作者：曹嫣然 單位：浙江工商大學(xué)

兩個原則對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，要遵循兩個原則。安全第一，預(yù)防為主。“安全第一，預(yù)防為主”既是大學(xué)生安全教育的方針，也是大學(xué)生安全教育的原則。大學(xué)生安全教育是大學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的客觀需要，也是大學(xué)生適應(yīng)嚴(yán)峻的社會治安形勢的現(xiàn)實(shí)需要，又是在校大學(xué)生安全的迫切需要，作為大學(xué)生安全教育的主體，高校各級領(lǐng)導(dǎo)、各位輔導(dǎo)員要樹立以學(xué)生為本、全面安全和預(yù)防為主的科學(xué)安全觀，增強(qiáng)責(zé)任意識，積極引導(dǎo)并提高大學(xué)生的安全防范意識，指導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變。教管結(jié)合，教育優(yōu)先。此是《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》第三條的規(guī)定，又是近幾年大學(xué)生安全教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。大學(xué)生安全教育離不開安全管理，兩者如車之兩輪，鳥之兩翼，相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，彼此不可分割。“教管結(jié)合，教育優(yōu)先”所指并不是安全教育第一，安全管理第二，也不是安全教育占據(jù)大量的時(shí)間和空間，而是安全教育為主，安全教育與安全管理并舉。根據(jù)這一原則，對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，要以安全教育為主，多做深入細(xì)致的安全教育和引導(dǎo)工作，同時(shí)要加強(qiáng)安全管理，完善各項(xiàng)制度，從制度層面預(yù)防、控制可能發(fā)生的各種安全問題。

三個關(guān)系以引導(dǎo)大學(xué)生健康成長為主題進(jìn)行大學(xué)生安全教育，須處理好三個方面的關(guān)系。大學(xué)生安全教育與大學(xué)生成才的關(guān)系。大學(xué)生安全教育是高等教育的組成部分，除受到教育普遍規(guī)律的約束外，還有自身特殊規(guī)律。大學(xué)生安全教育可以豐富大學(xué)生的安全知識，可以提高大學(xué)生的安全防范技能，這種作用是其它教育所無法替代的。

大學(xué)生安全教育與大學(xué)生成人的關(guān)系。大學(xué)生安全教育也是大學(xué)生思想政治教育的組成部分，對大學(xué)生的成人有重要的促進(jìn)作用。大學(xué)生思想政治教育并不能代替大學(xué)生安全教育，因?yàn)榇髮W(xué)生安全教育的育人功能具有自身的特殊性，它可為大學(xué)生成人提供特有的理論支持、思想引導(dǎo)和安全保證。作為大學(xué)生思想政治教育組成部分的大學(xué)生安全教育，必須重視發(fā)揮自身所具有的這種特殊的育人功能。

大學(xué)生安全教育與大學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)系。促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展、自我完善，是高等教育的最后歸宿，也是大學(xué)生安全教育的最終目標(biāo)。高等教育和大學(xué)生安全教育是整體和局部的關(guān)系，高等教育的最后歸宿自然也就是大學(xué)生安全教育的落腳點(diǎn)。同時(shí)，高等教育與大學(xué)生安全教育又是一般與特殊的關(guān)系，作為相對獨(dú)立的大學(xué)生安全教育又在發(fā)揮自身特有的作用。大學(xué)生安全教育的目的，就是促使大學(xué)生提高自己的安全意識和抵御各種風(fēng)險(xiǎn)的能力。這就要求大學(xué)生安全教育必須重視大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展。四個因素大學(xué)生安全問題均事出有因。這個“因”就是影響大學(xué)生安全問題的四個主要因素。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，須積極應(yīng)對這四個因素帶來的挑戰(zhàn)。

社會因素。影響大學(xué)生安全的社會因素涉及不同內(nèi)容，不僅包括日益嚴(yán)峻的社會治安形勢、日漸增多的社會安全隱患、日趨嚴(yán)重的校園周邊環(huán)境，還包括敵對勢力的破壞和社會不健康因素的影響。因此，大學(xué)生安全教育既要應(yīng)對存在于校內(nèi)的各種安全問題和安全隱患，又要回應(yīng)存在于校外的各種社會因素帶來的挑戰(zhàn)。

