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［摘要］目的:分析視頻反饋教學(xué)方法在兒科護(hù)理實(shí)習(xí)生規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用。方法:選擇2020年5月至2021年5月我院兒科實(shí)習(xí)生126名納入研究，按照隨機(jī)數(shù)字表法分組，對(duì)照組接受常規(guī)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組接受視頻反饋教學(xué)法。比較兩組實(shí)習(xí)生的綜合能力考核成績(jī)及培訓(xùn)教學(xué)滿意度。結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組理論知識(shí)、實(shí)踐操作、醫(yī)患溝通、文獻(xiàn)檢索及團(tuán)隊(duì)協(xié)作考核成績(jī)均高于對(duì)照組(P＜0．05);實(shí)驗(yàn)組帶教管理滿意度95．24%(60/63)高于對(duì)照組的69．84%(44/63)(P＜0．05)。結(jié)論:視頻反饋教學(xué)法可提升兒科護(hù)理實(shí)習(xí)生綜合護(hù)理能力考核成績(jī)，提高教學(xué)滿意度。

［關(guān)鍵詞］視頻反饋教學(xué);兒科;護(hù)理實(shí)習(xí)生;規(guī)范化培訓(xùn);滿意度

兒科屬于臨床專業(yè)性很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)科，在兒科護(hù)理過(guò)程中，患兒病情變化快而急，加之患兒缺乏語(yǔ)言溝通能力，無(wú)法準(zhǔn)確地訴說(shuō)病情，給護(hù)理工作帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。視頻反饋教學(xué)法是一種新型的教學(xué)培訓(xùn)方式，通過(guò)智能手機(jī)、數(shù)碼高清攝像機(jī)等智能設(shè)備錄制兒科護(hù)理視頻作為教學(xué)材料，要求實(shí)習(xí)生在反復(fù)觀看護(hù)理視頻的過(guò)程中，對(duì)護(hù)理內(nèi)容進(jìn)行思考、總結(jié)和反饋，加深其對(duì)兒科護(hù)理知識(shí)的理解和應(yīng)用，有效提高兒科護(hù)理實(shí)習(xí)生自主思維能力及實(shí)踐操作技能［1］。鑒于此，本探究探討視頻反饋教學(xué)法在兒科實(shí)習(xí)生規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用，總結(jié)如下。

一、對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象。選擇2020年5月至2021年5月我院兒科實(shí)習(xí)生126例作為研究對(duì)象，依據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法分對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組63名，均為女性;年齡20～33歲，平均年齡(26．41±6．18)歲;實(shí)驗(yàn)組63名，均為女性;年齡19～32歲，平均年齡(25．98±6．10)歲。兩組基礎(chǔ)資料差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0．05)，具可比性。

(二)方法。對(duì)照組接受常規(guī)教學(xué)。帶教老師講解兒科護(hù)理真實(shí)案例，給予答疑和指導(dǎo)，后帶入科室講解兒科護(hù)理流程、規(guī)范。實(shí)驗(yàn)組接受視頻反饋教學(xué)法。(1)根據(jù)實(shí)習(xí)生考核成績(jī)分組，5～6名分為1組，成績(jī)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生暫代組長(zhǎng)職務(wù)，教學(xué)以小組的形式開展。(2)由帶教老師進(jìn)行兒科護(hù)理理論知識(shí)講解，示范兒科護(hù)理的規(guī)范性實(shí)踐操作，并將整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程通過(guò)手機(jī)或數(shù)碼高清攝像機(jī)錄影，培訓(xùn)結(jié)束后將錄影視頻文件上傳教學(xué)微信群，確保每一位實(shí)習(xí)生都能下載并觀看培訓(xùn)視頻。(3)要求實(shí)習(xí)生根據(jù)教學(xué)大綱要求自主學(xué)習(xí)，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行思考、總結(jié)，并通過(guò)微信群反饋給帶教老師。(4)帶教老師組織實(shí)習(xí)生進(jìn)行分組討論，并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，更正、指導(dǎo)實(shí)習(xí)生在反饋內(nèi)容中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及不足之處，規(guī)范實(shí)習(xí)生護(hù)理實(shí)踐操作細(xì)節(jié)。

