一、山西工商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程開設(shè)情況概述

（一）山西工商學(xué)院和法學(xué)相關(guān)的課程開設(shè)情況

1公共課

公共課也稱為公共基礎(chǔ)課或必修課，指高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)任何專業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程。高等學(xué)校的公共課，主要有政治理論課、德育課、外語課、體育課、生產(chǎn)勞動(dòng)和軍事訓(xùn)練等。我校在這些課程中和經(jīng)濟(jì)法有關(guān)聯(lián)關(guān)系的課程有公共基礎(chǔ)課必修課思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，公共基礎(chǔ)課選修課社會(huì)法制。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)一般在第一學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)，三個(gè)學(xué)分，以考查課形式考查。而社會(huì)法制一般在第二學(xué)年第四學(xué)期開設(shè)，兩個(gè)學(xué)分，以考查課形式考查。

2專業(yè)課

專業(yè)課是指高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)某一專業(yè)的學(xué)生修習(xí)的專業(yè)知識(shí)與專門技能的課程。我校開設(shè)的專業(yè)課中和法學(xué)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課有經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)（經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)）、稅法（會(huì)計(jì)類專業(yè)）、廣告法（廣告類專業(yè)）、建筑工程法規(guī)（建工類專業(yè)）、旅游法規(guī)（旅游類專業(yè)），專業(yè)必修課有廣播電視法規(guī)（廣播電視編導(dǎo)類專業(yè)）、學(xué)前教育政策法規(guī)（學(xué)前教育類專業(yè)）。這些課程不同學(xué)院不同專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求開設(shè)時(shí)間、課時(shí)要求與考查形式不盡相同。

3實(shí)踐課

摘要：培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人離不開學(xué)校的精心管理。當(dāng)前，部分高校的學(xué)生管理工作缺乏科學(xué)化、系統(tǒng)化與規(guī)范化，因循的、常規(guī)的學(xué)生管理工作方式方法漸已不能滿足社會(huì)對(duì)更高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。文章擬對(duì)大學(xué)生思想政治教育融入分學(xué)年年目標(biāo)管理的模式進(jìn)行初步研究，開展建立大學(xué)本科四年按每一學(xué)年不同要求培養(yǎng)目標(biāo)的育人模式，促使思想政治教育與學(xué)生管理同步進(jìn)行，學(xué)生政治品質(zhì)與個(gè)人素質(zhì)同步提升，培養(yǎng)理想遠(yuǎn)大、道德高尚、專業(yè)（特長(zhǎng)）突出，德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生，落實(shí)立德樹人的根本教育任務(wù)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；分學(xué)年目標(biāo)管理；高校學(xué)生管理

黨中央、國(guó)務(wù)院在中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年之際，印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》，對(duì)現(xiàn)階段高校思想政治工作提出了新的要求：加快構(gòu)建學(xué)校的思想政治工作體系，完善青少年理想信念教育齊抓共管機(jī)制，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人等。高校是開展思想政治品德教育的主要基地，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)與輸送全面高素質(zhì)技能人才的重任。高校教育既然要以培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，這要求高校不僅需要持續(xù)提升大學(xué)生以學(xué)業(yè)為中心的個(gè)人綜合素養(yǎng)，還要進(jìn)一步通過強(qiáng)化、完善思想政治品德教育以幫助大學(xué)生提升政治站位，培養(yǎng)政治素養(yǎng)，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高校管理工作就是規(guī)范大學(xué)生的行為，其目的是服務(wù)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，思想政治教育的最終落腳點(diǎn)就是提高學(xué)生對(duì)事物的思想認(rèn)知，規(guī)范學(xué)生的價(jià)值觀念，兩種育人模式在學(xué)生的成長(zhǎng)成才過程中都發(fā)揮著不可取代且至關(guān)重要的作用。于是，在當(dāng)前新形勢(shì)下，在高校大學(xué)生管理中融入思政教育的必要性日益凸顯。二者的有機(jī)融合將使無論思想政治教育還是學(xué)生管理工作都更加地科學(xué)化、人性化。

一、大學(xué)生管理工作和思想政治教育的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生管理工作方面

