【摘要】

信息化時代，通信技術和設備飛速發展，如何使通信工程專業的畢業生能更快的適應社會需求，必須對通信工程專業人才培養模式進行改革，面向應用型人才培養，對通信工程專業應用型人才培養模式進行研究探索。

【關鍵詞】

通信工程；應用型；研究

依據學校指導性意見、教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》（2012版）中關于“通信工程專業表述為基礎，結合學校辦學定位。從2015年5月份開始了通信工程專業人才培養方案進行了修訂，成果顯著。現總結如下：

1研究的主要內容

1.1科學定位，明確人才培養目標

1建立科技與人文相融合的教學體系

（1）立足素質教育需要，注重科技與人文的融合。

針對非電子信息類專業學生的特點，“現代通信技術與社會”課程以展現現代通信技術在社會中的應用為目標，綜合介紹現代通信技術的基本知識。按照先通信基本概念后通信系統的方法，從全程、全網的角度介紹通信的基本理論、典型的通信系統以及應用。在課程內容定位上突出學淺用深，從通信技術的發展史、現代通信的關鍵技術、科技改變生活等方面詳細闡述通信技術對社會的影響，注重知識性與趣味性、基礎性與前沿性、技術性和探索性相結合，增強學生學習科技知識的熱情與興趣。例如，通過“擊鼓傳聲”“飛鴿傳書”和“烽火狼煙”等例子，介紹了我國從殷商時期就開始的古老的信息傳輸方法；從“蘇武牧羊”“周幽王烽火戲諸侯”等故事中了解了古代的通信方式；通過阿加莎•克里斯蒂的小說《尼羅河上的慘案》了解S.O.S.莫爾斯電碼的應用；分析了泰坦尼克號海難發生初期，其他船只和救助組織沒有及時組織施救的原因：船上發報員開始發出的是過時的求救信號，直到整個船只都快沒入大海時才發出了S.O.S.求救信號。這些都使學生認識到：自19世紀莫爾斯發明電報之日起，通信技術便登上了歷史舞臺，并在人們的生活中扮演著重要角色。現代通信技術使得神話故事中描述的“千里眼”“順風耳”成為現實，并加快了社會前進的步伐。

（2）以通信技術的發展歷程為切入點，以展現現代通信技術在社會中的應用為目標

綜合介紹現代通信技術的基本知識，包括通信發展歷程、通信基本知識、電話交換網、數據通信、光纖通信、移動通信、互聯網通信等。課程采用以介紹通信新技術為主要內容的思路，注重系統性的介紹和分析，用通俗易懂的語言介紹現代通信的基本原理、技術特點及應用，并緊貼生活應用，詳細分析各種通信業務給生活帶來的巨大影響。在講授模擬信號的調制技術時，將模擬信號的基帶傳輸比喻成一個人步行從市中心去位于城郊的火車站，而調制傳輸就如同乘出租車去火車站，可見后者的可靠性與效率顯然高于前者。在定義單工通信、半雙工通信和全雙工通信時，形象地介紹單工就像單行道，半雙工就好比獨木橋，全雙工就是來回可對行的雙車道。為了便于學生理解數字復用技術，通過多個車隊輪流使用道路的例子加以說明。

（3）以通信技術的發展史為主線，以重大事件、關鍵人物、核心技術、生活應用、發展趨勢為切入點

介紹現代通信技術對社會進步的積極影響。教學過程中，介紹了電報發明人莫爾斯的生平、電報的發明過程以及科學成就；介紹了電話發明人貝爾的生平、電話的發明過程以及科學成就；介紹了經典電磁學的創始人麥克斯韋的生平以及科學成就：沒有電磁學就沒有現代電工學，也就不可能有現代文明。以中國探月工程、美國火星登陸計劃為背景，闡述了衛星通信的基本原理和功能；通過對馬航MH370航班失聯事件的分析，介紹了國際海事衛星組織及其衛星通信的工作過程，分析了失聯航班可能墜落區域的判斷依據；舉例說明了中國的北斗衛星導航系統在汶川抗震救災中發揮的作用。現代通信技術方便了人們生活和工作的同時，也帶走了人與人之間互相思念的特殊體驗，現在的人們再也感受不到“烽火連三月，家書抵萬金”的心境，也難以寫出“我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水”這樣優美感人的詩句。現代通信技術改變了人們的生活和工作方式，推動了社會的進步；人類不斷增長的社會需求促進了通信技術的發展，科學技術與社會生活正是在這種互相影響和作用的過程中發展、進步的。

