摘要：建設(shè)更高水平的“智慧后勤”已成為高校后勤服務(wù)的新目標(biāo)。文章具體說(shuō)明了在智慧校園環(huán)境下物業(yè)管理從引進(jìn)、管理、監(jiān)督到信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高圖書(shū)館的服務(wù)水平發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：智慧校園；圖書(shū)館；物業(yè)管理；標(biāo)準(zhǔn)化；信息化

智慧校園以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)監(jiān)測(cè)、分析、融合、智能響應(yīng)等方式整合優(yōu)化現(xiàn)有服務(wù)和保障資源，構(gòu)建綠色的環(huán)境、和諧的校園，為師生打造智慧的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，基本特點(diǎn)為智能化分析、可視化展示、精細(xì)化管理。圖書(shū)館物業(yè)管理是伴隨著智慧校園建設(shè)、現(xiàn)代圖書(shū)館事業(yè)的改革和發(fā)展，以及硬件設(shè)施運(yùn)行改善而形成的一個(gè)嶄新的管理系統(tǒng)。在管理機(jī)制、方式及工作內(nèi)涵等方面做出全新的變革，成為智慧校園環(huán)境下圖書(shū)館管理不可或缺的重要組成部分。深圳大學(xué)城圖書(shū)館（深圳市科技圖書(shū)館）作為北京大學(xué)、清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)深圳研究生院共同擁有的圖書(shū)館，面向深圳市民開(kāi)放，是國(guó)內(nèi)第一家兼具高校圖書(shū)館和公共圖書(shū)館雙重功能的圖書(shū)館，近2500個(gè)閱覽座位，日可接待讀者8000人次。自2007年創(chuàng)建以來(lái)一直通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)的方式引入專(zhuān)業(yè)的物業(yè)管理公司負(fù)責(zé)圖書(shū)館的物業(yè)管理，圖書(shū)館僅配備1名后勤監(jiān)管人員負(fù)責(zé)監(jiān)管，經(jīng)過(guò)10年的發(fā)展和探索，圖書(shū)館物業(yè)管理工作規(guī)范有序、責(zé)權(quán)明確，優(yōu)質(zhì)高效地保障了圖書(shū)館的后勤運(yùn)行，并形成了一套較完整的引進(jìn)和管理模式，積累了一些管理經(jīng)驗(yàn)。筆者闡述高校圖書(shū)館物業(yè)管理的標(biāo)準(zhǔn)化和信息化建設(shè)，以供參考和借鑒。

1物業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

1．1通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的物業(yè)管理公司

秉持“專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事”的理念，結(jié)合圖書(shū)館實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置公司資質(zhì)、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法等前置條件，確保在市場(chǎng)準(zhǔn)入上把好關(guān)口，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)企業(yè)。同時(shí)，合同簽訂期限以2～3年為宜，這樣能兼顧到雙方的利益，開(kāi)辟一個(gè)雙贏局面，而且也可以使現(xiàn)有的物業(yè)公司產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)。

1．2建立完善的物業(yè)管理規(guī)章制度

【摘要】智慧校園是未來(lái)校園發(fā)展的必然趨勢(shì)。伴隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展與成熟，底層信息的獲取變得十分的重要。基礎(chǔ)微電子技術(shù)的各類(lèi)感應(yīng)器件扮演著至關(guān)重要的角色。本文從微電子在智慧校園中應(yīng)用出發(fā)，分析智慧校園基于微電子的架構(gòu)模型、運(yùn)行與維護(hù)方式、可視化管理、分析預(yù)測(cè)，最后介紹基于微電子技術(shù)智慧校園所起到的作用，為智慧校園的推廣應(yīng)用提供參考。

【關(guān)鍵詞】微電子技術(shù)；智慧校園；信息管理模式

隨著信息化教育的不斷發(fā)展、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的成熟，傳統(tǒng)校園和數(shù)字化校園將逐漸落后于時(shí)代，“智慧校園”由此而生。通過(guò)各種基于微電子技術(shù)的器件采集校園內(nèi)的數(shù)據(jù)為智慧校園提供智慧的基礎(chǔ)，基于此的信息管理模式至關(guān)重要。