隨著高等教育需求的擴(kuò)大,精英教育模式被慢慢淡化,普通大眾化模式成了普遍趨勢(shì)。大學(xué)生管理工作具體可分為課程教學(xué)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和日常生活等幾個(gè)方面。達(dá)成高校教育的一切培養(yǎng)目標(biāo)都離不開學(xué)校的日常管理，這就需要對(duì)大學(xué)生管理工作采取更加科學(xué)與系統(tǒng)的方式方法。目前大學(xué)生管理工作本身依然存在一些突出問題，問題集中體現(xiàn)在管理措施與手段缺乏系統(tǒng)化與規(guī)范化，急劇增長(zhǎng)的大學(xué)生數(shù)量與期望值被不斷推高的培養(yǎng)質(zhì)量之間的矛盾難以調(diào)和。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下，大學(xué)生數(shù)量規(guī)模化、思想多元化、競(jìng)爭(zhēng)白熱化、就業(yè)內(nèi)卷化，大學(xué)生管理工作因此“四化”形式而變得日趨復(fù)雜與繁重，因循的、常規(guī)的工作思路與方式方法已逐漸落后于時(shí)代發(fā)展而難以發(fā)揮應(yīng)有的效果，無法滿足社會(huì)對(duì)新時(shí)代更全面素質(zhì)人才培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)要求。因此，大學(xué)生管理模式的改革與創(chuàng)新已到了刻不容緩的地步，而筆者認(rèn)為，將大學(xué)生分學(xué)年目標(biāo)管理培養(yǎng)工程這一創(chuàng)新教育模式積極運(yùn)用到管理工作中將是一條必要且有效的途徑。

2.大學(xué)生思想政治教育方面

有幸做班里的學(xué)習(xí)委員，我知道身為學(xué)習(xí)委員其責(zé)任的重大性。我總感覺我們這個(gè)集體在求學(xué)途中就像一條正在向目的的行駛的一艘船，而我作為這個(gè)班的學(xué)習(xí)委員則就像這艘船的掌舵人一樣。怎樣才能使我們這艘船在行進(jìn)途中不致偏離航向，使之能平穩(wěn)快速地駛向目的地則已成了我的艱巨任務(wù)。

根據(jù)本班的自身特點(diǎn)，我制定了如下的一些工作計(jì)劃。目的是營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。以下是我的工作計(jì)劃：

1.以身作則，為班上樹立學(xué)習(xí)的榜樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，上好每一堂課。

2.及時(shí)傳達(dá)班主任和任課老師關(guān)于學(xué)習(xí)方面的任務(wù)和要求，提醒同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)。

3.平時(shí)做好一些必要的記錄工作如個(gè)人的會(huì)議記錄等，及時(shí)傳達(dá)給同學(xué)們。

4.與本班同學(xué)多交流，了解大家的需要和想法，采納他們提出的一些關(guān)于學(xué)習(xí)方面的建議和意見，采取措施，改善同學(xué)們的學(xué)習(xí)環(huán)境!

5.熱心幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué),互幫互助。

第一篇：高校公共藝術(shù)教育管理分析

一、高校公共藝術(shù)教育管理現(xiàn)狀

高校公共藝術(shù)教育的開展前景良好，當(dāng)前在我國(guó)的一些重點(diǎn)院校，公共藝術(shù)教育正在如火如荼的開展，部分院校開設(shè)了相應(yīng)的公共藝術(shù)課，并針對(duì)教育管理工作成立了相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。但是一些一般的高校，其課程開設(shè)以及管理工作都不太樂觀，相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和師資力量建設(shè)都達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。例如在湖南地區(qū)的高校，通過修訂教學(xué)方案，把公共藝術(shù)課程列為文化必修課，并成立教育管理機(jī)構(gòu)，開展公共藝術(shù)教育課程規(guī)劃，擴(kuò)展藝術(shù)教育空間，但是在教育管理方面依然存在著管理機(jī)制不完善，管理工作落實(shí)不當(dāng)?shù)膯栴}，從而影響了課程開展的實(shí)際效果。在河南地區(qū)高校中，專門成立了公共藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，逐步完善領(lǐng)導(dǎo)體制、運(yùn)行機(jī)制，保證教育工作開展順利，公共藝術(shù)課程開展規(guī)范，同時(shí)支持藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展，在校園內(nèi)營(yíng)造藝術(shù)氛圍。在部分綜合性高校中，學(xué)校依托特色專業(yè)，廣泛發(fā)展人文、藝術(shù)等公共課程教育，例如增設(shè)了中國(guó)美術(shù)史、中國(guó)書法、中國(guó)陶藝、西方音樂、西方電影欣賞等課程，并開設(shè)地方性特色文化藝術(shù)課程，如評(píng)劇、越劇、京劇等教學(xué)課程，提高了在校大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在高校公共藝術(shù)教育繁榮發(fā)展的背后，也逐漸暴露了教育管理方面存在不足，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教師專業(yè)素質(zhì)有待于提高，公共藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，因此加強(qiáng)高校公共藝術(shù)教育管理工作研究至關(guān)重要。

