一、大學(xué)生誠(chéng)信教育的意義

(一)大學(xué)生誠(chéng)信教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的前提保證

誠(chéng)信自古就是治理國(guó)家的基本準(zhǔn)則，只有百姓遵守誠(chéng)實(shí)守信的行為標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)才會(huì)和諧發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)寶貴的人才資源，是民族的希望，是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)健全的人格，是高校道德教育所追求的根本，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本前提保證。

(二)大學(xué)生誠(chéng)信教育是個(gè)人修身立命之根本

《大學(xué)》中曾提出:“欲修其身，先正其心;欲正其心，先誠(chéng)其意”。誠(chéng)實(shí)守信是人身處社會(huì)中，做學(xué)問(wèn)、成就事業(yè)、與人交往的道德原則。作為當(dāng)代大學(xué)生，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，誠(chéng)信是一種品質(zhì)，更是一種為人的基本素質(zhì)。堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信的原則，是大學(xué)生修身立命之根本。

二、大學(xué)生失信現(xiàn)狀及表現(xiàn)

(一)學(xué)業(yè)失信

摘要：誠(chéng)信是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的道德品質(zhì)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代文明發(fā)展的需要，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的道德基石。誠(chéng)信教育亦是大學(xué)生思想政治教育中至關(guān)重要的一部分，當(dāng)代大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年目標(biāo)和中國(guó)夢(mèng)的締造者，肩負(fù)著民族復(fù)興和國(guó)家富強(qiáng)的神圣使命，誠(chéng)信教育在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中就顯得尤為重要。但是當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象依舊嚴(yán)峻，作為大學(xué)生成長(zhǎng)路上人生導(dǎo)師和知心朋友的思政輔導(dǎo)員，有責(zé)任和義務(wù)深入探究當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因所在和解決辦法。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信;美德;中國(guó)夢(mèng);大學(xué)生

一、當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀

2017年3月，教育部頒布的新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，明確指出在高校開(kāi)展誠(chéng)信教育，建立對(duì)失信行為的約束和懲戒機(jī)制。但是大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象依舊形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生的誠(chéng)信缺失主要表現(xiàn)在課堂誠(chéng)信缺失、考試誠(chéng)信缺失、人際交往誠(chéng)信缺失、學(xué)術(shù)論文誠(chéng)信缺失等幾個(gè)方面。

1.課堂誠(chéng)信缺失

課堂教學(xué)是大學(xué)生接受高等教育的主要途徑，在2017級(jí)信息工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)同學(xué)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%的同學(xué)認(rèn)為課堂知識(shí)必須當(dāng)堂學(xué)習(xí)透徹，但是40%的同學(xué)對(duì)課堂知識(shí)沒(méi)學(xué)懂的情況下不會(huì)主動(dòng)找老師刨根問(wèn)底，反饋給任課老師的信息是已經(jīng)學(xué)懂上課內(nèi)容，這種課堂誠(chéng)信的缺失是普遍存在的，課堂不知為不知的誠(chéng)信缺失直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)反饋之間的信息不對(duì)稱，學(xué)生對(duì)自己上課知識(shí)是否掌握的誠(chéng)信反饋行為直接關(guān)系到老師的教學(xué)進(jìn)度和課程講解的詳盡程度，也直接關(guān)系到學(xué)生能否全面的掌握學(xué)科知識(shí)面。培養(yǎng)大學(xué)生課堂的誠(chéng)信行為對(duì)于提高學(xué)生有效地掌握課堂知識(shí)、提升學(xué)習(xí)的深度和拓展學(xué)習(xí)寬度都有著重要的助推作用。

2.考試誠(chéng)信缺失

【摘要】

大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人與主力軍，其身上肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史使命，更承載著弘揚(yáng)中華民族“誠(chéng)實(shí)守信”的傳統(tǒng)美德。對(duì)其切實(shí)加強(qiáng)誠(chéng)信教育在當(dāng)今的大學(xué)生思想政治教育中顯得極為重要。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生；思想政治教育；誠(chéng)信教育；缺失表現(xiàn)；提高對(duì)策

