摘要：如何幫助學(xué)生克服畏難心理，理解計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，是應(yīng)用型本科院校計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐所面臨的問題。通過課上問題討論和課下小組學(xué)習(xí)的方式，引入探究式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐。結(jié)果表明：課上問題討論有利于營造良好課堂氛圍，加深學(xué)生對知識的理解；課下小組學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識；將計量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法運(yùn)用于分析現(xiàn)實(shí)社會經(jīng)濟(jì)問題，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性和對話式思維。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；計量經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)案例

計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)管類專業(yè)必修課，要求學(xué)生在掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論以及高等數(shù)學(xué)、概率論、統(tǒng)計學(xué)等數(shù)理方法的基礎(chǔ)上，以建立計量經(jīng)濟(jì)模型為主要手段，定量分析經(jīng)濟(jì)變量間的關(guān)系。對于應(yīng)用型本科院校學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)難度。日常教學(xué)主要面臨三方面的挑戰(zhàn)：一是課程需要運(yùn)用大量數(shù)學(xué)工具，學(xué)生有畏難情緒；二是學(xué)生對計量經(jīng)濟(jì)學(xué)定量研究方法接觸較少，難以做到理論聯(lián)系實(shí)際；三是學(xué)生大多畢業(yè)后選擇直接就業(yè)，對計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程對其今后發(fā)展的作用心存困惑。因此，應(yīng)用型本科院校采用傳統(tǒng)的授課方式講授計量經(jīng)濟(jì)學(xué)難以幫助學(xué)生直觀認(rèn)識到所學(xué)知識的實(shí)踐意義、在個人職業(yè)發(fā)展中的作用，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何針對應(yīng)用型本科院校學(xué)生特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法優(yōu)化課程教學(xué)效果，是計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中亟待重視和解決的問題[1]。在此背景下，對計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程開展了教學(xué)改革實(shí)踐，探索在傳統(tǒng)授課范式的基礎(chǔ)上，引入探究式學(xué)習(xí)方法，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和責(zé)任轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，增加學(xué)生的課程參與度，通過課程設(shè)計的規(guī)劃、關(guān)鍵知識點(diǎn)的細(xì)分、定量方法的應(yīng)用、案例說明的配套、考核方式的多樣化，幫助學(xué)生加深理解計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識和實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，打好經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基本功。

一、引入探究式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計

探究式學(xué)習(xí)方法起源于古典時期哲學(xué)對思維的思考，20世紀(jì)初開始，學(xué)者們對批判性、創(chuàng)造性思維展開研究并支持提問教學(xué)。Virginia（2004）定義探究式學(xué)習(xí)為“讓學(xué)生調(diào)查復(fù)雜題目和問題以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列課堂活動。”[2]問題是探究式教學(xué)的關(guān)鍵，培養(yǎng)思維能力是探究式教學(xué)的目的。總結(jié)來說，探究式教學(xué)是基于“以學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)理念，通過設(shè)計課堂提問和學(xué)生課題促進(jìn)學(xué)生有效探究，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生批判性、創(chuàng)造性和對話式思維的教學(xué)方法[3]。考慮計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合應(yīng)用型人才內(nèi)涵，教學(xué)方法上嘗試從“教學(xué)范式”向“學(xué)習(xí)范式”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將講授式教學(xué)與探究式教學(xué)有機(jī)結(jié)合。教師講授分享計量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識，例如：一元線性回歸模型和多元線性回歸模型等。在學(xué)生能夠理解和掌握的基礎(chǔ)上，介紹探究式學(xué)習(xí)方法，再通過適當(dāng)?shù)膯栴}來促進(jìn)學(xué)生有效探究，例如：虛擬變量、模型設(shè)定等知識。基于“學(xué)習(xí)范式”，明確每章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，逆向設(shè)計課堂活動，注意教學(xué)方法和手段需要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)整，具體設(shè)計課程原則：一是講授式教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢等問題，在相關(guān)章節(jié)講授前說明所需要的數(shù)學(xué)技巧并要求學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。針對橫截面數(shù)據(jù)的回歸分析，教師采用案例說明概念，講授并板書推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)。二是探究式學(xué)習(xí)鍛煉思維。采用適當(dāng)?shù)纳鐣狳c(diǎn)現(xiàn)象和經(jīng)典文獻(xiàn)作為案例，教師設(shè)計提問，組織學(xué)生討論分析案例，幫助學(xué)生監(jiān)測和改善思維方式；并在后半學(xué)期要求學(xué)生以小組為單位，利用課余時間研究一項(xiàng)社會經(jīng)濟(jì)問題，形成報告并在課上進(jìn)行答辯，以有爭議的問題為中心展開師生討論。三是注重軟件實(shí)際操作。教師課上演示相應(yīng)的軟件操作，并布置學(xué)生課下練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生將計量經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。基于上述課程設(shè)計思路，將課程整體分為：導(dǎo)入階段、積累階段、探究階段、評估階段。

