1、實(shí)現(xiàn)綠色化工機(jī)械的設(shè)計(jì)和使用

1.1設(shè)計(jì)綠色的化工機(jī)械

化工機(jī)械的綠色設(shè)計(jì)，即化工機(jī)械的生態(tài)化設(shè)計(jì)，是一種面向環(huán)境的科學(xué)化的設(shè)計(jì)，是對(duì)能源進(jìn)行高效的利用，同時(shí)力求實(shí)現(xiàn)與環(huán)境發(fā)展相互協(xié)調(diào)的目的。化工機(jī)械的設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重考慮化工機(jī)械的環(huán)境性能和整個(gè)生命周期，作為設(shè)計(jì)生產(chǎn)的原則。其中綠色科學(xué)的設(shè)計(jì)化工機(jī)械的主要原則有三條，主要是：環(huán)境協(xié)調(diào)性原則、技術(shù)先進(jìn)性原則和最佳綜合效益原則。化工機(jī)械的設(shè)計(jì)應(yīng)注重按照這三點(diǎn)原則，實(shí)現(xiàn)化工機(jī)械的綠色型設(shè)計(jì)。

1.2化工機(jī)械應(yīng)用綠色設(shè)計(jì)

化工機(jī)械的生產(chǎn)設(shè)計(jì)中所遵循的三點(diǎn)原則即：環(huán)境協(xié)調(diào)性原則、技術(shù)先進(jìn)性原則和最佳綜合效益原則，是保障和實(shí)現(xiàn)綠色技術(shù)的規(guī)則。其中主要包括：機(jī)械的可回收設(shè)計(jì)、選擇環(huán)保型材料、化工機(jī)械的可拆卸設(shè)計(jì)、廢棄物品的再利用和資源和的處理方案、評(píng)價(jià)化工機(jī)械的生命周期等等。是生產(chǎn)設(shè)計(jì)綠色機(jī)械中的主要內(nèi)容。

①選擇環(huán)保材料：環(huán)保材料主要選擇一些對(duì)環(huán)境造成影響的，包括生物易降解材料、天然材料、可回收再利用的材料和廢棄后污染較小的材料。

②化工機(jī)械回收設(shè)計(jì)：化工機(jī)械設(shè)計(jì)的根本目的在于，減少對(duì)環(huán)境的污染，提高資源和能源的利用率。合理的對(duì)化工機(jī)械進(jìn)行回收和相關(guān)的設(shè)計(jì)時(shí)去的效益的重要措施。當(dāng)前我國(guó)的化工企業(yè)中化工機(jī)械的回收方法多為手工分解的方法，雖然回收率較高，但卻對(duì)環(huán)境造成了相應(yīng)的影響。回收的辦法要注重達(dá)到材料的最大的利用率，回收過(guò)程減少多環(huán)境的影響，可以使用機(jī)械額回收方法。

1建設(shè)工程實(shí)踐基地，優(yōu)化教學(xué)課程內(nèi)容

隨著現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)如數(shù)控線切割、激光加工、超聲波加工等強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。為進(jìn)一步深化教學(xué)改革以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，將金工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為三個(gè)階段進(jìn)行：基本操作技能的實(shí)習(xí)階段，現(xiàn)代制造技術(shù)的實(shí)習(xí)階段以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作階段。第一階段為基本操作技能的實(shí)習(xí)，是整個(gè)金工實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，除學(xué)習(xí)一些加工原理和重要的工藝方法外，還需掌握傳統(tǒng)加工設(shè)備的基本操作技能，為學(xué)習(xí)各種先進(jìn)制造技術(shù)打下基礎(chǔ)。

第二階段為現(xiàn)代制造技術(shù)的實(shí)習(xí)，主要介紹數(shù)控加工、數(shù)控線切割、激光加工、快速成型等一些國(guó)內(nèi)外先進(jìn)制造技術(shù)，使學(xué)生對(duì)這些新技術(shù)有所認(rèn)識(shí)并實(shí)施訓(xùn)練，同時(shí)也讓學(xué)生了解一些新材料、新工藝，如復(fù)合材料的性能、經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保性在制造業(yè)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，讓金工教學(xué)跟上當(dāng)今科技發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。第三階段為創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作，主要讓學(xué)生運(yùn)用已有的理論知識(shí)，自行設(shè)計(jì)作品，選擇加工方法，編制加工工藝，并實(shí)施整個(gè)制作過(guò)程。指導(dǎo)老師和同學(xué)也參與整個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程，共同探討設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新性、加工方案的合理性、經(jīng)濟(jì)性等，并給出合理的建議。這一階段是全方位的綜合訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、工程應(yīng)用能力有著重要意義。

