證券投資與管理專業(yè)培養(yǎng)能熟練認(rèn)識國家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，懂得證券、期貨投資，證券期貨管理的基本理論知識，通曉證券投資，證券管理的各項具體業(yè)務(wù)，具備獨立從事證券、期貨各項工作的操作能力和管理能力的技術(shù)型與基層型人才。   該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生除了掌握基本專業(yè)理論知識外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生技能方面的素質(zhì)，讓大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的從事證券投資的經(jīng)營與管理、股票與債券投資運(yùn)作與分析能力，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段處理各項證券投資與經(jīng)營業(yè)務(wù)。為了最終把學(xué)生塑造成具有較強(qiáng)的公關(guān)、組織與協(xié)調(diào)能力、證券投資業(yè)務(wù)能力及觀察分析能力等綜合素質(zhì)的現(xiàn)代化復(fù)合型人才。   一、證券投資與管理專業(yè)實踐性教學(xué)存在的問題   (一)教學(xué)計劃中實踐性教學(xué)與理論教學(xué)比例失調(diào)   教學(xué)計劃中課程設(shè)置必須有利于學(xué)生掌握基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能。在基礎(chǔ)理論課和基本技能課的安排比重上，應(yīng)明確基礎(chǔ)課為專業(yè)技能課服務(wù)，適當(dāng)增大實踐教學(xué)的課時比例，強(qiáng)調(diào)從知識教育到能力教育的轉(zhuǎn)化。而較多教學(xué)計劃的制定沒有考慮到實踐性教學(xué)，即便考慮到實踐性教學(xué)，但實踐性教學(xué)學(xué)時很少。證券投資與管理專業(yè)應(yīng)按職業(yè)崗位的需求，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實踐性教學(xué)所占課時比例。在教學(xué)計劃中一般理論課時占45%，實訓(xùn)、專業(yè)崗位實習(xí)課時占55%。這樣就明確了學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。   (二)校內(nèi)模擬實習(xí)缺乏實踐性   證券投資與管理專業(yè)一般已經(jīng)配備模擬實驗室，并且硬件設(shè)施完備，但是校內(nèi)綜合模擬實習(xí)也存在許多問題。一是模擬實習(xí)指導(dǎo)教師多數(shù)都是兼職從事該項工作，精力不夠，實踐經(jīng)驗不足；二是模擬實習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及實習(xí)資料所涉及各行業(yè)的多樣性仍然不足；三是模擬實習(xí)的效果不明顯，無法將理論知識和企業(yè)實際業(yè)務(wù)有效銜接。   (三)校外實訓(xùn)基地建設(shè)難度較大   學(xué)生實習(xí)，一是前往大中型企業(yè)、公司、行政事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)以及有關(guān)經(jīng)濟(jì)決策管理部門從事管理工作。   但是證券投資與管理專業(yè)不同于化工、汽車維修等專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后進(jìn)行頂崗實習(xí)，企業(yè)不僅可以利用廉價的勞動力降低生產(chǎn)成本，帶來直接經(jīng)濟(jì)利益，還能夠為企業(yè)輸送優(yōu)秀的操作性人才。但是證券投資與管理專業(yè)由于受實際工作單位工作環(huán)境的限制、崗位的具體要求、單位商業(yè)機(jī)密的安全等因素制約，實習(xí)單位只是安排學(xué)生做一些簡單的、象征性的工作，往往達(dá)不到實習(xí)的目的；二是市場經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)都是以經(jīng)濟(jì)利益為根本目的，在這樣的條件下，要聯(lián)系安排專業(yè)實習(xí)很艱難，很多時候是靠領(lǐng)導(dǎo)和教師的私人關(guān)系在維系，沒有任何保障，難以尋求與企業(yè)雙贏的切入點開展社會實踐。   二、建立“全方位、雙循環(huán)、多模塊”的實訓(xùn)教學(xué)體系   (一)全方位   1.模擬實訓(xùn)內(nèi)容的全方位。包括證券、期貨投資，證券期貨管理等專業(yè)知識與技能的單元實訓(xùn)及其綜合實訓(xùn)，同時配以就業(yè)崗位的專項實訓(xùn)。使模擬教學(xué)內(nèi)容更加全面，更加崗位化，人才培養(yǎng)走向準(zhǔn)職業(yè)化。   2.模擬教學(xué)形式全方位。根據(jù)證券投資與管理專業(yè)系列課程特點不同而采取不同形式，既有每門課程單元實訓(xùn)，又有針對崗位需求的專項實訓(xùn)，還有集證券、會計、理財于一體的專業(yè)綜合實訓(xùn)，同時又有校內(nèi)校外兩種形式緊密結(jié)合的實訓(xùn)與實習(xí)，以及手工模擬、計算機(jī)模擬的實訓(xùn)。   3.模擬教學(xué)環(huán)境的全方位。校內(nèi)建立健全“仿真模擬證券實驗室”“、銀行實驗室”，校外建立實習(xí)基地。   (二)雙循環(huán)雙循環(huán)是指日常教學(xué)中各門課程的單元模擬循環(huán)與畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。   1.各門課程(指專業(yè)主干課)   單元循環(huán)是伴隨專業(yè)系列主干課程理論教學(xué)同時進(jìn)行。一是按章節(jié)內(nèi)容分散進(jìn)行實訓(xùn)；二是課程結(jié)束后集中一段時間進(jìn)行該課程綜合實訓(xùn)。這需要科學(xué)的安排時間，理論教學(xué)精講多練，通過實訓(xùn)加深對理論的理解。   2.畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。   這是在專業(yè)系列課程單元模擬實訓(xùn)后而進(jìn)行的實訓(xùn)。著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識的運(yùn)用能力，提高就業(yè)競爭力。通過雙循環(huán)模擬實訓(xùn)，使學(xué)生在對各門專業(yè)課程的基本理論與技能分塊、分條理解和掌握的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了每門課程的整體循環(huán)和相關(guān)知識的交叉循環(huán)，使學(xué)生專業(yè)知識步步升華，達(dá)到全面把握、重點應(yīng)用的目的。   (三)多模塊   為了提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，畢業(yè)前設(shè)計既互相聯(lián)系又相對獨立的崗前實訓(xùn)模塊。主要有以下幾方面：   1.證券保薦實訓(xùn)模塊。該模塊主要學(xué)習(xí)證券發(fā)行的準(zhǔn)備與承銷、證券上市保薦、證券估值與詢價、證券信息披露，著重培養(yǎng)學(xué)生的證券發(fā)行承銷能力、證券營銷能力、會計計量核算能力。   2.證券經(jīng)紀(jì)實訓(xùn)模塊。該模塊主要學(xué)習(xí)證券經(jīng)紀(jì)、證券自營、證券回購交易、證券風(fēng)險控制、現(xiàn)資銀行業(yè)務(wù)操作，著重培養(yǎng)學(xué)生的柜臺服務(wù)能力、證券經(jīng)紀(jì)能力、證券委托交易能力。   3.證券投資咨詢實訓(xùn)模塊。該模塊主要學(xué)習(xí)證券投資基本分析、證券投資技術(shù)分析、證券投資咨詢、證券營銷、企業(yè)財務(wù)分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的證券軟件應(yīng)用能力、證券咨詢營銷能力、證券投資分析能力。   4.期貨交易實訓(xùn)。該模塊主要學(xué)習(xí)期貨經(jīng)紀(jì)、期貨投資咨詢、期貨結(jié)算，著重培養(yǎng)學(xué)生的期貨交易能力、價格分析能力、交易結(jié)算能力。   5.基金管理實訓(xùn)模塊。該模塊主要學(xué)習(xí)基金募集交易、基金估值、基金收益分配、基金信息披露、證券組合投資，著重培養(yǎng)學(xué)生的基金募集能力、基金交易、基金營銷能力、基金運(yùn)作組合能力。#p#分頁標(biāo)題#e#   6.證券會計實訓(xùn)模塊。該模塊主要學(xué)習(xí)證券會計核算、期貨會計核算，著重培養(yǎng)學(xué)生的證券會計職業(yè)判斷能力、證券會計基本核算能力、證券會計分析與監(jiān)督能力。   7.畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文模塊。畢業(yè)論文是實訓(xùn)教學(xué)體系中的更高層次它是理論和實訓(xùn)的升華，是對四年(專科三年)理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的檢驗，是對學(xué)生綜合素質(zhì)全方位的考察。   三、完善實訓(xùn)教學(xué)體系實施的措施   第一，將實訓(xùn)教學(xué)納入教學(xué)計劃，構(gòu)建了證券投資與管理專業(yè)的分層次、模塊化及點、線、面相結(jié)合的實訓(xùn)課程體系，從而保證上述實訓(xùn)教學(xué)體系的實施。   第二，認(rèn)真做好實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的銜接。   做好以下幾個結(jié)合：一是單項實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合。包括每門專業(yè)課按章節(jié)分散實訓(xùn)與該課程結(jié)束后集中一定時間進(jìn)行系統(tǒng)實訓(xùn)相結(jié)合；每門專業(yè)課程實訓(xùn)與專業(yè)系列課程綜合知識與技能融合為一體的綜合實訓(xùn)相結(jié)合；二是手工實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)相結(jié)合。   在實訓(xùn)過程中，要求學(xué)生既能熟練的進(jìn)行手工操作，又能在計算機(jī)上進(jìn)行操作；三是課堂集中實訓(xùn)與課余學(xué)生分散實訓(xùn)相結(jié)合。所謂的分散實訓(xùn)是指學(xué)生利用課余時間在各個實驗室中隨時隨機(jī)進(jìn)行操作實驗；四是校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合。   學(xué)生在校期間，在強(qiáng)化校內(nèi)實訓(xùn)的同時，校外實習(xí)必不可少，可以利用寒、暑假的時間，規(guī)定學(xué)生自找單位進(jìn)行一定時間的專業(yè)實習(xí)；五是畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文撰寫相結(jié)合。   學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間，根據(jù)論文選題注意搜集資料、并進(jìn)行分類整理、提煉出論文論據(jù)、從而使學(xué)生撰寫論文具有實際意義。   第三，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)資料建設(shè)。包括教學(xué)大綱和實訓(xùn)教材，要求單項實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)均要有相應(yīng)的教學(xué)大綱，具體規(guī)定實訓(xùn)目的，要求、內(nèi)容、步驟、方法、時間、地點、進(jìn)度及考核方法。實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有相應(yīng)教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書。   第四，改革與完善實訓(xùn)教學(xué)方法和手段。加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)方法與手段改革，鼓勵教師在實訓(xùn)教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段與方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到“寓教于樂，樂學(xué)致用”，這是提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的保障。   第五，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)的考評，完善評價體系。一是建立學(xué)生實訓(xùn)成績的考核指標(biāo)體系。該體系包括學(xué)生的出勤情況、實訓(xùn)預(yù)習(xí)情況、實訓(xùn)操作情況、效率能力、協(xié)作互助、實訓(xùn)態(tài)度、實訓(xùn)總結(jié)；二是建立教師評價指標(biāo)體系。該體系包括實訓(xùn)內(nèi)容方案的設(shè)計、實訓(xùn)工作方案的實施、實訓(xùn)指導(dǎo)過程情況、實訓(xùn)作業(yè)批改情況；三是建立師生互評指標(biāo)體系。該體系即讓課任教師參于對學(xué)生的思想品德行為習(xí)慣的考評也讓學(xué)生參于對課任教師的師德、教育教學(xué)工作的考評相結(jié)合，在互評中加深雙方的了解與溝通，建立起師生平等、和諧關(guān)系。

