摘要：初中信息技術(shù)課程更加注重實踐與理論相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的動手實踐能力和科學意識為主要內(nèi)容，從而促進學生的全面發(fā)展。而項目教學法指的是通過教師的指導，學生能夠相對獨立地進行信息收集、處理和加工、方案的設計、項目實施以及最終評價。如果能將兩者完美融合起來，不僅能夠大幅度提高教學質(zhì)量和效率，而且也能推動項目教學法深入到實際教學中，將其科學性以及實踐性的顯著特點進行展現(xiàn)，最終應用到各種教學科目中。本文旨在圍繞項目教學法在初中信息技術(shù)教學中的應用提出更多有效的策略，希望能切實推動初中信息技術(shù)教學的改革。

關(guān)鍵詞：項目教學法；初中信息技術(shù)；教學應用

初中信息技術(shù)課程，主要是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為最終目標，鼓勵學生更加積極地參與到社會實踐中，能夠熟練運用計算機和網(wǎng)絡解決現(xiàn)實中的實際問題，為人們更好的生活和工作提供技術(shù)支持。隨著近幾年課程的改革，對學生的綜合能力提出了更高的要求，初中信息技術(shù)課程標準指出要將培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)作為教學指導的目標之一。因此，項目教學法被廣泛應用到了課程教學中。這種教學方法很好地規(guī)避了傳統(tǒng)教學方法存在的問題和不足，將枯燥乏味地教學轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎缘膶嵺`，通過讓學生在課堂上親自參與完成項目搭建、運行到結(jié)束，幫助學生更好地將所學習到的知識應用到解決實際問題中，提升動手動腦能力，最終幫助學生更好地就業(yè)和生活。

一、選擇項目教學法內(nèi)容

（一）主體性原則

項目教學法的核心就是構(gòu)建主義，而構(gòu)建主義強調(diào)的是讓學生自己解決問題。因此，項目教學法的核心，就是讓學生根據(jù)教師設計的目標，通過自己的探索，完成學習計劃。初中生的性格特點以及認知水平與教師存在的差距較大，想讓學生積極主動參與到項目教學中，教師就需要本著主體性原則，尊重學生在項目教學法中的主體地位。這就要求教師在設計教學內(nèi)容時，圍繞學生的興趣愛好展開。初中生已經(jīng)具備了較強的自我意識與表達能力，所以在設計教學內(nèi)容時，教師也可以詢問學生的意見，適當添加學生的想法。

（二）實踐性原則

【摘要】社會實踐活動作為幼兒園綜合教育的主要組成內(nèi)容，是一項以幼兒全程參與為主的特殊教育方式與途徑，更是教育實踐的內(nèi)容補充。幼兒期作為一個人成長發(fā)展的基礎階段，也是培養(yǎng)人責任心、同情心、自信心以及公德心的關(guān)鍵階段。因此，如何有效開展社會實踐活動同時在實踐活動中科學總結(jié)經(jīng)驗，從本質(zhì)上提高幼兒園教育的操作性與實踐性成為幼教工作首要任務。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;社會實踐活動;指導策略

一、合理運用社會資源

幼兒園實際進行社會實踐活動的準備階段應該合理運用所在地社會資源，有針對性的選擇周邊地區(qū)或者單位機構(gòu)，與其簽訂關(guān)于社會實踐基地的合作協(xié)議。實際進行活動內(nèi)容與地點選擇過程中可以按照當?shù)貐^(qū)或時段熱點新聞與重大事件，確保整體活動能夠充分貼近實際生活、內(nèi)容更加豐富。此外，相關(guān)幼教人員必須最大程度上開發(fā)周邊有效的教育資源，為幼兒搭建更加理想的學習環(huán)境與活動空間，從而為幼兒的綜合能力培養(yǎng)與發(fā)展提供基礎條件。