2改革傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式，增強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

2．1加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

傳統(tǒng)的灌輸式教育模式和不完善的實(shí)踐教學(xué)體系，導(dǎo)致了培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生工程意識(shí)淡薄、創(chuàng)新能力弱，很難適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)人才的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代化工程素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而創(chuàng)新能力的形成源于實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的重要前提。因此在金工實(shí)習(xí)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變過(guò)去單一化的訓(xùn)練方式為以作品自主設(shè)計(jì)制造全過(guò)程的綜合實(shí)習(xí)。為此，指導(dǎo)老師在入廠教育時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練動(dòng)員，向?qū)W生布置創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作的任務(wù)，包括產(chǎn)品的性能、用途、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和基本原理等。經(jīng)過(guò)初期階段傳統(tǒng)工藝的實(shí)習(xí)，學(xué)生熟悉了各工種的工藝特點(diǎn)、加工方法及操作要領(lǐng)，接著進(jìn)入創(chuàng)新制作階段。將學(xué)生隨機(jī)分組，要求每組學(xué)生根據(jù)自身情況，先查閱相關(guān)資料，同時(shí)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，再擬定作品的設(shè)計(jì)方案并撰寫(xiě)創(chuàng)新制作報(bào)告，待所有零件的加工圖、裝配圖經(jīng)指導(dǎo)老師審核合格后，最后在指導(dǎo)人員的協(xié)助下獨(dú)立完成作品制作。

學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入這種自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)習(xí)，經(jīng)歷了獨(dú)立思考、觀察、交流到實(shí)踐制作，充分調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，在2008級(jí)機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，學(xué)生們都積極踴躍，設(shè)計(jì)作品新穎、美觀、大方。這種新的實(shí)習(xí)模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作交流能力、吃苦耐勞和勇于探索的精神，還強(qiáng)化了他們的成本意識(shí)和質(zhì)量觀念，為日后的工作奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)金工實(shí)習(xí)的訓(xùn)練，選拔一批學(xué)有余力，具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們自選課題，利用校園工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，參加各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。在2009～2011年間，我校獲得第二屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)。

內(nèi)容摘要：制造業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和城市發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，制造業(yè)集聚與財(cái)政收入、居民收入水平及消費(fèi)水平的提高具有顯著正相關(guān)關(guān)系，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和消費(fèi)持續(xù)擴(kuò)大的主要力量。然而目前我國(guó)制造業(yè)集聚的空間不均衡分布，抑制了整體消費(fèi)規(guī)模和水平的進(jìn)一步提高。本文首先總結(jié)了制造業(yè)空間分布不均衡的主要表現(xiàn)及其對(duì)消費(fèi)擴(kuò)大的抑制作用，并探討了制造業(yè)空間分散促進(jìn)消費(fèi)全面擴(kuò)大的影響機(jī)制及實(shí)現(xiàn)路徑。結(jié)論認(rèn)為：制造業(yè)集聚的空間不均衡抑制經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率和整體消費(fèi)水平的提升；制造業(yè)空間擴(kuò)散能夠從提高弱勢(shì)區(qū)域居民收入水平和樂(lè)觀預(yù)期、促進(jìn)弱勢(shì)區(qū)域社會(huì)財(cái)富積累、降低強(qiáng)勢(shì)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)壓力和生活成本及促進(jìn)供給側(cè)升級(jí)四個(gè)方面促進(jìn)消費(fèi)擴(kuò)大。制造業(yè)空間擴(kuò)散促進(jìn)消費(fèi)全面擴(kuò)大的實(shí)現(xiàn)路徑重點(diǎn)在于加快先進(jìn)制造業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域和技術(shù)的突破、加快中西部產(chǎn)業(yè)配套建設(shè)、加快構(gòu)建中西部城市群及做強(qiáng)中西部對(duì)外貿(mào)易流通能力四個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：制造業(yè)；空間分散；擴(kuò)大消費(fèi)；影響機(jī)制；實(shí)現(xiàn)路徑