二、教學(xué)實(shí)踐案例

2017-2019年，分別在上海商學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科班48學(xué)時的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程進(jìn)行了探究式教學(xué)改革。實(shí)踐教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)分成兩部分展開，課內(nèi)探究式教學(xué)，基于教材案例，教師設(shè)計提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究；課外拓展型探究，學(xué)生小組自主研究，學(xué)生選題、搜集數(shù)據(jù)、計量分析、形成報告、課堂答辯、最終展開師生討論[4-6]。下面就分別以課內(nèi)探究式教學(xué)案例和課外拓展型探究案例具體闡述教學(xué)實(shí)踐過程。

［摘要］為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、提高學(xué)生積極思維能力和動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提出了一種基于虛擬仿真技術(shù)的案例教學(xué)法，該方法的實(shí)現(xiàn)過程是“課前準(zhǔn)備：案例選擇與虛擬仿真制作—案例的簡介—實(shí)驗(yàn)案例實(shí)現(xiàn)步驟的討論—學(xué)生做出決策—實(shí)驗(yàn)案例的虛擬仿真實(shí)踐—課堂總結(jié)”。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，此種教學(xué)方法寓教于樂、學(xué)生積極參與、勇于探索；能夠突破時空限制使學(xué)習(xí)者對系列或系統(tǒng)的操作任務(wù)有明確的認(rèn)識；通過良好的人機(jī)交互、啟發(fā)式導(dǎo)引，學(xué)習(xí)者自身對操作步驟、技術(shù)要點(diǎn)了然于心，同時對任務(wù)背后的設(shè)備、系統(tǒng)的工作原理產(chǎn)生了濃厚的興趣和深刻的理解。

［關(guān)鍵詞］實(shí)踐教學(xué)；案例教學(xué)法；虛擬仿真技術(shù)

一、引言

傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是基本知識和原理講解后，教師進(jìn)行示范傳授或在圖紙或模擬板上進(jìn)行模擬演習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)法僅著眼于知識的傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性受到了限制，嚴(yán)重影響了學(xué)生積極思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。為克服上述缺點(diǎn)，產(chǎn)生了一種基于案例的教學(xué)法并被不斷地摸索探究成為了國內(nèi)外關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的研究熱點(diǎn)。2017年，L.F.S.Minniti通過文獻(xiàn)回顧介紹了案例教學(xué)法和案例教學(xué)法在巴西的發(fā)展歷史，指出案例教學(xué)法是一種主動學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，將促進(jìn)批判性思維，鼓勵辯論，激發(fā)師生互動，可行性高。2014年，秦長城提出在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)中采用小而精的案例教學(xué)法，使學(xué)生更有效的理解和掌握知識要點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[1]。但上述案例教學(xué)方法因缺乏案例場景的沉浸感，學(xué)生參與體驗(yàn)不均等，受場地時間所限案例學(xué)習(xí)也不能系列化系統(tǒng)化，教學(xué)效果仍有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。

二、基礎(chǔ)教學(xué)方法與技術(shù)