［摘要］

在證券投資分析課程教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法，可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生通過項目的實際操作提高技能。為保證教學(xué)效果，需要在師資、教材、實訓(xùn)室、課程考核、激勵機(jī)制等方面滿足項目教學(xué)的要求。

［關(guān)鍵詞］

項目教學(xué)法;證券投資分析;教學(xué)改革

2015年10月21日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》)。關(guān)于創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，《意見》指出，要加強(qiáng)實驗、實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)，實訓(xùn)實習(xí)的課時占專業(yè)教學(xué)總課時的比例要達(dá)到30%以上，應(yīng)該建立實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制;關(guān)于深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，《意見》指出，要全面推行案例教學(xué)、項目教學(xué)［1］。在我國實施“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”等重大國家戰(zhàn)略的背景下，應(yīng)用型本科院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)。證券投資分析是應(yīng)用型本科院校金融學(xué)類各專業(yè)的專業(yè)課程，是一門應(yīng)用性、操作性、實踐性都很強(qiáng)的課程。在證券投資分析課程教學(xué)中加強(qiáng)實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)、推行項目教學(xué)，不僅是完善課程建設(shè)的需要，也是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的需要。

一、項目教學(xué)法的發(fā)展、含義和特點

1918年，美國學(xué)者基爾帕特里克(Kilpatrick)在其發(fā)表的一篇同名論文中第一次提出了項目教學(xué)法(ProjectMeth-od)。1936年，德國學(xué)者佩特森和杜威等人發(fā)表了題為《項目計劃———基礎(chǔ)與實踐》的論文［2］。20世紀(jì)中后期，項目教學(xué)法在實踐應(yīng)用中逐漸得到完善。20世紀(jì)90年代以來，一些國家在實踐中推廣應(yīng)用了項目教學(xué)法，如歐洲和北美一些國家倡導(dǎo)“主題研究”“設(shè)計學(xué)習(xí)”，日本在國內(nèi)的課程體系中專設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時間”等。項目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)生分為幾個項目小組，由項目小組在某個具體的內(nèi)容范圍內(nèi)開展項目工作，實施完成一個項目［2］。按照項目實際工作的整個程序，首先制定計劃，之后實施計劃，以共同或者分工的形式完成項目。項目教學(xué)法不再單純以講授現(xiàn)成的知識技能給學(xué)生為目標(biāo)，而是在教師的具體指導(dǎo)下，由學(xué)生自己通過參與項目的整個過程，在實踐中尋找結(jié)論，在總結(jié)項目的基礎(chǔ)上展示項目報告和自我評價。項目教學(xué)法關(guān)注學(xué)生參與項目的過程而不單是學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生通過參與項目既可以完成項目，又能夠提高自己的技能。在項目教學(xué)的整個過程中，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者等角色。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，項目教學(xué)法有5個方面的特點［2］。一是教學(xué)形式方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在課堂上講、學(xué)生在座位上聽，而項目教學(xué)法是教師指導(dǎo)、學(xué)生活動。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是把理論知識灌輸給學(xué)生，而項目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)、幫助下，學(xué)生通過自己的活動獲得知識。三是教學(xué)目標(biāo)方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重認(rèn)知目標(biāo)，而項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)認(rèn)知目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)情感目標(biāo)和行為操作目標(biāo)。四是交流傳遞方式方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以單方面?zhèn)鬟f為主，即從教師到學(xué)生，而項目教學(xué)法是以信息的雙向傳遞為主，教師為項目小組的活動提供針對性輔導(dǎo)，同時項目小組將活動情況反饋給教師。五是激勵手段方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為激勵手段，而項目教學(xué)法除了提供分?jǐn)?shù)激勵之外，學(xué)生還能在項目活動中獲得成就感，提高責(zé)任意識。