引言

制造業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支柱和主導(dǎo)部門(mén)，不僅是服務(wù)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是解決就業(yè)的重要部門(mén)，我國(guó)保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)也需要通過(guò)制造業(yè)的振興才能實(shí)現(xiàn)。同樣，我國(guó)城鄉(xiāng)居民消費(fèi)水平提升與制造業(yè)發(fā)展也密不可分：一方面，從需求側(cè)看，制造業(yè)發(fā)展為廣大勞動(dòng)者提供更高收入水平的就業(yè)機(jī)會(huì)，為國(guó)家和企業(yè)帶來(lái)大量利潤(rùn)，進(jìn)而促進(jìn)消費(fèi)能力提升；另一方面，制造業(yè)的輻射和溢出效應(yīng)能夠推動(dòng)全社會(huì)生產(chǎn)率提升和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進(jìn)而豐富供給內(nèi)容，提升供給效率。一直以來(lái)，制造業(yè)空間集聚帶來(lái)的生產(chǎn)效率提升、就業(yè)率提高、收入水平提高等正向效應(yīng)，大于資源過(guò)剩、就業(yè)成本上升和分配失衡等負(fù)向效應(yīng)，因此制造業(yè)集聚對(duì)縮小城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民收入差距，提升城鄉(xiāng)居民消費(fèi)水平具有明顯推動(dòng)作用（宋鳳軒、孫穎鹿、宋寶琳，2020）。但是在制造業(yè)空間集聚自我強(qiáng)化機(jī)制的作用下，制造業(yè)集聚的空間不均衡分布導(dǎo)致就業(yè)成本過(guò)高、區(qū)域間和群體間收入差距擴(kuò)大，進(jìn)而抑制整體消費(fèi)規(guī)模和水平的進(jìn)一步提高。部分學(xué)者已經(jīng)開(kāi)始審視制造業(yè)空間分布不均衡對(duì)消費(fèi)帶來(lái)的負(fù)面影響，例如劉子蘭、黃雋等（2018）研究表明，我國(guó)消費(fèi)升級(jí)過(guò)程中存在居民負(fù)債率及基本生活成本上升過(guò)快、平均消費(fèi)率偏低、服務(wù)型消費(fèi)品供給不足、國(guó)產(chǎn)高品質(zhì)消費(fèi)品制造與消費(fèi)升級(jí)之間斷層等問(wèn)題。盡管在信息化和機(jī)械化的支撐下，傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)區(qū)域內(nèi)各市縣相互協(xié)作規(guī)模和效率更高，其中很多市縣在特定產(chǎn)品細(xì)分領(lǐng)域的市場(chǎng)占有率極高。但網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也提升了技術(shù)和知識(shí)溢出速度以及跨區(qū)域協(xié)作和流通效率。因此對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后區(qū)域而言，制造業(yè)集聚發(fā)展所需要的門(mén)檻相對(duì)以往已經(jīng)大大降低，難點(diǎn)主要在于如何避免同質(zhì)化，應(yīng)與制造業(yè)集聚強(qiáng)勢(shì)區(qū)域形成差異化和協(xié)同發(fā)展格局。制造業(yè)擴(kuò)散對(duì)于縮小消費(fèi)的區(qū)域和群體差距具有重要意義，制造業(yè)空間擴(kuò)散同時(shí)也是我國(guó)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然趨勢(shì)，但目前對(duì)于制造業(yè)擴(kuò)散及其對(duì)擴(kuò)大消費(fèi)的影響機(jī)制、實(shí)現(xiàn)路徑的系統(tǒng)研究還較少，因此本文對(duì)制造業(yè)集聚空間分布不均衡的表現(xiàn)及其對(duì)消費(fèi)擴(kuò)大的抑制作用進(jìn)行了總結(jié)，并探討了制造業(yè)空間分散對(duì)擴(kuò)大消費(fèi)的影響機(jī)制及實(shí)現(xiàn)路徑。

一、制造業(yè)集聚空間分布不均衡的主要表現(xiàn)