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)取得了圓滿的建設(shè)成果。這其中與大學(xué)生思想政治教育作出的努力是分不開(kāi)的。誠(chéng)實(shí)守信作為大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容，在當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育中，培養(yǎng)與提高大學(xué)生誠(chéng)信教育是高校教育的一項(xiàng)主要任務(wù)。是的，大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)一群特殊的群體，在社會(huì)多元化發(fā)展趨勢(shì)及受到其他因素的影響，很多大學(xué)生缺乏誠(chéng)信。對(duì)此，文章首先論述了誠(chéng)信教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要性，并在此基礎(chǔ)之上，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信方面存在的諸多問(wèn)題及成因進(jìn)行了幾點(diǎn)分析，最后提出了大學(xué)生思想政治教育中，對(duì)其加強(qiáng)與提升誠(chéng)信教育的對(duì)策做了詳細(xì)討論。

一、誠(chéng)信教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要性

一方面誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要不斷地傳承發(fā)揚(yáng)下去，可以說(shuō)，誠(chéng)信是一個(gè)人道德素養(yǎng)的主要標(biāo)志，在人類的處事行為中起到了正確的引導(dǎo)作用；另一方面，誠(chéng)信教育在當(dāng)今的高校教育事業(yè)發(fā)展中，已經(jīng)成為思想政治教育的一個(gè)主要、核心組成部分內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展中，各國(guó)經(jīng)濟(jì)互相推動(dòng)，為此，對(duì)于一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族而言，誠(chéng)信代表了更多。誠(chéng)信是治國(guó)之本，更是治國(guó)理念。在當(dāng)今的大學(xué)生思想政治教育中，加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行誠(chéng)信教育與培養(yǎng)，讓大學(xué)生正確樹立“三觀”，同時(shí)也是促使他們建立正確的思想政治理念，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈恕⑻幨隆Ｅc此同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，讓他們抵制腐敗思想、遠(yuǎn)離社會(huì)不良風(fēng)氣。在思想政治教育中，加強(qiáng)誠(chéng)信教育有利于大學(xué)生提升他們的理想與信念，從而有更多的誠(chéng)實(shí)守信者為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1動(dòng)物科學(xué)類人才的誠(chéng)信教育將直接影響畜牧業(yè)行業(yè)的發(fā)展

瘦肉精、蘇丹紅、三聚氰胺等畜產(chǎn)品安全事件，一度引起社會(huì)極大關(guān)注，畜產(chǎn)品安全已成為重大的公共安全問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。畜禽安全生產(chǎn)，特別是特色畜牧業(yè)安全養(yǎng)殖、畜產(chǎn)品藥殘、疫病等檢測(cè)直接影響到食品安全問(wèn)題。因此，在動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，特別加強(qiáng)誠(chéng)信教育，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑道德底線，提高畜牧業(yè)行業(yè)自律意識(shí)，做到誠(chéng)信生產(chǎn)，為畜產(chǎn)品安全提供最基礎(chǔ)最有力的保障。動(dòng)物科學(xué)學(xué)院應(yīng)努力營(yíng)造誠(chéng)信育人的校園環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)教育，特別加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育，將科學(xué)道德教育納入學(xué)生階段的必修課，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)道德與科學(xué)職業(yè)的倫理精神，從而掌握科學(xué)思想和科學(xué)方法。讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研學(xué)習(xí)過(guò)程中受到感染，將科研誠(chéng)信、學(xué)術(shù)誠(chéng)信付諸于平時(shí)的學(xué)習(xí)及課題研究中，保證實(shí)驗(yàn)態(tài)度端正，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)，學(xué)術(shù)論文正當(dāng)引用。更重要的是，動(dòng)物科學(xué)類學(xué)生將來(lái)直接參與畜牧業(yè)養(yǎng)殖生產(chǎn)中，學(xué)生的德育素養(yǎng)，特別是科研、學(xué)術(shù)誠(chéng)信尤為重要，這將直接影響到科研成果的真實(shí)性，進(jìn)而涉及到動(dòng)物健康養(yǎng)殖、食品安全等民生問(wèn)題。