一、《財務(wù)管理模擬實訓(xùn)》課程教學(xué)改革的必要性

目前，廣東培正學(xué)院開出的《財務(wù)管理模擬實訓(xùn)》課程主要還是照搬會計專業(yè)的模擬實訓(xùn)，分為會計手工模擬實訓(xùn)和財務(wù)管理案例教程兩個部分，而會計手工模擬實訓(xùn)屬于會計專業(yè)的實訓(xùn)課程，財務(wù)管理案例教程也和《財務(wù)管理》、《財務(wù)分析》等課程重復(fù)了，不能引起學(xué)生的興趣。因此，從目前上課的現(xiàn)狀來看，主要存在以下問題：

一是基本采用財務(wù)管理案例教學(xué)的方式，這種方式雖然也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對財務(wù)管理綜合知識的掌握程度，但對于提高學(xué)生的動手能力、全面運(yùn)用財務(wù)管理知識去解決一些實際問題作用不大，而且在《財務(wù)管理》、《高級財務(wù)管理》等課程中也可以采用案例教學(xué)，所以在這一門課當(dāng)中仍然采用案例教學(xué)的方式就沒有突出其實踐性的目的。

二是教學(xué)形式比較陳舊、老套，仍然是為老師為中心，學(xué)生的參與度不夠。在上課的時候，首先由老師把財務(wù)管理方面的基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理和回顧，然后再組織學(xué)生對相關(guān)的財務(wù)管理案例進(jìn)行分析和討論，最后老師進(jìn)行總結(jié)和點評。由于學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過《財務(wù)管理》等相關(guān)的課程，所以學(xué)生往往對這種教學(xué)模式興趣不大。

三是實訓(xùn)課程的考核方式單一，學(xué)生之間相互抄襲實訓(xùn)報告，沒有達(dá)到考核的目標(biāo)。

四是實訓(xùn)的案例大多都可以在網(wǎng)上查詢到相應(yīng)的資料，導(dǎo)致部分學(xué)生直接抄襲網(wǎng)上資料，沒有起到鍛煉學(xué)生實踐能力的目標(biāo)。

五是《財務(wù)管理模擬實訓(xùn)》目前的教學(xué)大綱雖然也列出實訓(xùn)內(nèi)容的七大模塊，但只是對財務(wù)管理的知識點進(jìn)行了梳理，沒有突出財務(wù)管理實踐性的特征，而且主要的試驗工具是計算器，沒有達(dá)到提高學(xué)生實踐能力的目標(biāo)，也不能激發(fā)學(xué)生的份。根據(jù)問卷調(diào)查得出的結(jié)果，畢業(yè)生普遍反映在工作中經(jīng)常使用Excel，并且感到Excel的相關(guān)知識不夠。比如，問卷中問到畢業(yè)生一天工作中使用Excel的時間大致多長？調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果顯示，100%的財務(wù)畢業(yè)生在工作中都會使用到Excel，28%的畢業(yè)生使用Excel的時間在6小時以上，37%的畢業(yè)生使用Excel的時間在3-6小時,26%的畢業(yè)生使用Excel的時間在1~3小時。由此可見，Excel在財務(wù)工作中的使用頻率是非常高的。問卷還問到畢業(yè)生目前Excel的水平級次。34%的畢業(yè)生認(rèn)為自己的Excel水平還是入門級，52%的畢業(yè)生處在初級水平，只有14%的畢業(yè)生處在中高級水平。由此可見，在校期間就加強(qiáng)學(xué)生Excel在財務(wù)工作中訓(xùn)練非常重要。問卷還問到畢業(yè)生覺得Excel對于財務(wù)工作的幫助有多大？調(diào)查結(jié)果顯示，全部的畢業(yè)生都認(rèn)為Excel對于財務(wù)工作有所幫助，76%的畢業(yè)生認(rèn)為Excel對于財務(wù)工作的幫助非常大。很多畢業(yè)生都普遍反映在工作中需要從用友、金蝶等ERP系統(tǒng)中取數(shù)，而取出來的數(shù)據(jù)是非常多的，通過需要用到Excel進(jìn)行匯總整理和財務(wù)分析。由此可見，一方面，學(xué)生在畢業(yè)后從事財務(wù)工作需要大量用到Excel，往往由于缺乏Excel的相關(guān)操作知識而影響到工作效率；另一方面學(xué)校的《財務(wù)管理模擬實訓(xùn)》課程又流于形式，沒有真正提高學(xué)生的技能和動手操作能力。所以學(xué)校開設(shè)的實踐課程和工作以后的工作需求脫節(jié)了，亟需對《財務(wù)管理模擬實訓(xùn)》課程體系進(jìn)行重新設(shè)計