制造業(yè)集聚的空間不均衡分布帶來(lái)區(qū)域發(fā)展差距擴(kuò)大、集聚區(qū)資源過(guò)剩等負(fù)向效應(yīng)，已經(jīng)觸發(fā)了國(guó)家產(chǎn)業(yè)宏觀調(diào)控和市場(chǎng)規(guī)律的自我調(diào)解。近年來(lái)，國(guó)家在宏觀產(chǎn)業(yè)布局方面推出眾多舉措，東部一些制造企業(yè)也逐漸向本區(qū)域內(nèi)非核心城市、中西部或東南亞遷移。2000年以來(lái)，我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)向區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，制造業(yè)集聚的空間分布逐步走向擴(kuò)散，同時(shí)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，目前我國(guó)各省份及經(jīng)濟(jì)區(qū)都基本形成了較完善的工業(yè)化和城市化體系。但總體來(lái)看，制造業(yè)的擴(kuò)散主要還是表現(xiàn)為如長(zhǎng)三角、珠三角城市群等傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)區(qū)域的內(nèi)部擴(kuò)散和一體化發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展，跨區(qū)域消費(fèi)流通成本大大降低，一定程度上有利于弱勢(shì)地區(qū)制造業(yè)集聚發(fā)展，但同時(shí)更有利于制造業(yè)強(qiáng)勢(shì)地區(qū)的市場(chǎng)擴(kuò)張。如圖1所示，2008年以來(lái)，全國(guó)各省份工業(yè)增加值集中度（CR4）僅下降2個(gè)百分點(diǎn)，而制造業(yè)就業(yè)人數(shù)集中度（CR4）則提高了8個(gè)百分點(diǎn)。“十三五”期間，我國(guó)制造業(yè)500強(qiáng)企業(yè)的省區(qū)間分布方差從2016年的454上升到2019年的484，說(shuō)明制造業(yè)龍頭企業(yè)的區(qū)域分布離散度有所提高。但從東、中、西及東北四大經(jīng)濟(jì)片區(qū)來(lái)看，我國(guó)制造業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)數(shù)量和經(jīng)營(yíng)情況差距呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢(shì)（見(jiàn)圖2）。東部地區(qū)在企業(yè)數(shù)量占比增長(zhǎng)、總營(yíng)收復(fù)合增長(zhǎng)率、總資產(chǎn)復(fù)合增長(zhǎng)率、平均營(yíng)收規(guī)模、平均資產(chǎn)規(guī)模等方面全面領(lǐng)先其他三個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)。此外，先進(jìn)制造業(yè)集聚也呈現(xiàn)東部遙遙領(lǐng)先的局面，在2020年先進(jìn)制造業(yè)百?gòu)?qiáng)園區(qū)和工信部先進(jìn)制造業(yè)集群評(píng)選中，東部地區(qū)占比分別達(dá)到63%和72%。目前我國(guó)消費(fèi)的區(qū)域差異與制造業(yè)集聚的空間差異相吻合，如圖3所示，“十三五”期間中西部地區(qū)居民人均可支配收入和消費(fèi)支出的復(fù)合增長(zhǎng)率均高于東部，但東部居民人均可支配收入和消費(fèi)支出的絕對(duì)增幅均高于其他經(jīng)濟(jì)區(qū)，其中收入的絕對(duì)增幅是其他經(jīng)濟(jì)區(qū)均值的將近兩倍。但東部地區(qū)居民消費(fèi)的收入彈性是各經(jīng)濟(jì)區(qū)中最低的，甚至收入和消費(fèi)增長(zhǎng)率最低的東北地區(qū)，其居民消費(fèi)的收入彈性都略高于東部。同時(shí)，各區(qū)域內(nèi)部也呈現(xiàn)群體間消費(fèi)品質(zhì)差距的擴(kuò)大，主要表現(xiàn)為：一二線城市居民消費(fèi)升級(jí)快速發(fā)展，但廣大中小城市以及農(nóng)村地區(qū)居民還處于改善型消費(fèi)階段；城鎮(zhèn)本地人口、早期外來(lái)人口與新流動(dòng)人口之間在財(cái)富積累、要素和分配控制力之間的差距擴(kuò)大（任征宇，2020）。制造業(yè)集聚強(qiáng)勢(shì)集聚水平的進(jìn)一步提高，對(duì)消費(fèi)全面擴(kuò)大的抑制作用表現(xiàn)為：第一，強(qiáng)勢(shì)集聚區(qū)收入水平和物價(jià)水平都將進(jìn)一步提高，進(jìn)而有利于本地居民工資性收入和財(cái)產(chǎn)性收入的提高，但一方面因?yàn)槠湎M(fèi)水平已經(jīng)達(dá)到較高水平，但還沒(méi)有達(dá)到升級(jí)進(jìn)入更高消費(fèi)水平的財(cái)富門(mén)檻，因此消費(fèi)增長(zhǎng)幅度有限；另一方面強(qiáng)勢(shì)區(qū)域是本地居民會(huì)將增量收入用于投資以獲得更多非工資性收入，如租金、理財(cái)、股市投資收益等，因此強(qiáng)勢(shì)區(qū)域本地居民消費(fèi)的收入彈性比弱勢(shì)區(qū)域低。第二，由于強(qiáng)勢(shì)區(qū)域城市發(fā)達(dá)程度更高、就業(yè)和發(fā)展前景更好，因此仍將不斷吸引弱勢(shì)地區(qū)年輕人進(jìn)入。流入人口盡管能夠獲得更好就業(yè)機(jī)會(huì)，但同時(shí)也必須面對(duì)更高定居門(mén)檻和就業(yè)成本，實(shí)際可用于消費(fèi)的剩余可支配收入仍然有限，消費(fèi)質(zhì)量難以得到明顯提升。同時(shí)中西部地區(qū)，尤其是二線以下城市的制造業(yè)集聚規(guī)模還相對(duì)較小，且自我發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力還比較薄弱甚至缺乏，因此這些地區(qū)居民絕對(duì)收入水平長(zhǎng)期處于較低水平。面對(duì)優(yōu)質(zhì)要素不斷被強(qiáng)勢(shì)區(qū)域“抽離”的現(xiàn)實(shí)，弱勢(shì)地區(qū)居民社會(huì)財(cái)富的自我積累十分緩慢。城市和省際間的過(guò)分競(jìng)爭(zhēng)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)同構(gòu)化，不僅會(huì)降低要素資源配置效率，還將阻礙區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，使我國(guó)無(wú)法形成均衡發(fā)展的空間結(jié)構(gòu)，不利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。同時(shí)大量研究表明，勞動(dòng)力的區(qū)域間流動(dòng)摩擦，不僅加劇了生產(chǎn)要素的空間錯(cuò)配，更抑制了整體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率及社會(huì)整體福利水平的提高（袁志剛、林燕芳，2020）。