1.CBL教學(xué)法。案例教學(xué)，指的是指以案例為基礎(chǔ)通過設(shè)置特定的情境，以學(xué)習(xí)者為主體，在教師的導(dǎo)引下通過學(xué)習(xí)者之間對案例的相互討論交流和總結(jié)，從而切實(shí)提高學(xué)習(xí)者分析問題、解決問題能力的一種高效教學(xué)方法。案例教學(xué)一般主要包括四個階段：第一階段：案例討論的課前準(zhǔn)備；第二階段：案例討論的開場白；第三階段：案例的課堂討論；第四階段：案例討論的總結(jié)。案例教學(xué)的優(yōu)勢是：①以真實(shí)案例為切入點(diǎn)，啟發(fā)式教學(xué)學(xué)生參與熱情高；②以學(xué)生為主導(dǎo)，注重學(xué)生主體性、自主性的發(fā)揮；③鼓勵思考、交流、合作；④注重實(shí)務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析處理能力。案例教學(xué)的局限性是：①案例的完整展開受課堂時間、所在空間有限性的約束，案例片段肢解化；②經(jīng)典案例缺乏，形不成系列化、系統(tǒng)化，理論深度不夠；③學(xué)生參與度、接觸知識要點(diǎn)機(jī)會無法均等；④課程成績評定無法客觀公正。2.虛擬仿真技術(shù)。虛擬仿真是使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來對系統(tǒng)進(jìn)行仿真，它將虛擬現(xiàn)實(shí)與系統(tǒng)仿真結(jié)合成一個有機(jī)的整體：充分利用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸感、交互性、想象力的三大基本特性來進(jìn)行真實(shí)環(huán)境的營造；利用了系統(tǒng)仿真技術(shù)建立相應(yīng)物理系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型的能力用于充分揭示系統(tǒng)的內(nèi)在運(yùn)行規(guī)律[2]。虛擬仿真教學(xué)是指利用虛擬仿真技術(shù)模擬出案例發(fā)生的真實(shí)情境，讓學(xué)生在模擬的情境下進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法因其具有高效率、低成本、案例內(nèi)容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢，在教學(xué)上得到了越來越多的應(yīng)用和推廣。

三、基于虛擬仿真技術(shù)的CBL教學(xué)法

摘要：

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)背景下，市場營銷的方式以及環(huán)境都發(fā)生的顯著變化，因此，我國各大高校的市場營銷課程急需改變，進(jìn)而滿足新時代對營銷專業(yè)的要求。本文主要針對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下市場營銷課程多維實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境；市場營銷課程；實(shí)踐教學(xué)模式；構(gòu)建

1.構(gòu)建市場營銷課程多維實(shí)踐教學(xué)模式的關(guān)鍵性

1.1外在驅(qū)動力

網(wǎng)路經(jīng)濟(jì)的盛行改變了市場營銷的方式和環(huán)境，傳統(tǒng)的市場營銷理念不斷受到?jīng)_擊，在新的經(jīng)濟(jì)背景下，營銷的方式和手段更加新穎，而企業(yè)之間的競爭也日趨激烈。互聯(lián)網(wǎng)所具備的開放性讓很多小企業(yè)加入國際競爭中，市場壁壘逐漸變低，中小企業(yè)借助全新的營銷手段和方式去挖掘市場潛力，進(jìn)而獲得發(fā)展和壯大。消費(fèi)者由傳統(tǒng)的被接受者和被服務(wù)者變?yōu)闋I銷參與者，在獲取企業(yè)相關(guān)信息的同時，還能夠參與產(chǎn)品的設(shè)計以及研發(fā)。因此，高校在培養(yǎng)營銷人才的時候，一定要注重網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的實(shí)踐，這是構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)模式的外在驅(qū)動力。

摘要:本文通過在分析商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)虛擬仿真平臺建設(shè)的意義、作用的基礎(chǔ)上，提出了商業(yè)銀行虛擬仿真教學(xué)的設(shè)想和思路，并給出了虛擬仿真教學(xué)平臺建設(shè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及建設(shè)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:商業(yè)銀行;綜合業(yè)務(wù);虛擬仿真;模擬教學(xué)

隨著計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用，教育信息化在國家層面上得到了持續(xù)關(guān)注。虛擬仿真教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用滿足了各學(xué)科教育信息化的現(xiàn)實(shí)需要，推動了高校實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新。商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的實(shí)踐教學(xué)是金融專業(yè)課程建設(shè)的重要內(nèi)容，它不僅僅是將虛擬仿真技術(shù)引入商業(yè)銀行實(shí)務(wù)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)中，更強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用將虛擬仿真思想搭建虛擬真實(shí)場景、模擬商業(yè)銀行業(yè)務(wù)平臺及后臺數(shù)據(jù)庫、模擬金融的現(xiàn)實(shí)問題作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，注重讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，獲得知識，提高技能，有效地彌補(bǔ)了金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不足和實(shí)操性差的缺陷。

一、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)虛擬仿真平臺建設(shè)的意義

(一)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才的需要

高等院校的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)面臨創(chuàng)新性要求的挑戰(zhàn)。教學(xué)研究要思考的重要內(nèi)容就是如何構(gòu)建學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)、綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。商業(yè)銀行是金融、會計、管理等專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要去向和優(yōu)先選擇，該行業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練是經(jīng)管學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。完成實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，迫切需要建立與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)體系和教學(xué)平臺，在實(shí)踐教學(xué)中鍛煉學(xué)生的實(shí)操技能，促進(jìn)本學(xué)科建設(shè)并提升高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)水平。商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)虛擬仿真模擬教學(xué)無疑是滿足這一需要的重要手段和教學(xué)方法。

