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摘要：高校專業(yè)課教師應(yīng)將傳統(tǒng)的思政教育與專業(yè)課程對(duì)接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思想政治理論課同向同行，達(dá)到“以文化人、以文育人”的全方位課程思政教育目的。在藥學(xué)專業(yè)課教學(xué)中融入思政教育元素，開展課程思政教育。藥學(xué)專業(yè)課教師要充分挖掘專業(yè)課程中蘊(yùn)含的課程思政教育資源，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，根據(jù)不同課程特點(diǎn)，制定思政教育目標(biāo)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透思政教育，同時(shí)強(qiáng)化其在思政教育中的作用，改革教學(xué)方法，注重社會(huì)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)；課程思政；思政課程

在全國(guó)高校思想政治工作座談會(huì)上指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]課程思政是將傳統(tǒng)的思政教育與專業(yè)課程、課堂教學(xué)與師資團(tuán)隊(duì)對(duì)接，形成密集型與全方位并存、滲透型與一體化互進(jìn)的全新教育模式[2]。新時(shí)代高校要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革需要和當(dāng)代學(xué)生思想行為的新特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新思政課教學(xué)理念、思路、內(nèi)容、方法、手段。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，深入發(fā)掘各類課程蘊(yùn)含的思政教育資源，促進(jìn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育緊密結(jié)合。因此，在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中如何以專業(yè)課程為載體，通過復(fù)雜多變的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生心靈，使其與思政課程同行同向，是藥學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。

1藥學(xué)專業(yè)課程蘊(yùn)含著豐富的課程思政教育資源

藥學(xué)專業(yè)課教師要深入挖掘藥學(xué)專業(yè)課程蘊(yùn)含的課程思政教育資源，并在教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，拓展教學(xué)內(nèi)容。如在中藥學(xué)教學(xué)中，可從神農(nóng)嘗百草到《神農(nóng)本草經(jīng)》，從《新修本草》到《本草綱目》，再到屠呦呦帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)歷盡艱辛，最終因青蒿素而獲得諾貝爾獎(jiǎng)，引導(dǎo)學(xué)生討論中藥在中華民族歷史上所起的重要作用，從而增強(qiáng)專業(yè)自信。同時(shí)，從歷代醫(yī)藥名家身上學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)、求真、仁愛、創(chuàng)新的品質(zhì)。

2藥學(xué)專業(yè)課程思政和思政課程同向同行的策略

2.1根據(jù)不同課程特點(diǎn)，制定思政教育目標(biāo)

專業(yè)課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到專業(yè)課除了傳授學(xué)生專業(yè)技術(shù)、知識(shí)外，還具有思想政治教育功能[3]。藥學(xué)專業(yè)各門核心課程在提高學(xué)生學(xué)術(shù)能力、文化水平及道德素質(zhì)等方面具有重要作用，藥學(xué)專業(yè)課教師要從各門課程的能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)出發(fā)，充分結(jié)合立德樹人教育目標(biāo)，深入挖掘各門課程蘊(yùn)含的思政教育資源。藥學(xué)專業(yè)課教師在備課階段要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與職業(yè)情感等，在幫助學(xué)生了解醫(yī)藥發(fā)展趨勢(shì)、藥學(xué)基本知識(shí)等基礎(chǔ)上，滲透安全用藥、道德教育等相關(guān)內(nèi)容。

2.2在各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透思政教育

在藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，藥學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)將相關(guān)專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，但要根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)更多教學(xué)環(huán)節(jié)，挖掘相應(yīng)的德育滲透點(diǎn)，應(yīng)用多種教學(xué)方法，不拘泥于教學(xué)形式。如教師在教會(huì)學(xué)生如何辨別中藥真?zhèn)蔚耐瑫r(shí)，可以通過具體實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度及作風(fēng)；在市場(chǎng)調(diào)研環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德；在成果應(yīng)用環(huán)節(jié)，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)計(jì)“中藥標(biāo)本進(jìn)社區(qū)”“走進(jìn)中小學(xué)”“將自制標(biāo)本應(yīng)用于高校教學(xué)”等系列任務(wù)，促使學(xué)生完成知識(shí)內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生以“業(yè)”報(bào)“國(guó)”的社會(huì)責(zé)任感。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師不僅要注重提高其藥學(xué)服務(wù)水平，還要滲透行業(yè)職業(yè)道德、企業(yè)文化、崗位職責(zé)、行為規(guī)范等方面教育。

2.3強(qiáng)化藥學(xué)專業(yè)課教師在思政教育中的作用

藥學(xué)專業(yè)課教師的專業(yè)背景、學(xué)術(shù)成就及心得體會(huì)等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有較大影響。教師對(duì)專業(yè)或?qū)W科的興趣，能促使他尊重并熱愛這一職業(yè)并終生為之付出，從而逐漸挖掘更深層次的內(nèi)容，投入更多時(shí)間和精力來形成自己的學(xué)術(shù)風(fēng)范及信仰。在教授專業(yè)知識(shí)時(shí)，藥學(xué)專業(yè)課教師要發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，將自己對(duì)專業(yè)、社會(huì)現(xiàn)象等的認(rèn)知分享給學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)、思想品質(zhì)、人生觀及價(jià)值觀等產(chǎn)生一定程度的影響。此外，藥學(xué)專業(yè)課教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，以微信、慕課等形式，讓學(xué)生接觸更多優(yōu)秀醫(yī)藥文化。

2.4改革教學(xué)方法，注重社會(huì)實(shí)踐

藥學(xué)專業(yè)課教師可以根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)藥房實(shí)習(xí)與市場(chǎng)調(diào)研兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地（藥房、藥品檢驗(yàn)所、藥廠等）考察、調(diào)研，讓學(xué)生從藥房工作人員、藥監(jiān)人員、藥檢人員、標(biāo)本室管理人員等虛擬角色的專業(yè)角度去發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，了解行業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為規(guī)范，了解行業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德。社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是由“知道”到“內(nèi)化”再到“體道”的過程。藥學(xué)專業(yè)課教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，可設(shè)計(jì)“中藥標(biāo)本進(jìn)社區(qū)”“走進(jìn)中小學(xué)”“將自制標(biāo)本應(yīng)用于高校教學(xué)”等系列任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到無法通過應(yīng)試教育與認(rèn)知教育了解的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生命感悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]張爍.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論導(dǎo)刊，2017（1）：31-34.

[3]袁穎.立足文化內(nèi)涵實(shí)施課程育人[J].中醫(yī)教育，2018（7）：27-30.

作者:黃小蕾 單位:漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校