摘要：實施繼續(xù)教育國際化的戰(zhàn)略意義毋庸置疑。對將國際化確立為學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要戰(zhàn)略的研究型大學而言，繼續(xù)教育國際化是在建設世界一流大學過程中，提高辦學水平和辦學層次，增強競爭能力，提升國際聲譽的重要途徑。該文從定義繼續(xù)教育國際化內(nèi)涵、標準入手，從依托的主要載體、可開展的主要形式、目前主要限制因素、需要得到的保障支持等方面展開研究，并提出若干思考，為研究型大學繼續(xù)教育國際化戰(zhàn)略的實施規(guī)劃有效路徑。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；國際化；戰(zhàn)略

1繼續(xù)教育國際化內(nèi)涵與外沿

繼續(xù)教育國際化是指國際繼續(xù)教育跨國界、跨民族、跨文化的交流與合作。繼續(xù)教育面對世界，重視向其他國家學習和借鑒，輸出自己的繼續(xù)教育，是一種現(xiàn)象。它是本國教育融入國際教育的主要形式之一。更具體一些，我們可以從教育模式和教育開放性兩個角度來闡釋繼續(xù)教育國際化。首先，它是利用國內(nèi)高校繼續(xù)教育資源和國外高校繼續(xù)教育資源，實現(xiàn)教育資源的互補與共享的一種教育模式。其次，從教育開放的角度來看，是指進一步擴大教育對外開放，加強國際學術(shù)交流，增加人員派遣和接收，開展合作研究，共同辦學的趨勢。定義了“繼續(xù)教育國際化”的內(nèi)涵，我們進而要考慮的是確定其外沿，即符合哪些特征的項目或者說繼續(xù)教育活動，可以將其視為國際化的繼續(xù)教育。在綜合參考了大量國內(nèi)外相關(guān)文獻和已有項目的基礎(chǔ)上，我們提出“繼續(xù)教育國際化”的8個指征，即：理念國際化、標準國際化、對象國際化、師資國際化、內(nèi)容國際化、資質(zhì)國際化、基地國際化、團隊國際化。當然，任何發(fā)展都不是一蹴而就的，在實際工作的開展過程中，受到發(fā)展階段的約束，目前還鮮有項目、合作完全符合這8項指征。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）的第十六章“擴大教育開放”中指出“開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平，……加大國際援助力度，為發(fā)展中國家培養(yǎng)培訓專門人才。”因此，把握當今繼續(xù)教育發(fā)展潮流，依據(jù)我國教育國際化的具體部署，應以此8個指征為靶向，更新繼續(xù)教育認知，樹立國際化觀念，并致力探索實施戰(zhàn)略。

2繼續(xù)教育國際化主要載體

我們這里所說的載體，主要是指可依托的手段。我們將其歸納為“虛擬和實體”兩類，兩者分工明確，但缺一不可。

2.1依托線上平臺，打造“虛擬”國際化辦學

摘要：從國內(nèi)外繼續(xù)教育發(fā)展狀況入手，對繼續(xù)教育國際化內(nèi)涵和實施意義進行分析，闡述了我國開展繼續(xù)教育、促進國際交流與合作的策略，并結(jié)合實際案例重點交流探討了優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育資源國際化輸出的幾種形式，旨在進一步加強和創(chuàng)新繼續(xù)教育中的國際教育輸出。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；國際教育；輸出

繼續(xù)教育作為一種現(xiàn)代教育思潮，是高等院校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是構(gòu)建終身教育體系的重要環(huán)節(jié)。繼續(xù)教育中國際化教育的比重越來越大，國際化教育的引進和輸出比比皆是。民航行業(yè)，是一個國際化、全球化特色鮮明的行業(yè)，作為民航行業(yè)高等職業(yè)院校，筆者所在學校積極開展了繼續(xù)教育、國際合作交流的實踐和研究。現(xiàn)就工作中的一點體會與讀者交流探討。