學(xué)校因素。影響大學(xué)生安全的學(xué)校因素，突出表現(xiàn)為存在于校內(nèi)的安全隱患。常見的主要有學(xué)校電線線路老化，教學(xué)樓疏散通道不暢，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，消防設(shè)施設(shè)備缺乏，食堂飯菜價(jià)格不穩(wěn)，學(xué)校門衛(wèi)管理不嚴(yán)，師生違規(guī)使用交通工具，體育器材管理松散等。此外，學(xué)校建設(shè)、教學(xué)改革、后勤社會化等的負(fù)面影響也不可忽視。

一、綜合實(shí)踐活動中公共安全教育途徑

在綜合實(shí)踐活動中進(jìn)行公共安全教育，在途徑上一定要多樣化且要落實(shí)到實(shí)處。首先，要充分利用學(xué)校的班、團(tuán)、校學(xué)生會、升降旗儀式、墻報(bào)等形式來滲透公共安全教育，并以參觀、專題講座、演練等為輔助手段，加強(qiáng)公共安全教育。以道路交通安全教育為例，學(xué)?？裳埛ㄖ聘毙ｉL到校進(jìn)行專題講座，在這個過程中，學(xué)校還可利用圖片展覽、校園廣播、板報(bào)等形式來營造氛圍，專題講座后以交通安全問卷形式來促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握交通安全知識。這樣，從意識上強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，通過講座來進(jìn)行知識講解，以問卷來強(qiáng)化安全行為，從而使安全教育更具有系統(tǒng)性。其次，注重通過游戲、活動等體驗(yàn)活動來開展公共安全教育。

一直以來，綜合實(shí)踐活動中的公共安全教育基本是以講授方式進(jìn)行，活動形式較為單調(diào)，學(xué)生較為反感，甚至一些學(xué)校將公共安全教育作為一種“指令性任務(wù)”，只是利用校會、節(jié)日等進(jìn)行一些“講話式”的教育，效果甚微。公共安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，不僅要讓學(xué)生從意識上得到強(qiáng)化，還要在實(shí)踐活動中讓學(xué)生得到技能培養(yǎng)，這就需要以體驗(yàn)活動來進(jìn)行。如用火安全教育，教學(xué)中可通過讓學(xué)生觀看視頻、實(shí)地操作滅火器、進(jìn)行主題班會等形式來進(jìn)行，讓學(xué)生在活動中獲得體驗(yàn)，這樣的安全教育效果才會更好。當(dāng)然，要讓公共安全教育取得更好的效果，在學(xué)校公共安全教育實(shí)踐中還需加強(qiáng)和公安、消防等部門的合作，要把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來。如“飲食衛(wèi)生安全教育”過程中，引導(dǎo)家長帶領(lǐng)學(xué)生通過調(diào)查食品的說明書來獲得基本飲食衛(wèi)生安全常識就是不錯的方法。

二、綜合實(shí)踐活動中公共安全教育保障機(jī)制

公共安全教育是學(xué)校教育體系中的一個重要內(nèi)容，而在學(xué)校教育體系中，公共安全教育又成為“可有可無”的，這就自然讓公共安全教育無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。而這不僅受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在體制上也存在較大問題，畢竟我國的教育還沒有完全擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛。為此，在綜合實(shí)踐活動中的公共安全教育需要從機(jī)制上得到保障。首先，在時(shí)間上一定要得到保障。雖然學(xué)校教育教學(xué)活動內(nèi)容繁多，且以學(xué)科教育為主，但在活動實(shí)踐中定要以《綱要》精神和內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，除了要在課程上保證綜合實(shí)踐活動的時(shí)間外，還要結(jié)合學(xué)校實(shí)踐在班會、校會中滲透公共安全教育。其次，在資源上要不斷豐富。