1智慧校園中運(yùn)用微電子技術(shù)的介紹

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動(dòng)通訊技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，移動(dòng)設(shè)備終端的廣泛應(yīng)用以及數(shù)字化校園在“協(xié)調(diào)與合作”方面的缺陷，“智慧校園”應(yīng)運(yùn)而生。它是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代基于數(shù)字校園進(jìn)一步發(fā)展的產(chǎn)物，是高校數(shù)據(jù)綜合與共享的新平臺(tái)，是由傳統(tǒng)校園、數(shù)字校園發(fā)展的新級(jí)階段。傳統(tǒng)的數(shù)字校園主要是依靠人工來(lái)實(shí)現(xiàn)各種資源的數(shù)字化，信息只能夠單向傳遞，存在信息孤島；對(duì)于科研，僅能夠進(jìn)行項(xiàng)目的申報(bào)管理。各種基于微電子技術(shù)的智能感應(yīng)器件不斷發(fā)展，包括位置、光線(xiàn)、影像、方位、溫度、濕度、壓力、觸摸、重力等感應(yīng)技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，從而能夠?qū)崿F(xiàn)各種監(jiān)測(cè)信息的實(shí)時(shí)獲取及上傳。微電子技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的融合產(chǎn)生了物聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)就是在物物相連的基礎(chǔ)上，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將每一個(gè)物體作為智能終端的一個(gè)大系統(tǒng)。基于智慧校園系統(tǒng)，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以對(duì)人員出入校園建筑、人流密度大小、道路擁堵?tīng)顟B(tài)、圖書(shū)資料借還情況、校園設(shè)施運(yùn)行狀態(tài)等情況進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)管。

2依托與微電子技術(shù)，構(gòu)建智慧校園信息管理模式

由數(shù)字化校園發(fā)展到現(xiàn)在的智慧校園，數(shù)據(jù)信息采集方式發(fā)生了根本性的變化，由傳統(tǒng)的人工輸入轉(zhuǎn)變?yōu)橛芍悄軅鞲衅骷詣?dòng)采集信息，智慧校園的信息管理模式也發(fā)生了根本性的變化。

［摘要］隨著高校資產(chǎn)管理的信息化程度要求越來(lái)越高，現(xiàn)有的資產(chǎn)管理系統(tǒng)亟待改進(jìn)。介紹了一種基于物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的智慧資產(chǎn)管理模式，該管理模式能更加全面準(zhǔn)確地掌握資產(chǎn)數(shù)據(jù)，能對(duì)資產(chǎn)情況進(jìn)行全方位的管控，從而提高資產(chǎn)管理工作的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的精細(xì)化管理。

［關(guān)鍵詞］資產(chǎn)管理；高校；物聯(lián)網(wǎng)；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)

1前言

隨著高等院校教學(xué)、科研等工作的快速發(fā)展，固定資產(chǎn)的構(gòu)成類(lèi)別也越來(lái)越多越復(fù)雜，因此對(duì)高校資產(chǎn)管理工作提出了更高的要求。同時(shí)，財(cái)政部門(mén)、教育主管部門(mén)對(duì)資產(chǎn)動(dòng)態(tài)監(jiān)管要求越來(lái)越嚴(yán)格，要掌握高校資產(chǎn)的全生命周期信息，對(duì)資產(chǎn)配置、使用、處置等關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強(qiáng)審批管理，并要求定期上報(bào)資產(chǎn)相關(guān)報(bào)表。而目前高校的資產(chǎn)管理方式信息化程度還不高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集中共享、資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)流程動(dòng)態(tài)審批。因此，為了強(qiáng)化資產(chǎn)從入賬到下賬的過(guò)程監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)重要指標(biāo)監(jiān)控、資產(chǎn)與財(cái)務(wù)的信息共享及滿(mǎn)足財(cái)政部門(mén)、教育主管部門(mén)的資產(chǎn)監(jiān)管及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)要求，本文介紹了一種基于物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的智慧型資產(chǎn)管理模式，該資產(chǎn)管理模式能規(guī)范和加強(qiáng)資產(chǎn)管理工作，提高資產(chǎn)管理效率，提升資產(chǎn)管理的信息化程度。

2現(xiàn)行高校資產(chǎn)管理方式及其存在的問(wèn)題

2．1現(xiàn)行高校資產(chǎn)管理方式

現(xiàn)行高校固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)，能夠貫徹“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人”的管理體制。該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)資產(chǎn)全生命周期管理，從資產(chǎn)入賬、使用、調(diào)劑到出賬都能記錄在案；滿(mǎn)足了基礎(chǔ)管理、分類(lèi)查詢(xún)統(tǒng)計(jì)以及生成所需報(bào)表、賬表的需求等。