二、制造業(yè)空間分散對(duì)擴(kuò)大消費(fèi)的影響機(jī)制

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，成為學(xué)生樂(lè)于接受的新型學(xué)習(xí)方式。目前，計(jì)算機(jī)課程在中職學(xué)校中的總體教學(xué)效果仍有待提高，翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，要采取立足校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念；還應(yīng)該提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)等措施。通過(guò)一個(gè)實(shí)例教案教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解，學(xué)生觀看翻轉(zhuǎn)課堂小視頻后，對(duì)二進(jìn)制的作用有了新了認(rèn)識(shí)，對(duì)二進(jìn)制突然覺(jué)得不再遙遠(yuǎn)和陌生。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；計(jì)算機(jī)教學(xué)；中職

計(jì)算機(jī)基本操作的相關(guān)課程成為了國(guó)內(nèi)各中職、高職以及全日制大學(xué)的公共基礎(chǔ)課，所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)并通過(guò)考試。中職計(jì)算機(jī)課程看似簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)卻比較復(fù)雜，在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師作為知識(shí)的傳授者通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生傳遞新知，而學(xué)生則在課堂學(xué)習(xí)之后通過(guò)完成課后作業(yè)的形式鞏固知識(shí)，完成知識(shí)的內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂是一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下，以課前學(xué)習(xí)和課堂探討為主要形式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式利用小視頻等電子化學(xué)習(xí)材料進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，在課堂上針對(duì)課前學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論交流，調(diào)動(dòng)中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

翻轉(zhuǎn)課堂這樣的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹新氂?jì)算機(jī)課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的轉(zhuǎn)變。首先，尊重學(xué)生差異。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式不僅是按照教學(xué)安排制作視頻，更重要的是怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化需求分析，探究他們?cè)诶斫饨虒W(xué)內(nèi)容上的誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化教育。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，使不同能力、興趣的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的指導(dǎo)。因此，在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)課前學(xué)習(xí)的反饋及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，根據(jù)學(xué)生各自不同的情況有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)與交流，尊重學(xué)生的差異，起到因材施教的效果。其次，轉(zhuǎn)變教師角色。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的課前學(xué)習(xí)，學(xué)生告別了對(duì)即將計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容一無(wú)所知的狀態(tài)，他們帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，通過(guò)與教師之間、同學(xué)之間的研討解決疑問(wèn)、深化認(rèn)知。在翻轉(zhuǎn)課堂計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者與促進(jìn)者。在學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到阻礙時(shí)實(shí)施的給予指導(dǎo)，為他們提供必要的幫助，從而順利獲得新知。因此，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的腳手架，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好的獲取資源、選擇和處理資源利用知識(shí)再次，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。美國(guó)當(dāng)代著名的教育學(xué)家和心理學(xué)家布盧姆曾提出，對(duì)于特定知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)和情感狀態(tài)決定著學(xué)習(xí)的效果。隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生也在被各式各樣的電子媒體所吸引，以信息技術(shù)為媒介開(kāi)展學(xué)習(xí)愈發(fā)成為學(xué)生樂(lè)于接受的新型學(xué)習(xí)方式。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的支持下，自主把控學(xué)習(xí)進(jìn)度，尋找學(xué)習(xí)需求，有效地提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的中心。