公共安全教育并不是簡單的說服教育，而是一種體驗(yàn)式教育，更多的是要讓學(xué)生深入其中，自主性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，在資源上就必須較為豐富。在學(xué)校公共安全教育體系中，要豐富公共安全教育資源，要堅(jiān)持“立足當(dāng)前，著眼未來”的思路，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。以交通安全教育為例，學(xué)校原有的圖片資料可不斷補(bǔ)充，在圖書方面也要不斷補(bǔ)充，還要借助網(wǎng)絡(luò)不斷豐富網(wǎng)絡(luò)資源，與此同時(shí)，可發(fā)揮學(xué)生在過程中的作用，將學(xué)生的一些作品收集起來作為資源進(jìn)行整理。最后，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前中學(xué)綜合實(shí)踐活動沒有專業(yè)教師進(jìn)行，多是由班主任或其他教師負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動。從專業(yè)化角度講，無論是班主任還是學(xué)科教師，在公共安全教育方面無論是知識還是方法都存在一定欠缺，這就需要教育行政部門加強(qiáng)教師專業(yè)化培訓(xùn)，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)校本研究，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、學(xué)校綜合實(shí)踐課中公共安全需要注意的問題

摘要：在現(xiàn)代能源管理體系中，石油企業(yè)依然處于支柱性地位，與此同時(shí)，安全教育培訓(xùn)工作對于石油企業(yè)發(fā)展而言也具有至關(guān)重要的意義。從員工角度出發(fā)，創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)工作，對于提升石油企業(yè)綜合管理水平至關(guān)重要，也是保障石油產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根基。

關(guān)鍵詞：石油企業(yè)；員工管理；安全教育；職工培訓(xùn)

0引言

石油資源是現(xiàn)代社會中作為重要的能源類型，同時(shí)石油產(chǎn)業(yè)也是高危產(chǎn)業(yè)，存在諸多安全生產(chǎn)隱患。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，社會多元化思想不斷涌現(xiàn)，對傳統(tǒng)石油企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在安全教育實(shí)踐中，普遍存在理念滯后和培訓(xùn)模式缺乏創(chuàng)新的問題，制約了石油企業(yè)綜合管理效能的提升。深入分析石油企業(yè)安全教育培訓(xùn)存在的問題，是進(jìn)行工作體系創(chuàng)新的前提條件[1]。首先，石油企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作缺乏制度上的優(yōu)化設(shè)計(jì)，規(guī)則體系沒有完全建立起來，仍存在很多管理上的漏洞，存在基礎(chǔ)不牢的問題。其次，石油企業(yè)安全教育培訓(xùn)不適應(yīng)新時(shí)展要求，沒有充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和社會思想的發(fā)展，存在一定的滯后性。再次，石油企業(yè)安全教育培訓(xùn)缺乏強(qiáng)有力的人才支撐，存在專業(yè)化人才缺失的問題。在開展石油企業(yè)管理過程中，要注重安全教育培訓(xùn)工作，提升員工的安全防范意識，實(shí)現(xiàn)安全教育培訓(xùn)目標(biāo)，為石油企業(yè)的安全發(fā)展保駕護(hù)航。

1提升石油企業(yè)安全教育培訓(xùn)水平的重要意義

在石油企業(yè)工作體系中，安全教育培訓(xùn)占據(jù)著核心地位，對于整體發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。在開展石油企業(yè)工作的實(shí)踐中，經(jīng)過多年發(fā)展，在安全教育培訓(xùn)方面已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，但是也仍存在一定的不足，通過強(qiáng)化安全教育培訓(xùn)，構(gòu)建現(xiàn)代科學(xué)體系，可以提升鐵路安全運(yùn)輸?shù)木C合效果，滿足現(xiàn)代石油企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)。在實(shí)踐中，固守傳統(tǒng)的模式必然帶來落后，要基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)，通過優(yōu)化配置與組織調(diào)動，充分認(rèn)識到安全教育培訓(xùn)的重要價(jià)值，提升石油企業(yè)綜合效能。從傳統(tǒng)視角來看，石油企業(yè)安全培訓(xùn)工作體系已經(jīng)相當(dāng)完善，而且也積累了豐富的安全教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，但是隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，需求日益多樣化，局面日趨復(fù)雜化，這對于石油企業(yè)工作來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)新變化，提升管理效能，是提升體系綜合安全教育培訓(xùn)效能的關(guān)鍵?；诖?，尋求更優(yōu)化的安全教育培訓(xùn)路徑，既是適應(yīng)管理發(fā)展的需求，也是提升綜合管理水平和要求的必然路徑[2]。