摘要：文中基于智慧校園建設(shè)工作，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的平臺(tái)建設(shè)技術(shù)，結(jié)合教與學(xué)活動(dòng)研究與分析智慧校園中的物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，對(duì)現(xiàn)已完成的建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行診斷與改進(jìn)，依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從數(shù)據(jù)通信信道打通、數(shù)據(jù)精準(zhǔn)采集的角度，對(duì)亟待解決的教學(xué)與學(xué)習(xí)支撐平臺(tái)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)與應(yīng)用建設(shè)。

關(guān)鍵詞：智慧校園；物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；信息化；數(shù)據(jù)采集；支撐平臺(tái)；數(shù)據(jù)通信

0引言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有全面感知、可靠傳輸?shù)奶卣鳌Ｎ锫?lián)網(wǎng)環(huán)境在智慧校園中的建設(shè)與應(yīng)用中，在智慧校園具備的數(shù)據(jù)處理能力基礎(chǔ)上，聚焦智慧校園現(xiàn)有數(shù)據(jù)通信信道的打通，教與學(xué)活動(dòng)中數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)采集，為學(xué)校多層面、多樣化的發(fā)展、分析學(xué)業(yè)成績(jī)背后的原因、幫助教師確定有針對(duì)性的教學(xué)策略、實(shí)現(xiàn)個(gè)體化教育提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。此外，智慧校園物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境架構(gòu)的設(shè)計(jì)及相關(guān)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)，為新技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用提供了模型參考及實(shí)踐指導(dǎo)。為了提升學(xué)校信息化環(huán)境，適應(yīng)新一代信息技術(shù)的發(fā)展，各類(lèi)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的需要有序開(kāi)展智慧校園建設(shè)工作。在數(shù)字校園基礎(chǔ)上建設(shè)的智慧校園，其基礎(chǔ)設(shè)施包括全面覆蓋的有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、全面共享的數(shù)據(jù)與綜合信息服務(wù)。目前，雖然智慧校園的硬件平臺(tái)與相應(yīng)的軟件平臺(tái)已經(jīng)搭建完成，系統(tǒng)已經(jīng)投入運(yùn)行，但與預(yù)期的效果相比還有較大的差距。智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用存在著硬件與軟件投入、系統(tǒng)建設(shè)與系統(tǒng)在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際應(yīng)用的矛盾。本文基于智慧校園建設(shè)工作，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的平臺(tái)建設(shè)技術(shù)，結(jié)合教與學(xué)活動(dòng)研究與分析智慧校園中的物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，對(duì)現(xiàn)已完成的建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行診斷與改進(jìn)，依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從數(shù)據(jù)通信信道打通、數(shù)據(jù)精準(zhǔn)采集的角度，對(duì)亟待解決的教學(xué)與學(xué)習(xí)支撐平臺(tái)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)與應(yīng)用建設(shè)。

1智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀

2016年，教育部將“智慧校園”納入《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》[1]。目前國(guó)內(nèi)外智慧校園的發(fā)展趨勢(shì)主要集中在以下幾個(gè)方面：全面信息化，營(yíng)造社交型學(xué)習(xí)氛圍；利用云計(jì)算技術(shù)，提供便利學(xué)習(xí)空間；隨時(shí)隨地智能化教學(xué)和管理；大數(shù)據(jù)為學(xué)生量身打造學(xué)習(xí)計(jì)劃、分析學(xué)習(xí)行為；基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建智能校園；使用可再生能源，實(shí)現(xiàn)校園節(jié)能減排；構(gòu)建傳感互聯(lián)的可監(jiān)控校園，實(shí)現(xiàn)安全校園。