2加強(qiáng)動(dòng)物科學(xué)類學(xué)生誠(chéng)信教育的對(duì)策

2.1加強(qiáng)新生入學(xué)誠(chéng)信教育，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案

重視新生入學(xué)誠(chéng)信教育，并將誠(chéng)信教育作為入學(xué)教育的重中之重，在新生手冊(cè)中增加學(xué)術(shù)誠(chéng)信和科研誠(chéng)信等條例，對(duì)考試作弊、論文抄襲等不誠(chéng)實(shí)行為做出詳細(xì)的處罰規(guī)定。注重加強(qiáng)新生入學(xué)誠(chéng)信思想教育，通過(guò)開(kāi)展誠(chéng)信教育宣講活動(dòng)、畜牧業(yè)企業(yè)精英專題講座、觀看誠(chéng)信教育紀(jì)錄片等多種活動(dòng)在學(xué)生中大力宣揚(yáng)誠(chéng)信教育。南開(kāi)大學(xué)在2013級(jí)研究生入學(xué)時(shí)，新生會(huì)領(lǐng)到一份研究生學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的材料，新生閱讀后，要簽署一份學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書，針對(duì)不作假、不抄襲、遵守學(xué)術(shù)道德等多項(xiàng)道德規(guī)定做出承諾，這份承諾書將直接由學(xué)校永久保留。在新生入學(xué)時(shí)提出警示，學(xué)術(shù)誠(chéng)信是嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，對(duì)學(xué)生將來(lái)參與企業(yè)發(fā)展、科學(xué)研究時(shí)起到鞭策作用。因此將誠(chéng)信教育作為動(dòng)物科學(xué)類新生入學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)道德方面的重要性，更重要的是告誡學(xué)生要誠(chéng)信生產(chǎn)，誠(chéng)信做人。從入學(xué)開(kāi)始建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信品質(zhì)的高度重視。將學(xué)生不講誠(chéng)信的行為，或是誠(chéng)信楷模行為記錄在檔案里，進(jìn)行相應(yīng)的教育懲罰或表彰，鞭策并激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)守誠(chéng)信。同時(shí)，學(xué)生誠(chéng)信檔案直接作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)最直接的評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)生誠(chéng)信檔案也能激勵(lì)他們將誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)從學(xué)校延伸到工作及生活中，讓學(xué)生因誠(chéng)信而受益終身。

2.2思想政治、專業(yè)教育與誠(chéng)信教育有機(jī)結(jié)合，多維度開(kāi)展誠(chéng)信教育

抓住現(xiàn)行大學(xué)生學(xué)習(xí)階段的特殊性，開(kāi)展適合學(xué)生學(xué)習(xí)、科研和生活實(shí)際的思想道德教育，明確科學(xué)道德的定義、范疇，向?qū)W生普及畜牧安全生產(chǎn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)、科研中如何做到堅(jiān)守科研道德，并告知學(xué)生哪些行為屬于觸犯科學(xué)誠(chéng)信的行為。動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)學(xué)生誠(chéng)信思想教育，把理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，并且加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、企業(yè)安全生產(chǎn)，聯(lián)系學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的現(xiàn)實(shí)想法和生活實(shí)際，結(jié)合誠(chéng)信履行中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，力爭(zhēng)從理論與實(shí)踐的結(jié)合上把道理講透，使學(xué)生理解。除此之外，充分發(fā)揮思想政治教育理論課、專業(yè)課的滲透作用和啟發(fā)效果開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，使學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育與政治理論課、專業(yè)課相互交融，同時(shí)將誠(chéng)信法制意識(shí)教育作為學(xué)生的選修科目，幫助學(xué)生建立誠(chéng)信法律法規(guī)意識(shí)。充分利用“兩課”作為思想教育的主渠道，增加和滲透誠(chéng)信教育內(nèi)容。既要使教育內(nèi)容不失我國(guó)傳統(tǒng)誠(chéng)信的優(yōu)秀元素，還要代表時(shí)代特征，使誠(chéng)信更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。在講授過(guò)程中，避免單純的知識(shí)灌輸，以召開(kāi)講座、座談會(huì)的形式，通過(guò)明德楷模、案例警示等多種方式，結(jié)合誠(chéng)信理論教學(xué)向?qū)W生系統(tǒng)灌輸誠(chéng)信道德知識(shí)。重視學(xué)生誠(chéng)信的引導(dǎo)，加大誠(chéng)信宣傳，發(fā)揮輿論導(dǎo)向，通過(guò)校內(nèi)媒體如校內(nèi)電臺(tái)廣播、飯?zhí)秒娨曇曨l宣傳、校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等方式多維度渲染誠(chéng)信的教育氣氛，促使學(xué)生自覺(jué)做到誠(chéng)實(shí)守信。