《證券投資學(xué)》課程是一門理論與實踐相結(jié)合，綜合性較強(qiáng)，同時高度強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實踐能力的課程。通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握證券市場的基礎(chǔ)知識和證券投資的分析方法，更重要的是在此基礎(chǔ)上能夠具備獨立的投資操作能力、投資分析能力和投資決策能力。因此，實踐教學(xué)是授課體系中的重要組成部分，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是完善《證券投資學(xué)》課程建設(shè)的重要課題，也是培養(yǎng)具備實踐能力和創(chuàng)新能力現(xiàn)代金融人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文通過近幾年的教學(xué)經(jīng)驗積累，試構(gòu)建一套較為完善、科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系。   一、《證券投資學(xué)》課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀   目前各財經(jīng)類院都逐漸認(rèn)識到了對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要性，《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)體系設(shè)置中對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度在不斷加強(qiáng)，但是實踐教學(xué)手段過于單一，大部分院校僅僅依靠證券模擬交易軟件開展集中實訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，事實上，短短一周或兩周的集中模擬交易無法全面培養(yǎng)學(xué)生在投資中的獨立分析能力和決策能力，模擬交易只是對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的最后實現(xiàn)方式，不能作為唯一的實踐教學(xué)手段。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該與理論教學(xué)緊密結(jié)合、與資本市場的發(fā)展變化緊密結(jié)合，依靠多種實踐教學(xué)手段，設(shè)計出理論教學(xué)與實踐教學(xué)相整合的完整教學(xué)體系。   二、《證券投資學(xué)》課程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建   《證券投資學(xué)》課程強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實踐性，教學(xué)效果要直接接受實踐的檢驗，因此將理論教學(xué)和實踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過科學(xué)完善的實踐教學(xué)體系來鞏固理論教學(xué)成果，是該課程建設(shè)的重要課題。本文試通過多年的授課經(jīng)驗并結(jié)合學(xué)生的反饋信息，得出了《證券投資學(xué)》實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路：實踐教學(xué)要貫穿于整個理論課教學(xué)過程中；實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要緊跟資本市場的發(fā)展變化；探索多樣化的實踐教學(xué)手段豐富實踐教學(xué)內(nèi)容；通過模擬交易來實踐演練應(yīng)用技能；通過參加學(xué)科競賽來檢驗實踐教學(xué)成果。   （一）實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于理論教學(xué)始終   《證券投資學(xué)》課程理論知識點眾多，涉及證券市場基礎(chǔ)知識、證券市場運(yùn)行、證券投資工具及證券投資分析等多個方面，尤其是該門課程理論知識與現(xiàn)實資本市場聯(lián)系緊密，實踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，因此理論教學(xué)不能孤立的展開，必須要將實踐教學(xué)貫穿于整個理論教學(xué)過程，既有助于學(xué)生深化對理論知識的理解、彌補(bǔ)了集中實訓(xùn)環(huán)節(jié)的單一性，更可以為隨后展開的集中實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。因此，在理論教學(xué)過程中，設(shè)置了“案例教學(xué)”、“課后網(wǎng)上實訓(xùn)”和“討論式教學(xué)”三項實踐內(nèi)容。   1.案例教學(xué)   《證券投資學(xué)》是一門時效性很強(qiáng)的課程，任何一本教科書都無法緊跟證券市場的發(fā)展速度，因此該課程的教學(xué)必須要根據(jù)當(dāng)前的形勢及時更新完善教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實際的緊密結(jié)合。在這個過程中，案例教學(xué)就起到了舉足輕重的作用：對于最及時的資本市場信息和價格行情要在每節(jié)課內(nèi)容之前向?qū)W生講解，既可以讓學(xué)生了解最即時的市場運(yùn)行情況，也有助于引導(dǎo)學(xué)生去分析證券市場的諸多影響因素；同時還要遴選一系列資本市場的經(jīng)典案例，對應(yīng)不同的理論教學(xué)內(nèi)容匯編為案例集放置于網(wǎng)絡(luò)課程平臺，安排為學(xué)生的課后閱讀材料，例如在證券市場的理論教學(xué)中，可選取的案例有“聚焦中國農(nóng)業(yè)銀行IPO”、“一天時間820元變成56萬，市價委托成就1天700倍神話”等經(jīng)典案例；在證券投資基本分析的理論教學(xué)中，可選取的案例有“人民幣升值對資本市場的影響”、“2008年金融危機(jī)對中國股票市場的影響途徑”等。   2.課后網(wǎng)上實訓(xùn)   信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展帶來了證券投資方式的變革，互聯(lián)網(wǎng)委托及行情分析軟件的應(yīng)用，已經(jīng)成為證券投資交易的主要方式，網(wǎng)絡(luò)也成為投資者獲取信息的主要渠道。因此，在理論教學(xué)過程中，通過安排課后網(wǎng)上實訓(xùn)內(nèi)容，如“證券信息的采集”、“行情分析軟件的使用”、“關(guān)注網(wǎng)上路演”等具體的實訓(xùn)任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息獲取和投資分析的能力，掌握行情分析軟件的基本使用方法，為日后的集中實訓(xùn)做好前期準(zhǔn)備，奠定操作技能基礎(chǔ)。   3.討論式教學(xué)   通常理論教學(xué)后的集中模擬交易環(huán)節(jié)實訓(xùn)時間過短，較難全面培養(yǎng)學(xué)生對宏微觀環(huán)境的價值分析能力，而這種能力不管對于證券從業(yè)人員還是普通的投資者來說，都尤為重要，決定了投資者乃至整個證券市場的理性化發(fā)展。因此在本門課程的理論教學(xué)過程中加入討論式教學(xué)環(huán)節(jié)，以彌補(bǔ)模擬教學(xué)的不足。該教學(xué)環(huán)節(jié)主要采用撰寫分析報告和課堂闡述觀點這兩種主要手段，貫穿于“證券投資基本分析”這部分理論教學(xué)內(nèi)容之中。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生結(jié)合課堂理論知識，以小組為單位，對當(dāng)前的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢，或針對某行業(yè)和公司進(jìn)行信息資料的收集、科學(xué)的分析，在此基礎(chǔ)上撰寫分析報告，并要求在課堂上闡述其核心觀點，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的理性分析能力并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。   （二）通過模擬交易和學(xué)科競賽來實踐、檢驗教學(xué)效果   模擬交易是理論課程教學(xué)后專門開設(shè)的集中實訓(xùn)環(huán)節(jié)，該實訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)合真實的證券交易所交易行情，學(xué)生通過行情分析軟件和網(wǎng)上自助委托系統(tǒng)利用虛擬資金進(jìn)入二級市場進(jìn)行交易。模擬交易是學(xué)生對前期的理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練的具體實踐。通過親身參與投資，學(xué)生既能夠真實的感受投資過程，同時也在投資過程中實踐了理論知識，鞏固了前期的實踐教學(xué)內(nèi)容，是證券投資實踐教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。最后，將學(xué)科競賽作為實踐教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生參加“證券投資交易大賽”，檢驗《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)效果。模擬交易雖然可以實現(xiàn)對投資過程的模擬，但由于資金的虛擬性，很難讓學(xué)生真正體會到投資的風(fēng)險，因此無法模擬出真實的投資心態(tài)，而學(xué)科競賽的比賽性質(zhì)會在一定程度上彌補(bǔ)模擬交易的這種缺憾；同時在與其他學(xué)校的競賽過程中，可以增進(jìn)相互的交流，推廣好的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)水平。#p#分頁標(biāo)題#e#   三、總結(jié)   金融學(xué)學(xué)科的社會性和應(yīng)用性，對金融學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求傳授給學(xué)生系統(tǒng)的理論知識，更要注重學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。《證券投資學(xué)》是金融學(xué)專業(yè)的核心課程，綜合性和應(yīng)用性是這門課程最顯著的特點，故對該課程實踐教學(xué)體系的探索、完善，提高該門課程的教學(xué)效果以更好地實現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實意義。