一、通信工程專業辦學定位

明確辦學指導思想、辦學定位和人才培養目標是通信工程專業建設的首要目標。在專業建設上，受師資、教學條件的限制，專業發展方向上不可能面面俱到，因此考慮到地方經濟發展對人才的需求和專業特點，通信工程專業人才培養的目標定位為：培養能夠掌握通信工程專業的基本理論、基本知識、基本技能的，具有通信系統開發、應用、維護和工程管理能力的，具有較強的實踐能力和創新精神的，能夠從事通信工程方面的教學、科研和應用開發工作的應用型工程技術人才和工程管理人才。在專業發展的方向上，把“通信網與交換”及“移動通信”作為專業建設方向的突破點。

二、通信工程專業建設的方案及策略

（一）重構課程體系，突出實踐創新與工程能力培養

緊密結合學校“培養具有社會主義覺悟，扎實理論基礎，較強實踐能力、創新精神的應用型高級工程技術人才和管理人才”的人才培養目標，突出專業能力、工程實踐能力、創新意識的培養；通過修訂培養方案、優化課程體系，科學合理設置理論教學、實踐教學和創新教育三個模塊，具有以下特點：科學設計課程體系，課程的設置既體現學科專業特點，也充分體現了本專業人才培養目標的要求；優化課程內容，改革教學方法，加強學生“三個能力”，即學習能力、實踐能力、創新能力的培養；加強實踐環節，完善實踐教學體系，增加工程實踐訓練及綜合性、設計性、創新性實驗、實習、課程設計和畢業設計等實踐教學環節學分比例；將創新教育納入教學體系，提高學生的創新意識和工程實踐能力。

（二）優化教學內容，加強工程意識與工程應用能力培養

技術基礎課程。對原有課程陳舊內容進行刪減，對內容重復交叉的相關課程進行重新整合；壓縮理論教學學時，增加實驗教學比重，由原來的25%增加到35%。專業成組課程。《專業成組選修課》的設置是根據專業方向〈通信網絡與交換〉而設置的。《現代交換原理》主要講述了現代通信網的幾種交換方式，即電路交換，分組交換原理。電路交換主要以程控數字電話交換原理為例，分組交換原理主要講述了以IP分組交換為代表的交換原理，符合當今電信網的發展。《光纖通信》主要講述了通信網絡的主要傳輸技術，即講述了光纖通信系統，同時講述了SDH同步數字系列傳輸技術，配合綜合通信平臺完成SDH光網絡的設計與實現。《計算機網絡與通信》主要配合當今通信網的發展趨勢是IP通信，課程主要講述了TCP/IP協議，路由設置等，符合專業的發展要求。選修課程。對于學科技術基礎選修課，結合企業生產的需要，實施了專業選修課改革。專業選修課不是固定不變的，而是跟蹤通信前沿技術，不斷更新選修課的設置，如2013年開設了無線通信新技術。實驗課程。對于實踐性較強的專業課程實驗，采取獨立設課方式，如通信原理、高頻電子線路課程的實驗內容獨立設課；對原有陳舊、老化的實驗項目進行優化整合，更新實驗內容，增加與工程實踐相關的實驗項目；增加綜合性、設計性實驗比例。

摘  要：研討式教學方法能夠從文獻檢索、PPT制作、學術交流討論等多方面培養學生獨立科研能力。我們在研究生課程《現代數字通信》課堂教學中對研討式教學方法進行實踐，本文主要從教師講授、研討內容確立、專題研討、成績評定等方面對我們的課堂實踐進行介紹，總結實踐過程中的體會與不足。