［摘要］當(dāng)前高職院校醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象較為普遍，極大地影響了社會(huì)的和諧發(fā)展。結(jié)合醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的特殊性，闡述了其存在的誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀，并對(duì)如何加強(qiáng)高職院校醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信教育提出了對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］高職醫(yī)學(xué)生；誠(chéng)信教育；對(duì)策

誠(chéng)信者，天下之結(jié)也。2014年10月，在黨的十八屆四中全會(huì)上，審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》，《決定》中明確要求加強(qiáng)社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)，為我們高職院校誠(chéng)信教育指明了方向。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，社會(huì)主義事業(yè)的接班人，當(dāng)代高職院校大學(xué)生能否樹立起正確的人生價(jià)值觀———誠(chéng)信，是當(dāng)前高校思想政治工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，是關(guān)乎中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的一件大事。然而，隨著近些年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，頻頻出現(xiàn)誠(chéng)信危機(jī)，高職院校醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)正在逐步減弱，其誠(chéng)信問(wèn)題已引起廣泛的思考。

一、高職院校醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀

（一）缺乏學(xué)習(xí)誠(chéng)信

高職院校醫(yī)學(xué)生進(jìn)校時(shí)高考分?jǐn)?shù)較低，基礎(chǔ)薄弱，面對(duì)繁重的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程往往力不從心，一部分學(xué)生不能適應(yīng)，選擇了逃避；同樣，在完成各項(xiàng)課程論文時(shí)，缺乏扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，難以獨(dú)立完成，寫出的論文缺乏學(xué)術(shù)價(jià)值。

（二）缺乏金錢誠(chéng)信

摘要:美國(guó)是一個(gè)有著很高社會(huì)信用度的國(guó)家，其學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育在科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。分析美國(guó)高校的誠(chéng)信教育機(jī)制可以發(fā)現(xiàn)，專門的誠(chéng)信機(jī)構(gòu)、詳細(xì)的誠(chéng)信制度、務(wù)實(shí)的教育措施、人性化的幫助和嚴(yán)厲的懲戒等保證了誠(chéng)信教育的實(shí)效。不小比例的我國(guó)高職學(xué)生存在著失信現(xiàn)象，高職院校可借鑒美國(guó)的做法，在加強(qiáng)道德教育實(shí)效、設(shè)立專門的誠(chéng)信機(jī)構(gòu)、開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范輔導(dǎo)、提供學(xué)業(yè)幫扶和推行教學(xué)改革、加大失信懲處力度等方面加強(qiáng)高職學(xué)生誠(chéng)信教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:中美對(duì)比;誠(chéng)信教育;學(xué)術(shù)規(guī)范;高職院校;人才培養(yǎng)