一、繼續(xù)教育發(fā)展狀況

（一）國外繼續(xù)教育發(fā)展狀況

繼續(xù)教育萌芽于20世紀初的美國，經(jīng)過多年的發(fā)展，很多國家形成了較為成熟的人才培養(yǎng)體系，無論是美國的以法律為基礎(chǔ)、以市場為導向、以多元化為格局的培養(yǎng)模式，法國的嚴格的辦學審查管理制度下多元化繼續(xù)教育辦學體系，還是日本實行專項人才培養(yǎng)計劃，注重人才培養(yǎng)、著力提高繼續(xù)教育教學質(zhì)量的方式均是世界各國繼續(xù)教育發(fā)展的參照。

（二）國內(nèi)繼續(xù)教育發(fā)展狀況

摘要：

繼續(xù)教育是勞動者的權(quán)利，所有的企業(yè)都應該保障這項權(quán)利。當前我國獨立的成人高校存在很多的問題，比如經(jīng)費少、上級主管部門不重視、教育模式落后、后續(xù)效果評價不足，這些因素都影響著全面繼續(xù)教育的規(guī)模與質(zhì)量。立法部門需要盡快制定相關(guān)法律法規(guī)，確保資金來源的穩(wěn)定性，強化成人參加繼續(xù)教育的誘導機制，加強成人院校的建設、建立高效的后續(xù)信息反饋機制以保證公民繼續(xù)教育權(quán)利的實現(xiàn)。本文結(jié)合當下成人繼續(xù)教育的具體狀況，就保障體制及創(chuàng)新機制研進行探討。

關(guān)鍵詞：

繼續(xù)教育；保障機制；創(chuàng)新

當今時代是信息爆炸的時代，是知識新陳代謝日新月異的時代。通常，剛畢業(yè)大學生所學習的內(nèi)容就已經(jīng)落后于時代了，比如，計算機知識的更新，往往幾個月就會產(chǎn)生巨大的變化。如果我們不繼續(xù)學習，我們的知識不及時地更新，那么我們就很難滿足崗位的需要。因此，繼續(xù)學習和繼續(xù)教育我們每一個人來說既是的權(quán)力，也是義務。

一、全民繼續(xù)教育保障體制存在的一些問題

改革開放以后，我國的繼續(xù)教育事業(yè)在開始了真正意義上的發(fā)展。隨著國家科教興國戰(zhàn)略的推進，普通高等院校舉辦的成人教學活動日益增多，同時在職教育、遠程教育等模式也開始普遍。全民繼續(xù)教育在我國的廣泛推行對提高國民文化水平以及國民道德素質(zhì)啟到了巨大的作用，同時也滿足了國民經(jīng)濟快速發(fā)展對人才的需求。看到繼續(xù)教育優(yōu)勢的同時，我們也不能忽略繼續(xù)教育由于過快的擴展而帶來的負面影響。繼續(xù)教育保障體制存在的主要問題體現(xiàn)在以下幾個方面：

摘要：在總結(jié)前人已有研究成果的基礎(chǔ)上，分析了智慧教育對繼續(xù)教育發(fā)展變革的影響，總結(jié)了智慧繼續(xù)教育的特點，為繼續(xù)教育向智慧化方向發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；智慧教育；信息化