(二)創(chuàng)新經(jīng)管學(xué)科教學(xué)手段，使教學(xué)模式不斷適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

摘要：

“網(wǎng)絡(luò)“的概念是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心基礎(chǔ)概念，對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中“網(wǎng)絡(luò)”的界定及特征的研究是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問題之一。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)所指的“網(wǎng)絡(luò)”更多時候是虛擬的網(wǎng)絡(luò)，即各個組成網(wǎng)絡(luò)的各個節(jié)點(diǎn)之間并不存在有物理介質(zhì)的連接，節(jié)點(diǎn)之間的連接體現(xiàn)為節(jié)點(diǎn)間的信息交換，或者節(jié)點(diǎn)之間相互依賴的特征。虛擬網(wǎng)絡(luò)能夠以物理網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，也能夠完全脫離物理網(wǎng)絡(luò)而獨(dú)立存在，基于互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)品和服務(wù)的興起，催生了大量的基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)鍵詞：

虛擬網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)外部性

一、引言

網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心概念，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)作為新興的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)化是其與以往傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)最大區(qū)別，對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的“網(wǎng)絡(luò)”的界定及特征的研究自然成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問題之一。網(wǎng)絡(luò)是指縱橫交錯的結(jié)構(gòu)和組織，為了更準(zhǔn)確地表達(dá)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵，經(jīng)濟(jì)學(xué)更傾向于采用網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)定義，網(wǎng)絡(luò)是一種由結(jié)和鏈組成的拓?fù)潢P(guān)系結(jié)構(gòu)。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們?nèi)菀仔五e覺，將網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的“網(wǎng)絡(luò)”與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特別是互聯(lián)網(wǎng)等同起來。但實(shí)際網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究早于互聯(lián)網(wǎng)的普及。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的出現(xiàn)源于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究最早可以追溯到上個世紀(jì)中期，一些具有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的產(chǎn)業(yè)，如電力，煤氣，熱力供應(yīng)，自來水，電信，鐵路，郵政的發(fā)展日漸成熟，這些產(chǎn)業(yè)以物質(zhì)型網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)如電信網(wǎng)絡(luò)、鐵路運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)、電力網(wǎng)絡(luò)等，必須通過完整統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)才能提供社會化的服務(wù)，水平網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，使其行業(yè)具有較強(qiáng)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和自然壟斷傾向，早期的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)制與競爭的平衡對這些具有網(wǎng)絡(luò)型產(chǎn)業(yè)展開研究，此時的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。直到上個世紀(jì)70年代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電信服務(wù)、計算機(jī)軟件，銀行卡服務(wù)等得到了長足的發(fā)展，研究人員從這些行業(yè)觀察到了網(wǎng)絡(luò)外部性的存在，所謂網(wǎng)絡(luò)外部性，即隨著使用同一產(chǎn)品或服務(wù)的用戶數(shù)量的變化，每個用戶從消費(fèi)此產(chǎn)品或服務(wù)中所獲得的效用變化。簡而言之，網(wǎng)絡(luò)的價值與網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模成正比，和早期的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)相比，此時的網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化，不再局限于存在物理連接的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)，如電信的通訊網(wǎng)絡(luò)、城市自來水供水網(wǎng)絡(luò)，虛擬的網(wǎng)絡(luò)，即由使用某產(chǎn)品或服務(wù)的人群構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)成為了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究對象。使用某產(chǎn)品或服務(wù)的用戶可以看成構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)之間信息交換或者相互依賴形成了節(jié)點(diǎn)之間的”連接”，從而構(gòu)成了所謂的虛擬網(wǎng)絡(luò)。

二、節(jié)點(diǎn)之間的連接

【摘要】“運(yùn)營管理”是本科工商管理專業(yè)的核心課程。作為一門實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的課程，必須改變純理論的教學(xué)模式，增加實(shí)踐內(nèi)容，引入企業(yè)真實(shí)的環(huán)境，才能提升學(xué)生分析與解決問題的能力，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才。文中分析了“運(yùn)營管理”課程的性質(zhì)特點(diǎn)，指出了當(dāng)前教學(xué)中存在的問題:重理論、輕實(shí)踐;教師自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)效果不佳;缺乏激勵政策;實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，并指出了該課程實(shí)踐教學(xué)部分所存在的不足。仿真模擬是將企業(yè)實(shí)際環(huán)境中復(fù)雜多變的變量簡化，然后把這些變量之間的因果關(guān)系建立起來，通過這些變化來仿真企業(yè)的內(nèi)外環(huán)境，模擬運(yùn)行并預(yù)測企業(yè)可能的結(jié)果以及競爭對手的反應(yīng)，并積極探索出企業(yè)的對策。通過仿真經(jīng)營，能夠提升學(xué)生分析環(huán)境、制定戰(zhàn)略和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)營管理;實(shí)踐教學(xué);仿真模擬;實(shí)踐創(chuàng)新研究