0引言

誠(chéng)信是中華民族幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德，它是一個(gè)倫理道德范疇，規(guī)范著社會(huì)生活的各個(gè)方面。離開(kāi)誠(chéng)信，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等活動(dòng)就會(huì)受到影響，各種假冒偽劣、合同詐騙、學(xué)術(shù)不端等行為危害社會(huì)和個(gè)人，造成經(jīng)濟(jì)損失、健康傷害及資源浪費(fèi)等嚴(yán)重后果。高職學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，受多種因素的影響，不誠(chéng)信現(xiàn)象占有不小比例。根據(jù)本課題組對(duì)南通某高校321位學(xué)生的調(diào)查，認(rèn)為身邊同學(xué)中有作業(yè)或論文抄襲現(xiàn)象的占34%，考試作弊的占24%，拖欠學(xué)費(fèi)的占32%。種種不誠(chéng)信現(xiàn)象讓人們深惡痛絕，它不但破壞了教育公平，給學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失，而且影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量以及社會(huì)對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)印象。關(guān)于大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者從思想道德教育、法律法規(guī)制定、社會(huì)信用體系建立、誠(chéng)信檔案建設(shè)等角度進(jìn)行了廣泛討論，如陳勇(2013)［1］、宗傳鑫等(2018)［2］。此外，有學(xué)者對(duì)西方國(guó)家尤其是美國(guó)的誠(chéng)信教育進(jìn)行了有益的探討，如張妍、胡劍(2016)［3］67、孫紀(jì)瑤、段妍(2018)［4］58－59等。這些研究使我們深入了解到美國(guó)的誠(chéng)信教育機(jī)制，以及它們對(duì)美國(guó)學(xué)術(shù)研究和科技發(fā)展所起的重要作用。但是，對(duì)于如何將發(fā)達(dá)國(guó)家誠(chéng)信教育機(jī)制有效地運(yùn)用到我國(guó)高職院校，還沒(méi)有充分的研究。筆者將結(jié)合自身的考察和研究，對(duì)美國(guó)誠(chéng)信教育機(jī)制中的可借鑒部分進(jìn)行梳理，并根據(jù)我國(guó)實(shí)際情況提出加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)、提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的建議。

1美國(guó)的誠(chéng)信教育機(jī)制

陳麗君(2009)［5］21－22將誠(chéng)信分為三個(gè)方面，即社會(huì)誠(chéng)信、經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信和學(xué)業(yè)誠(chéng)信。誠(chéng)信教育在美國(guó)高校主要表現(xiàn)為學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。這是因?yàn)椋绹?guó)大學(xué)生成長(zhǎng)于信用機(jī)制完善的環(huán)境之下，從小就受到嚴(yán)格的誠(chéng)信教育，作為日常行為準(zhǔn)則，誠(chéng)信意識(shí)早已被植入每個(gè)人的價(jià)值思想內(nèi)核，脫離誠(chéng)信將在生活中舉步維艱。此外，源于商業(yè)活動(dòng)中的契約精神更是美國(guó)社會(huì)所強(qiáng)調(diào)和推崇的，他們明白，如果沒(méi)有基本的經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信，便無(wú)法在社會(huì)立足。因此，對(duì)于進(jìn)入高校的大學(xué)生來(lái)講，他們已經(jīng)具備較好的社會(huì)誠(chéng)信和經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信基礎(chǔ)，而學(xué)術(shù)誠(chéng)信是美國(guó)高校重點(diǎn)培育的內(nèi)容。具體說(shuō)來(lái)，美國(guó)高校的誠(chéng)信教育機(jī)制有如下特點(diǎn)。

1．1專門的學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理機(jī)構(gòu)

摘要：創(chuàng)新人才不僅需要具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及科研能力，而且需要具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。而當(dāng)前高校本科生、碩士研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)缺失，學(xué)術(shù)不端行為層出不窮嚴(yán)重影響著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高校需要發(fā)揮思想政治教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的思想引領(lǐng)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育、學(xué)術(shù)道德教育，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)課、學(xué)術(shù)道德課程納入到本科生及研究生的思想政治教育課程體系中。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；思想政治教育；知識(shí)產(chǎn)權(quán)