二、挖掘幼兒興趣內(nèi)容

社會實踐活動充分激發(fā)幼兒興趣，設計更加有趣新穎且合理地活動情境，使得幼兒切身感受到活動的內(nèi)在含義，進而全身心投入到活動中。針對活動正式進行階段，要求幼兒教師必須實時觀察幼兒動向，全面了解幼兒的關(guān)注事物，精準掌握幼兒興趣點。例如：帶領(lǐng)幼兒參觀當?shù)貐^(qū)植物園，孩子在進入植物園后比較興奮，這要求幼兒教師向幼兒逐一介紹玫瑰、蘭花以及郁金香等植物特征。幼兒通過活動親自觸摸植物，幼兒教師可以對幼兒說“不能夠隨意摘花，花朵會枯萎的”然后詢問幼兒“我們能夠摘花嗎？”幼兒們回答“不可以的”，幼兒教師可以延伸問題“那我們是不是應該愛護花草樹木呢？”幼兒們回答“要”，有意識的培養(yǎng)了幼兒愛護花草保護自然的意識。整個活動應該以幼兒主動探索為主，引導幼兒朝向其興趣點或關(guān)注點深入探索和發(fā)展，實現(xiàn)幼兒和同伴、教師以及環(huán)境產(chǎn)生有效互動。概況來講，只有抓住幼兒興趣點，才可以高效吸引幼兒全身心的參與到活動中，從而使時間活動更加富有活力，達到預期的效果。

三、合理制定活動方案

摘要：在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的新時期，多媒體技術(shù)作為優(yōu)質(zhì)的教育資源，在國家經(jīng)濟實力取得顯著提升的時期，已于教育領(lǐng)域之中有了廣泛地應用。因此，作為現(xiàn)代化教育環(huán)境下的一名小學語文教師，要以嶄新的教育理念，充分考慮將多媒體技術(shù)與小學語文教學進行有機融合的方法，令學生以濃厚的學習興趣，全身心地融入到語文知識與學習技能的獲取狀態(tài)，對學生進行恰當?shù)攸c撥，使學生產(chǎn)生對語文知識的學習興趣，培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度與價值觀，實現(xiàn)提升小學語文課堂教學質(zhì)量的目標。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學語文；有機融合

隨著教育資源的不斷豐富，素質(zhì)教育理念也漸漸影響了教師的教學思想，所實施的教學方法明顯呈現(xiàn)出了多元化的趨勢，這便促使了學生的進步與成長，教育教學趨勢有了更好的發(fā)展。因此，在新時期的教育環(huán)境中，作為小學語文教師的一員，需要具備將多媒體技術(shù)應用于教學實踐的能力，更要有對學生全面發(fā)展起到積極作用的教學思想，從而真正將多媒體技術(shù)與教學活動融合在一起，在生機勃勃的課堂環(huán)境下助力學生獲取到知識與技能，得到語文學科核心素養(yǎng)的提升。本文則是筆者結(jié)合自身從事小學語文教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對多媒體技術(shù)與小學語文教學的有機融合所作的一番論述。

一、應用多媒體技術(shù)創(chuàng)建直觀畫面

在小學語文教材中，有許多文本內(nèi)容以直觀畫面授課，可以令學生有更加深刻地理解，這主要源于多媒體技術(shù)有令人身臨其境之功能，對增強學生的情感體驗，促進學生的多重感官參與有著積極的影響。基于此，在有著豐富教育資源的優(yōu)質(zhì)條件下，小學語文教師要應用多媒體技術(shù)創(chuàng)建直觀畫面，讓學生在直觀畫面下，充分體會到語言文字的魅力，感受語文學科中潛在的美，培養(yǎng)學生積極主動學習語文知識的良好習慣。例如，在《將相和》一課的教學中，在教學的初始階段，筆者首先應用多媒體技術(shù)播放了一段名為《將相和好》的動畫視頻，使學生有了高度集中的學習狀態(tài)，從而為學生介紹了這節(jié)課的學習目標，幫助學生簡單了解了關(guān)于司馬遷與《史記》的文學常識，引導學生分析了課題，進一步幫助學生明確了“將”與“相”所指內(nèi)容。其次，筆者引導學生對課文內(nèi)容進行閱讀，在閱讀過程中，幫助學生積累了重點詞語，進而帶領(lǐng)學生回顧課文中的重點句、段，指導學生理清課文脈絡。再次，筆者指名學生用自己的語言敘述了“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內(nèi)容，著重引導學生對文中人物進行分析。最后，筆者對學生總結(jié)道：“希望大家能夠?qū)W習藺相如的機智勇敢、顧全大局，以及廉頗為了國家利益知錯認錯的優(yōu)秀品質(zhì)。”進而組織學生之間互相交流其在直觀畫面下學習語文知識的感受，旨在更好地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的媒介作用。這樣，筆者通過應用多媒體技術(shù)創(chuàng)建直觀畫面，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，使學生主動地融入到了課堂當中，對學生進行了恰當?shù)刂笇В由盍藢W生對課文內(nèi)容的充分理解，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，為學生養(yǎng)成積極主動學習語文知識的習慣奠定了良好的基礎。