一、智慧教育的對繼續(xù)教育的效能分析

實現(xiàn)智慧學習，能夠極大地驅(qū)動繼續(xù)教育機會均等和個性化學習的實現(xiàn)。通過建設智慧教育平臺，學習者可以充分利用博物館、圖書館等數(shù)字資源展開自主探究學習；可以利用各種媒體終端進行隨時隨地的學習、交流和分享；可以根據(jù)所需學習國際、國內(nèi)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程，享受優(yōu)質(zhì)教學資源；能夠及時與教師、同學互動交流，及時解決學習中遇到的難題；能夠通過登錄個人學習空間，動態(tài)獲取系統(tǒng)推送的個性化、優(yōu)質(zhì)的學習資源；能夠及時獲得學習效果的評價反饋信息，從而彌補學習過程中的不足；還能根據(jù)各種學習過程大數(shù)據(jù)開展過程性評價。針對繼續(xù)教育學習者需求多樣化的特點，可以通過智慧教育云平臺收集到的數(shù)據(jù)，綜合分析學習者個體的職業(yè)、興趣愛好、學習風格、學習行為等因素，從而實現(xiàn)有針對性的教學輔導；能夠掌握學生的學習進度、學習質(zhì)量，適應網(wǎng)絡平臺的自學、自測功能，對學生的個性培養(yǎng)以及成長發(fā)展數(shù)據(jù)進行智能分析，因材施教，搭建學習資源和交流溝通的在線服務功能，為學生提供更廣闊和人性化的學習環(huán)境。智慧環(huán)境下，學生的自主學習地位凸顯，自學能力得到提升，創(chuàng)新精神得到發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學模式有所區(qū)別，在信息化的智慧學習環(huán)境下學習者可以按照個人的學習習慣更加輕松地進行學習。智慧教育過程中，教與學的過程不再是簡單的由教師講授和學生接受的過程，而是通過引導嘗試著讓學習者自己找出解決問題的方法，甚至是學習者給出問題，讓教師來進行回答。因此，在開展智慧繼續(xù)教育的過程中，最重要的就是要啟發(fā)和鼓勵學習者突破自身認知，在求知的過程中敢于質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威。信息技術(shù)引導下的智慧教育，打破了師生界限，幫助學習者更多地關(guān)注自身發(fā)展。

二、智慧化繼續(xù)教育的主要特征

（一）智慧化的繼續(xù)教育是智能化教育

首先從學習者的角度而言，智慧化的繼續(xù)教育中學習者可以運用多重技術(shù)實現(xiàn)隨時隨地的學習，獲取任何自身學習需要的教育資源，極大的滿足個人學習需求；其次從教育者的角度而言，教育者自身技術(shù)水平大幅提升，能夠充分利用多重技術(shù)提供更好的教育；最后就教育的媒介而言，未來繼續(xù)教育教學活動將更多地以網(wǎng)絡作為載體，以不斷創(chuàng)新的信息技術(shù)為手段，跟蹤供給側(cè)和需求側(cè)在教學實踐中的全部過程，將需求側(cè)的差異化需求反饋到教育供給一側(cè)，通過更為智能的技術(shù)手段，自主地對于需求側(cè)的學習需求與供給側(cè)的教學供給進行合理匹配，在最大程度滿足學習者需求的同時實現(xiàn)教育資源的最大程度利用，從而使得教學過程在智能科技的支撐下自主高效地完成。這一智慧化的過程主要是用網(wǎng)絡教學系統(tǒng)將教學實踐過程轉(zhuǎn)化為大量數(shù)據(jù)記錄下來，反復研究教學過程中教師和學生的特點與不足，并采取相應的措施改進從而給予學生有針對性的指導。

2020年12月17日，《中國遠程教育》雜志社理事會2020年會暨高校繼續(xù)教育綜合改革與發(fā)展高級研修班（總第22期）在海口舉辦。會議旨在探討在線教育常態(tài)化下高質(zhì)量發(fā)展路徑，以推動行業(yè)“十四五”發(fā)展開好局、起好步，助力構(gòu)建服務全民終身學習的教育體系和學習型社會建設。會議經(jīng)過認真研討，統(tǒng)一了思想，明確了方向，增強了信心。代表們認為，高質(zhì)量發(fā)展是黨和國家對繼續(xù)教育提出的新期望、新目標、新使命，繼續(xù)教育迎來了新的大發(fā)展機遇；在這樣的歷史機遇面前，謀劃“十四五”需要大格局、大視野、大擔當；只有各方攜手，乘勢而上，才能夠在危機中育新機，于變局中開新局，為我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供強大的人才支撐。會議由《中國遠程教育》雜志社、全國高校現(xiàn)代遠程教育協(xié)作組主辦，超星集團協(xié)辦。來自行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的150余位代表參加了會議。

