿性、先進性、系統(tǒng)性、綜合性、創(chuàng)新性大型實驗為目標。根據(jù)目前現(xiàn)實社會要求及企業(yè)專家意見，制定項目計劃。并通過抽樣調(diào)查法，在部分學(xué)生中組織實施，了解學(xué)生是否理解教學(xué)項目的任務(wù)及目的、學(xué)習(xí)任務(wù)量是否充足等意見。通過上述方法，提出切實可行的課程實踐教學(xué)任務(wù)書。（3）組織企業(yè)專業(yè)精英和教師的雙層實踐指導(dǎo)團隊針對企業(yè)人員對上課技巧、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計等方面的不足，提出雙層指導(dǎo)團隊方案。教師指導(dǎo)團隊也由相關(guān)方向與專業(yè)人組成，杜絕以前一人天下的現(xiàn)象。形成合力，并在課程教學(xué)能力要求基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計的計劃成功的、高質(zhì)量的完成。

2.創(chuàng)新實踐教學(xué)過程，實驗教學(xué)和科研相結(jié)合，以研促教創(chuàng)新實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，把教師研究的最新科研成果引入實踐教學(xué)，達到以科研促教學(xué)，不斷的擴大課外實踐的目的，并形成與其他院校相比具有與眾不同特色的實驗教學(xué)內(nèi)容。（1）實踐教學(xué)與科研相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生在參與教師科研活動中，自感知識匱乏，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生會自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，擴大視野。在此過程中，學(xué)生還學(xué)習(xí)到了如何利用工具，學(xué)會了很多如VB、C++編程軟件、Matlab、SPSS計算軟件等，增加了學(xué)生實際分析、解決問題的能力。（2）實踐教學(xué)引入科研活動中，擴大課外實踐，提高學(xué)生成果積累課內(nèi)實踐認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)以及假期的社會實踐教學(xué)體系目前已經(jīng)基本形成，如何拓展課外實踐是實踐教學(xué)的另一個抓手，與課內(nèi)實踐教學(xué)地位同等重要。課外實踐活動充實了學(xué)生的課外業(yè)余時間，能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。（3）實踐教學(xué)融入科研活動中，奠定了學(xué)科競賽基礎(chǔ)通過實際的學(xué)習(xí)研究、動手能力培養(yǎng)、團隊配合等多項訓(xùn)練，同學(xué)已經(jīng)構(gòu)成了一個關(guān)系緊密的具有較強實踐能力的團隊，可以在學(xué)科競賽中取得優(yōu)異的成績。（4）實踐教學(xué)成果升華，形成高質(zhì)量、有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的畢業(yè)論文從大二到大四的幾年時間內(nèi)，通過學(xué)生科研參與—獨立申報課題—公開（提煉畢業(yè)論文前期研究基礎(chǔ)）—形成畢業(yè)論文。#p#分頁標題#e#

3.構(gòu)建高水平的創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的組織體系創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科學(xué)校的重要的任務(wù)，是人才培養(yǎng)的重要組成部分。課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等常規(guī)的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要載體。但是，還不能滿足應(yīng)用型本科創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)的要求。因此，構(gòu)建新型的基于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的實踐組織體系具有重要意義。我們專業(yè)計劃實施：“科研助手計劃”、“畢業(yè)論文（設(shè)計）與科技競賽聯(lián)動計劃”、“科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”等3個旨在提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)計劃。構(gòu)建兩個創(chuàng)新組織，一個教師科研創(chuàng)新團隊，一個學(xué)生實踐創(chuàng)新團隊。教師科研創(chuàng)新團體具體實施辦法：一種是教師科研創(chuàng)新團隊以科研項目為單位制定2年或以上培養(yǎng)計劃，每個項目6-8人參加，實行資料檢索—科學(xué)分析方法學(xué)習(xí)—子項目撰寫—獨立申請學(xué)生課題——結(jié)題—畢業(yè)論文前期提煉—畢業(yè)論文一系列培養(yǎng)計劃；另一種是以各類學(xué)科競賽為目標，一般組織3-5人為一個團隊，一般是項目成果轉(zhuǎn)化，或半年至一年期訓(xùn)練，教師配備有學(xué)生自主選擇。學(xué)生實踐創(chuàng)新團隊具體實施辦法：根據(jù)項目的不同，學(xué)生可跨專業(yè)、年級自愿成組。鼓勵學(xué)生導(dǎo)師制，即高年級的學(xué)生可以指導(dǎo)低年級的學(xué)生，形成學(xué)生自己的培養(yǎng)梯隊。這方面已經(jīng)取得了很大的成效，不僅高年級的學(xué)生鞏固了自己的知識體系，嚴謹了科學(xué)態(tài)度，而且學(xué)生導(dǎo)師指導(dǎo)更容易從學(xué)生可以接受的角度出發(fā)，在艱澀難懂科學(xué)研究中，效果表現(xiàn)顯著。

創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)取得的成績

通過幾年物流管理專業(yè)實踐教學(xué)探索，在典型課程上實施“內(nèi)外一體開放式”教學(xué)模式，引入雙導(dǎo)師制度，通過在多屆學(xué)生教學(xué)過程中實施并不斷完善，在課程實踐教學(xué)上已經(jīng)取得了一定的成績，成功的創(chuàng)建了兩門課程比較成熟的實踐教學(xué)任務(wù)指標書，并在寧波的北高教園區(qū)開展校際間教學(xué)，也取得了良好的教學(xué)效果。創(chuàng)新實踐過程，以研促教也取得了可喜的成績，在06、07、08、09、10五屆物流管理專業(yè)中，通過學(xué)生自愿，教師選拔等形式，引導(dǎo)學(xué)生進入科研團隊，學(xué)生不僅在從事科研活動的過程中培養(yǎng)了自己嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，而且在學(xué)生科研申報、學(xué)生、學(xué)生競賽獲獎、學(xué)生考取研究生等也取得了可喜的成績。幾年的實踐過程以我校物流專業(yè)為例，科研實踐團隊學(xué)生參加比賽獲獎率100%，申報省級課題成功率30%，申報校級課題以上成功率50%，十余篇，考研學(xué)生的比率也有顯著的提高。

以本校物流本科072學(xué)生曹圓圓、張華英、王牡丹等同學(xué)為例，大二期間自愿加入我的科研組，學(xué)生以我的辦公室為研究中心，經(jīng)常工作到十點鐘。在參與課題的過程中閱讀了蟻群算法、最優(yōu)算法、信息系統(tǒng)規(guī)劃、高級統(tǒng)計學(xué)等多門研究生課程。在研究過程中，學(xué)生積累了一定的成果，學(xué)習(xí)了課題申報材料的撰寫方法與技巧，成功的申報了三項省級學(xué)生科研項目，發(fā)表了五篇學(xué)生論文。后參加浙江省電子商務(wù)大賽取得了3個三等獎、多個優(yōu)勝獎；挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽一個市二等獎，多個優(yōu)勝獎。