二、借助多媒體技術(shù)演示生活情境

縱觀語文教材中的文本內(nèi)容，皆是對現(xiàn)實生活的體會，而學生處在較為狹小的課堂當中，難以真切地感受到作者在文中所體現(xiàn)出的真情實感。因此，作為一名小學語文教師，應充分了解多媒體技術(shù)具有突破時間和空間局限性的功能，從而借助多媒體技術(shù)演示生活情境。在課堂實踐活動中體現(xiàn)學習語文知識的現(xiàn)實意義，以求能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生將語文知識應用于實踐中的能力，從而有效落實素質(zhì)教育于教學活動之中。例如，在學習《慈母情深》一課時，首先，筆者借助多媒體技術(shù)播放了《游子吟》的動畫視頻和誦讀音頻，刺激了學生的視聽感官，幫助學生結(jié)合了自身的生活經(jīng)驗進行思考，進而與學生之間互相交流了自己和母親的故事，順利引出了課文內(nèi)容。其次，筆者借助多媒體技術(shù)引入生活情境，引導學生對課文內(nèi)容進行分析，幫助學生了解環(huán)境描寫和人物描寫在人物思想感情中所起到的作用。再次，筆者引導學生重點歸納了文中對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，令學生充分體會到了母親的慈祥與善良。最后，筆者進行了課堂活動總結(jié)，組織學生之間互相交流這節(jié)課的學習收獲。這樣，筆者通過借助多媒體技術(shù)演示生活情境，使學生感受到語文知識是與實際生活息息相關(guān)的，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生孝順母親的道德品質(zhì)，充分落實了素質(zhì)教育于課堂實踐活動之中。

問卷調(diào)查表明，大部分學生認為數(shù)學是充滿難度的一門學科，面對數(shù)學課堂并沒有積極參與的態(tài)度。而從事初中數(shù)學教師這份職業(yè)在生本理念盛行的時代下，要對學生的課堂主體地位有充分的認識，依據(jù)學生身心成長的特點以及所要教學的具體內(nèi)容，思考體現(xiàn)生本理念的有效教學策略，發(fā)揮學生學習數(shù)學知識的主觀能動性，令數(shù)學課堂成為學生喜歡的環(huán)境，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，達到提升初中數(shù)學教學質(zhì)量的目的。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動中，絕大多數(shù)教師都是按照自身意愿落實教學策略，沒有考慮到學生的實際情況，無法點燃學生學習知識的熱情，課堂教學質(zhì)量往往也不會達到理想的效果。因此，作為新課改背景下的一名初中數(shù)學教師，要有對生本理念的了解，認識到學生是學習的主人翁，采取有效策略將課堂交還給學生，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的積極性與主動性，在民主的環(huán)境中使學生對數(shù)學越來越有興趣，實現(xiàn)提升學生數(shù)學學習效率的目標。以下是本人從事初中數(shù)學教師這份職業(yè)的教學經(jīng)驗，對生本理念下初中數(shù)學教學活動的開展作幾點論述。

一、結(jié)合學生認知，引入合理問題

新課程改革未實施以前的教育教學活動中，教師提出問題的方式總是以繁雜為主，特別是題量之驚人，總是讓學生無法喘息。因此，作為新環(huán)境下的一名初中數(shù)學教師，我們要了解新課改提出的生本理念，結(jié)合學生的認知，在課堂上引入符合三維教學目標的問題，從而充分點燃學生探究問題的欲望，使學生的數(shù)學思維能力獲得良性發(fā)展，使學生以自信的態(tài)度對待數(shù)學知識與技能的獲取，完成有效開展初中數(shù)學教學活動的任務。比如，在引導學生學習“數(shù)據(jù)的收集”這一節(jié)時，首先，我拿出一枚硬幣，隨意拋向空中，用手蓋住，對學生提問道：“硬幣落定以后，我們都知道只有兩種結(jié)果出現(xiàn)，正面朝上或者反面朝上，大家嘗試著猜一猜它是正面還是反面？能保證每次都猜中嗎？”接著組織學生做了這次試驗活動，讓學生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集的過程。然后，我根據(jù)試驗活動的成果，引導學生學習如何運用數(shù)說話。根據(jù)頻率、頻數(shù)與試驗總次數(shù)對學生提問，提高了學生的數(shù)據(jù)分析能力，希望學生養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習慣。最后，我做了課堂活動總結(jié)，組織學生交流了學習數(shù)學知識的現(xiàn)實價值。這樣，通過結(jié)合學生認知，引入合理問題，激發(fā)了學生強烈的探究興趣，培養(yǎng)了學生的數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)，順利完成了將初中數(shù)學教學活動有效開展的任務。