(三)觀察指標(biāo)。1．綜合護(hù)理能力考核。由帶教老師組織考核，包含理論知識(shí)、實(shí)踐操作、醫(yī)患溝通、文獻(xiàn)檢索及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等5項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)評(píng)分各20分，總分100分，評(píng)分越高表示綜合護(hù)理能力越高。2．滿意度調(diào)查。采用《滿意度調(diào)查量表》評(píng)估滿意度，Cronbach＇sα=0．805，滿分100分，十分滿意:評(píng)分≥90分;較滿意:評(píng)分80～89分;不滿意:評(píng)分≤79分。滿意度=(十分滿意+較滿意)/人數(shù)×100%。(四)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS21．0行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，計(jì)數(shù)資料用n(%)表示，用χ2檢驗(yàn);計(jì)量資料用(x±s)表示，用t檢驗(yàn)。P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

(一)兩組綜合護(hù)理能力考核成績(jī)的比較。

實(shí)驗(yàn)組理論知識(shí)、實(shí)踐操作、醫(yī)患溝通、文獻(xiàn)檢索及團(tuán)隊(duì)協(xié)作考核成績(jī)均高于對(duì)照組(P＜0．05)。見表1．

(二)兩組帶教管理滿意度的比較。

實(shí)驗(yàn)組帶教管理滿意度95．24%(60/63)明顯高于對(duì)照組的69．84%(44/63)(P＜0．05)。三、討論視頻反饋教學(xué)法依托智能手機(jī)、數(shù)碼高清攝像機(jī)等智能設(shè)備記錄兒科護(hù)理理論知識(shí)和規(guī)范化實(shí)踐操作要點(diǎn)，再將教學(xué)視頻上傳給實(shí)習(xí)生以供反復(fù)觀看和練習(xí)。通過(guò)觀看兒科護(hù)理規(guī)范化實(shí)踐操作視頻，實(shí)習(xí)生可自主練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并加以改正，以提高實(shí)習(xí)生自足學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，視頻反饋教學(xué)法可以建立帶教老師和實(shí)習(xí)生之間的雙向傳遞，通過(guò)學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，帶教老師能夠及時(shí)獲得實(shí)習(xí)生對(duì)兒科護(hù)理知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，提高臨床帶教管理質(zhì)量［2］。本研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組理論知識(shí)、實(shí)踐操作、醫(yī)患溝通、文獻(xiàn)檢索及團(tuán)隊(duì)協(xié)作考核成績(jī)均高于對(duì)照組。說(shuō)明視頻反饋教學(xué)可提高實(shí)習(xí)生綜合護(hù)理能力，以盡快適應(yīng)兒科護(hù)理工作。究其原因發(fā)現(xiàn)，視頻反饋教學(xué)法通過(guò)反復(fù)觀看規(guī)范化護(hù)理教學(xué)視頻，充分調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生視覺、聽覺等多種感官體驗(yàn)，進(jìn)而幫助兒科實(shí)習(xí)生深入掌握兒科護(hù)理的相關(guān)理論知識(shí)要點(diǎn)及規(guī)范化操作細(xì)節(jié)，加深其對(duì)護(hù)理相關(guān)知識(shí)的理解和掌握能力［3］。

本研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組帶教管理滿意度95．24%(60/63)明顯高于對(duì)照組的69．84%(44/63);提示視頻反饋教學(xué)通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生角色，以實(shí)習(xí)生為中心，帶教老師為引導(dǎo)者，通過(guò)視頻反饋形式激發(fā)實(shí)習(xí)生自主學(xué)習(xí)興趣，提高有利提高實(shí)習(xí)生滿意度。綜上所述，視頻反饋教學(xué)能夠有效培養(yǎng)兒科護(hù)理實(shí)習(xí)生規(guī)范化操作流程，促進(jìn)實(shí)習(xí)生綜合護(hù)理能力提升，提高教學(xué)滿意度。

［參考文獻(xiàn)］

［1］沈俞萍，曹愛麗．視頻反饋教學(xué)法在新入職護(hù)士護(hù)理技能教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2021，13(12):57－61．

［2］是薔．視頻反饋教學(xué)方法聯(lián)合發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在新入職護(hù)士臨床帶教中的應(yīng)用［J］．國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志，2021，40(6):978－981．

［3］李羅紅，楊錦林，歐艷，等．手機(jī)視頻反饋法在見習(xí)護(hù)生臨床護(hù)理操作教學(xué)中的應(yīng)用［J］．現(xiàn)代臨床護(hù)理，2020，19(8):61－65．

作者：陳麗 石玲冰 韓海玲 單位：臺(tái)州市中心醫(yī)院 臺(tái)州學(xué)院附屬醫(yī)院