二、高校公共藝術(shù)教育管理中存在問題

（一）公共藝術(shù)教育學(xué)科定位模糊

公共藝術(shù)教育管理工作是公共藝術(shù)學(xué)科順利開展的保障，當(dāng)前部分高校對(duì)公共藝術(shù)學(xué)科的定位模糊，也沒有設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，尤其是學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)規(guī)劃，甚至部分學(xué)校違背了公共藝術(shù)學(xué)科的全面教育作用，把其作為一種功利性的科目，這也都造成了相應(yīng)的管理工作難以開展，公共藝術(shù)教育管理最終被功利化打敗，從而影響了管理工作的統(tǒng)籌性。

（二）課程管理較為松散

一、創(chuàng)新學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮職責(zé)督導(dǎo)自我管控作用

抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)實(shí)現(xiàn)自我管理，自我教育：建設(shè)一支嚴(yán)謹(jǐn)入微、工作負(fù)責(zé)的學(xué)生干部隊(duì)伍，能夠在教學(xué)活動(dòng)中很好地實(shí)行自我疏導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)有所教、有教無類，使科任老師更好地投入到科研立項(xiàng)的教學(xué)研究中去。具體做法如下：首先是確定人選，有意識(shí)地使一些優(yōu)秀學(xué)生在班中樹立模范，逐步提高他們的學(xué)習(xí)與理解能力，使其能夠勝任班委管理工作。其次是競(jìng)職演講，使其有步驟地充分準(zhǔn)備競(jìng)選演講，到自如地發(fā)表就職演說，取得大家的認(rèn)同。再次，拓展聚合兩種方法相結(jié)合，使其權(quán)威與認(rèn)可度日漸形成。最后，逐步松綁學(xué)生壓力，使其有效管理，完成角色的完美替換。

二、確定班級(jí)宏觀與微觀建設(shè)目標(biāo)

“倡導(dǎo)一個(gè)和諧的班集體，應(yīng)該樹立嚴(yán)格的學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)，具有良好的學(xué)習(xí)氛圍和理性的德育方法。”這是師生默許的理念與追求。而努力培育的班級(jí)成員則應(yīng)是：具有宏大的理想與堅(jiān)毅的信念，更具有吃苦耐勞、關(guān)心他人等難得的道德情操。這應(yīng)是高中學(xué)校教育的總體目標(biāo)。在高一學(xué)年，完成學(xué)生的修養(yǎng)培育與素質(zhì)提高；在高二學(xué)年則完成學(xué)生的學(xué)業(yè)教育與德育提高；在高三學(xué)年結(jié)合學(xué)生的人生觀及價(jià)值觀開展德育工作疏導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力與不健康思想情緒。這是高中三年教育的德育工作交替展開，科學(xué)規(guī)劃的微觀目標(biāo)。

三、實(shí)現(xiàn)班級(jí)宏觀及微觀建設(shè)目標(biāo)的方法與途徑

1.自我管理與目標(biāo)管理相結(jié)合

通過三年的過程管理，即：領(lǐng)著學(xué)生走第一年，指導(dǎo)學(xué)生走第二年，伴著學(xué)生走第三年，畢業(yè)時(shí)讓學(xué)生達(dá)到自律自理的較高境界，使目標(biāo)管理發(fā)揮最大作用，使得德育工作的中心目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的自主自律生活能力能夠得以實(shí)現(xiàn)。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的初衷必須與德育目標(biāo)緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展才是緩解當(dāng)前班級(jí)建設(shè)與德育工作開展過程中體制機(jī)制障礙的必要措施。

