第一篇:實習(xí)心得體會范文

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏。

剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。

在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己得能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到工作的要求的，實際的工作遠(yuǎn)比想象中的要細(xì)致得多復(fù)雜得多，這時才真正領(lǐng)悟到“活到老學(xué)到老”的含義。實際的工作能力是書本實習(xí)心得體會范文上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實際工作來積累與強化。會計學(xué)作為一門與實際工作結(jié)合緊密的學(xué)科，實習(xí)是檢驗學(xué)校里的教學(xué)成果的最好的試金石。

學(xué)校中所有學(xué)到的知識都要轉(zhuǎn)化為工作能力，這樣才真正做到了學(xué)有所用。從這個層銀行工作心得體會面上來看，我們的會計教育和實踐是有一段距離的。會計是一門實踐性很強的學(xué)科，會計需要理論的指導(dǎo)，但是會計的發(fā)展是在實踐中來完成的。所以，我們的會計教育應(yīng)當(dāng)與實踐結(jié)合起來，采用理論與實際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理師德培訓(xùn)心得體會好“三個關(guān)系”：即課堂教育與社會實踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;假期實踐與平時實踐的關(guān)系，以假期實踐為主要時間段;社會實踐廣度與深度的關(guān)系，力求實踐內(nèi)容與實踐規(guī)模同步調(diào)進展。我非常希望學(xué)校能加強實際的工作與黨校學(xué)習(xí)心得理論教學(xué)之間的緊密結(jié)合程度，實踐可以非常好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)的針對性，對我們這些畢業(yè)生盡快熟悉實際工作是非常有好處的。

在實習(xí)期間我也深刻的感覺到了國企的工作效率非常需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企業(yè)發(fā)展觀心得體會下是國期的通病。在這次實習(xí)中我也深刻的感覺到了這一點，僅舉兩個例子：一天，有一個同事一上午只工作了兩個小時不到，其余的時間都在一個接一個的打私人電話，一邊說著自己很忙，另一邊手里卻什么活也沒干;另一件是關(guān)于年初報稅，在銀行工作心得體會資料還沒有準(zhǔn)備好，單位卻在下午三點定好了地方開聯(lián)歡會(下午是一點半上班)，于是，大家都去聯(lián)歡了，報稅的時間就被推遲了。我認(rèn)為，造成這種效率低下的原因是來自多方面的，最主要的是鐵路這種大型國有壟斷企業(yè)沒有引入非常有效和富心得體會有活力的競爭機制，分配方式不夠靈活，直接影響了員工的工作動力與工作效率。我個人認(rèn)為改變這種局面的直接可行的方法有兩個：其一，領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)的改變;其二，員工在工作時間約束的加強。我認(rèn)為，聯(lián)歡會雖不是慶功會，但也應(yīng)該是在不發(fā)展觀心得體會影響正常的工作的前提下舉行的，而不能由于要開聯(lián)歡會而增加不必要的成本(如：稅收滯納金);員工在工作時間，應(yīng)主要處理公事，如有特殊情況，可請假專心處理私事，而不應(yīng)該占用較長的工作時間、利用公共設(shè)施處理私事。這是我的一些個人的學(xué)習(xí)教師法心得體會看法，作為一名員工，我也是希望自己所供職的企業(yè)越來越好。

通過這三周的實習(xí)，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進行了簡單的實際業(yè)務(wù)的處理，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細(xì)致地了解了現(xiàn)實中會計業(yè)十七大的心得體會務(wù)處理的流程，認(rèn)真觀摩了師傅針對具體業(yè)務(wù)的處理，使我對會計實務(wù)的認(rèn)識從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認(rèn)識上升到了更深刻的理性認(rèn)識。盡管實習(xí)的時間并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實習(xí)的經(jīng)歷會對我今后的學(xué)習(xí)和工學(xué)習(xí)發(fā)展觀心得體會作帶來非常積極的影響。