針對證券投資課程特點和當(dāng)前高職學(xué)生的實際情況，同時結(jié)合高等職業(yè)教育“突出學(xué)生基本技能培養(yǎng)，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的教學(xué)要求。對于高職證券投資的教學(xué)，應(yīng)以實訓(xùn)教學(xué)為主，以優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容為重點，以多種教學(xué)方法相結(jié)合為手段，實踐教學(xué)全過程與證券投資模擬技能競賽緊密結(jié)合為學(xué)習(xí)動力，強(qiáng)化突出學(xué)生的實踐操作技能訓(xùn)練，實現(xiàn)“教、學(xué)、練”一體教學(xué)，通過多種反復(fù)的實踐訓(xùn)練，達(dá)到鞏理論、保基礎(chǔ)、強(qiáng)技能的教學(xué)目的。

一、設(shè)計層次分明，目標(biāo)明確的實踐教學(xué)情境

目前，雖然大多數(shù)高職證券投資教材都安排有相應(yīng)的實踐教學(xué)，但都相對單一和落后，且任務(wù)目標(biāo)不明確。為了提高課程教學(xué)效果，在教學(xué)中根據(jù)課程特點、學(xué)生基礎(chǔ)知識水平和教學(xué)目標(biāo)對實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合優(yōu)化，設(shè)計出讓便于高職學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)情境，比如：一教一學(xué)一練、一教一學(xué)多練或多學(xué)多練等等，每一情境明確教師要教的內(nèi)容，學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容以及實踐訓(xùn)練的內(nèi)容和操作要求，同時在實踐操作訓(xùn)練全過程同步開展證券投資模擬技能競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生實現(xiàn)從理論認(rèn)知到認(rèn)識，從認(rèn)識到體會，再通過反復(fù)練習(xí)達(dá)到掌握操作技能，以此達(dá)到“邊學(xué)邊練，學(xué)練結(jié)合，學(xué)有所用”的教學(xué)目標(biāo)。

二、以任務(wù)驅(qū)動為主，多種方法緊密結(jié)合開展教學(xué)活動

證券投資實踐教學(xué)涉及信息和圖表分解比較多，若僅憑實踐教學(xué)教材與實時行情及傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行實踐教學(xué)，學(xué)生比較難以完成教學(xué)任務(wù)或雖然完成教學(xué)任務(wù)但效果也不理想。為此，在進(jìn)行實踐教學(xué)時先根據(jù)每一教學(xué)情境的教學(xué)目的制定并下發(fā)任務(wù)目標(biāo)，將任務(wù)和教學(xué)目的統(tǒng)一起來，并圍繞任務(wù)組織實踐教學(xué)，讓每一個學(xué)生清楚每項實踐操作的目的和要求，明白自己要學(xué)什么，做什么，怎么做才能完成任務(wù)。其次是針對不同教學(xué)情境需要，采用不同方法進(jìn)行教學(xué)，比如，對于課程認(rèn)知和證券交易教學(xué)情境，采用現(xiàn)場教學(xué)法，任課教師帶學(xué)生到證券公司，現(xiàn)場觀看證券交易和開戶等，讓學(xué)生身臨其境，真切感受課程魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。基本分析方法應(yīng)用采用案例教學(xué)法，教師選出一些具有代表性的個股作為案例，讓學(xué)生對案例進(jìn)行學(xué)習(xí)討論并進(jìn)行總結(jié)最后利用案例的經(jīng)驗做投資決策。而對于K線分析法應(yīng)用、均線分析法應(yīng)用等需要利用大量圖表為依據(jù)進(jìn)行分析操作的教學(xué)情境，采用案例法、演示法、模擬法或模仿法相結(jié)合，即教師先選出一些個股作為案例，并根據(jù)個股歷史交易記錄所形成的K線、均線和指標(biāo)圖等截下制作成配套適用的PPT，授課時先演示給學(xué)生觀看，再要求學(xué)生思考并總結(jié)，最后模擬或模仿操作，這種多方法結(jié)合教學(xué)有助于學(xué)生對實踐操作內(nèi)容和流程的理解，充分調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，提高教學(xué)效果。