1成人自考教育中存在的問題

在成人教育中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)員不主動(dòng)配合、不及時(shí)上課的情況，例如，某些學(xué)生在學(xué)習(xí)、考試、畢業(yè)辦證等環(huán)節(jié)發(fā)生遺忘、拖拉的情況，不僅給辦學(xué)單位帶來通知及督促工作的壓力，在一定程度上影響學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。還存在無法統(tǒng)籌兼顧的情況(如家務(wù)、事務(wù)與沖突等)，這一情況導(dǎo)致學(xué)生手忙腳亂，不僅耽誤學(xué)生考試，也影響工作單位的工作效果。同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)二學(xué)歷繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不到位，會(huì)出現(xiàn)混文憑的情況，認(rèn)為只要交錢報(bào)名就能拿到文憑。學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有事兒自然而然會(huì)通知自己，不能耐心刻苦的開展學(xué)習(xí)，也無法積極主動(dòng)完成相關(guān)事務(wù)，對(duì)辦學(xué)單位提出的要求視而不見。有些學(xué)生因日常工作及生活習(xí)慣過于散漫，做事缺乏激情和計(jì)劃，不講究實(shí)效，因此，參與日常的學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)出散漫懶惰的情況。當(dāng)然，出現(xiàn)上述問題也因辦學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)、工作人員方法不佳、學(xué)生指導(dǎo)工作不到位等情況，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及按期畢業(yè)。

2成人二學(xué)歷自考教育改革的要點(diǎn)

二學(xué)歷教育不僅包含成人教育的共性，也有自己的特殊性。為確保二學(xué)歷教育的健康發(fā)展，在保障其質(zhì)量的基礎(chǔ)上，根據(jù)特點(diǎn)及實(shí)際情況，必須提出相應(yīng)的改革策略。

2.1改革過去的學(xué)年制度

學(xué)年制度一直是高校教學(xué)管理日常使用的方法，其主要展現(xiàn)出計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的特色。基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的二學(xué)歷學(xué)生就顯然無法適應(yīng)該制度的內(nèi)容。首先，學(xué)年制磨滅了學(xué)生在素質(zhì)、能力等方面存在的差異。由前面的分析可知，各個(gè)學(xué)生之間的差異極為明顯，這成為影響學(xué)習(xí)效果的最基本的因素，硬要按照學(xué)年制的管理方法實(shí)施管理，會(huì)以犧牲水平高、素質(zhì)好的學(xué)生的積極性作為代價(jià)。其次，忽略在客觀條件下的不同之處。成人所處的工作環(huán)境不同，用來學(xué)習(xí)的業(yè)余時(shí)間有多有少，加之家庭負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)條件等方面的差異，這成為學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀情況。教學(xué)與日常的管理有著必然的聯(lián)系，管理要設(shè)定嚴(yán)格的紀(jì)律實(shí)施約束。如果均按照一個(gè)時(shí)間進(jìn)行限制，部分學(xué)生由于請(qǐng)假次數(shù)過多，聽課無法達(dá)到學(xué)籍管理的最低學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)不得以自動(dòng)退學(xué)告終，無法展現(xiàn)學(xué)用結(jié)合的特點(diǎn)。基于成人教育的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者在職，實(shí)施學(xué)習(xí)是為了更好地滿足工作需要。從這一意義上來說，二學(xué)歷教育具有代表性的展現(xiàn)上述特點(diǎn)。但是，學(xué)年制的管理措施重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)學(xué)員在某個(gè)軌道上按照一定的速度運(yùn)行，執(zhí)行相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，按照設(shè)定的模式展開培養(yǎng)，引發(fā)學(xué)用相互脫離的矛盾。學(xué)分制是有利于因材施教的模式，不根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間作為依據(jù)，而是以學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)是否達(dá)到畢業(yè)水平開展管理。學(xué)分制是以展現(xiàn)個(gè)人知識(shí)體系和彈性學(xué)習(xí)時(shí)間為核心，這里所說的學(xué)分制與通常意義上的普通生試行的學(xué)分制有所差別。因二學(xué)歷學(xué)生無法集中到普通學(xué)生那樣的程度，開展學(xué)分制只能得到學(xué)習(xí)彈性學(xué)習(xí)時(shí)間或修業(yè)年限。學(xué)生可以依據(jù)自己的具體情況明確學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，閑著的時(shí)候多學(xué)習(xí)、忙時(shí)少學(xué)習(xí)，最后修完這一專業(yè)所設(shè)定的學(xué)分方可畢業(yè)。這也是學(xué)分制與學(xué)年制相結(jié)合的計(jì)劃學(xué)分制度。如果完成學(xué)分制，可以將其與自學(xué)考試教育相互結(jié)合。具體做法如下:設(shè)定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃及課程學(xué)分，學(xué)生依照自己的工作情況和學(xué)習(xí)時(shí)間選擇相應(yīng)的課程。學(xué)生所選的課程要在指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)分制與學(xué)年制相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程規(guī)定的學(xué)分，學(xué)生方可畢業(yè)。