一、高校思想政治教育對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性

創(chuàng)新人才不僅需要具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及科研能力，更需要具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。高校思想政治工作應(yīng)緊密圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo),通過(guò)增強(qiáng)思想政治教育中的學(xué)術(shù)道德教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。近年來(lái)，本科生論文抄襲，碩士研究生學(xué)術(shù)不端等問(wèn)題日益突出，對(duì)本科生、碩士研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容。理工科大學(xué)生通過(guò)學(xué)術(shù)道德教育樹立正確的學(xué)術(shù)道德觀，形成健全人格。求真、誠(chéng)實(shí)、理性、創(chuàng)新學(xué)術(shù)價(jià)值觀，是有效遏制學(xué)術(shù)不端行為出現(xiàn)的關(guān)鍵因素。知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育能增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。知識(shí)產(chǎn)權(quán)本質(zhì)屬性在于它的創(chuàng)造性，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造性、新穎性及實(shí)用性是知識(shí)產(chǎn)權(quán)獲得授權(quán)、保護(hù)的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的宗旨就是鼓勵(lì)創(chuàng)新，懲治模仿、抄襲。通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)、誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校思想政治教育在原有課程計(jì)劃中加大學(xué)術(shù)道德教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)課程體系對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)極為重要。

二、高校思想政治教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）高校思想政治教育既要充分思想政治理論課教師及專業(yè)課教師的作用，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮黨團(tuán)組織、行政部門等各方面育人作用形成協(xié)同育人機(jī)制

目前，學(xué)術(shù)道德素質(zhì)培養(yǎng)還未得到黨團(tuán)組織、行政部門重視，學(xué)位管理制度不具特色、學(xué)術(shù)規(guī)范實(shí)施細(xì)則缺乏，部分教師對(duì)自身的學(xué)術(shù)道德要求不嚴(yán)格，這些因素影響著學(xué)生的誠(chéng)信行為。學(xué)校黨團(tuán)組織及相關(guān)部門對(duì)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)的培養(yǎng)沒(méi)有得到重視，有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳活動(dòng)開(kāi)展得不到位，沒(méi)有形成尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好氛圍，大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)淡漠。

一、研究生學(xué)術(shù)失信原因分析

通過(guò)對(duì)引起各種學(xué)術(shù)失信的復(fù)雜原因的深入分析，根據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)形成了多種學(xué)術(shù)失信因素。最典型的主要有兩種分類：一是從研究生個(gè)體角度分為內(nèi)部原因和外部原因，內(nèi)部原因包括研究生自身的認(rèn)知因素、心理因素和行為因素等，外部原因包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和教育因素等；二是從研究生教育監(jiān)管責(zé)任角度分為導(dǎo)師原因、個(gè)人原因和管理原因。導(dǎo)師原因中以導(dǎo)師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)及導(dǎo)師學(xué)術(shù)失范行為的負(fù)面影響為主，個(gè)人原因中以研究生學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)不高和不尊重學(xué)術(shù)為主，管理原因中以學(xué)術(shù)獎(jiǎng)懲制度不健全為主。第一種分類的內(nèi)部原因和第二種分類的個(gè)人原因，均屬于研究生自身原因。如果針對(duì)研究生學(xué)術(shù)失信的自身原因開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，將會(huì)起到事半功倍的效果。2010年12月至2011年3月，“研究生教育的學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)誠(chéng)信保障體系建設(shè)研究”課題組從全國(guó)抽取24所高校，對(duì)5450名研究生通過(guò)問(wèn)卷形式調(diào)查了我國(guó)研究生群體的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德?tīng)顩r，以及各高校開(kāi)展學(xué)術(shù)道德教育的情況。調(diào)查結(jié)果顯示：a）研究生在撰寫論文過(guò)程中，有意識(shí)地違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為比較嚴(yán)重，46．9％的研究生經(jīng)常或有時(shí)將他人論文拼湊或改造成自己的論文，43．8％的研究生經(jīng)常或有時(shí)引用他人研究成果而未加標(biāo)注，34．2％的研究生經(jīng)常或有時(shí)偽造、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；b）研究生的學(xué)習(xí)興趣較低，僅39．5％的研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究感興趣；學(xué)習(xí)目的不單純，43．7％的研究生為了畢業(yè)后能找到更滿意的工作而讀研；學(xué)習(xí)精力投入不足，38．7％的研究生每天用于學(xué)習(xí)的時(shí)間少于4h；c）學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育力度不夠，僅20％的高校經(jīng)常開(kāi)展誠(chéng)信教育，26．4％的高校很少開(kāi)展誠(chéng)信教育，5％的高校從未開(kāi)展誠(chéng)信教育。基于該課題組的調(diào)查結(jié)果，筆者從引發(fā)研究生學(xué)術(shù)失信的主觀因素和客觀因素出發(fā)，將學(xué)術(shù)失信原因歸納為四類：無(wú)知、無(wú)畏、無(wú)德、無(wú)才）。這四類原因互為因果、相互影響、共同作用，催生出各種學(xué)術(shù)失信行為。