1．《市場營銷學(xué)》課程性質(zhì)、目的及教學(xué)現(xiàn)狀

《市場營銷學(xué)》是市場營銷專業(yè)的核心專業(yè)課程，是一門建立在經(jīng)濟學(xué)、行為科學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的應(yīng)用科學(xué)，具有綜合性、邊緣性的特點。本課程旨在幫助學(xué)生掌握市場營銷基本理論、知識和方法，使學(xué)生牢固樹立以顧客為中心的市場營銷觀念，突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強營銷實戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生知道如何在實踐中有效地組織企業(yè)的經(jīng)營活動，使企業(yè)以市場為導(dǎo)向，進行產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、定價、分銷、促銷等市場營銷活動，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平和，提高企業(yè)經(jīng)濟效益。但是，目前在各大高職院校《市場營銷學(xué)》的課堂教學(xué)中，大部分教師仍然采用依靠一本教材、一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的陳舊授課方式，課堂上學(xué)生被動地接受知識，對于教師所講授的內(nèi)容缺乏興趣。在推進信息化教學(xué)改革中，盡管很多教師嘗試了多媒體輔助教學(xué)、課堂討論、案例教學(xué)等方法，但實踐環(huán)節(jié)仍存在很大的不足，學(xué)生難以將理論知識運用到實踐當(dāng)中，因此學(xué)生的專業(yè)技能和解決問題的能力難以提高。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時候出現(xiàn)了一個誤區(qū)，即絕大部分學(xué)生認(rèn)為一門課程有沒有價值，評價的標(biāo)準(zhǔn)就是這門課程對今后的就業(yè)有沒有幫助，而不是取決于該門課程的教師授課過程中的精彩程度和應(yīng)用性。因此，這一現(xiàn)象直接造成學(xué)生先入為主的心理，學(xué)生忽視對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與技能的掌握，最終導(dǎo)致學(xué)生從步入工作崗位時，就發(fā)現(xiàn)自己無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求，因此不得不在工作中繼續(xù)摸索和學(xué)習(xí)，相應(yīng)就延長了適應(yīng)工作崗位的時間。

3．市場營銷綜合實訓(xùn)與競賽系統(tǒng)簡介

《市場營銷綜合實訓(xùn)與競賽系統(tǒng)》秉承“從企業(yè)實踐中來，到教育實踐中去”的理念，以企業(yè)營銷與策劃的實踐為核心，結(jié)合高職院校的市場營銷類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)一個市場營銷類專業(yè)適用的綜合虛擬實訓(xùn)平臺。采用國際先進的商業(yè)模擬訓(xùn)練模式，將學(xué)生將分成若干小組，每個小組經(jīng)營一家企業(yè)，每個小組5－6人分別擔(dān)任企業(yè)的不同部門的負(fù)責(zé)人，組成企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)團隊，大家在同一個市場環(huán)境條件下，按照同樣的規(guī)則條件，連續(xù)經(jīng)營數(shù)個會計年度，為企業(yè)制定相應(yīng)的營銷計劃，以保證企業(yè)的正常運作及利潤最大化。在這個過程中，學(xué)生要學(xué)會如何進行市場調(diào)研與分析、銷售模式的分析、消費者行為分析、產(chǎn)品定位與功能定位、競爭對手分析和選擇目標(biāo)市場從而形成營銷戰(zhàn)略，然后根據(jù)戰(zhàn)略目標(biāo)進行市場營銷策略的組合。通過模擬市場運作得到的結(jié)果，各小組將看見其營銷計劃給企業(yè)及整個市場帶來的波動，學(xué)生將根據(jù)系統(tǒng)統(tǒng)計的各項數(shù)據(jù)，進行相關(guān)分析，為下一步的運營提供判斷和決策的依據(jù)，以便在以后博弈過程中不斷的進行營銷策略調(diào)整，在競爭中取得優(yōu)勢，最終達(dá)到為企業(yè)創(chuàng)造最大價值的目標(biāo)。通過這種模擬實踐的方式，不需要承擔(dān)在現(xiàn)實中可能面對的風(fēng)險，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量。

4．運用市場營銷綜合實訓(xùn)與競賽系統(tǒng)優(yōu)化《市場營銷學(xué)》實踐教學(xué)

摘要：在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育凸顯其重要性與必要性。本文研究高職財務(wù)管理專業(yè)在響應(yīng)國家有關(guān)要求下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)，開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；特色活動