2新常態(tài)對石油企業(yè)員工安全教育培訓(xùn)的影響

一、開展大學(xué)生安全教育的重要意義

(一)開展大學(xué)生安全教育，是履行學(xué)校法定義務(wù)的重要體現(xiàn)

依法治國基本方略的實(shí)施要求高校的一切活動都必須以法律為依據(jù)?！吨腥A人民共和國教育法》明確規(guī)定高校有對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的權(quán)利和義務(wù)，這為高校開展安全教育提供了強(qiáng)有力的法律依據(jù)。另外，《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》同時(shí)規(guī)定，高校對在校學(xué)生負(fù)有安全保障義務(wù)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，切實(shí)提高大學(xué)生安全素質(zhì)，是保護(hù)大學(xué)生免受非法侵害的有效手段之一，也是履行學(xué)校法定義務(wù)的重要體現(xiàn)。

(二)開展大學(xué)生安全教育，是培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的必然要求

新時(shí)期，成為一名合格的建設(shè)者和接班人，要求大學(xué)生必須具備相對完善的知識結(jié)構(gòu)和較高的綜合素質(zhì)。以法律法規(guī)教育、人身財(cái)物安全教育、國家安全教育、公共安全教育、心理健康教育和就業(yè)安全教育為核心的高校安全教育對于提升大學(xué)生安全素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生綜合競爭力，為大學(xué)生走出校園更好地工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新時(shí)期大學(xué)生安全教育面臨的問題

(一)新時(shí)期高校面臨的社會環(huán)境特點(diǎn)

1高校安全教育的必要性

1.1高校安全教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求

安全教育關(guān)系到學(xué)生的未來，所以，高校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的同時(shí)也要注重學(xué)生健康人格和正確價(jià)值觀的形成，將安全教育作為一門教學(xué)必修課。實(shí)際上人的肢體行為由人的意識、價(jià)值觀控制，并在一定程度上受到法律、道德的約束，而且與個人的成長環(huán)境有關(guān)聯(lián)，它取決于個人文化素質(zhì)的高低，從側(cè)面反映出人的行為品質(zhì)。如果大學(xué)生沒有形成良好的安全文化修養(yǎng)，那么他們就會在人格上或多或少產(chǎn)生缺陷，產(chǎn)生不健全的人格。目前高校的主要任務(wù)是要加強(qiáng)大學(xué)生的安全文化素養(yǎng)，全面提高他們的綜合素質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育是教學(xué)的首要任務(wù)，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要要求。

1.2高校安全教育是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)需要

由于高校教育觀念、辦學(xué)理念的改變，使得全國高校的招生人數(shù)、學(xué)校占地面積跟著擴(kuò)展，形成多層次、多結(jié)構(gòu)的辦學(xué)模式。從某種程度上說，高校的安全會對教師員工的生命安全、科研和周邊生存環(huán)境產(chǎn)生重大影響，直接決定了學(xué)校教學(xué)的好壞，關(guān)系到其今后的生存和發(fā)展。在高等教育競爭日益激烈的社會，只有不斷發(fā)展才能凸顯自己的地位，而發(fā)展則需要有穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。所以，高校必須加大安全教育教學(xué)力度，提高師生的防患意識，做到有保護(hù)自己的能力，避免發(fā)生某些意外事故對人員的傷害，進(jìn)而為師生提供安全的教學(xué)環(huán)境，有助于高校更好更快地發(fā)展。

2當(dāng)前我國高校安全教育的問題分析

2.1高校普遍忽視了對學(xué)生的安全教育

1安全教育培訓(xùn)對企業(yè)生產(chǎn)的價(jià)值與意義

1.1遏制企業(yè)生產(chǎn)安全事故的發(fā)生

安全教育培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)是對企業(yè)員工的思想與行為形成安全規(guī)范和習(xí)慣養(yǎng)成，有了這些要素企業(yè)防止事故發(fā)生、遏制事故隱患就有了基礎(chǔ)，形成企業(yè)安全的文化氛圍，整體上消除企業(yè)生產(chǎn)與運(yùn)行過程里的各類安全風(fēng)險(xiǎn)，做到對生產(chǎn)安全事故的有效預(yù)防和控制。