三、建立網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)平臺，開展時時跟蹤指導(dǎo)

證券投資實踐教學(xué)需要利用大量網(wǎng)絡(luò)資源并結(jié)合我國證券交易實時行情進(jìn)行才更有成效，但我國證券交易時間比較短，每天只有4個小時。而課程的實踐教學(xué)特別是基本分析方法、技術(shù)分析方法又需要利用證券交易信息進(jìn)行不斷地對比分析，反復(fù)研究才能做出投資決策。為此，為了方便指導(dǎo)學(xué)生實踐操作，筆者一般在教學(xué)一開始就在每個班建立課程實訓(xùn)討論QQ群，教師利用QQ網(wǎng)絡(luò)資源平臺進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，及時了解了學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有問題及時解決，學(xué)生可利用這一平臺進(jìn)行交流討論。例如，有一學(xué)生在進(jìn)行KDJ指標(biāo)分析運(yùn)用時，不清楚怎么操作，他就將某一股票的交易行情圖中的KDJ指標(biāo)圖截到QQ上，讓其他同學(xué)討論，再由老師指導(dǎo)點評，最后綜合老師和同學(xué)信息再進(jìn)行操作。通過開展網(wǎng)絡(luò)跟蹤指導(dǎo)，實現(xiàn)實踐教學(xué)學(xué)習(xí)互動不受時空限制，學(xué)生也由被動地學(xué)到主動地學(xué)，學(xué)習(xí)更加方便，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

證券投資學(xué)的教學(xué)工作中，“一體式”教學(xué)主要就是將理論知識與實踐操作教育相互整合，打造成為理論實踐一體化的教育模式，在學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握證券投資學(xué)理論知識的情況下，可以應(yīng)用在實踐操作活動中，掌握實踐技能，提升教育工作效果和水平，培養(yǎng)社會需要的技能型、復(fù)合型的證券投資學(xué)人才，為教育工作的創(chuàng)新性、高效化開展夯實基礎(chǔ)。近年來我國在教育領(lǐng)域中已經(jīng)開始重視學(xué)生實踐操作能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)，理實一體化的教學(xué)模式受到廣泛重視和應(yīng)用，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識、實踐技能的主要教育方式。因此，證券投資學(xué)教學(xué)中為了培養(yǎng)專業(yè)化、優(yōu)秀技能型人才，應(yīng)積極采用“一體式”教學(xué)模式，創(chuàng)建完善的教育工作體系，達(dá)到預(yù)期的教育指導(dǎo)工作目的。

1“一體式”教學(xué)在證券投資學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1能夠提升力量教育有效性

證券投資學(xué)的教育工作中開展理論與實踐操作相互結(jié)合的教育活動，可以借助有關(guān)的案例內(nèi)容為學(xué)生深入性、系統(tǒng)性的講解理論部分，簡化抽象理論知識的情況下增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的效果，提升學(xué)生各種知識點的理解能力、學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)教學(xué)工作的實施效果。例如：在為學(xué)生講解證券投資學(xué)的“股票交易”相關(guān)理論知識的過程中，就可以將理論與案例相互結(jié)合，為學(xué)生講解股票交易作假的案例，使得學(xué)生在案例內(nèi)容的幫助下系統(tǒng)化學(xué)習(xí)理論知識，促使理論教育工作效果的提升。

1.2能夠調(diào)動學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)興趣

教師將理論知識和實踐教學(xué)之間相互整合，可以起到調(diào)動學(xué)生關(guān)于實踐學(xué)習(xí)興趣的良好作用，通過理論與實踐的全面聯(lián)系，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥、單一理論的過程中，接觸到更多實踐有關(guān)的知識點、操作項目，在靈活性采用不同教學(xué)方式的情況下，為學(xué)生打造生動性的課堂環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生參與相關(guān)實踐活動的積極性。例如：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)證券投資學(xué)中“技術(shù)分析”相關(guān)知識期間，就可以為學(xué)生提供“通過月線進(jìn)行黑馬股票的挑戰(zhàn)”，引導(dǎo)學(xué)生全面分析和了解，月線換手率在50%以上的股票，還有最低連續(xù)月方面的股票，使得學(xué)生掌握具有較高潛力股票的類型和特點，這樣在合理進(jìn)行教育指導(dǎo)的情況下，激發(fā)學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的興趣。