一、研究的目的和意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今時代的主旋律，是實現(xiàn)中國夢的重要途徑。也多次強調(diào)，高等學(xué)校要深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。國務(wù)院在2018年9月印發(fā)了《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》中提出“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程納入高校必修課體系”。為了積極配合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》實施，貫徹教育部有關(guān)“深化教育教學(xué)改革，進一步提高學(xué)生的實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力”的總體要求，對接國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在配合學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課的基礎(chǔ)下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)特色，探索和實踐高職財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動有著非常必要的！近幾年來，國家及各地政府都紛紛出臺相關(guān)政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是在現(xiàn)實中，許多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)效果不是很明顯，成功率很低，創(chuàng)業(yè)壽命短。究其原因，主要是企業(yè)在財務(wù)管理上出現(xiàn)問題。良好的財務(wù)管理可為企業(yè)的價值創(chuàng)造發(fā)揮重要的作用，其中，財務(wù)決策是整個財務(wù)管理的核心。而財務(wù)決策是財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在《管理會計》、《財務(wù)管理》這兩門核心課程的主要內(nèi)容。一個企業(yè)的正常運營離不開有效的財務(wù)決策。所以，高職財務(wù)管理專業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入《管理會計》、《財務(wù)管理》專業(yè)課程教學(xué)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動《財務(wù)人生決策由我———大學(xué)生財務(wù)決策大賽特色活動》是有著重要的現(xiàn)實意義。1.財務(wù)決策大賽是推進大學(xué)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要方式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為日后學(xué)生的工作和生活有著十分重要的作用。2.活動以“財務(wù)人生，決策由我———大學(xué)生財務(wù)決策比賽特色活動”為主題，體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)特色，通過競賽形式，允許跨班級跨專業(yè)組隊參賽，將財務(wù)決策知識推廣、輸送給非財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，讓更多的學(xué)生掌握并理解運用財務(wù)決策的重要性，鍛煉及展示當(dāng)今大學(xué)生的會計信息化技術(shù)能力、企業(yè)運營管理能力、財務(wù)決策與風(fēng)險防范能力、納稅籌劃能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)實踐熱情，培養(yǎng)團隊合作精神。3.活動讓高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式多元化，有助于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，有助于加大高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、特色活動內(nèi)容及實施