1.1智慧校園中的數(shù)據(jù)問(wèn)題

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐步走進(jìn)校園，并逐漸成為改善學(xué)習(xí)和科研環(huán)境、豐富校園生活以及提升學(xué)校綜合實(shí)力的重要技術(shù)手段。智慧校園的出現(xiàn)讓高職院校發(fā)生了前所未有的變化，在智慧校園的積極影響下，高職院校綜合實(shí)力得到顯著提升，但在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校智慧校園依然存在用戶(hù)規(guī)模龐大、安全意識(shí)不足、安全管理能力薄弱、安全管理人才缺乏等問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致高職院校智慧校園在硬件設(shè)施、軟件與應(yīng)用系統(tǒng)、安全管理等多個(gè)方面均存在網(wǎng)絡(luò)信息安全風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)高職院校信息安全造成威脅。高職院校應(yīng)通過(guò)強(qiáng)化硬件設(shè)施與應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、引入安全管理人才、加強(qiáng)信息安全培訓(xùn)等措施，全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理，從而實(shí)現(xiàn)高職院校智慧校園網(wǎng)絡(luò)信息安全性的有效提高。

【關(guān)鍵詞】高職院校;智慧校園;網(wǎng)絡(luò)信息安全;安全管理

智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，將校園工作、學(xué)習(xí)及生活融為一體的智慧化環(huán)境，這種一體智能化環(huán)境將多種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)作為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理及校園生活的緊密結(jié)合［1］。智慧校園可使網(wǎng)絡(luò)覆蓋于校園各個(gè)角落，確保教師與學(xué)生能在校園任何地方進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并且使校務(wù)管理更加高效，校園文化更為豐富，校園生活更加便捷。本次研究結(jié)合高職院校智慧校園現(xiàn)狀，對(duì)其網(wǎng)絡(luò)信息安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面分析，并針對(duì)提出應(yīng)對(duì)高職院校智慧校園網(wǎng)絡(luò)信息安全風(fēng)險(xiǎn)的管理措施，現(xiàn)報(bào)道如下。

一、高職院校智慧校園現(xiàn)狀

(一)信息平臺(tái)用戶(hù)規(guī)模龐大。智慧校園是基于數(shù)字校園發(fā)展而來(lái)，由于其具有設(shè)施智慧化、數(shù)字科研信息化、數(shù)據(jù)信息化、業(yè)務(wù)智慧化等特征，使全國(guó)各類(lèi)高職院校均積極開(kāi)展智慧校園建設(shè)，促使信息平臺(tái)用戶(hù)規(guī)模不斷擴(kuò)大，人員使用分布逐漸密集，一方面，過(guò)于龐大的用戶(hù)群體可導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)出現(xiàn)高負(fù)載現(xiàn)象，從而可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在登錄校園網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，影響使用體驗(yàn);另一方面，龐大的用戶(hù)群體也可成為不法分子實(shí)施違法活動(dòng)的目標(biāo)，不法分子通過(guò)非法手段侵入網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，并在其中散播不良信息，引發(fā)一系列社會(huì)不良事件，也有可能導(dǎo)致用戶(hù)出現(xiàn)財(cái)產(chǎn)損失，進(jìn)而導(dǎo)致高職院校名譽(yù)受到嚴(yán)重?fù)p害［2］。

(二)學(xué)校欠缺安全防范意識(shí)。高職院校作為培養(yǎng)高質(zhì)量職業(yè)人才的重要機(jī)構(gòu)，常將理論實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生品德培養(yǎng)放在首位，雖然各類(lèi)高職院校均積極開(kāi)展智慧校園建設(shè)，但并沒(méi)有對(duì)其安全管理加以重視，目前來(lái)看，許多高職院校在開(kāi)展智慧校園建設(shè)后，均未構(gòu)建完善的智慧校園網(wǎng)絡(luò)信息安全管理體系，缺乏足夠的網(wǎng)絡(luò)信息安全防范意識(shí)，缺少科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，同時(shí)也沒(méi)有針對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)制定一系列有效的應(yīng)對(duì)策略［3］。此外，部分高職院校雖然專(zhuān)門(mén)成立網(wǎng)絡(luò)信息安全管理部門(mén)，但由于上級(jí)管理者并未對(duì)其工作進(jìn)行全面監(jiān)督，導(dǎo)致信息安全管理部門(mén)工作懶散，日常網(wǎng)絡(luò)信息維護(hù)敷衍了事，看似智慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行正常，但其中卻存在著巨大的安全隱患。

(三)缺少安全管理人才資源。受人員分配、經(jīng)濟(jì)水平影響，高職院校教師資源緊缺，教學(xué)安排密集，導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法從教師隊(duì)伍中調(diào)遣相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師去管理智慧校園網(wǎng)絡(luò)信息安全，因此多會(huì)外聘非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員作為信息安全管理人員，這些管理人員計(jì)算機(jī)水平有限，導(dǎo)致其在應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題時(shí)常會(huì)手足無(wú)措，并且無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)有效地解決問(wèn)題，甚至將安全問(wèn)題擴(kuò)大，進(jìn)而引發(fā)更加嚴(yán)重的不良事件，造成惡劣影響［4］。