一、五大計劃助推行業(yè)發(fā)展

《中國遠程教育》雜志社理事會是繼續(xù)教育行業(yè)一個很有聲望的組織。自2008年成立以來，作為一個事業(yè)共同體，理事會追隨行業(yè)發(fā)展的腳步，打造了一個豐富多元化的協(xié)同創(chuàng)新平臺。2020年，經(jīng)歷了肺炎疫情的考驗，理事會成員在海口相聚，實屬不易。回顧一年來的“戰(zhàn)疫”歷程，大家更是感慨萬端。國家開放大學副校長鞠傳進致辭。他表示，四大平臺是國家對開放大學提出的新目標、新要求，打造高質(zhì)量的四大平臺不是國家開放大學的“獨角戲”，而是國家開放大學同各級各類機構(gòu)的合作共贏。作為國家開放大學主辦的媒體機構(gòu)，同時也是一個重要的對外合作窗口，《中國遠程教育》雜志社將在國家開放大學的對外合作中發(fā)揮越來越重要的作用。《中國遠程教育》雜志社理事會理事長、國家開放大學出版?zhèn)髅郊瘓F總經(jīng)理、《中國遠程教育》雜志社社長匡貴秋作理事會工作報告。他指出，“十三五”期間，在大家的大力支持下，理事會進一步發(fā)展壯大，為推動行業(yè)發(fā)展作出了不可替代的貢獻。“十三五”期間，理事會開拓創(chuàng)新，服務行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展；面向社會，提升行業(yè)整體品牌形象；跨界融合，探索創(chuàng)新發(fā)展新路徑；群策群力，助推區(qū)域及細分領(lǐng)域教育創(chuàng)新有望從繼續(xù)教育率先突破“高校繼續(xù)教育要成為我國構(gòu)建終身教育體系的突破口、教育發(fā)展新的增長極、教育改革創(chuàng)新的試驗田。”在《中國遠程教育》雜志社理事會2020年會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司高等繼續(xù)教育處處長鄔躍作上述表示。本刊主筆劉增輝海口創(chuàng)新發(fā)展；放眼全球，提升行業(yè)國際影響力。匡貴秋說：“展望‘十四五’，我們將深入學習貫徹黨的五中全會精神，圍繞國家教育發(fā)展戰(zhàn)略，把握歷史機遇，面向行業(yè)、立足全國，制訂五大計劃，努力推進理事會工作更好地發(fā)展。”第一，發(fā)起“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)中國行”計劃。多方合力，開展品牌活動；深入?yún)^(qū)域，加強行業(yè)調(diào)研，每年年底匯聚成全國性行業(yè)發(fā)展報告。第二，實施行業(yè)人才培養(yǎng)計劃。設計、錄制在線培訓“金課”；開展在線學習服務師培訓；挖掘優(yōu)秀培訓講師和優(yōu)質(zhì)學習案例。第三，啟動學術(shù)研究引領(lǐng)計劃。《中國遠程教育》雜志社、在線學習研究院將聯(lián)合各理事會成員，加強對行業(yè)發(fā)展規(guī)律、關(guān)鍵性問題的研究，提升行業(yè)學術(shù)能力。第四，開展職繼融通領(lǐng)英計劃。依托中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產(chǎn)教融合專業(yè)委員會等組織機構(gòu)，加大面向職業(yè)教育和行業(yè)企業(yè)培訓的拓展與服務，為破解產(chǎn)教融合難題貢獻行業(yè)力量。第五，推進行業(yè)品牌塑造計劃。發(fā)揮網(wǎng)絡教育在服務全民終身學習和學習型社會建設中的基礎(chǔ)作用，將理事會打造成為行業(yè)第一平臺。會上，理事會代表對理事會工作給予很高評價，并為行業(yè)及理事會的“十四五”發(fā)展建言獻策。理事會新成員、中國人民大學繼續(xù)教育學院院長丁凱表示，理事會是一個溫暖的大家庭，近年來，理事會通過會議論壇、高端培訓、評獎評優(yōu)、專訪報道等多種形式，構(gòu)建了中國遠程與繼續(xù)教育發(fā)展的“社交網(wǎng)絡”，很好地發(fā)揮了教育行政部門的傳聲筒、遠程與繼續(xù)教育辦學單位的俱樂部、行業(yè)交流分享的大舞臺等多重作用。他期待，理事會的未來更美好！