我們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動與專業(yè)課程實訓(xùn)課相結(jié)合，實施教學(xué)新改革。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革體現(xiàn)在以下兩個方面。一是與企業(yè)相合作，由企業(yè)提供免費平臺使用和技術(shù)支持。活動使用公司免費提供的“財務(wù)決策”平臺，以人機對抗的方式，分崗位角色組隊模擬運營一家企業(yè)一個季度的業(yè)務(wù)，通過運營管理、資金管理、成本核算、賬務(wù)處理、編制財務(wù)報表及納稅申報，訓(xùn)練學(xué)生以各崗位管理者的身份去全面關(guān)注企業(yè)經(jīng)營決策與財務(wù)決策、籌資與投資、市場營銷等相關(guān)專業(yè)知識和實務(wù)操作技能。二是將活動與專業(yè)實訓(xùn)課相結(jié)合，嵌入課程教學(xué)中，使得學(xué)生受眾面廣，提高學(xué)生參賽興趣及有效鍛煉學(xué)生各方面能力，使得活動能夠取得預(yù)期效益。目前是將“財務(wù)人生，決策由我———大學(xué)生財務(wù)決策比賽特色活動”嵌入大二學(xué)生的《企業(yè)財務(wù)實崗實訓(xùn)》課程中。每隊四位學(xué)生，四個崗位角色自由分配（財務(wù)總監(jiān)、運營管理、資金管理、成本管理）。“財務(wù)人生，決策由我———大學(xué)生財務(wù)決策比賽特色活動”崗位角色主要有：①運營管理，主要負(fù)責(zé)合同管理和報賬審核；②資金管理，主要負(fù)責(zé)會計核算-總賬系統(tǒng)：憑證錄入、憑證查詢；③成本管理，主要負(fù)責(zé)發(fā)票管理、成本核算、國稅、地稅納稅申報表填寫；④財務(wù)總監(jiān)，主要負(fù)責(zé)憑證過賬、期末結(jié)賬、國稅、地稅納稅申報表審核、繳稅。學(xué)生通過對崗位角色職責(zé)認(rèn)識，團隊配合完成比賽實訓(xùn)，有利于學(xué)生樹立分工協(xié)作意識；培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情操及認(rèn)真負(fù)責(zé)、開拓創(chuàng)新的工作態(tài)度、工作作風(fēng)；提高學(xué)生的專業(yè)綜合應(yīng)用技能；培養(yǎng)學(xué)生預(yù)算、決策、分析、評價的能力；實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)與實際工作崗位的對接，有效解決財務(wù)管理專業(yè)職業(yè)教育的崗位針對性、就業(yè)適應(yīng)性及持續(xù)發(fā)展的問題，有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入課程教學(xué)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。在該項特色活動中每間虛擬企業(yè)都擁有共同的起點，每家注冊資本500萬，學(xué)生可以設(shè)立自己的企業(yè)，購置不動產(chǎn)，生產(chǎn)線，招聘員工，買賣原材料，組織生產(chǎn)，銷售，來賺取利潤。生產(chǎn)多少產(chǎn)品？購買多少生產(chǎn)線和購買什么材料？預(yù)計生產(chǎn)量和銷售是多少？招聘多少員工？等問題都需要團隊一起做預(yù)算。投放多少廣告費？采取怎么的方式籌集資金？采取怎樣的方式來結(jié)算貨款？等問題需要團隊一起做財務(wù)決策方案。因此，該項特色活動需要充分調(diào)動學(xué)生團隊協(xié)作精神和財務(wù)管理知識、風(fēng)險管控意識、稅收籌劃能力，做好企業(yè)的每一個運營業(yè)務(wù)和每一筆資金流動。但是我們學(xué)生目前掌握的運營內(nèi)容欠缺，所以項目開展前由指導(dǎo)教師作運營知識講授及案例解析。在指導(dǎo)教師介紹、解析以及實戰(zhàn)操作后，由各個學(xué)生小組，自行操作，模擬成立一家公司并經(jīng)營一個季度的業(yè)務(wù)。本項特色活動評分由企業(yè)提供的“財務(wù)決策”平臺系統(tǒng)自動評分，成績由一系列評分指標(biāo)進行判定，評價指標(biāo)主要是看企業(yè)運營成績指標(biāo)。指標(biāo)構(gòu)成具體如表1。學(xué)生企業(yè)小組每一項財務(wù)決策都會影響上述指標(biāo)分值。例如沒有按時向客戶提供產(chǎn)品、沒有按時歸還借款等等事項都會被平臺扣信譽分值。只有學(xué)生企業(yè)小組里的財務(wù)總監(jiān)才可以在平臺上查看到自己小組的成績，同時也可以看到在平臺上所有參賽團隊的總成績，從而判斷自己小組企業(yè)當(dāng)下的競賽排名情況，從而提醒小組團隊，要想取得更好的成績，就必須研究、實施更好的財務(wù)決策方案。此外，在平臺上，學(xué)生企業(yè)小組破產(chǎn)原則是資金鏈斷裂，無可用現(xiàn)金流。破產(chǎn)后可以重置數(shù)據(jù)，團隊成員可以從失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，團隊協(xié)作研究出更好的決策方案進行重新經(jīng)營。許多學(xué)生企業(yè)小組，一開始不熟悉平臺時，都有面臨破產(chǎn)的困境，但是他們耐心研究制定好的財務(wù)決策方案，企業(yè)又恢復(fù)生存。作為我們財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，因為在實訓(xùn)前的專業(yè)課程中已經(jīng)學(xué)過這些指標(biāo)，所以小組成員可以運用所學(xué)的知識共同討論分析各項決策對指標(biāo)的影響，從而制定出更好的決策方案經(jīng)營企業(yè)。學(xué)生反映，通過這個財務(wù)決策特色比賽，他們才真正明白與體會到之前在各門專業(yè)課堂上所學(xué)的財務(wù)決策、財務(wù)風(fēng)險、風(fēng)險控制、成本核算、報表編制、納稅申報對于企業(yè)正常經(jīng)營是多么的重要。學(xué)生從特色活動中虛擬運營企業(yè)里體驗到經(jīng)營企業(yè)的各種所謂“酸甜苦辣”，體驗到團隊協(xié)作和配合的重要性。此外，財務(wù)決策平臺把運營業(yè)務(wù)和賬務(wù)處理很好的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生了解一筆運營業(yè)務(wù)從發(fā)生到表單到做賬的全部過程，更深層次的理解業(yè)務(wù)和表單的內(nèi)涵，財務(wù)平臺還同步更新最新的財務(wù)、稅務(wù)法規(guī)，使學(xué)生在平臺上面體驗最真實的法規(guī)變化和實際應(yīng)用。學(xué)生通過財務(wù)決策這個特色活動，對專業(yè)知識的遷移與認(rèn)知不斷地加深，有利于學(xué)生提高其自身的專業(yè)水平、分析能力、決策能力。學(xué)生團隊在比賽中還要進行所得稅匯算清繳和跨年的數(shù)據(jù)相配套，讓學(xué)生學(xué)會從稅法的角度看待業(yè)務(wù)，注重稅收風(fēng)險，進行納稅籌劃，鍛煉了學(xué)生納稅申報的實操技能和操作流程，熟悉掌握所得稅匯算的知識、領(lǐng)悟會計和稅法的差異，提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。財務(wù)管理專業(yè)的“財務(wù)人生，決策由我———大學(xué)生財務(wù)決策比賽特色活動”不僅在專業(yè)內(nèi)開展，還在全校范圍內(nèi)開展，學(xué)生可以跨班級、跨專業(yè)報名。從報名參賽和參賽過程看，效果是好的。我們財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生主動找市場營銷專業(yè)、金融管理專業(yè)等非財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生組隊參賽。在賽中各專業(yè)同學(xué)發(fā)揮各自專業(yè)技能，齊心協(xié)力共同經(jīng)營模擬企業(yè)，取得好成績。通過活動，將財務(wù)決策的創(chuàng)新思維推廣到非財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，使得活動受益面更寬廣，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的目的。