二、中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，計(jì)算機(jī)課程在中職學(xué)校中的總體教學(xué)效果仍有待提高，一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以全面調(diào)動(dòng)，另一方面是教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間不足，尤其是對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的個(gè)人輔導(dǎo)時(shí)間更是捉襟見(jiàn)肘，這門(mén)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)存在以下三個(gè)比較明顯的問(wèn)題：

一、課程分析

1.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料缺乏。

“制造工程基礎(chǔ)”的教學(xué)內(nèi)容主要涉及傳統(tǒng)知識(shí)的講授，一些學(xué)生認(rèn)為該課程缺乏先進(jìn)性，課程內(nèi)容在現(xiàn)代制造環(huán)境中用處不大，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生排斥甚至抵觸的思想。而且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展，制造工業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，數(shù)控機(jī)床、加工中心、柔性制造系統(tǒng)、集成制造系統(tǒng)、虛擬制造、3D打印等先進(jìn)制造技術(shù)的不斷出現(xiàn)，對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置也提出了新的要求。另外，該課程課時(shí)有限，內(nèi)容較多，各章節(jié)之間存在很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，而且理論性強(qiáng)，與實(shí)際緊密結(jié)合，僅僅憑借課堂講授難以保證取得很好的教學(xué)效果，而目前學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)材料又比較缺乏。因此，如何結(jié)合豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，將該課程內(nèi)容全面、系統(tǒng)地講授給學(xué)生，提高學(xué)生的興趣和注意力，加深學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生思維就變得非常關(guān)鍵。

2.該課程理論性強(qiáng)，難以做到理論聯(lián)系實(shí)際。

“制造工程基礎(chǔ)”是一門(mén)與實(shí)踐密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，諸如材料的性能、機(jī)械結(jié)構(gòu)、制造加工過(guò)程、制造工藝等理論知識(shí)，學(xué)生只聽(tīng)講述很難理解，必須結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能更好地消化吸收，很多內(nèi)容學(xué)生只要到現(xiàn)場(chǎng)一看就很容易明白。但是目前的金工實(shí)習(xí)等實(shí)踐內(nèi)容與課程教學(xué)相分離，學(xué)生先將理論課程學(xué)完才會(huì)實(shí)踐，這種缺少制造工程實(shí)際的課堂理論教學(xué)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)而失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何在課堂教學(xué)中做到和工程實(shí)踐相結(jié)合就變得很重要。

二、教學(xué)實(shí)踐

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須要不斷探索，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。根據(jù)過(guò)去兩年的授課經(jīng)驗(yàn)，以及管理類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，總結(jié)得出如下心得：

摘要：

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展以及在各行業(yè)中的不斷滲透，為數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用提供了廣闊的平臺(tái)。它在促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息更加豐富化、高效化的同時(shí)，為人們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了極大便利。本文中筆者結(jié)合數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀展開(kāi)研究，分析它在信息技術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，并闡明其在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用形態(tài)，以供廣大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員參考借鑒。

關(guān)鍵詞：

數(shù)字電子技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；優(yōu)勢(shì)；特征

我國(guó)是目前世界上網(wǎng)民數(shù)量最多的國(guó)家，在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等綜合應(yīng)用領(lǐng)域，數(shù)字電子技術(shù)發(fā)揮了重要的作用，極大地推進(jìn)了人們的工作、學(xué)習(xí)效率，提高了生活質(zhì)量。例如，通過(guò)數(shù)字電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的有效運(yùn)營(yíng)，使人們得到了便捷的通訊服務(wù)，同時(shí)提高了效率、降低了成本。從單純的技術(shù)角度來(lái)說(shuō)，數(shù)字電子技術(shù)主要研究電子元件繼承、邏輯門(mén)電路、電路組合、時(shí)許電路、集成芯片等內(nèi)容，客觀上需要一個(gè)與之相適應(yīng)的功能平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)為數(shù)字電子技術(shù)的研究和實(shí)踐提供了必要空間，是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分。