“運(yùn)營管理”是本科工商管理專業(yè)的核心課程。作為一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的課程，必須改變純理論的教學(xué)模式，增加實(shí)踐內(nèi)容，引入企業(yè)真實(shí)的環(huán)境，才能提升學(xué)生分析與解決問題的能力，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才。但是，建設(shè)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，需要大量的資源，需要大量的人力、物力，當(dāng)前的許多高校難以做到。本文基于仿真模擬技術(shù)，探討運(yùn)營管理課程的實(shí)踐教學(xué)，以期能夠?qū)訉W(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)對人才要求。

1“運(yùn)營管理”課程的性質(zhì)

“運(yùn)營”是指將投入變換為產(chǎn)出的活動過程，運(yùn)營管理是企業(yè)管理的基本職能之一。在一個企業(yè)內(nèi)的各項(xiàng)活動中，運(yùn)營活動是其創(chuàng)造價值、服務(wù)社會和獲取利潤的主要環(huán)節(jié)，運(yùn)營管理績效的好壞對于企業(yè)有非常重要的意義。“運(yùn)營管理”的前身是“生產(chǎn)管理”，它是管理學(xué)中一門傳統(tǒng)的經(jīng)典的課程，主要研究制造業(yè)中有形產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。隨著金融、貿(mào)易、技術(shù)服務(wù)、交通運(yùn)輸、郵電、通訊等服務(wù)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中所占比重越來越大，生產(chǎn)管理的研究對象已突破了傳統(tǒng)的對象范疇，擴(kuò)大到了各種非制造業(yè)的服務(wù)過程和服務(wù)提供系統(tǒng)的設(shè)計上去。它是工商管理專業(yè)的核心課程，其他相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課。“運(yùn)營管理”課程的內(nèi)容包括對生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計、運(yùn)行和維護(hù)改進(jìn)過程的管理。設(shè)計包括研發(fā)、選址、設(shè)施布置等。運(yùn)行主要包括生產(chǎn)計劃、物料需求計劃、作業(yè)計劃、項(xiàng)目管理、質(zhì)量控制等內(nèi)容。生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)的維護(hù)和改進(jìn)包括人員的培訓(xùn)、設(shè)備和設(shè)施的維護(hù)以及生產(chǎn)系統(tǒng)的改善，以保障生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)的正常運(yùn)行，并不斷降低成本、提高產(chǎn)銷率。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅需要了解運(yùn)營職能如何為生產(chǎn)效率的提高做貢獻(xiàn)，還要了解企業(yè)為了創(chuàng)造競爭優(yōu)勢正在通過運(yùn)營管理做什么，并且要掌握通過實(shí)際可以運(yùn)營的一系列方法和工具在市場上創(chuàng)造競爭優(yōu)勢。

2“運(yùn)營管理”課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

2．1“運(yùn)營管理”課程實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

內(nèi)容摘要：本文基于反不正當(dāng)競爭法視角，研究了數(shù)字消費(fèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下不當(dāng)競爭行為的特征與表現(xiàn)形式，并以具體的實(shí)證案例為切入點(diǎn)，剖析了數(shù)字網(wǎng)絡(luò)不正當(dāng)競爭行為中主體范圍以及不正當(dāng)競爭行為的確定。針對現(xiàn)階段反不正當(dāng)競爭法律規(guī)制、調(diào)查取證、市場監(jiān)管等方面存在的問題，提出了以增加法律一般性條款、拓寬主體適用范圍、完善以技術(shù)手段為基礎(chǔ)調(diào)查取證、強(qiáng)化懲處力度和監(jiān)管水平等為核心的具體應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：反不正當(dāng)競爭法；數(shù)字消費(fèi)經(jīng)濟(jì)；法律規(guī)制；主體范圍；市場監(jiān)管