三、特色活動成果的學(xué)術(shù)價值、應(yīng)用價值及社會影響和效益

摘要：指出了在“互聯(lián)網(wǎng)＋職業(yè)教育”的背景下，線上線下混合式教學(xué)受到越來越多的職業(yè)院校的歡迎。以《證券投資分析》課程教學(xué)為例，探討了基于智慧職教和同花順軟件來開展混合式教學(xué)的意義和具體過程及效果。結(jié)果表明：混合式教學(xué)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種非常理想的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；智慧職教；證券投資分析

1開展混合式教學(xué)的含義及意義

混合式教學(xué)是一種新型的教學(xué)組織形式，融合了傳統(tǒng)的線下教學(xué)和時興的線上教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機融合，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、差異化學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中的第九條“堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合”中提到“適應(yīng)‘互聯(lián)網(wǎng)＋職業(yè)教育’發(fā)展需求，運用現(xiàn)代信息技術(shù)改進教學(xué)方式方法，推進虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用。”因此，開展混合式教學(xué)、運用信息技術(shù)構(gòu)建課程將“互聯(lián)網(wǎng)＋”帶入課堂就顯得尤其有意義了［1］。智慧職教是由高等教育出版社建設(shè)和運營的職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源共享平臺和在線教學(xué)服務(wù)平臺［2］。該平臺功能強大，包含簽到、頭腦風(fēng)暴、討論、作業(yè)、考試、評價等一系列在課堂實際教學(xué)中經(jīng)常使用的功能；操作簡單，學(xué)生和教師都可以在手機端或者網(wǎng)頁端操作界面，進入課程學(xué)習(xí)；結(jié)構(gòu)合理，將每堂課分為課前、課中、課后3個部分，每個部分教師都可以做相應(yīng)的任務(wù)安排；互動性強，教師可以通過布置討論、頭腦風(fēng)暴等方式與學(xué)生互動，學(xué)生也可通過課后學(xué)生評價模塊與教師互動。通過智慧職教，教師可以很好地開展混合式教學(xué)實踐。同花順軟件是一款功能強大的、免費的、高效的網(wǎng)上證券交易分析軟件，有手機端和網(wǎng)頁端，可以通過模擬炒股來實盤操作。

2高職院校《證券投資分析》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《證券投資分析》是根據(jù)高職高專技能型應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)與要求而設(shè)立的財經(jīng)類核心課程，也是金融管理專業(yè)必修課程。該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得證券投資的概念和基本知識，可以進行證券投資，也可以根據(jù)實際情況做出證券投資安排，使學(xué)生成長為合格的一線證券從業(yè)者和合格的投資者。