二、基于學生興趣，創(chuàng)設直觀畫面

對初中階段的學生而言，數(shù)學知識的學習正處于承上啟下的關(guān)鍵階段。讓學生有更濃厚的數(shù)學學習興趣十分重要，而在教育資源豐富的時代下，多媒體技術(shù)能充分激發(fā)學生的學習興趣。因此，作為一名信息化時代下的初中數(shù)學教師，我們要本著生本理念，基于學生興趣將多媒體技術(shù)與數(shù)學教學有機融合，在直觀畫面中展開對學生的知識引導，突破學生學習數(shù)學知識的瓶頸，增強學生對所學內(nèi)容的理解，實現(xiàn)將初中數(shù)學教學活動有效開展的目標。比如，在引導學生學習“展開與折疊”這部分內(nèi)容時，首先，考慮到學生對形象事物感興趣的特點，我應用多媒體技術(shù)播放了一些立體圖形展開后和折疊起的動態(tài)畫面，集中了學生的學習精神，對學生說道：“這節(jié)課咱們就來經(jīng)歷和體驗圖形的轉(zhuǎn)換過程。”然后，我繼續(xù)從學生的興趣出發(fā)，以多媒體技術(shù)為教學輔助工具，幫助學生進一步了解到立體圖形可由平面圖形圍成，也能展開為平面圖形。之后，我引領(lǐng)學生經(jīng)歷了實踐操作的過程，發(fā)展了學生的幾何直覺。在教學活動結(jié)束時，我引導學生總結(jié)了學習重點，安排學生交流了學習體驗。這樣，通過基于學生興趣，創(chuàng)設直觀情境，充分培養(yǎng)了學生的空間觀念，弱化了學生的數(shù)學學習難度，使學生面對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生了自信，順利實現(xiàn)了初中數(shù)學教學活動的有效開展。

三、依據(jù)學生特點，開展合作學習

自從生本理念于新課改中被提出，合作學習的教學策略也被教師頻繁應用于課堂上。但合作學習在課堂上的落實是否有效，還在于學生的學習態(tài)度。基于此，作為一名新時期的初中數(shù)學教師，要了解學生的身心成長情況、學習狀況等，進而從互助原則出發(fā)，開展合作學習，使學生在小組中感受到學習數(shù)學知識的快樂。如此必然能順利踐行生本理念，有利于學生參與數(shù)學課堂的熱情被充分點燃，取得初中數(shù)學教學活動的有效開展。比如，在引導學生學習“利用軸對稱進行設計”這部分內(nèi)容時，首先，我借助多媒體技術(shù)引導學生欣賞了生活中軸對稱圖案，讓學生在感受美的同時引領(lǐng)其回憶了本章的重點學習內(nèi)容。然后，我基于學生對知識的掌握程度將其劃分成了能起到互助作用的科學小組，對學生提出了這節(jié)課的學習任務，希望學生能利用軸對稱進行圖案的設計。之后，我讓學生自由發(fā)揮，合作制作軸對稱的物品，從而加入學生的合作交流中，以恰當?shù)狞c撥使學生對軸對稱的概念以及性質(zhì)有了更深刻的理解。最后，我對學生的課堂表現(xiàn)做了激勵性的評價，讓學生之間互相交流了合作參與數(shù)學課堂的體驗。這樣，通過依據(jù)學生特點，開展合作學習，使學生在民主的環(huán)境中掌握了關(guān)于畫圖的技能，培養(yǎng)了學生設計軸對稱圖形的實踐能力，在生本理念下有效開展了初中數(shù)學教學活動。