1.2形成企業(yè)安全生產(chǎn)的全面認(rèn)知

安全教育培訓(xùn)通過普遍性的培養(yǎng)和針對性的教育可以促進(jìn)企業(yè)全體人員安全意識和理念的形成，以安全教育培訓(xùn)為基礎(chǔ)可以在領(lǐng)導(dǎo)和管理層面建立起安全生產(chǎn)的責(zé)任感，可以在執(zhí)行和生產(chǎn)層面建立起安全生產(chǎn)的自覺性，通過全面而正確的企業(yè)安全生產(chǎn)認(rèn)知來控制企業(yè)生產(chǎn)安全事故的發(fā)生與擴(kuò)大。

1.3建設(shè)企業(yè)安全生產(chǎn)的團(tuán)隊(duì)

安全教育培訓(xùn)是通過系統(tǒng)性的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行的有目標(biāo)、有針對性的活動，安全教育培訓(xùn)倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以集體的力量來實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的安全。以扎實(shí)的安全教育培訓(xùn)可以重塑企業(yè)生產(chǎn)的團(tuán)隊(duì)和組織，做到對企業(yè)生產(chǎn)安全目標(biāo)、效益目標(biāo)的有力維護(hù)，達(dá)到對現(xiàn)代化企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的全面支撐與保障。

【摘要】在幼兒園教育領(lǐng)域中，安全教育是重要組成部分，對于幼兒健康安全成長以及學(xué)習(xí)發(fā)揮著極其重要的作用。而將游戲化教學(xué)運(yùn)用到公共場所幼兒安全教育中,能夠做到充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情、保障幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位、提升幼兒的安全意識，進(jìn)而取得良好的安全教育效果?；诖耍酒恼聦⑨槍矆鏊杏變喊踩逃挠螒蚧虒W(xué)的策略進(jìn)行分析探究，意在促使游戲化教學(xué)能夠在公共場所幼兒安全教育中充分發(fā)揮其作用。

【關(guān)鍵詞】公共場所；安全教育；游戲化教學(xué)

在如今的時(shí)代背景下，隨著人們對于幼兒安全的關(guān)注度不斷提升，幼兒園的安全教育已經(jīng)成為人們廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。游戲化教學(xué)是新課程改革背景下提出的創(chuàng)新型教學(xué)策略，由于游戲化教學(xué)符合幼兒的學(xué)習(xí)需求，因此，游戲化教學(xué)已經(jīng)在幼兒教育領(lǐng)域中獲得廣泛運(yùn)用并取得了良好的教學(xué)效果。想要游戲化教學(xué)得以持續(xù)性發(fā)展，充分發(fā)揮其作用，教師就要注重針對公共場所中幼兒安全教育的游戲化教學(xué)策略進(jìn)行分析探究。

一、整體評估安全保護(hù)教育現(xiàn)狀，設(shè)置針對性的目標(biāo)體系

在秉持《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教學(xué)理念的基礎(chǔ)上開展公共場所中幼兒安全教育時(shí)，教師應(yīng)注重針對公共場所中幼兒安全及自我保護(hù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行整體評估，從而按照不同層次確定游戲設(shè)計(jì)的目標(biāo)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個性化教育，這種情況不僅能夠使所有幼兒都獲得良好的學(xué)習(xí)效果，還能夠進(jìn)一步建立幼兒的學(xué)習(xí)自信，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情。首先在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)整體評估安全保護(hù)教育現(xiàn)狀，具體而言，其一，針對安全保護(hù)教育的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析探究；其二，針對幼兒的安全保護(hù)意識、安全保護(hù)能力等方面進(jìn)行分析探究；其三，根據(jù)幼兒實(shí)際情況將幼兒合理劃分成為三個層次，分別為安全保護(hù)綜合素質(zhì)較高、安全保護(hù)綜合素質(zhì)中等以及安全保護(hù)綜合素質(zhì)較低三個層次；其四，根據(jù)幼兒的三個層次設(shè)計(jì)針對性的游戲化目標(biāo)體系，具體而言，在開展游戲化的公共場所幼兒安全教育過程中，對安全保護(hù)素質(zhì)較高的幼兒可以設(shè)計(jì)較難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對安全保護(hù)素質(zhì)中等的幼兒設(shè)計(jì)中等難度學(xué)習(xí)目標(biāo)，對安全保護(hù)素質(zhì)較低的幼兒可以設(shè)計(jì)簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上開展游戲化公共場所幼兒安全教育，能夠使所有幼兒都獲得收獲。