2．1學(xué)生毫無知識儲備。高職院校的學(xué)生來自于全國各個地區(qū)，很多來源于二、三線城市和農(nóng)村。高職院校的學(xué)生的錄取途徑也有多種，有些是高中生通過高考錄取、有些是中職生通過技能高考錄取、還有些是3＋2的學(xué)生通過轉(zhuǎn)段考試錄取。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成長環(huán)境的多樣性，使得大多數(shù)的高職學(xué)生無任何證券投資分析的相關(guān)知識儲備，對證券投資實際操作一竅不通。并且由于證券知識比較抽象，沒有物化的道具可以展示，學(xué)生很難對基礎(chǔ)概念進行全面和扎實的掌握。

1高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)論文撰寫存在的問題

1.1畢業(yè)論文理論性太強，與工作實際結(jié)合太少

高職高專畢業(yè)論文與本科、研究生畢業(yè)設(shè)計要求不同，更加注重其實踐性。但是現(xiàn)在很多高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時，理論性內(nèi)容偏多，有些文字材料甚至是教材內(nèi)容的搬家，使得畢業(yè)論文學(xué)術(shù)味太濃，這和高職類畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)是不一致的。

1.2畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象較普遍

大多數(shù)院校都將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)安排在最后一個學(xué)期，而這個學(xué)期也是學(xué)生找工作、實習(xí)的關(guān)鍵時刻，好多學(xué)生工作壓力大，畢業(yè)論文寫作精力嚴(yán)重缺乏。隨著科技的進步和互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找到很多類似的論文資料，有些學(xué)生為了圖方便，將網(wǎng)上獲得的論文資料直接復(fù)制，嚴(yán)重破壞了論文撰寫要求的嚴(yán)肅性，不能起到畢業(yè)論文對提高自身工作能力和綜合素質(zhì)的作用。

1.3指導(dǎo)教師實踐經(jīng)驗少，論文專業(yè)化水平低

目前很多酒店管理專業(yè)教師都是從本科學(xué)校畢業(yè)再到高職院校工作，自身專業(yè)實踐較少，在給學(xué)生布置論文題目時導(dǎo)致理論性題目多，專業(yè)性強的題目太少，論文的整體專業(yè)化水平較低。針對目前高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)論文撰寫存在的諸多問題，筆者更加認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計應(yīng)改革現(xiàn)有畢業(yè)論文這種單一化形式的現(xiàn)狀，在畢業(yè)設(shè)計的形式與內(nèi)容等方面進行創(chuàng)新。

高職市場營銷拓寬實踐教學(xué)的途徑

高等職業(yè)院校市場營銷課程為了鍛煉學(xué)生的營銷實際應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的營銷職業(yè)素養(yǎng)、提高營銷綜合應(yīng)用能力需不斷探索實踐教學(xué)的途徑，構(gòu)建符合市場需要的、行之有效的實踐教學(xué)方法。

（一）結(jié)合教學(xué)項目，實行課業(yè)實踐

高職市場營銷課程教學(xué)從“應(yīng)試型”向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)變。在市場營銷課程內(nèi)容中，不僅要包含必要的營銷知識點，還根據(jù)營銷職業(yè)教育需要設(shè)計相應(yīng)的能力點，在“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的課程教學(xué)模式下，為每一個教學(xué)項目安排相應(yīng)的課業(yè)實踐任務(wù)。實踐課業(yè)訓(xùn)練是營銷專業(yè)知識與崗位技能的“橋梁”，實現(xiàn)從“教”為中心到以“學(xué)”為中心的根本轉(zhuǎn)移。[2]教師講授實踐訓(xùn)練的要求，講解課業(yè)操作的方法，學(xué)生帶著“任務(wù)”及“問題”積極聽取教師作有關(guān)課業(yè)所需的理論、方法、程序、技巧等方面的指導(dǎo)。學(xué)生在對課業(yè)的完成過程中勢必要走出書本、深入到現(xiàn)實的市場環(huán)境中，將所學(xué)到的專業(yè)知識運用到營銷實踐中來分析問題和解決問題。實踐課業(yè)有助于學(xué)生形成查閱資料、自主獲取知識的習(xí)慣，培養(yǎng)其積極思考、大膽創(chuàng)新的意識，同時提高其營銷方案的寫作能力和計算機應(yīng)用能力。