摘要：在網(wǎng)絡營銷教學中采用任務型教學法和小組合作學習，能夠較好地解決教材內(nèi)容滯后、教學方法缺乏創(chuàng)新、實踐教學不足等問題，這不僅有利于學生深入網(wǎng)絡營銷理論，學好該門課程，更有助于提高學生策劃實際網(wǎng)絡營銷方案、解決實際問題的能力，培養(yǎng)復合型應用型人才。

關(guān)鍵詞：任務型教學法；小組合作學習；網(wǎng)絡營銷

一、引言

第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，企業(yè)在線銷售、在線采購的開展比例分別達45.3%和45.6%，互聯(lián)網(wǎng)營銷推廣比例達38.7%，傳統(tǒng)媒體與新媒體快速融合，掌握網(wǎng)絡營銷技能的專業(yè)人員成為企業(yè)最緊缺的人才資源之一。網(wǎng)絡營銷是高校電子商務專業(yè)的專業(yè)必修核心課，同時也是市場營銷、廣告學等經(jīng)濟管理類專業(yè)重要的選修課程，具有很強的時代性和綜合性。但目前的教學理念和教學形式難以適應新形勢下對網(wǎng)絡營銷人才的需要，如何運用先進的教學理念和方法進行教學模式創(chuàng)新，培養(yǎng)應用型、復合型電子商務人才是該課程教學的關(guān)鍵。

二、網(wǎng)絡營銷教學存在的問題

(一)教材內(nèi)容不能滿足教學需要

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡營銷的內(nèi)容在不斷變化中。當今社會企業(yè)開展電子商務方式多種多樣，從早期的網(wǎng)站建設、許可E-mail營銷、博客營銷等傳統(tǒng)營銷手段，到現(xiàn)在的社會化媒體營銷、病毒營銷、短視頻營銷等，新的營銷方式層出不窮。但是因為種種原因，網(wǎng)絡營銷教材內(nèi)容很難緊跟環(huán)境的變化，存在知識點陳舊、網(wǎng)絡營銷理論發(fā)展滯后、案例內(nèi)容簡單等問題，不能滿足教學需要。

綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活，培養(yǎng)學生綜合能力，提高學生綜合素質(zhì)的開放性的課程。這就需要教師帶領(lǐng)學生走進自然，貼近社會，開展富有人文性、科學性、實踐性、創(chuàng)新性的實踐活動。這樣，學生的知識結(jié)構(gòu)、動手技能、情感意識、創(chuàng)新能力都得到和諧發(fā)展。

一、活動課題，來自學生生活

綜合實踐活動內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。其涉及面廣，沒有固定教材，因此教師要帶領(lǐng)學生細致策劃，精心選題。“生活即教育”。綜合實踐活動要以學生的經(jīng)驗與生活為核心，師生攜手走進生活，共同挖掘活動資源，選擇學生感興趣、能夠促進學生發(fā)展的課題。班里有的學生家處城郊，家中還有一兩塊自留耕種的農(nóng)田；而有的學生在城市，養(yǎng)尊處優(yōu)，甚至五谷不分。在與學生交流時，同學們都表示出對農(nóng)田的興趣與好奇。這樣“走進田野”課題便誕生了。社會是個大課堂，有著挖掘不盡的課堂資源。適時追蹤，隨時了解社會動態(tài)才是現(xiàn)代學生應具備的素養(yǎng)。綜合實踐活動只有密切關(guān)注社會，才能變得立體、五彩繽紛，才能促進學生了解社會、融入社會。當今社會中，中小學生文明禮儀缺失嚴重。一些青少年在學校里不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌；在社會上不知道怎樣稱呼他人；在家里不懂得孝敬長輩。鑒于此，我以所在城市創(chuàng)建文明城為契機，在班級里開展“文明禮儀伴我行，做好揚城小公民”系列綜合實踐活動。同學們用稚嫩的雙手制作畫報，寫標語，宣傳文明。他們精心策劃、開展了“文明禮儀小老師”“文明禮儀小畫家”“文明禮儀小作家”等活動。這樣的系列活動對孩子們文明禮儀的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。