2.2開展成人應(yīng)用心理學(xué)二學(xué)歷教育的注意要點(diǎn)

摘要：個(gè)人學(xué)籍檔案管理是高校的一項(xiàng)重要日常管理工作，為學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)提供重要檔案資料。更規(guī)范高效地進(jìn)行個(gè)人學(xué)籍檔案管理是目前迫切的需要。本文通過分析高校在校生學(xué)籍檔案特點(diǎn)及問題，提出相關(guān)改進(jìn)措施，為更好地進(jìn)行學(xué)籍檔案管理，提高工作效率提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校；個(gè)人學(xué)籍；檔案管理

高校學(xué)生個(gè)人學(xué)籍檔案記錄了在校生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人信息等重要信息。高校學(xué)籍檔案管理工作是高校管理工作中不可或缺的重要組成部分。高校檔案管理就是用科學(xué)合理的方法管理檔案。由于高校學(xué)生個(gè)人學(xué)籍檔案存在人數(shù)多、信息量大、要求信息準(zhǔn)確度高等特點(diǎn)，在檔案管理過程中，難度較大。目前，國(guó)內(nèi)高校為了提高管理效率，普遍實(shí)施電子學(xué)籍管理措施，較大地提高了檔案管理的方便性和效率。但在電子化學(xué)籍管理實(shí)踐過程中，仍然出現(xiàn)了許多問題，我們需要用新理念、新思想去解決現(xiàn)存在高校學(xué)籍檔案管理中的矛盾，維護(hù)良好的教學(xué)秩序，使學(xué)校管理更加高效快捷。

1高校學(xué)生個(gè)人學(xué)籍檔案管理特點(diǎn)

1.1信息多，任務(wù)重。高校學(xué)生檔案是個(gè)人人事檔案的成形階段，包括小學(xué)至高中的各階段檔案。國(guó)家重視學(xué)生學(xué)習(xí)，大力發(fā)展各級(jí)各類高校，提高高校的教學(xué)水平。隨著每年高考人數(shù)的增多以及學(xué)校擴(kuò)招工作的逐步落實(shí)，每年的開學(xué)季都是高校最忙的時(shí)候，不僅要將每一位新入校學(xué)生的個(gè)人信息、高考成績(jī)、分配的宿舍、專業(yè)、學(xué)號(hào)錄入學(xué)校學(xué)籍檔案系統(tǒng)中，信息種類多，涉及人數(shù)多，時(shí)間短暫，任務(wù)負(fù)擔(dān)重。

1.2信息準(zhǔn)確度高。全國(guó)在校生電子學(xué)籍的展開導(dǎo)致學(xué)籍的內(nèi)容與學(xué)生在校學(xué)習(xí)評(píng)定、畢業(yè)生學(xué)分審查、在校表現(xiàn)記錄以及就業(yè)信息直接掛鉤，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說十分重要，如果出現(xiàn)問題，就會(huì)影響到學(xué)生未來的發(fā)展。同時(shí)學(xué)籍檔案的記錄也遵循學(xué)校相關(guān)管理制度而指定，任何人都不能對(duì)其中的信息進(jìn)行更改，設(shè)置專人負(fù)責(zé)監(jiān)督系統(tǒng)的健全，保證在校生的利益，因此對(duì)于學(xué)生學(xué)籍檔案管理準(zhǔn)確度要求十分高。

