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［摘要］產(chǎn)品的質(zhì)量是商品的生命，教學(xué)質(zhì)量就是教育事業(yè)的生命。筆者認(rèn)為中職學(xué)校教師可以通過(guò)注重教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)、多學(xué)科交流、集體備課以及運(yùn)用多種教學(xué)方法等方式提高兒科護(hù)理的教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］兒科護(hù)理;教學(xué)方法;教學(xué)質(zhì)量

兒科護(hù)理學(xué)是研究?jī)和L(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及其影響因素、兒童保健、疾病防治和護(hù)理以促進(jìn)兒童身心健康的一門專科護(hù)理學(xué)［1］，是護(hù)理專業(yè)的主干課程，也是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的重點(diǎn)科目之一。如何在有限的課時(shí)里將瑣碎的教學(xué)內(nèi)容讓原有知識(shí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力較差的中職生掌握兒科護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，切實(shí)掌握一技之長(zhǎng)，服務(wù)于社會(huì)，成為有用之才非常重要。筆者認(rèn)為可通過(guò)以下幾點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量。

1注重教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高教師專業(yè)素質(zhì)

兒科護(hù)理是一門發(fā)展迅速和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。隨著社會(huì)的發(fā)展，兒科流行病種及新技術(shù)在不斷發(fā)生著改變［2］，兒科疾病治療方案、護(hù)理措施亦不斷修訂。中職學(xué)校的兒科護(hù)理教師大多臨床經(jīng)驗(yàn)不足。很多教師僅在臨床工作過(guò)幾年，甚至只在實(shí)習(xí)過(guò)程中與兒科臨床有過(guò)接觸，從事教學(xué)工作后就沒(méi)有再進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)過(guò)。他們對(duì)于一些疾病知識(shí)的講解只能照本宣科，難于與臨床接軌。為避教學(xué)內(nèi)容和臨床脫節(jié)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)兒科護(hù)理教師不斷學(xué)習(xí)，多閱讀最新的兒科相關(guān)論文，定期組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)并定期深入到臨床進(jìn)修，學(xué)習(xí)新的臨床知識(shí)，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教材的不足，不斷補(bǔ)充臨床所需的兒科護(hù)理知識(shí)。

2多學(xué)科交流集體備課

兒科護(hù)理所涉及的內(nèi)容非常廣泛，除了生長(zhǎng)發(fā)育、小兒營(yíng)養(yǎng)與喂養(yǎng)、新生兒及患病新生兒的護(hù)理3個(gè)章節(jié)是其他護(hù)理學(xué)科所不涉及的內(nèi)容外，還具有與其他學(xué)科相同的疾病，如營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血和腎病綜合癥均在內(nèi)科護(hù)理里面講授過(guò)。我們可以通過(guò)集體備課，對(duì)具有相關(guān)性的各門課程進(jìn)行融合，減少重復(fù)，提高效率［3］，而兒科護(hù)理所涉及到的這些相同疾病，教師通過(guò)布置學(xué)習(xí)目的、要求與思考題的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)已學(xué)過(guò)的相關(guān)疾病分析成人與小兒的異同點(diǎn)，最后由教師利用課余時(shí)間公布答案，必要時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑解惑。另外，在兒科護(hù)理的講解里面也會(huì)涉及到護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、解剖學(xué)、生理學(xué)和病理學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。筆者認(rèn)為，教師在備課時(shí)可以與相關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行交流，可以集思廣益，使重難點(diǎn)的講解更為清晰和透徹。

3多種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

3.1在理論教學(xué)中運(yùn)用病例導(dǎo)入

在亞洲，病例導(dǎo)入式教學(xué)最早開展于中國(guó)臺(tái)北醫(yī)科大學(xué)，現(xiàn)已被醫(yī)學(xué)各學(xué)科廣泛采用［4］。教師可以結(jié)合課本案例或自身在臨床實(shí)踐中見過(guò)的案例，在講解相關(guān)疾病時(shí)將病例導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生討論的興趣和活躍的思維，而且還能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，有助于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問(wèn)題的能力。與傳統(tǒng)的課堂講授相比，臨床病例導(dǎo)入式教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，促使教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)水平；更為學(xué)生思考、分析和解決問(wèn)題搭建平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)體協(xié)作能力，為他們今后的臨床護(hù)理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用直觀教學(xué)法

現(xiàn)代的直觀教學(xué)法是指應(yīng)用模型、語(yǔ)言的形象描述、實(shí)物演示、圖文、卡片、現(xiàn)場(chǎng)直觀、多媒體、視頻等直觀手段組織教學(xué)。其目的在于讓學(xué)生通過(guò)參觀、操作、主動(dòng)參與活動(dòng)而成為教學(xué)的主體，從直觀現(xiàn)象中分析歸納出事物的本質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的［5］。在兒科護(hù)理的講解中，筆者認(rèn)為，可以用以下幾點(diǎn)直觀教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以運(yùn)用語(yǔ)言直觀教學(xué)。用幽默的語(yǔ)言和夸張的肢體語(yǔ)言可起到激趣、燃情的作用。同時(shí)，形象化的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的描述可闡明抽象的知識(shí)內(nèi)容。其次，教學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)：利用多媒體以文字、圖形、動(dòng)畫、音頻和視頻交互的形式盡量直觀形象地模擬真實(shí)場(chǎng)景，使教學(xué)氛圍更生動(dòng)活潑；還可以利用多媒體中的實(shí)物展示臺(tái)講解模型的細(xì)節(jié)和操作的細(xì)節(jié)，如小兒頭皮靜脈輸液等。再者，教師還可運(yùn)用模型直觀教學(xué)法。人體護(hù)理離不開解剖、病理學(xué)基礎(chǔ)。兒科護(hù)理也一樣。模型直觀教學(xué)法是利用模型、解剖標(biāo)本等直觀地從多層面多角度展現(xiàn)兒童各組織、器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生在視聽叩觸的過(guò)程中明白兒童的各種疾病、病理生理的變化與護(hù)理的關(guān)系，使思維和想象更加豐富，所學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)生動(dòng)。

3.3在教學(xué)過(guò)程中與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合

護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，需要參加并通過(guò)全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，取得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書后，才能從事護(hù)理工作。研究表明，在近2年的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試有關(guān)兒科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容，在專業(yè)務(wù)實(shí)中占13%，在實(shí)踐能力中占16%［6］。應(yīng)屆中專生能否順利通過(guò)考試直接影響其能否順利就業(yè)，能客觀反映出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。而兒科護(hù)理在執(zhí)業(yè)資格考試中占有較大比例。故兒科護(hù)理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合：關(guān)注護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試最新的動(dòng)態(tài)，了解其人機(jī)對(duì)話的改革特點(diǎn)，積極參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試教師培訓(xùn)，在課堂中穿插護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)內(nèi)容等。從而將護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中兒科護(hù)理學(xué)的重難點(diǎn)講解透徹并加以往年真題練習(xí)，教會(huì)學(xué)生分析題目的能力，同時(shí)又可提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視，更好地將教學(xué)內(nèi)容掌握。綜上所述，為了讓中職學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里卓有成效地掌握兒科護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能，達(dá)到崗位職業(yè)能力的要求并順利通過(guò)國(guó)家執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試，中職學(xué)校在兒科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中要提高兒科護(hù)理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷更新教學(xué)觀念，時(shí)刻緊跟醫(yī)學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的步伐，抓住兒科護(hù)理學(xué)的特點(diǎn)，合理靈活地應(yīng)用各種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)

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作者:劉菊紅 單位:梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校