摘要：隨著5G智慧教育應(yīng)用在智慧教育示范區(qū)建設(shè)的過(guò)程中逐漸普及，在線(xiàn)式教育普遍代替了傳統(tǒng)式教育成為新一代教育發(fā)展的模式，互聯(lián)網(wǎng)的線(xiàn)上教育功能進(jìn)一步顯示其強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)作用力。如今，未來(lái)教育的整體新生態(tài)重要著落點(diǎn)在于如何突破現(xiàn)代信息技術(shù)的壁壘，通過(guò)新一代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)賦能教育，從而促進(jìn)新教學(xué)模式的形成。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，未來(lái)教育中通過(guò)5G技術(shù)實(shí)現(xiàn)賦能相關(guān)教育場(chǎng)景，促進(jìn)教育環(huán)境以及新生態(tài)的形成。其具體實(shí)踐路徑可以從多個(gè)方面進(jìn)行思考，通過(guò)智能互動(dòng)教學(xué)、智能考試管理、智能綜合評(píng)價(jià)、智能校園建設(shè)、教育區(qū)域智慧管理等重點(diǎn)方面著力部署，進(jìn)一步拓寬5G技術(shù)以及融合智能技術(shù)的智慧應(yīng)用和廣泛使用，全面實(shí)現(xiàn)構(gòu)建5G未來(lái)教育的智慧教育新生態(tài)。

關(guān)鍵詞：5G技術(shù)；未來(lái)教育；智能教育；教育新生態(tài)；實(shí)踐路徑

隨著人工智能的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域中智能教育的未來(lái)逐漸顯示出其強(qiáng)大的生命力，在智能教育的全面普及和信息技術(shù)的發(fā)展不斷的迭代更新中，智慧教育新生態(tài)在新時(shí)代中占據(jù)主流位。5G網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)作為人類(lèi)史上新的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，具有代表性和行業(yè)引領(lǐng)性的技術(shù)，是支撐未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源和公共基礎(chǔ)設(shè)施。在此基礎(chǔ)上，加快5G與各行各業(yè)中的技術(shù)或者工具開(kāi)展深度融合，能夠更加全面地發(fā)揮出5G技術(shù)的真正效能，因此5G技術(shù)的普及使用將會(huì)是促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)深度數(shù)字化、快速網(wǎng)絡(luò)化、優(yōu)質(zhì)智能化轉(zhuǎn)型的重要引擎。正因?yàn)?G技術(shù)與其共生產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，也為極大的推進(jìn)“5G+教育”奠定了一定的基礎(chǔ)［1］。因此在教育領(lǐng)域中加強(qiáng)5G與教育應(yīng)用的融合創(chuàng)新，從技術(shù)上變革教育模式，探究未來(lái)教育生態(tài)的實(shí)踐路徑，構(gòu)建未來(lái)教育新型模態(tài)，引領(lǐng)教育應(yīng)用等智能發(fā)展，都是新時(shí)代教育研究者需要面臨的時(shí)代問(wèn)題。