二、“十四五”繼續(xù)教育如何開局

在新的發(fā)展階段，我國的教育面臨著怎樣的形勢、政策導向是什么、繼續(xù)教育應該如何開局起步？會議圍繞這些問題展開了研討。“要站在全面建成小康社會的新起點上展望教育未來。”國家教育咨詢委員會秘書長張力在解讀《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二三五年遠景目標的建議》時強調(diào)，《建議》將“建設高質(zhì)量教育體系”作為“十四五”時期的“大方向”，確定了與2035年遠景目標相貫通的“大戰(zhàn)略”，為教育事業(yè)提供了重要行動指南。他表示，學習領(lǐng)會《建議》，展望未來政策導向，要重點把握五個方面：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務；健全學校家庭社會協(xié)同育人機制，切實凝聚更大合力；提高高等教育質(zhì)量，提升服務國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略水平；全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，開創(chuàng)教育對外開放新格局；立足基本國情完善終身學習體系，建設學習型社會。教育部職業(yè)教育與成人教育司高等繼續(xù)教育處處長鄔躍分析了高校繼續(xù)教育面臨的挑戰(zhàn)和機遇。一是自身不適應新發(fā)展階段的需求。雖然高等教育進入普及化階段，但不論從存量還是增量看，學歷繼續(xù)教育需求依然巨大，社區(qū)教育、老年教育等更是高等學校亟待開拓的新領(lǐng)域。二是社會機構(gòu)形成強力競爭。疫情催化了互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)頭部企業(yè)甚至金融企業(yè)參與在線教育，社會機構(gòu)舉辦的教育培訓與高校繼續(xù)教育尤其是非學歷繼續(xù)教育展開強烈的競爭。因此，如何在競爭中形成共贏局面，共同建設學習型社會，是高校繼續(xù)教育面臨的重大課題。談到如何謀劃“十四五”繼續(xù)教育的發(fā)展，他表示，第一，要明晰自身定位。國家層面要將繼續(xù)教育作為全民終身學習教育體系的重要組成部分，學校層面要將繼續(xù)教育作為學校辦學的重要內(nèi)容。第二，國家和學校層面都要加強制度供給。第三，辦學形式融合。借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，對現(xiàn)存的多種學歷繼續(xù)教育形式進行改造，形成統(tǒng)一的“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”模式。第四，增強供給能力。學歷繼續(xù)教育規(guī)范辦學，提升質(zhì)量。非學歷繼續(xù)教育引導和支持高校做優(yōu)做特、做大做強。第五，強化辦學特色。深入研究成人學習特點，繼續(xù)教育不應是普通高等教育簡單的“移植嫁接”或矮化縮版。第六，充分釋放活力。繼續(xù)教育必須踐行開放共享理念，建立相應利益分配機制，形成良好辦學生態(tài)。國家建立資歷框架，建設學分銀行，繼續(xù)教育與其他教育學習成果互認互換，形成激勵機制。“就高校繼續(xù)教育而言，社會有需求，國家有要求，民眾有期待，必須高度重視，應該加快發(fā)展、大力發(fā)展。”鄔躍認為，高校繼續(xù)教育是教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，但正因為起點低、底子薄，繼續(xù)教育具有后發(fā)優(yōu)勢，只要進行改革，就能夠發(fā)生很大變化。他說，繼續(xù)教育制度設計已經(jīng)進入實質(zhì)性階段，《構(gòu)建服務全民終身學習教育體系的意見》正在起草中。“高校繼續(xù)教育要成為我國構(gòu)建終身教育體系的突破口、教育發(fā)展新的增長極、教育改革創(chuàng)新的試驗田。”