二、實踐活動，學生自主探究

蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”綜合實踐活動正是彰顯手腦并用，突現(xiàn)學生創(chuàng)新智慧，體現(xiàn)學生動手能力的課程。

（一）學生自主設計活動過程

綜合實踐活動要求學生積極參與到各項活動中去。精心部署活動的權(quán)利不能讓老師獨享，在一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題的主體也應是學生。勞動與技術(shù)教育課程是綜合實踐活動課程中四大板塊之一，是體現(xiàn)綜合實踐活動創(chuàng)造性的良好載體，此課程絕不能以學生制作出手工作品、掌握該勞動技能為終極目標。“飛鴿”是蘇教版《綜合實踐活動———勞動與技術(shù)》教材中的手工制作材料。鴿子是和平的象征，與人類有著深厚的情感。因此，我引導學生思考如何將“飛鴿”這一課上得豐富多彩，并讓同學們自行設計活動方案。同學們經(jīng)過討論研究將活動設計為如下幾個步驟：①觀看一部電影《戰(zhàn)鴿總動員》，體會人類鴿子的深厚情感；②了解和平鴿的由來；③去市民廣場與鴿子交流情感；④將情感融入到創(chuàng)造性制作手工作品中；⑤同學們收集人與鴿子的深厚情感的文章，面向全班交流。在整個活動設計過程中，學生通過思考，解決了問題。這不僅培養(yǎng)了其創(chuàng)新思維，還增強了學習能力。

作者：劉永臻 單位：日照市東港職教中心河山分校

在活動過程中學生不僅有一種美的享受、情的陶冶，而且學生的自我表現(xiàn)力也在逐漸增強。只有合理地改變傳統(tǒng)的語文課堂模式，從而激發(fā)學生對語文學習的興趣，讓學生們在活動中提高語文學習運用的能力。為了使不同層次的學生在有限的課堂學習中有所發(fā)現(xiàn)、有所言說，我在教學中面向全體學生積極創(chuàng)設教學情境，科學設計教學內(nèi)容，鼓勵學生積極參與活動，充分發(fā)揮師生互動、生生互動、生本互動的效應，從知識點的掌握到能力的訓練，從文本的解讀到情感的教育，都取得了較好的教學效果。只要課堂上給予學生表現(xiàn)的機會，他們往往會給我們帶來許多意外的驚喜，諸如學生從不同的角度對同一問題進行闡述和補充，或者根據(jù)自身的感受提出不同問題并進行解析和佐證，都是精彩迭出的時刻。我在平時的教學中，堅持每節(jié)課組織“課前三分鐘演講”活動，全班同學按照順序自擬題目演講，并由學生點評，教師總結(jié)，堅持演講活動，能讓每位學生的語言實踐能力得到明顯的提高。

強化書寫訓練，發(fā)展學生的邏輯思維能力

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的普及應用，造成許多學生漢字書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字屢見不鮮，如不加以改正，對未來工作和就業(yè)會產(chǎn)生一定的負面影響。中國的方塊字體現(xiàn)了中華文化的深刻內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的書寫習慣，熟練的寫字技能和具備初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代公民應有的基本素養(yǎng)。因此，我要求每位學生每一個學期必須練一本字貼，定時布置作業(yè)，定時檢查，及時總結(jié)反饋，把有進步的學生作品張貼出來，激發(fā)其他同學的書寫興趣。語文教學要求學生寫一手漂亮的字，這不僅是書寫形式的問題，更重要的是培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習習慣和認真學習態(tài)度的前提。語文教學還要教會學生學會基本的寫作，教師在平日教學中能感覺到學生說話思路不清晰，前言不搭后語，語無倫次，這實際上反映了學生的邏輯思維問題。那么如何提高學生的邏輯思維能力成為語文教學的一個難題，在教學中結(jié)合教材中的“語文綜合實踐活動”內(nèi)容設計相應的作文訓練項目，每周定期組織學生寫作訓練，要求學生把內(nèi)心的故事說出來，培養(yǎng)學生即興演說的能力，使其思維條理化，以達到培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。除此之外，還應該讓學生學一些應用文體的寫作。應用文是人們生活、工作中經(jīng)常使用的一種文字工具。會寫常用的應用文是學生今后走向社會所必備的基本技能，從條據(jù)類到書信類，從公文類到表格類等等。還有讓學生開學時制定學習計劃，學期結(jié)束時寫總結(jié)。在一些重大節(jié)日到來時，開展給親朋好友寫祝福短信比賽，并在黑板報上刊出。學校的各種活動比較豐富，學生可以結(jié)合這些活動，寫出各種應用文，如活動通知、新聞采訪、調(diào)查報告、下鄉(xiāng)活動總結(jié)等。

