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摘  要：學校共青團工作和校園文化建設之間存在著高度一致性特點，共青團工作的開展對校園文化建設起著重要的推動作用。同時，校園文化建設又為學校共青團開展各項工作奠定了良好基礎。隨著時代的變化，學校共青團工作和校園文化建設均隨著當代高校學生特點的變化有了新時代特征。本文主要分析學校共青團工作與校園文化建設之間的關系，以及共青團在推動校園文化建設過程中需要注意的問題，并研究具體的參與策略，以期為學校共青團工作提供一定參考。

關鍵詞：學校共青團工作；校園文化建設；關系研究

校園文化建設包含精神和物質(zhì)兩個層面，以高校青年學生為主體，以校園為主要發(fā)展空間，反映的是高校青年學生自身的獨特思維和行為方式，及其價值觀念下的校園文化氛圍和思想精神狀態(tài)。校園文化建設是高校教育工作的重要組成內(nèi)容，同時也是學校共青團開展學生思政教育和素質(zhì)教育工作的重要載體和途徑。學校共青團工作開展又對校園文化建設起著重要的推動和引領作用，因此兩者具有緊密關聯(lián)的特點。研究學校共青團工作與校園文化建設之間的關系，對于推動兩者實現(xiàn)共同發(fā)展進步及提升育人功能有著重要的現(xiàn)實意義。

一、學校共青團工作和校園文化建設之間的關系

（一）學校共青團需要緊密結(jié)合校園文化建設實施各項工作

高校教育工作中育人工作是中心和核心，因此學校共青團開展各項工作也必須緊緊圍繞這一核心進行，致力于優(yōu)秀校園文化建設以及校園精神的培養(yǎng)。校園文化建設是高校校風及學風的重要體現(xiàn)，是高校思想精神內(nèi)涵與表現(xiàn)形式的結(jié)合體現(xiàn)。學校共青團工作是實施校園文化建設的重要載體和途徑，因此必須緊密結(jié)合校園文化建設需求，將其放在重要位置，使共青團工作和校園文化建設共同結(jié)合形成良好的育人環(huán)境，促進學生綜合素質(zhì)的提升。學校共青團在工作過程中可以借助校園文化建設的豐富形式及內(nèi)涵，充分體現(xiàn)其育人作用，同時推動校園文化建設實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。學校共青團工作過程中育人理念的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在思政教育工作的內(nèi)容和形式方面，可以將校園文化的內(nèi)涵融入其中，并利用校園文化建設活動使其得到充分體現(xiàn)。

（二）校園文化建設為學校共青團工作的開展奠定良好基礎

校園文化建設對學校共青團工作的開展起著重要的基礎性作用。因為校園文化是由高校全體學生自身獨特的思想、行為以及價值觀念形成和發(fā)展的，即是由高校學生共同創(chuàng)造的，同時又對學生群體起著塑造性作用，因此具有著良好的學生基礎。校園文化建設在學校共青團工作過程中所起到的重要作用主要有以下幾方面：一是良好的教育作用。學校共青團工作的核心任務是育人，而校園文化建設具有強大的精神作用，對學生起著熏陶和渲染作用，可以引導學生思想，使其心靈得到陶冶，使其個性得到更好地發(fā)展，推動學生實現(xiàn)更加全面的成長和發(fā)展。同時，校園文化建設還可加快學生思想政治素養(yǎng)的提升，引導其樹立正確的價值觀念，提升學生知識水平和技能應用水平，促進學生心理健康成長。由此可見，校園文化建設具有的強大教育作用。二是提升學生凝聚力。學校共青團組織作為黨的后備力量，在工作過程中發(fā)揮著提升凝聚力和加強戰(zhàn)斗堡壘的重要作用，不斷引領廣大高校青年學生實現(xiàn)進步發(fā)展。校園文化建設具有良好的學生基礎，為培養(yǎng)學生間的凝聚力奠定了精神基礎，因此為解決各種矛盾營造了良好的環(huán)境氛圍。校園文化建設在青年學生中還具有高度的認同感和信任感，這些對提升學生凝聚力、使命感均起到重要的引導作用。三是激勵作用。激發(fā)高校青年學生的積極性和創(chuàng)新能力是學校共青團工作的重要保障。而校園文化建設具有積極向上的思想狀態(tài)，可以更好地調(diào)動學生的學習熱情、工作積極性，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，促使其創(chuàng)新能力得到提升。綜上所述，校園文化建設為學校共青團工作的開展奠定了良好的學生基礎，促進其工作中育人功能的充分發(fā)揮。

二、學校共青團工作參與校園文化建設的策略研究

（一）加強領導作用的發(fā)揮，促進工作效率

學校共青團工作過程中應充分認識到校園文化建設工作的重要性，以及高校校風建設和精神塑造起到的重要作用，因此必須得到高校管理人員的重視。讓高校領導、共青團干部、青年學生骨干等共同參與校園文化建設工作，以健全和完善共青團工作參與校園文化建設過程中的各項規(guī)章制度，提升工作效率和質(zhì)量，確保人才隊伍的培養(yǎng)和校園文化建設工作需求相匹配。