二、利用情景游戲開展安全教育，保障幼兒學(xué)習(xí)主體地位

開展游戲化教學(xué)時(shí)，教師一定要充分重視所運(yùn)用的游戲形式能夠凸顯幼兒學(xué)習(xí)主體地位，以此契合新課程改革后的教學(xué)理念，促使幼兒積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，這樣才能夠真正獲得良好的教學(xué)效果。情景劇是一種現(xiàn)代化教育手段，對于開展公共場所中幼兒安全教育，促使幼兒學(xué)會自我保護(hù)十分重要。在幼兒安全教育過程中運(yùn)用情景劇游戲開展教學(xué)，就是指通過引導(dǎo)幼兒通過表演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種情況下能夠使幼兒更加直觀、真實(shí)、快速地掌握以及辨別危險(xiǎn)，能夠促使幼兒學(xué)會規(guī)避危險(xiǎn)。這樣的方式還能使幼兒在今后生活中遇到與其相似情況時(shí)，聯(lián)想到教學(xué)情境，及時(shí)保護(hù)自我。值得教師注意的是，幼兒正處在發(fā)展的初級階段，并不具備良好的自我控制能力，因此，在運(yùn)用情景劇游戲開展公共場所中幼兒安全教育時(shí)，教師需要參與到幼兒的表演過程中，幫助幼兒全身心投入表演過程中，并且注重在表演之后為幼兒講解相關(guān)安全保護(hù)知識，在這種情況下才能夠保證情景劇游戲在公共場所中幼兒安全教育的運(yùn)用取得良好的教學(xué)效果。

摘要：國家安全教育在我國國防教育中有著重要的意義，不少學(xué)者對我國國家安全教育做了分析，提出了針對我國高校教育現(xiàn)狀下的國家安全教育方法。筆者通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對之前學(xué)者提出的方法進(jìn)行了檢查驗(yàn)證，通過研究發(fā)現(xiàn)目前我國高校的國家安全教育現(xiàn)狀并不樂觀，經(jīng)過對調(diào)查問卷的分析，指出了目前高校國家安全教育中存在的問題，并提出了高校加強(qiáng)國家安全教育的對策。

關(guān)鍵詞：國家安全；國防教育；教育；現(xiàn)狀；對策

黨和國家特別重視國家安全教育，教育部更是頒布了一系列相關(guān)的規(guī)章制度，當(dāng)前日益復(fù)雜的國際環(huán)境也讓我們不得不重視我國的國家安全，關(guān)注學(xué)生的國家安全教育，但各高校在實(shí)施效果上卻并不理想。高校的國家安全教育現(xiàn)狀如何，針對這些現(xiàn)狀應(yīng)該如何去做，都成了應(yīng)該迫切去了解和解決的問題。

一國家安全教育的內(nèi)涵

國家安全是國家生存的保障，隨著我國綜合國力和國際形勢的變化，它的內(nèi)涵也發(fā)生了很大變化，越來越多的危害國家安全的行為是由于國家安全意識不足和國家安全知識不足所造成的。開展國家安全教育，了解什么是國家安全顯得尤為重要。

（一）國防教育視角下的國家安全

國家安全是一個國家處于沒有危險(xiǎn)的客觀狀態(tài)，也就是國家沒有外部的威脅和侵害也沒有內(nèi)部的混亂和疾患的客觀狀態(tài)。在召開國家安全委員會第一次會議時(shí)首次提出總體國家安全觀，將國家安全體系劃分為11個方面。由于高職學(xué)生綜合能力以及知識水平與本科學(xué)生的差異，我們認(rèn)為從國防視角講總體國家安全觀的重新組合分類形成適合高職學(xué)生的國家安全教育更為合理、有效。國防教育視角下的國家安全教育就要求我們從國家的戰(zhàn)略角度下看待國家安全和國家利益，在國防教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對國家安全教育的力度，培養(yǎng)學(xué)生的國家安全意識，確保達(dá)到國家要求的國防教育的效果。