語文課要與專業(yè)課相結(jié)合，強調(diào)知識實用性

職業(yè)中專的學生是接受完學校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時要注重實用性，要與學生的專業(yè)課結(jié)合起來，催化學生學習的興奮點，點燃學生的學習興趣。在語文教學中除了對學生進行基礎教學之外，還應注重語文知識的專業(yè)性，才能使語文教學更具實效。這就要求語文老師事先對所授班級的專業(yè)特點進行充分的了解，了解學生即將從事或能從事怎樣的工作，工作中將會用到什么樣的語文能力，而不是茫然地進行完全沒有專業(yè)特性的大一統(tǒng)教學。比如市場營銷類專業(yè)的學生畢業(yè)后主要從事銷售、產(chǎn)品市場開發(fā)服務等工作，因而這類專業(yè)學生的語文教學應側(cè)重于文字描述能力的培養(yǎng)，即口語表達能力的訓練，老師也應加強學生字詞的積累，多進行即興創(chuàng)作思維的訓練，進行情景口語教學，培養(yǎng)學生簡潔準確和優(yōu)美的描述能力，并增大此專業(yè)學生的課余閱讀量，多進行文學作品的熏陶和鑒賞，增強審美感受力等等。對電子商務專業(yè)可教授學生學習寫商業(yè)信函、公文、實驗報告以及學生找工作時的個人簡歷和求職信等，這些都是學生走上工作崗位前必須準備的一些技能等。

所以，我們職業(yè)學校語文教師應該充分把握中專學生在校期間僅有的語文課時，對學生進行有效教學，通過尋找語文教學與專業(yè)學習的結(jié)合點，嘗試把語文教學還原為個體體驗，最大程度地體現(xiàn)語文教學的人文關(guān)懷及為專業(yè)服務的宗旨。

一、高校教學方法改革的必要性

（一）建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的課程體系。教育領(lǐng)域是最需要個性、最需要情感、最需要精神、最需要多元的領(lǐng)域，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，高等教育大眾化已成為一種必然。尤其是緊貼市場的專業(yè)課程市場營銷，更應以人才需求為目標，人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，充分調(diào)動學生學習積極性，在進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎上，大力倡導靈活設置專業(yè)方向。大力推進體驗式教學方法，提倡啟發(fā)式教學，注重因材施教。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將新知識、新理論和新技術(shù)充實到教學內(nèi)容中，為學生提供符合時代需要的課程體系和教學內(nèi)容。

（二）通過一些標準將體驗式教學分成不同的體驗形式。體驗要先設定一個“主題”，體驗式營銷是從一個主題出發(fā)并且所有服務都圍繞這一主題，體驗通常是由于對事件的直接觀察或是參與造成的，不論事件是真實的，還是虛擬的。體驗會涉及到顧客的感官、情感、情緒等感性因素，也會包括知識、智力、思考等理性因素，同時也可因身體的一些活動。對于體驗式教學也可以通過設定不同的主題，提高學生的學習興趣，對體驗的內(nèi)容印象深刻，做到活學活用。

二、體驗教學體系的構(gòu)成

（一）什么是體驗式教學？體驗式教學是指教師在教學過程中，為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，根據(jù)學生思維的認知特點和規(guī)律，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，呈現(xiàn)或再現(xiàn)還原教學內(nèi)容，使學生在親歷過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感的教學觀和教學形式。

（二）體驗式教學與傳統(tǒng)教學比較。體驗式教學注重學生的主體參與意識、情感陶冶和實踐能力的培養(yǎng)，認為教學應該是一個以“經(jīng)歷”為主，經(jīng)歷中求“體驗”，“體驗”中再學習的過程；而傳統(tǒng)營銷教育模式主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主，全部或部分基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的學習以及規(guī)定的實踐基礎訓練完全在教室完成。畢業(yè)后才自由選擇專業(yè)方向和適合自己發(fā)展的領(lǐng)域。

（三）體驗式教學體系