（二）創(chuàng)新校園文化建設理念，豐富其內(nèi)涵

校園文化建設工作的重點內(nèi)容之一是內(nèi)涵的豐富，將校園文化建設理念方面的教育工作和共青團組織的學習進行融合，可以使校園文化建設工作內(nèi)涵更為充實和豐富，促進學生思想道德素養(yǎng)的提升、政治思想的提高，進而為建設優(yōu)秀的校園文化提供重要的思想指導。高校學生思想認識方面的提升，可以有效促進其社會責任心、職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力的提升，進而更好地實現(xiàn)育人工作目標。

（三）加強校園環(huán)境建設方面的資源投入

優(yōu)美的校園環(huán)境、富有時代氣息的硬件設施、濃厚的文化氛圍可以更好地推動校園文化建設工作的發(fā)展和進步，利于積極、向上、拼搏、進取等校園文化精神的建設和培養(yǎng)。將校園環(huán)境與校園文化建設相融合，可以利用外在的環(huán)境氛圍不斷滲透到精神層面，進而起到教育作用。比如，通過建設主題校園場景、文化雕像等實施校園環(huán)境方面的改善，可以更好地使學生融入濃厚的校園文化氛圍，進而提升思想認識。

（四）創(chuàng)新共青團工作理念和教育方式

第一，在開展高校青年學生的思想政治教育工作過程中必須緊密結(jié)合時展特點，充分運用馬克思主義思想理論來充實和武裝高校學生的思想，以新時代中國特色社會主義思想作為指導，不斷指導和引領高校青年學生樹立正確的價值觀。結(jié)合中國國情以及學生專業(yè)和未來的發(fā)展方向，利用相關熱門話題和事件，開展思想政治教育工作，將其落實到學生實際生活、學習和發(fā)展中。既可以提升教育工作的實際應用性，還可激發(fā)學生的參與積極性，同時幫助學生找到正確解決和處理現(xiàn)實問題的方法和途徑。第二，注重先進典型示范作用的發(fā)揮。通過開展各種先進典型的學習和教育，使學生通過身邊典型事跡感受到思想素質(zhì)的提升，對其綜合能力的提高起到積極的推動作用，進而形成以點帶面的榜樣效果。比如，開展高校優(yōu)秀學生座談會、表彰會議等，使具有較高綜合素質(zhì)和思想素質(zhì)的學生，結(jié)合自身講述成長歷程，將其先進經(jīng)驗傳播給更多學生，發(fā)揮良好的帶動作用，提高學生自我提升的積極性。第三，開展多種形式的愛國教育。愛國教育工作的開展需要結(jié)合我國現(xiàn)狀、社會現(xiàn)狀以及學生特點等，充分發(fā)揮身邊典型事跡的帶動作用。比如，在抗擊疫情過程中，不論是沖鋒一線的醫(yī)務人員和志愿者，還是保障各類物資供應的人員，還有身邊聽從指揮居家防疫的居民，每個人身上都有著不同層面的精神內(nèi)涵。結(jié)合身邊人、身邊事可以使教育工作更具真實性和指導性。

（五）加強校園文化建設領域的擴展

學校共青團工作需要結(jié)合學生發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標的要求，開展更廣范圍內(nèi)的實踐活動，加強與社會的聯(lián)系，為學生爭取更多實踐機會，使其在真正的社會環(huán)境中得到能力的提升和思想認識的提高。學校共青團工作領域的擴大對校園文化建設領域拓展同樣起到了促進作用，可以使更多學生有機會在實踐中磨練思想品質(zhì)。一是加強與企業(yè)的合作。通過聯(lián)系與學生所學專業(yè)相關的企業(yè)，爭取不同崗位的實習機會、鍛煉機會、參觀機會等，使學生可以接觸更多與自身未來發(fā)展相關聯(lián)的社會崗位。對學生正確認識未來發(fā)展環(huán)境和所需的職業(yè)素養(yǎng)起到很好的指導作用，同時對調(diào)整學生就業(yè)思想、正確認識未來發(fā)展方向能起到更為準確的指引作用。二是學校共青團工作進社區(qū)。通過在社區(qū)敬老院、紅色革命基地等處開展實踐活動，可以使學生自身思想認識具體落實到實際生活中。比如，在敬老院開展的敬老、愛老活動，對提升學生社會責任感、家庭責任感，提升其對父母親人的關愛感有著積極影響。紅色革命基地的參觀可以激發(fā)學生的愛國情操，對其自身愛國精神的培養(yǎng)和實現(xiàn)新時期愛國行為奠定思想基礎。

三、結(jié)語

綜上所述，學校共青團工作的開展需要緊密結(jié)合校園文化建設進行，而校園文化建設又為學校共青團工作的開展奠定良好基礎。在學校共青團工作參與校園文化建設過程中，通過加強領導作用的發(fā)揮、創(chuàng)新校園文化建設理念、注重校園環(huán)境的改善、創(chuàng)新共青團工作理念和教育方式及擴展校園文化建設領域等具體策略的實施，可以更好地利用學校共青團工作促進校園文化建設的發(fā)展，從而促使兩者實現(xiàn)相互交融、相互促進、共同進步的局面。

參考文獻：

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［3］湯楠.淺談高校共青團工作職能與大學校園文化建設的關系［J］.才智，2015（4）：104.

作者：何?蔚 衛(wèi)瑋 單位：北京化工大學 中國地質(zhì)大學