三、突破在實踐層面醞釀

以高質(zhì)量繼續(xù)教育推動高質(zhì)量經(jīng)濟發(fā)展，是新發(fā)展階段對高校繼續(xù)教育的新要求。事實上，一些高校一直沒有停止探索的腳步，并且有了一定的經(jīng)驗積累。“要建設高質(zhì)量的繼續(xù)教育，就必須建立資歷框架。因為資歷框架是繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展的制度體系基礎(chǔ)、內(nèi)外在需要，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇、未來教育的必由之路。”廣東開放大學校長劉文清介紹了廣東終身教育資歷框架的實踐。廣東了全國首個省級終身教育資歷框架等級標準。該標準推動了高等教育學分認定和轉(zhuǎn)換，推動建立了多種形式學習成果認定機制，暢通了人才成長通道。在探索粵港澳資歷框架對接方面也取得很大成效。對外經(jīng)濟貿(mào)易大學繼續(xù)教育與遠程教育學院副院長黃健青介紹了該學院的實踐。從2018年開始，學院全面開展了以全新培養(yǎng)方案為綱的供給側(cè)改革，通過一系列舉措，從實施性要素和資源性要素入手，促進教育供給端質(zhì)量、管理和效率提升。學校嚴把入口關(guān)、過程關(guān)和出口關(guān)“三關(guān)”，落實高校辦學治校主體責任。談到今后的發(fā)展方向，黃健青說：“我們對繼續(xù)教育有一個設想，即三輪驅(qū)動——學歷繼續(xù)教育平穩(wěn)發(fā)展，中外合作辦學融合發(fā)展，非學歷培訓優(yōu)先發(fā)展。在三輪驅(qū)動下，通過‘貿(mào)大在線’對資源充分整合，面向所有培訓對象，并把人工智能等技術(shù)融入教學過程。相信通過這些改革，學校繼續(xù)教育質(zhì)量將登上新的臺階。”

摘要:

繼續(xù)教育學員的思想政治教育一直是我國思想政治教育中的一個難點，由于繼續(xù)教育學員本身具有的與傳統(tǒng)學員不同的特征，傳統(tǒng)和常規(guī)的思想政治教育方式對于繼續(xù)教育學員的教育效果并不明顯。與此同時，近年來電子網(wǎng)絡技術(shù)特別是移動平臺技術(shù)發(fā)展迅速，而移動平臺其具有的靈活、便捷、節(jié)奏快等特點使其在改進對繼續(xù)教育學員的思想政治工作方面有著極大的開發(fā)潛力。

關(guān)鍵詞:

繼續(xù)教育;思想政治教育;移動平臺

本文引用格式:余曉鳳，江雪齊，張濤．將移動設備嵌入繼續(xù)教育學員思想政治教育中的途徑探討［J］．重慶與世界，2016(12):129－131．

當今，我國已進入全面建設小康社會的歷史新階段，繼續(xù)教育成為愈發(fā)熱門的學習方式，而其中的思想政治教育工作之重要性也愈發(fā)明顯。繼續(xù)教育學員的思想教育工作，一直是各高校及相關(guān)機構(gòu)思想政治教育的重點之一，但是從實際教育成效來看，卻在一定程度上差強人意。這主要是兩方面原因造成的:一方面在于繼續(xù)教育學員本身的獨有的一些內(nèi)在心理特征和客觀條件，另一方面則在于傳統(tǒng)思想政治教育模式與繼續(xù)教育學員的實際情況和自身需求存在一些不匹配。同時，近年來電子網(wǎng)絡技術(shù)特別是移動終端技術(shù)取得了飛速的發(fā)展，以IOS和android系統(tǒng)為代表的新一代智能手機和平板電腦及3G、4G網(wǎng)絡標準的普及使得娛樂和學習進入了移動時代。在這樣的背景下，將移動設備嵌入思想政治教育特別是對繼續(xù)教育學員的思想政治教育之中，有著極大的發(fā)展?jié)摿ΣΩ倪M繼續(xù)教育思想政治教育工作有著積極意義。

一、思想政治教育中繼續(xù)教育學員的特征

摘要：會計工作在經(jīng)濟建設中發(fā)揮著越來越重要的作用，如何加強房地產(chǎn)企業(yè)會計人員的工作效率，是房地產(chǎn)企業(yè)會計人員繼續(xù)教育的一個重要方向，繼續(xù)教育的學習是房地產(chǎn)企業(yè)會計人員必不可少的。但目前房地產(chǎn)企業(yè)會計人員的繼續(xù)教育存在著各種各樣的問題，針對這些問題，提出一些對策，希望能為房地產(chǎn)部門和企業(yè)會計人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)企業(yè)；會計人員；繼續(xù)教育；現(xiàn)狀；問題；對策