一、數(shù)字消費(fèi)經(jīng)濟(jì)不正當(dāng)競爭特征與相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，數(shù)字消費(fèi)經(jīng)濟(jì)的不正當(dāng)競爭行為具有獨(dú)特性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，技術(shù)性，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)是數(shù)字消費(fèi)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作模式也越來越依賴于互聯(lián)網(wǎng)平臺。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不法的經(jīng)營者也同樣是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行不正當(dāng)競爭行為，這些行為具體包括惡意干擾、非法的軟件捆綁、惡意的域名搶注，及其他多種形式的網(wǎng)絡(luò)誹謗、網(wǎng)絡(luò)爬蟲等。第二，隱匿性，數(shù)字消費(fèi)經(jīng)濟(jì)是一種在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間中運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)模式，信息、技術(shù)等無形生產(chǎn)要素都以數(shù)據(jù)的形式存在。虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)不僅給消費(fèi)者購物帶來了極大便捷性，也給不法分子以可乘之機(jī)，借助網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的掩蓋，盜取數(shù)據(jù)、惡意篡改、粉飾數(shù)據(jù)，損害同業(yè)競爭者的合法權(quán)益。而在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，不正當(dāng)競爭的調(diào)查取證工作具有很大的難度，也客觀上縱容了網(wǎng)絡(luò)數(shù)字消費(fèi)經(jīng)濟(jì)的不正當(dāng)競爭。第三，遠(yuǎn)程性，互聯(lián)網(wǎng)將分布于全球各地的計算機(jī)終端系統(tǒng)連接成為一個整體，網(wǎng)絡(luò)一體化給全球消費(fèi)者購物帶來了極大的便捷性，也客觀上給參與不正當(dāng)競爭活動的經(jīng)營者提供了違法平臺。惡意競爭者通過網(wǎng)絡(luò)在遠(yuǎn)端操控，有一部分違法分子藏身于國外，因此數(shù)字經(jīng)濟(jì)不正當(dāng)競爭具有國際性和遠(yuǎn)程性，需要各國政府通力協(xié)作，共同打擊和維護(hù)。從2013年開始，4G互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步商用，數(shù)字消費(fèi)經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的比重持續(xù)提高，與此同時數(shù)字經(jīng)濟(jì)不正當(dāng)競爭案件的數(shù)量也在增加。為應(yīng)對數(shù)字消費(fèi)經(jīng)濟(jì)案件增長的趨勢，反不正當(dāng)競爭法在個別條款上進(jìn)行了完善和更新，目的在于更好地保證經(jīng)營者的合法權(quán)益。盡管在數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模總量急速增長的背景下，案件絕對數(shù)量有所增加，但從公平公正的視角出發(fā)，只要被侵害方可以如實(shí)舉證，并提供完整的證據(jù)鏈，就具有較高的勝訴率。從歷年數(shù)字消費(fèi)經(jīng)濟(jì)不正當(dāng)競爭案件的勝訴率統(tǒng)計結(jié)果來看，盡管案件的絕對數(shù)量有所增加，但案件的勝訴率也在提高，這表明隨著法律環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、技術(shù)環(huán)境的不斷優(yōu)化，及反不正當(dāng)競爭法相關(guān)條款的逐步完善，能夠從法律和技術(shù)的雙重視角，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營者的合法權(quán)益。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)不正當(dāng)競爭案例分析