一、如何把握新時(shí)代未來(lái)教育新生態(tài)的實(shí)踐路徑

新時(shí)代發(fā)展背景下，經(jīng)過(guò)我國(guó)各相關(guān)部門(mén)和社會(huì)企業(yè)等的共同努力，我國(guó)5G發(fā)展已取得較為良好的成效，技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用發(fā)展都基于世界前沿，如今正在加速推進(jìn)5G技術(shù)以及應(yīng)用規(guī)模的發(fā)展，以便在技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)用中做好對(duì)未來(lái)各行業(yè)發(fā)展的智慧領(lǐng)航。在技術(shù)融合領(lǐng)域方面，5G技術(shù)可以擴(kuò)大與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)融合平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)而服務(wù)教育領(lǐng)域，推動(dòng)智慧教育的發(fā)展［2］。在社會(huì)發(fā)展層面中，社會(huì)、企業(yè)依托5G技術(shù)提升教育的智慧場(chǎng)景，普及運(yùn)用相關(guān)信息技術(shù)，反過(guò)來(lái)可以進(jìn)一步提升教育的整體環(huán)境和生態(tài)面貌。在技術(shù)特點(diǎn)層面上，5G技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)展和應(yīng)用的快速普及，恰恰能夠通過(guò)其諸多如帶寬巨大、時(shí)延低、海量連接的優(yōu)質(zhì)特性，全方位地滿(mǎn)足教育多樣化場(chǎng)景對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求，改善現(xiàn)今硬件設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)傳輸需求的不匹配性。我國(guó)工業(yè)和信息化部聯(lián)合十部門(mén)發(fā)布的5G應(yīng)用“揚(yáng)帆”行動(dòng)計(jì)劃中也重點(diǎn)明確“5G+教育”方面的建設(shè)和重點(diǎn)應(yīng)用推廣方向［3］。計(jì)劃中提到了5G技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的本身特性特點(diǎn)，作為具備超高速、低時(shí)延、大連接、高可靠的新一代信息技術(shù)，應(yīng)加快應(yīng)用實(shí)現(xiàn)推進(jìn)教育智能智慧化普及的進(jìn)程、加快綜合運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬仿真等信息技術(shù)，在教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)、校園、區(qū)域管理等方面進(jìn)行有效能的積極探索。圍繞5G智慧教育的生態(tài)形成建設(shè)方向，為實(shí)現(xiàn)探索融合技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在可實(shí)施發(fā)展路徑，全面進(jìn)行未來(lái)式智慧教育的普及探索，可以通過(guò)5G人工智能發(fā)展，5G與人工智能運(yùn)用、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等其他信息技術(shù)的融合運(yùn)用，提出技術(shù)能力更強(qiáng)、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用更廣泛可靠、應(yīng)用體驗(yàn)更普遍的綜合解決方案。例如推動(dòng)教育中的遠(yuǎn)程聯(lián)動(dòng)互動(dòng)教學(xué)、智能教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展智能考試、教學(xué)行為與學(xué)習(xí)行為的智能評(píng)價(jià)分析、智慧校園管理建設(shè)等數(shù)字化教育環(huán)境創(chuàng)新應(yīng)用的建設(shè)，在教育區(qū)域管理中通過(guò)提升教育教學(xué)、教育管理和教育服務(wù)的質(zhì)量與方式，改善教育生態(tài)智能環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建在新技術(shù)下的未來(lái)教育新生態(tài)。

二、面向5G技術(shù)的未來(lái)教育新生態(tài)實(shí)踐路徑思考

（一）探索實(shí)現(xiàn)5G協(xié)同開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用路徑

摘要：隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，人們逐漸進(jìn)入以云計(jì)算、人工智能為代表的“智能化社會(huì)”。而在教育行業(yè)，科學(xué)技術(shù)也發(fā)揮著它作用，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備逐漸取代了傳統(tǒng)的教育方式，而越來(lái)越多的人工智能也被廣泛應(yīng)用于高校進(jìn)行智慧校園的建設(shè)。而在人工智能的支持下，高等教育整體不斷發(fā)展。因此，本文從基于云計(jì)算對(duì)人工智能在高校智慧校園中的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在為相關(guān)研究者提供啟迪。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；智慧校園；人工智能；校園建設(shè)

自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，人們就開(kāi)始逐漸進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，而其衍生出的人工智能在其中占據(jù)著重要的地位，逐漸被應(yīng)用于教育行業(yè)。而隨著更多新興技術(shù)被高校應(yīng)用，人工智能的地位得到不斷提高，開(kāi)始走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)了巨大的力量，而智慧校園的建設(shè)更是支撐學(xué)校高效發(fā)展的重要基礎(chǔ)，其為師生提供更好的教育教學(xué)體驗(yàn)。

1相關(guān)理論概述

（1）云計(jì)算

云計(jì)算是一種基于虛擬化的分布式計(jì)算模式，它擁有強(qiáng)大的計(jì)算能力，能夠提供海量的存儲(chǔ)設(shè)備和計(jì)算環(huán)境。而云計(jì)算的這些能力對(duì)于大數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)擁有更好的靈活性、更高的性能、更低的成本。在使用時(shí)，對(duì)于用戶(hù)云計(jì)算是一個(gè)虛擬化的資源池，訪(fǎng)問(wèn)和使用有著非常大的便利性。并且為實(shí)現(xiàn)最高的資源利用率，可以利用平衡、調(diào)整、動(dòng)態(tài)重新分配等技術(shù)。