1數(shù)字電子技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的價(jià)值分析

廣義上說(shuō)，數(shù)字電子技術(shù)是與模擬電子技術(shù)相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念，其技術(shù)核心是通過(guò)一系列連續(xù)的信息數(shù)字化進(jìn)行信號(hào)傳遞。與模擬電子技術(shù)相比（模擬信號(hào)），它在時(shí)間或大小上都是呈現(xiàn)離散狀態(tài)的，而加工、傳遞和處理這種數(shù)據(jù)信號(hào)的技術(shù)就是數(shù)字電子技術(shù)。相應(yīng)的，模擬信號(hào)雖然在一定程度上可以滿足網(wǎng)絡(luò)通信需求，但從現(xiàn)狀及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，其通信質(zhì)量、成本和效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如數(shù)字信號(hào)優(yōu)秀，數(shù)字電子技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，數(shù)字電子技術(shù)提高了網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性。本質(zhì)上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)自身就是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境，但它的開(kāi)放程度與自身的技術(shù)水平有很大的“共生性”，一種先進(jìn)技術(shù)的融入可以更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能，擴(kuò)大其覆蓋率。在現(xiàn)實(shí)中，人們的工作、生活和學(xué)習(xí)越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)，從中獲取資源、交流反饋，借助數(shù)字電子技術(shù)可以在同樣資源供應(yīng)下提高信息傳播量，同時(shí)也確保信息的實(shí)效性。第二，數(shù)字電子技術(shù)提高了信息的利用率。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人們的最大作用是開(kāi)啟了一個(gè)全新的資源獲取渠道，通過(guò)檢索或?yàn)g覽查找的方式，從網(wǎng)站、論壇中下載資源，通過(guò)即時(shí)通訊、電子郵件進(jìn)行交流，而這一過(guò)程中數(shù)據(jù)形態(tài)會(huì)直接影響處理速度，相對(duì)而言，數(shù)字信號(hào)比模擬信號(hào)傳播更快、體積更小、質(zhì)量更高，信息在傳播的過(guò)程中幾乎是“零時(shí)差”，遠(yuǎn)在千里之外也可以瞬息收發(fā)。第三，數(shù)字電子技術(shù)提高了網(wǎng)絡(luò)更新速度。人類(lèi)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之后面臨著“信息爆炸”的局面，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、途徑和傳播機(jī)制下，人們創(chuàng)造的知識(shí)、文化、咨詢等內(nèi)容已經(jīng)超過(guò)了之前電氣化時(shí)代的總和，同時(shí)新的信息內(nèi)容不斷涌現(xiàn)，在這樣一個(gè)“海量信息”的時(shí)代背景下，如何提高網(wǎng)絡(luò)更新速度是一個(gè)需要思考的問(wèn)題。從技術(shù)手段上說(shuō)，數(shù)字電子技術(shù)在關(guān)鍵詞檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建等方面更勝一籌，并將傳統(tǒng)的PC端轉(zhuǎn)移到了移動(dòng)智能終端，進(jìn)一步突破了空間、時(shí)間限制。

1發(fā)展現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)

1.1基本情況

我院機(jī)電工程實(shí)驗(yàn)中心是河南省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)中心)，是河南省高等學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)”“省級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”和“校級(jí)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目的重要組成部分。我院機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室始建于1981年，電氣實(shí)驗(yàn)室建立于1984年，在各個(gè)不同的歷史發(fā)展時(shí)期，我們始終致力于機(jī)電實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。1996年根據(jù)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)改革發(fā)展的需要，將原來(lái)分散的基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室集中管理，成立了機(jī)電工程實(shí)驗(yàn)中心。中心由機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電控制實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)制造實(shí)驗(yàn)室等部分組成，實(shí)行校院兩級(jí)管理體制和中心主任負(fù)責(zé)制。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，目前中心擁有3000m2左右，儀器設(shè)備2000多臺(tái)件，價(jià)值1500多萬(wàn)元，能夠開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有200多個(gè);實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍有40余名，其中高級(jí)職稱(chēng)教師24名，具有博士學(xué)歷教師15名。中心主要承擔(dān)著機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、工業(yè)工程、飛行器動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)等近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)為物流管理、物流工程、質(zhì)量與可靠性工程等我校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)提供“機(jī)械工程概論”“先進(jìn)制造”等管工結(jié)合特色教學(xué)任務(wù)，每年完成的學(xué)生實(shí)驗(yàn)達(dá)18萬(wàn)實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)。

1.2面臨的挑戰(zhàn)