1房地產(chǎn)企業(yè)會計人員繼續(xù)教育的意義

1.1房地產(chǎn)企業(yè)會計人員進行繼續(xù)教育有利于提高會計信息的質(zhì)量，適應市場經(jīng)濟建設的要求

在我國，會計工作出現(xiàn)不規(guī)范、會計信息的有效性不高的原因有多種方面，比如說有些房地產(chǎn)企業(yè)會計人員貪污而挪用公款；有些房地產(chǎn)企業(yè)會計人員幫助公司做假賬。這都是一些非常嚴重的違法現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)，給社會帶來了很多的困擾，也為房地產(chǎn)企業(yè)會計人員敲響了警鐘，我們應該去解決這些問題。因此，定期的參加繼續(xù)教育是一種重要的手段，也非常具有必要性，房地產(chǎn)企業(yè)會計人員進行繼續(xù)教育有利于提高會計信息的質(zhì)量，適應市場經(jīng)濟建設的要求。

1.2房地產(chǎn)企業(yè)會計人員參加繼續(xù)教育是樹立良好學習型社會氛圍的具體體現(xiàn)

進入21世紀以來，黨和國家更加重視國民的素質(zhì)教育，做出了構(gòu)建“學習型社會”的決策。而繼續(xù)教育有利于樹立國民終身學習的觀念，不斷地提高自身的素質(zhì)和能力，使之能夠更好地服務于社會。不僅僅是房地產(chǎn)企業(yè)會計人員需要進行繼續(xù)教育，其他不少行業(yè)也都在積極的倡導繼續(xù)教育，全面提升國民素質(zhì)，這會促進各行各業(yè)的發(fā)展。會計是一個非常敏感的職業(yè)，畢竟它是與錢打交道，稍有不慎，房地產(chǎn)企業(yè)會計人員就可能會違背職業(yè)道德，這樣就會出現(xiàn)那些不符合規(guī)定的事件。

摘要：

我國繼續(xù)教育存在長期不被重視，高校消極或被動發(fā)展繼續(xù)教育，辦學規(guī)則不全、辦學導向異化、同質(zhì)化發(fā)展等問題，存在定位之困、辦學體制機制之困。經(jīng)費及師資之困，“十三五”期間，應自上而下積極作為，為繼續(xù)教育建章立法、加大投入，高校主動履行繼續(xù)教育的主體職能，準確定位繼續(xù)教育，實行特色發(fā)展，社會廣泛參與，共同推動終身教育體系構(gòu)建及學習型社會建設。

關(guān)鍵詞：

繼續(xù)教育；人才培養(yǎng)；社會服務；終身教育體系

2016年是高等教育“十三五”規(guī)劃開啟之年，各高校也相繼了“十三五”學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)教育作為高等學校事業(yè)發(fā)展的組成部分，其發(fā)展面臨的各種現(xiàn)狀令人擔憂，如何適應國家關(guān)于繼續(xù)教育的改革發(fā)展精神，是各個高校不得不面對的現(xiàn)實課題。

一、國家關(guān)于繼續(xù)教育發(fā)展之論述

《中華人民共和國教育法》（1995年3月18日通過，2015年12月27日第二次修正）指出實行繼續(xù)教育制度是國家基本教育制度。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》把發(fā)展繼續(xù)教育作為建設學習型社會的重要戰(zhàn)略舉措。《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》提出，要加快學習型社會建設，大力發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建惠及全民的終身教育培訓體系。黨的十六大報告首次提出：形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展，并提出：發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系。黨的十七大報告提出：發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會。黨的十八大報告提出，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。綜上，繼續(xù)教育制度是國家基本教育制度，繼續(xù)教育是構(gòu)建終身教育體系的重要組成部分，大力發(fā)展繼續(xù)教育是建設學習型社會的重要戰(zhàn)略舉措，是一項基本國策。