（2）人工智能

摘要：新一代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了智慧教學(xué)平臺(tái)與課堂教學(xué)的深度融合，智慧課堂迅速擴(kuò)展。從教師、學(xué)生、教學(xué)管理部門(mén)和智慧教學(xué)平臺(tái)等四個(gè)維度探析高職院校智慧課堂教學(xué)成效提升存在的困境，構(gòu)建智慧教師培育機(jī)制、智慧學(xué)生約束機(jī)制、智慧管理保障機(jī)制、智慧平臺(tái)合作機(jī)制等“四維共振”的教學(xué)成效保障機(jī)制。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；四維一體；高職院校

1研究背景與意義

新一代信息技術(shù)的發(fā)展大大推進(jìn)了高職院校信息化教學(xué)改革的步伐，各類(lèi)智慧教學(xué)平臺(tái)（如云班課、金課坊等）與課堂教學(xué)深度融合，“智慧課堂”應(yīng)運(yùn)而生并深入到每一個(gè)學(xué)校，提升了高職院校整體教學(xué)質(zhì)量。但是，高職院校的智慧課堂教學(xué)起步較晚，與之相適應(yīng)的教學(xué)成效保障機(jī)制尚未完善，對(duì)于智慧課堂教學(xué)成效保障的研究有待深入。因此，研究當(dāng)前高職院校智慧課堂教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，從教師、學(xué)生、教學(xué)管理部門(mén)和智慧教學(xué)平臺(tái)等四個(gè)維度構(gòu)建科學(xué)合理的智慧課堂教學(xué)成效保障機(jī)制，才能有效保障高職院校智慧課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能促進(jìn)教師能力、教學(xué)管理、學(xué)生素養(yǎng)、智慧平臺(tái)不斷循環(huán)提升，進(jìn)而提升社會(huì)和企業(yè)對(duì)職業(yè)人才的滿(mǎn)意度。

2高職院校智慧課堂教學(xué)成效提升的困境

目前，在教師、學(xué)生、教學(xué)管理部門(mén)和智慧平臺(tái)等維度的協(xié)同配合下，高職院校智慧課堂教學(xué)深入開(kāi)展，但由于受各種因素的影響，智慧課堂教學(xué)也面臨著諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

2．1教師維度。（1）智慧教學(xué)理念和動(dòng)力不足。目前高職院校教師普遍開(kāi)展了智慧課堂教學(xué)，以江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，據(jù)調(diào)查96．03％的教師使用云班課和金課坊等智慧教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，但也存在少數(shù)教師智慧教學(xué)理念薄弱、動(dòng)力不足的現(xiàn)象，主要原因在于部分教師認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)于智慧平臺(tái)輔助教學(xué)，對(duì)智慧課堂教學(xué)方式不愿接受，個(gè)別教師甚至還存在心理排斥現(xiàn)象。（2）智慧教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的深度尚淺。據(jù)對(duì)高職院校教學(xué)督導(dǎo)訪(fǎng)談得知，教師上傳到智慧平臺(tái)的教學(xué)資源數(shù)量和種類(lèi)偏少，教學(xué)資源內(nèi)容以靜態(tài)PPT為主，缺少微視頻、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)教學(xué)資源；教學(xué)活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)數(shù)量和種類(lèi)也有限，目前多數(shù)教師利用智慧平臺(tái)進(jìn)行簽到、提問(wèn)和討論，教學(xué)活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)以答疑討論和課后作業(yè)為主，缺少豐富的實(shí)訓(xùn)任務(wù)、教學(xué)游戲、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)活動(dòng)［1］。（3）智慧教學(xué)方法與技巧缺乏。據(jù)對(duì)教學(xué)管理部門(mén)訪(fǎng)談得知，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中采用智慧平臺(tái)線(xiàn)上教學(xué)與教師線(xiàn)下教學(xué)的時(shí)間比例安排欠妥，教學(xué)節(jié)奏把握欠佳，影響智慧課堂的教學(xué)效果。另外，隨著學(xué)生對(duì)智慧課堂教學(xué)模式的認(rèn)知度不斷提升，其在智慧課堂教學(xué)中的活躍度卻逐漸降低，而教師恰恰缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生參與智慧課堂的方法與技巧。