（二）校園銷售實踐，展現(xiàn)職業(yè)技能

學(xué)校搭建“校內(nèi)商品展銷”平臺，鼓勵學(xué)生在全真環(huán)境中學(xué)生進行“真槍實彈”的經(jīng)營、體驗銷售過程。要求學(xué)生按照自愿的原則形成營銷團隊（以6人為宜），在校園市場上進行擺攤設(shè)點、陌生拜訪推銷。每個獨立的營銷團隊?wèi)?yīng)設(shè)計一個有吸引力的團隊名稱、宣傳口號。營銷團隊各自分析市場機會，制定校園銷售計劃，尋找貨源、進行產(chǎn)品宣傳及銷售，策劃各種新奇可行的促銷活動方案。營銷團隊在銷售實戰(zhàn)中探索如何協(xié)調(diào)采購、營銷、財務(wù)等各個環(huán)節(jié)，同時真實體會市場的殘酷與盈利的艱辛。銷售活動結(jié)束后各營銷團隊撰寫校園銷售實踐報告，每位學(xué)生形成校園銷售心得體會，促使他們從成功中汲取經(jīng)驗，從失敗中尋找差距。通過校園銷售的實踐訓(xùn)練，學(xué)生能增強工作責(zé)任、團隊協(xié)作等職業(yè)意識，同時使其營銷技能、溝通交際能力、語言表達(dá)能力、心理承受力等得到全方位的鍛煉和發(fā)展，進而提高其學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，促使理論與實踐緊密結(jié)合。

（三）校外參觀實踐，貼近營銷工作

摘要：移動營銷環(huán)境下，“人—貨—場”的關(guān)系發(fā)生了巨大變化，內(nèi)容與營銷的融合發(fā)展成為未來發(fā)展的重要趨勢，短視頻的帶貨能力逐漸受到重視的同時，推動著移動營銷領(lǐng)域的創(chuàng)新。要想發(fā)揮短視頻強大的營銷能力，需要認(rèn)真地研究IP打造、網(wǎng)紅帶貨和粉絲互動等多方面的具體策略。

關(guān)鍵詞：短視頻;移動營銷;快手;內(nèi)容營銷

根據(jù)第46次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年6月，我國短視頻用戶規(guī)模已達(dá)到8.18億，占整體網(wǎng)民數(shù)量的比例超過87%。與此同時，短視頻帶貨已經(jīng)成為移動營銷的一種重要方式。基于此，筆者以短視頻平臺快手為例，探討短視頻營銷的主要策略。

一、移動營銷語境下的“人—貨—場”重構(gòu)

智能手機的普及使得越來越多的用戶可以通過移動終端來獲取產(chǎn)品信息，并且在線上完成產(chǎn)品購買行為，壓縮了用戶從注意到購買的時間和空間距離。移動營銷不同于線下購物“人—貨—場”相互分離的狀況，其將用戶、產(chǎn)品和賣場都遷移到了移動終端之上，用戶從獲取產(chǎn)品信息到購買產(chǎn)品的過程都可以在智能手機終端上完成。在當(dāng)前的移動營銷語境下，短視頻成為連接與重構(gòu)“人—貨—場”關(guān)系的一個重要營銷手段。

1．短視頻與移動營銷中的“人”。短視頻時代，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠以較快的效率和較低的成本進行更加精準(zhǔn)的用戶畫像，并利用算法分發(fā)智能化地為用戶提供個性化的產(chǎn)品和服務(wù)。提升移動營銷的效果，必須要清楚地知道移動時代“人”的注意力究竟聚焦在哪里。據(jù)第46次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，在手機網(wǎng)民經(jīng)常使用的各類APP中，短視頻的使用時長位列第四，占比達(dá)到8.8%。無疑，短視頻已經(jīng)成為移動互聯(lián)時代連接品牌與用戶的重要紐帶，成為尋找用戶、發(fā)現(xiàn)用戶、了解用戶、服務(wù)用戶的重要營銷工具。對于擁有大量活躍用戶的快手而言，其在2020年春節(jié)期間通過聯(lián)手央視春晚發(fā)放10億紅包的方式，取得了實時在線用戶超越同領(lǐng)域最大的競爭對手的優(yōu)異成績，并最終創(chuàng)下了快手春晚直播間累計觀看7.8億人次、最高同時在線人數(shù)2524萬的歷史紀(jì)錄。數(shù)以億計忠誠度極高的用戶和強社交關(guān)系鏈成為其發(fā)力移動營銷的重要基礎(chǔ)條件。