1.3周期性。高校學(xué)籍檔案形成有一定的規(guī)律性、往復(fù)性。每一位在校生的信息都以學(xué)期初或?qū)W年初為記錄開始，以學(xué)期末或?qū)W年末為記錄結(jié)束，循環(huán)往復(fù)。每一學(xué)期或每一學(xué)年都根據(jù)國(guó)家和學(xué)校對(duì)于不同專業(yè)本科生的教學(xué)安排開展學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定、在校表現(xiàn)評(píng)定或者體能測(cè)試等，這些都需要如實(shí)記錄到學(xué)籍檔案中，并在學(xué)期末或?qū)W年末之前完成并修改無誤。

一、以學(xué)員為主體的思想政治教育的特點(diǎn)

1、增強(qiáng)思想政治教育的效果以學(xué)員為主體，讓學(xué)員當(dāng)“小教員”，一方面，能夠充分發(fā)揮學(xué)員主動(dòng)性，使學(xué)員由被動(dòng)變主動(dòng)，積極投入到思想政治教育實(shí)踐中來，授課學(xué)員及其課題研究小組通過準(zhǔn)備授課內(nèi)容及講課的過程，對(duì)內(nèi)容的理解更加透徹;另一方面，能夠充分利用學(xué)員之間共同語言多、容易相互溝通等優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)思想政治教育內(nèi)容的吸收力，提高教育效果。

2、鍛煉學(xué)員的綜合能力讓學(xué)員備課、講課，是對(duì)學(xué)員實(shí)際能力的綜合提高和培養(yǎng)。授課前，學(xué)員要認(rèn)真準(zhǔn)備、查找資料;授課中，不僅要大膽說話，還要清楚、簡(jiǎn)潔、有層次，同時(shí)要沉著冷靜、靈活應(yīng)變。這對(duì)于提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力、寫作表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和良好的心理素質(zhì)是有效的鍛煉和培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)員畢業(yè)后在部隊(duì)帶兵管理、實(shí)施教育是重要的能力儲(chǔ)備。對(duì)于聽課的學(xué)員，在受教育的同時(shí)，學(xué)習(xí)授課學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確今后努力的方向，促使提高綜合素質(zhì)。

3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神為了上好一堂課，搞好一次主題教育，一個(gè)小組學(xué)員要互相配合、互相鼓勵(lì)、互相幫助，盡自己所能解決一切所遇到的困難，學(xué)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)大大增強(qiáng)。對(duì)于講課的學(xué)員，站在講臺(tái)上所代表的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的形象，而且通過講課鍛煉了自己的膽量，增加了自信心。另外，由于思想政治教育小組成員是動(dòng)態(tài)的，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與，這樣后參加的學(xué)員向先參加的學(xué)員請(qǐng)教，小組成員向其他學(xué)員征求意見和建議，在競(jìng)爭(zhēng)和互助中，學(xué)員的互助精神明顯增強(qiáng)。

4、提高學(xué)員隊(duì)思想政治工作水平每組學(xué)員的授課特點(diǎn)、授課內(nèi)容不同，授課過程中表現(xiàn)出來的授課方法和技巧各異，不但學(xué)員之間可以相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，并且對(duì)于學(xué)員隊(duì)干部來說也有重要的借鑒和啟發(fā)意義，隊(duì)干部可以從學(xué)員授課的內(nèi)容、課件中接觸到許多有特色的圖片以及時(shí)代元素，促進(jìn)隊(duì)干部授課能力的提高。更為重要的是，學(xué)員隊(duì)干部通過學(xué)員授課，了解學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值觀念，為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)思想政治教育工作，提高學(xué)員政治思想素質(zhì)搭建了平臺(tái)和橋梁。

二、不同年級(jí)學(xué)員的思想政治教育目標(biāo)與主題

青年學(xué)員正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期，可塑性很強(qiáng)。在校期間由于課程設(shè)置、所處環(huán)境、需求變化等諸多因素的影響，以及自身生理、心理的變化，不同年級(jí)學(xué)員的思想在發(fā)生著細(xì)微的變化。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)員的思想特點(diǎn)，確定不同的思想政治教育主題內(nèi)容，可以更有效地幫助學(xué)員培養(yǎng)高尚的道德情操，明白立身做人的道理，打牢成就事業(yè)的思想基礎(chǔ)。