2010年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定(國(guó)發(fā)〔2010〕32號(hào))》把代表中國(guó)制造業(yè)金字塔頂端的高端裝備制造產(chǎn)業(yè)列為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展以干支線飛機(jī)和通用飛機(jī)為主的航空裝備，做大做強(qiáng)航空產(chǎn)業(yè)，這是“十二五”期間我國(guó)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求。產(chǎn)業(yè)升級(jí)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，其中人才是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的真正支撐。在技術(shù)創(chuàng)新日新月異、航空武器裝備不斷跨代升級(jí)的今天，中國(guó)航空工業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)中航工業(yè))提出了“以人力資源升級(jí)助推發(fā)展方式轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略，對(duì)高素質(zhì)工程技術(shù)人才需求非常迫切。作為一所與中航工業(yè)有多年歷史淵源的高校，如何建立人才培養(yǎng)與輸送平臺(tái)，培養(yǎng)更多適應(yīng)航空工業(yè)發(fā)展需求的人才，是我院可持續(xù)辦學(xué)的必然要求。面對(duì)行業(yè)需求，中心還存在巨大差距:中航工業(yè)機(jī)械加工基本數(shù)控化，而中心還是以老舊的普通機(jī)床為主，僅有少量的教學(xué)型數(shù)控設(shè)備;中航工業(yè)基本上實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)加工一體化，而中心在數(shù)字化設(shè)計(jì)方面僅有少量軟件，且還與中航工業(yè)一線應(yīng)用軟件不一致，更談不上一體化操作;中航工業(yè)的制造檢測(cè)越來(lái)越精密化，而中心僅能滿足簡(jiǎn)單測(cè)量要求;中航工業(yè)先進(jìn)制造技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越普及，而中心由于資金限制還無(wú)法滿足先進(jìn)制造技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)保障的要求。此外，“特色專(zhuān)業(yè)”“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”和“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”等工程教育改革項(xiàng)目對(duì)中心也提出了很大挑戰(zhàn)，需要中心在實(shí)驗(yàn)保障體系整體化、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)等方面給予支持。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體系的建設(shè)理念和內(nèi)涵

2.1建設(shè)理念

摘要：開(kāi)發(fā)了一個(gè)基于3D打印技術(shù)，將三維CAD設(shè)計(jì)、有限元分析、3D打印、逆向工程等先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合的綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。以微型四旋翼飛行器機(jī)身的輕量化設(shè)計(jì)為目標(biāo)，用三維CAD軟件設(shè)計(jì)機(jī)身結(jié)構(gòu)，通過(guò)ANSYS軟件對(duì)機(jī)身結(jié)構(gòu)進(jìn)行有限元分析，利用3D打印制作出機(jī)身，使用手持三維掃描儀對(duì)打印的機(jī)身進(jìn)行三維重構(gòu)和精度分析。該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)思維、綜合分析思維、數(shù)字化思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：3D打印；先進(jìn)制造技術(shù)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國(guó)之本、興國(guó)之器、強(qiáng)國(guó)之基[1]。在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)思維、綜合分析思維、數(shù)字化思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合技能培養(yǎng)有著非常重要的作用。在實(shí)踐教學(xué)中，給予學(xué)生足夠多的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和綜合性項(xiàng)目訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生熟練掌握專(zhuān)業(yè)基本技能，形成創(chuàng)新意識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新或進(jìn)一步深造的后勁[2]。但是原有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多為單一的、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，與其他課程之間缺乏聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)效果滿足不了當(dāng)前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)工科綜合性人才的需求。為此，很多高校根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)了綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)[3-10]。新疆大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)是教育部2019年首批國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。隨著“雙一流”建設(shè)、“部區(qū)合建”的開(kāi)展，新疆大學(xué)在科研平臺(tái)建設(shè)方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。為了使科研平臺(tái)建設(shè)成果服務(wù)于一流本科教育的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)院依托自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室—新疆增材再制造技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)發(fā)了集3D打印、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)、計(jì)算機(jī)輔助工程(CAE)、逆向工程技術(shù)為一體的綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生更深入掌握相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)思路

1.1學(xué)情分析

學(xué)生在第七學(xué)期已經(jīng)完成了機(jī)械設(shè)計(jì)、工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造技術(shù)、計(jì)算方法及其應(yīng)用等課程，掌握了相關(guān)技術(shù)的基本理論知識(shí)和相關(guān)設(shè)備的基本操作方法。學(xué)生對(duì)新技術(shù)非常感興趣，但還沒(méi)有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地利用所學(xué)的理論知識(shí)和技能來(lái)解決工程實(shí)際問(wèn)題。

1.2實(shí)驗(yàn)題目