以2019年為例，90例案件中各種不正當(dāng)競爭具體類型及所占比例如表1所示。從具體的案例中抽象匯總出數(shù)字消費(fèi)經(jīng)濟(jì)不正當(dāng)競爭的一般表現(xiàn)形式，如圖1所示。第一，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)中網(wǎng)絡(luò)域名主要用于識別和定位計算機(jī)的位置，是消費(fèi)者訪問的基礎(chǔ)，域名在交易中所起到的作用相當(dāng)于實(shí)體經(jīng)濟(jì)中的產(chǎn)品商標(biāo)，依據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)域名注冊暫行管理辦法》的相關(guān)規(guī)定，所有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營者需要向工商主管部門申請域名注冊。在數(shù)字消費(fèi)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際運(yùn)行中，一些企業(yè)以混淆消費(fèi)者的視聽為手段，注冊相似的域名或搶先注冊其他企業(yè)的已用域名，構(gòu)成了一種不正當(dāng)?shù)母偁幮袨椤５诙W(wǎng)絡(luò)鏈接不正當(dāng)競爭主要指利用現(xiàn)代通信技術(shù)、計算機(jī)軟硬件技術(shù)在網(wǎng)頁或文檔中設(shè)置非法鏈接，如惡意添加廣告、跳轉(zhuǎn)網(wǎng)頁等，這種方式會給消費(fèi)者造成混淆，甚至?xí)?dǎo)致消費(fèi)者誤支付現(xiàn)象的發(fā)生。第三，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)廣告的傳播范圍不受時空、地域的限制，具有強(qiáng)大的宣傳效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)廣告的不正當(dāng)競爭主要是由于沒有一個統(tǒng)一的計費(fèi)機(jī)制，市場定價處于一個混亂的狀態(tài)，導(dǎo)致虛假廣告、冒用廣告事件頻繁發(fā)生，直接損害了合法經(jīng)營者的權(quán)益，最終也損害了終端消費(fèi)者的利益。第四，軟件開發(fā)方面的不正當(dāng)競爭，主要表現(xiàn)在開發(fā)非法軟件、黑客軟件，劫持用戶正常的瀏覽器，干擾用戶正常的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。在用戶被動地使用非法軟件后，用戶正常的網(wǎng)絡(luò)瀏覽路徑會被篡改，正常的網(wǎng)絡(luò)交易秩序也因此被破壞。第五，軟件捆綁與網(wǎng)頁搜索等不正當(dāng)行為，與軟件開發(fā)不正當(dāng)行為競爭類似，也是利用遠(yuǎn)程控制技術(shù)和通信技術(shù)劫持用戶正常的瀏覽網(wǎng)頁，干擾正常的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)模式和數(shù)字消費(fèi)經(jīng)濟(jì)模式，損害合法網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營者的基本利益。本文以某搜索引擎公司（A公司）起訴另一家搜索引擎公司（B公司）不正當(dāng)競爭的事件為例，從反不正當(dāng)競爭法視角，分析這一網(wǎng)絡(luò)數(shù)字消費(fèi)經(jīng)濟(jì)不正當(dāng)競爭案例。案例分析：2019年A公司發(fā)現(xiàn)在用戶同時使用本公司搜索引擎和B公司的輸入法時，用戶點(diǎn)擊B公司的輸入法的詞條時，網(wǎng)絡(luò)連接會自動跳轉(zhuǎn)到B公司的搜索引擎。A公司認(rèn)為B公司混淆輸入法的搜索功能，劫持用戶的A公司搜索引擎流量，并內(nèi)嵌了惡意的網(wǎng)頁跳轉(zhuǎn)鏈接，損害了A公司的正常利益。競爭主體關(guān)系的認(rèn)定：在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)活動中，經(jīng)營者通過提供產(chǎn)品和服務(wù)獲取利潤，而在數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營者為了贏得更高的關(guān)注度和更多的用戶總數(shù)，可以向普通用戶開放產(chǎn)品的使用權(quán)限，并以此獲取更多的廣告投入機(jī)會。按照反不正當(dāng)競爭法的相關(guān)要求，A公司享有搜索引擎的相關(guān)收益，從主體標(biāo)準(zhǔn)上來看A公司和B公司同為具有搜索引擎業(yè)務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，從行為標(biāo)準(zhǔn)的角度考慮，兩者提供相近的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，屬于法律意義上的競爭關(guān)系。不正當(dāng)競爭行為的分析與認(rèn)定：首先，B公司涉嫌劫持A公司搜索引擎的資源和用戶流量，干擾用戶正常的檢索功能。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營者的被訪問量決定著商業(yè)機(jī)會，網(wǎng)站的點(diǎn)擊量和被訪問量是經(jīng)營者爭奪的焦點(diǎn)之一。在本案中，用戶使用的搜索引擎是A公司產(chǎn)品而并非B公司產(chǎn)品，在使用A公司搜索引擎的同時，網(wǎng)絡(luò)用戶也使用了B公司的輸入法。而B公司通過技術(shù)手段默認(rèn)開啟了輸入法中相關(guān)的數(shù)據(jù)檢索功能，在用戶點(diǎn)擊輸入法的相關(guān)詞匯時，網(wǎng)頁自動跳轉(zhuǎn)到B公司的搜索引擎。根據(jù)反不正當(dāng)競爭法列舉的各種不正當(dāng)競爭行為標(biāo)準(zhǔn)對網(wǎng)絡(luò)不正當(dāng)行為的認(rèn)定，可以從主體、行為及后果三個層面加以判斷。在本案中，用戶的主觀目的是使用A公司的搜索引擎，搜索相關(guān)的詞條，而并非想使用B公司搜索引擎搜索詞條，而B公司利用輸入法的操作便捷性改變了用戶的主觀意愿，同時也劫持了A公司搜索引擎，屬于典型的坐享他人之利行為，搶占了其它互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的商業(yè)機(jī)會，應(yīng)以此認(rèn)定為數(shù)字消費(fèi)領(lǐng)域的不正當(dāng)競爭行為。其次，依據(jù)反不正當(dāng)競爭法第2章相關(guān)條款規(guī)定要求，B公司的不正當(dāng)競爭行為還違反了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的基本商業(yè)道德。一方面，B公司拓展搜索功能的策略有悖于正常的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在國際通用的搜索慣例中必須通過搜索引擎窗口檢索相關(guān)詞條，而并非通過輸入法跳轉(zhuǎn)這種相對復(fù)雜、繁瑣的方式。這表明B公司在輸入法與網(wǎng)頁鏈接設(shè)計上存在明顯的主觀過錯和故意行為，損害了A公司的基本權(quán)益；另一方面，B公司利用技術(shù)手段通過輸入法跳轉(zhuǎn)搜索網(wǎng)頁的行為，也沒有尊重網(wǎng)絡(luò)用戶最基本的偏好選擇權(quán)與行為知情權(quán)，違背了用戶本來的搜索意愿。本案中用戶在主觀上希望通過A公司的引擎產(chǎn)品檢索自己感興趣的詞條，并沒有打算使用B公司的引擎產(chǎn)品，而是在使用B公司輸入法時，通過詞條索引的方式進(jìn)入了B公司的搜索引擎。在這一過程中，B公司也未在醒目的區(qū)域向用戶做出跳轉(zhuǎn)搜索引擎的相關(guān)提示，具有一定的迷惑性和誤導(dǎo)性。通過以上兩點(diǎn)事實(shí)，并基于現(xiàn)行反不正當(dāng)競爭法的具體規(guī)則條款要求，可以認(rèn)定B公司在數(shù)字消費(fèi)競爭領(lǐng)域的不正當(dāng)競爭行為存在，按照法律的要求給予A公司相應(yīng)的損失賠償。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)中反不正當(dāng)競爭法律規(guī)制的具體措施