2．短視頻與移動營銷中的“貨”。不同于傳統(tǒng)營銷的人、貨分離狀態(tài)，移動營銷將“人”與“貨”緊密地結(jié)合在了移動終端上，用戶可以邊看邊買，這就極大地壓縮了傳統(tǒng)的AIDMA營銷模型中從“注意”到“購買”的時間和空間距離。用戶只需要輕輕點擊屏幕，就可以完成對“貨”的查看、比較和購買等動作。在這個過程中，相對于傳統(tǒng)的圖片展示與文字展示，短視頻能夠更全面、立體、真實地將商品呈現(xiàn)給用戶。更重要的是，接地氣的短視頻達(dá)人、充滿人情味的視頻內(nèi)容和圍繞商品展開的實時互動，都極大地提升了短視頻的賣貨、帶貨能力。

摘要：在工作單位范圍內(nèi)為做好某個具體任務(wù)并獲得勞動成果而執(zhí)行的一個成功的應(yīng)用程序，通常被人們用到工作中稱之為過程。因此，工作過程導(dǎo)向的課程內(nèi)容是來自職業(yè)行動領(lǐng)域里的工作過程。[1]將過程和教學(xué)融會貫通，使兩者實現(xiàn)有機結(jié)合，這將是當(dāng)下的高等職業(yè)教學(xué)中必需的，也是最重要的產(chǎn)物。

關(guān)鍵詞：國際貨代；工作過程；教學(xué)過程；改革

一、課程開發(fā)步驟

(一)對企業(yè)進行調(diào)研后明確工作崗位

通過調(diào)研北京、天津、湖南等地的十余家國際貨運企業(yè)，這一類企業(yè)崗位特征以運行、銷售、售后、會計為主線。另外，在這些崗位中，從操作崗和銷售崗所占的地位、充當(dāng)?shù)慕巧珌砜矗c其它相比顯得更為突出和重要。因此，在需要大量適應(yīng)性人才的實際情況下，它們對人才的選拔和任用也更為嚴(yán)格，培養(yǎng)方式也在逐漸改善，競爭局勢愈演愈烈。工作人員該擔(dān)任哪一職位，要從新職員和畢業(yè)應(yīng)屆生兩類人出發(fā)進行綜合考慮。與此同時，在進行《國際貨運實務(wù)》課程改革時，不但要對各類工作崗位和所屬職責(zé)有一個明晰的認(rèn)識，而且要在這一過程中，注重學(xué)生的貨代業(yè)務(wù)操作能力及其可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力的培育問題。

(二)根據(jù)不同的工作崗位需求設(shè)置極具代表性的工作任務(wù)

從宏觀的角度來看，國際貨運業(yè)屬服務(wù)型，是運輸輔助行業(yè)的一個重要分支。[2]其中，國際貨運扮演著“中介人”這一至關(guān)重要的角色，是溝通發(fā)貨人、收貨人和承運人的重要橋梁和手段。接踵而至的運輸方式的更迭變換，致使其工作方法也大不相同。考慮到運輸方式有所不同這一現(xiàn)實因素，可將過程劃分成海、陸、空及多式聯(lián)運。除此之外，《國際貨運實務(wù)》課程改革的一個必需條件是要依照工作崗位來確認(rèn)、釋析其代表性任務(wù)。它是課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)階段的基本活動任務(wù)，產(chǎn)生的結(jié)果會反作用于課堂教學(xué)并給出反饋，對于后續(xù)課程內(nèi)容的開展工作也會有利弊隨之到來。通過與有關(guān)專業(yè)認(rèn)知領(lǐng)域的專家獲取典型性的工作任務(wù)。在對其適當(dāng)分類和整理后，隨即決定了四個代表性工作條令，即海陸空三聯(lián)貨代，以及多式聯(lián)運，就此拉開了貨代領(lǐng)域中執(zhí)行和銷售的兩大舞臺的帷幕。