二、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育內(nèi)容的缺失

2009年3月，《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》提出將“學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范”作為必修內(nèi)容納入研究生教育教學(xué)。2010年2月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見(jiàn)》中要求，在學(xué)位申請(qǐng)者的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，都要安排必修環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練［7］。由此，筆者調(diào)查了全國(guó)39所“985高校”開(kāi)設(shè)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育課程的情況。主要通過(guò)兩種方式獲取數(shù)據(jù)：一是訪問(wèn)39所“985高校”研究生院網(wǎng)站，查看研究生課程設(shè)置、文件、通知等信息；二是使用百度搜索引擎，搜索各高校的研究生課程表，從課程表中查找學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育課程信息。　39所“985高校”的調(diào)查結(jié)果顯示：a）各高校都為碩士研究生開(kāi)設(shè)《自然辯證法》課程，為博士研究生開(kāi)設(shè)《思想政治理論》課程；b）各高校遵從中國(guó)科協(xié)和教育部的倡議和規(guī)定，積極開(kāi)展《科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講系列報(bào)告》；c）大部分高校在新生入學(xué)教育或開(kāi)學(xué)第一課的講座中，發(fā)放中國(guó)科協(xié)制作的《科學(xué)道德規(guī)范手冊(cè)》或?qū)W校編制的《學(xué)術(shù)誠(chéng)信讀本》；d）除以上課程和講座外，在39所高校中有10所高校開(kāi)設(shè)了研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育必修課程，必修課程內(nèi)容主要涉及學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、寫作指導(dǎo)和研究方法等。可以看出，當(dāng)前的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育內(nèi)容主要集中于學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范教育。學(xué)術(shù)道德教育主要針對(duì)學(xué)術(shù)失信中的“無(wú)德”教育，學(xué)術(shù)規(guī)范教育主要針對(duì)學(xué)術(shù)失信中的“無(wú)知”教育，而這兩方面的教育內(nèi)容對(duì)于“無(wú)畏、無(wú)才”教育涉及甚少，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育內(nèi)容存在嚴(yán)重偏頗和缺失。

三、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育內(nèi)容體系的構(gòu)建原則

學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育過(guò)程應(yīng)貫穿研究生培養(yǎng)全過(guò)程，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育內(nèi)容應(yīng)針對(duì)“四無(wú)”學(xué)術(shù)失信原因，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育方式應(yīng)融入現(xiàn)行研究生培養(yǎng)模式，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育效果應(yīng)做到短期效果與長(zhǎng)期效果相結(jié)合。為此，提出構(gòu)建學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育內(nèi)容體系過(guò)程中應(yīng)遵循的以下三項(xiàng)原則。

（一）教育與懲罰相結(jié)合原則