摘要：職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)是將本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展與“互聯(lián)網(wǎng)+”完美融合，旨在利用信息技術(shù)推動職業(yè)院校服務(wù)于當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)教育教學(xué)模式的改革。因此，文章基于區(qū)域信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合大數(shù)據(jù)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐案例進(jìn)行深入分析，探索專業(yè)教學(xué)資源庫的構(gòu)建模式及內(nèi)容，以期構(gòu)建靈活、共享的教育資源庫以滿足本地大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)者多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求，推動新疆信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)校企合作的深度融合。

關(guān)鍵詞：資源庫；大數(shù)據(jù)技術(shù)；職教云；終身學(xué)習(xí)

1大數(shù)據(jù)時代的職業(yè)教育資源庫

大數(shù)據(jù)時代已然來臨，信息時代的技術(shù)變革已經(jīng)發(fā)生，給人們生活的各個方面帶來了深刻影響，目前，大數(shù)據(jù)技術(shù)在國內(nèi)各大領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。2017年的報告明確提出“加快建設(shè)制造強(qiáng)國，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合”[1]的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。在這一戰(zhàn)略指導(dǎo)下，新疆信息產(chǎn)業(yè)作為絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶“五大中心”信息數(shù)據(jù)重要承載區(qū)，利用自身區(qū)位優(yōu)勢和特點(diǎn)建立的大數(shù)據(jù)信息產(chǎn)業(yè)將承擔(dān)起時代責(zé)任。關(guān)于職業(yè)教育資源庫建設(shè)方面，國務(wù)院于2014年提出了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）。明確設(shè)定了職業(yè)教育資源的目標(biāo)，拉開了國家職業(yè)教育資源庫建設(shè)的序幕。經(jīng)過多年發(fā)展，國內(nèi)外專題資源庫建設(shè)已經(jīng)取得豐碩成果，形成了一批具有學(xué)科特色、地方特色、專題特色、機(jī)構(gòu)特色的專題資源庫[2]。

2教學(xué)資源包建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容

在職業(yè)院校開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)有以下一些問題：大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)是全新專業(yè)，人才培養(yǎng)體系及培養(yǎng)方案不完善；由于大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)的課程屬于交叉性學(xué)科，教學(xué)師資嚴(yán)重不足，尤其是處于邊遠(yuǎn)地區(qū)的高校，這個問題更為嚴(yán)重。

2.1教學(xué)資源包建設(shè)的目標(biāo)