1.3能夠促使學(xué)生就業(yè)競爭力的發(fā)展

證券投資學(xué)的教學(xué)工作中，“一體式”教學(xué)主要就是將理論知識與實踐操作教育相互整合，打造成為理論實踐一體化的教育模式，在學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握證券投資學(xué)理論知識的情況下，可以應(yīng)用在實踐操作活動中，掌握實踐技能，提升教育工作效果和水平，培養(yǎng)社會需要的技能型、復(fù)合型的證券投資學(xué)人才，為教育工作的創(chuàng)新性、高效化開展夯實基礎(chǔ)。近年來我國在教育領(lǐng)域中已經(jīng)開始重視學(xué)生實踐操作能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)，理實一體化的教學(xué)模式受到廣泛重視和應(yīng)用，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識、實踐技能的主要教育方式。因此，證券投資學(xué)教學(xué)中為了培養(yǎng)專業(yè)化、優(yōu)秀技能型人才，應(yīng)積極采用“一體式”教學(xué)模式，創(chuàng)建完善的教育工作體系，達(dá)到預(yù)期的教育指導(dǎo)工作目的。

1“一體式”教學(xué)在證券投資學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1能夠提升力量教育有效性

證券投資學(xué)的教育工作中開展理論與實踐操作相互結(jié)合的教育活動，可以借助有關(guān)的案例內(nèi)容為學(xué)生深入性、系統(tǒng)性的講解理論部分，簡化抽象理論知識的情況下增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的效果，提升學(xué)生各種知識點的理解能力、學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)教學(xué)工作的實施效果。例如：在為學(xué)生講解證券投資學(xué)的“股票交易”相關(guān)理論知識的過程中，就可以將理論與案例相互結(jié)合，為學(xué)生講解股票交易作假的案例，使得學(xué)生在案例內(nèi)容的幫助下系統(tǒng)化學(xué)習(xí)理論知識，促使理論教育工作效果的提升。

1.2能夠調(diào)動學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)興趣

教師將理論知識和實踐教學(xué)之間相互整合，可以起到調(diào)動學(xué)生關(guān)于實踐學(xué)習(xí)興趣的良好作用，通過理論與實踐的全面聯(lián)系，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥、單一理論的過程中，接觸到更多實踐有關(guān)的知識點、操作項目，在靈活性采用不同教學(xué)方式的情況下，為學(xué)生打造生動性的課堂環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生參與相關(guān)實踐活動的積極性。例如：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)證券投資學(xué)中“技術(shù)分析”相關(guān)知識期間，就可以為學(xué)生提供“通過月線進(jìn)行黑馬股票的挑戰(zhàn)”，引導(dǎo)學(xué)生全面分析和了解，月線換手率在50%以上的股票，還有最低連續(xù)月方面的股票，使得學(xué)生掌握具有較高潛力股票的類型和特點，這樣在合理進(jìn)行教育指導(dǎo)的情況下，激發(fā)學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的興趣。

1.3能夠促使學(xué)生就業(yè)競爭力的發(fā)展

一、實踐課程體系設(shè)計

1.以《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《審計》為主線的實踐課程體系。

在新的課程體系下也是按照“學(xué)習(xí)情境”設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，即：籌資業(yè)務(wù)、長期資產(chǎn)構(gòu)建業(yè)務(wù)、存貨采購與付款業(yè)務(wù)、生產(chǎn)活動業(yè)務(wù)、銷售與收款業(yè)務(wù)、投資業(yè)務(wù)、利潤及利潤分配業(yè)務(wù)等；后續(xù)課程《審計》在實務(wù)中也是采用“業(yè)務(wù)循環(huán)”審計。因此，三門核心課程的實驗教學(xué)體系應(yīng)保持一致。《基礎(chǔ)會計》與《財務(wù)會計》課程實驗教學(xué)側(cè)重于會計核算工作的實訓(xùn)。對企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)核算、負(fù)債核算、所有者權(quán)益核算、收入核算、成本費用核算、利潤核算等。

在此過程中具體項目包括：建立財務(wù)賬、審核原始憑證、編制記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿、編試算表、編制調(diào)整分錄、調(diào)整后試算表、結(jié)賬、報表編制、會計報告。建賬、原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記等工作嚴(yán)格遵守會計工作規(guī)范化要求。對已完成的記賬憑證、會計賬簿、會計報表進(jìn)行裝訂、整理存檔。《審計》課程實驗教學(xué)側(cè)重于會計核算事后監(jiān)督。設(shè)計八個實驗項目：審計承接業(yè)務(wù)、安排審計工作、銷售與收款循環(huán)審計、采購與付款循環(huán)審計、存貨與倉儲循環(huán)審計、貨幣資金審計、審計報告的編寫等。

2.以《稅法》、《財務(wù)管理》為延伸的實踐課程體系

（1）《稅法》是為適應(yīng)財務(wù)管理實踐的需要而從企業(yè)財務(wù)會計中分離出來的相對獨立的分支。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會各稅種的計算、賬務(wù)處理及納稅申報，能進(jìn)行納稅調(diào)整的相關(guān)會計處理。該課程具有較強(qiáng)的實務(wù)操作性，只有給學(xué)生提供更有效的實驗機(jī)會，才能提高學(xué)生實際操作能力、縮短就業(yè)適應(yīng)期。

（2）《財務(wù)管理》實驗教學(xué)著重采用“案例教學(xué)法”，運(yùn)用財務(wù)管理基礎(chǔ)理論與基本技能，分析籌資、投資、資本分配等一系列理財活動，學(xué)生分組討論，提交完成分析報告。