關鍵詞：研討式教學；科研能力；現代數字通信；課堂教學

    課堂教學是研究生培養的重要環節，是研究生從事后續畢業論文工作的基礎，是研究生實現從本科學習到研究生學習的重要轉折階段。研究生尤其是學術性研究生的培養目標，不同于本科生，主要體現在：搭建合理的知識結構，了解學科前沿；具有創新精神并掌握創新方法；通曉本學科的常識與規范；具有較強的邏輯思維、歸納、總結和表達能力，具有較強的論文和技術報告的撰寫能力，具有合作交流能力；具有自主學習與終身學習的能力，具有較強的獨立工作能力【1】。探討新的教學方法，在課堂教學中揭發學生的創新思維和培養學生獨立從事科研的能力，對提高研究生培養質量具有重要意義。

    研討式教學方法，是與傳統的“傳授知識-接受知識”教學方法不同的新的教學模式，它的教學主體包括老師、學生等所有具有認識和判斷能力的課程參與者，他們就某一主題的認識，最大限度地進行多角度、多層次的認識互動，共同討論與交流【2-4】。我們就近年來在研究生課程《現代數字通信》課堂教學中進行研討式教學方法實踐，在學生文獻檢索、文獻綜述、專業知識學習、學術報告與科技論文寫作等獨立科研能力培養方面的粗淺體會與同行交流，期望得到批評指正。

    一、研討式教學方法實施

    《現代數字通信》課程是我校電子信息工程類研究生的專業基礎課，在研究生第二學期開設，每年有較多的學生研修該課程。在課程學習后學生將進入畢業論文工作，部分學生在課程學習時已開始畢業論文工作。我們希望學生通過該課程的學習能夠掌握通信與網絡的基礎理論和技術，了解現代數字通信技術發展現狀，并培養學生科研工作的一些能力與規范。我們將從教師講授、專題研討、成績評估三個方面介紹我們在《現代數字通信》課程課堂教學上運用研討式教學方法的實踐。

    1.教師講授

1WHBC的理論與模型

依據耦合方式的不同WHBC可分為：①電流耦合，發射端輸入人體的信號為電流信號，接收器、發射器的兩個電極均需與人體直接接觸；②電容耦合，發射端輸入人體的信號為電壓信號，接收、發射端的兩個電極可不與人體直接接觸。當前大部分的研究都集中于后者，因此本論文主要介紹電容耦合WHBC系統。當前被認可的基于電容耦合的人體通信機制主要有兩種：靜電耦合機制和把人體作為波導的電磁波傳播機制，大多數WHBC模型基于這兩種傳輸機制建立。另外還有一些WHBC模型是基于實驗數據得到的，下面我們簡單介紹一下當今主要的WHBC理論和模型。

1．1靜電耦合機制及其物理模型

首先我們來介紹WHBC的靜電耦合傳輸機制。發射接收信號的電路、放在人體上或者人體附近的電極、導電的人體（相當于一個電阻）、電極和大地之間的耦合電容可構成一個閉合回路。整個閉合回路可被看作為一個二端口網絡，發射端的信號電極和地電極是其信號輸入端，接收端的信號電極和地電極是其信號輸出端，已知電路中的各電阻及電容的值，就可根據電路知識求出信號的路徑損失。由于靜電耦合作用（即二端口網絡電路中的耦合電容）是該傳輸原理中的關鍵所在，因此稱該原理為靜電耦合原理。其中發送端和接收端信號電極可以直接貼在人體皮膚上或者靠近人體皮膚的鄰近區域（例如緊貼衣服上），發送端和接收端的地電極懸空或者貼在皮膚上。但Luˇcev等證明信號電極直接與皮膚接觸、地電極懸空的電極結構可以得到最小的路徑損失。Xu等根據靜電耦合機制設計了一個WHBC通信系統，其系統模型使用了有限元件建模方案。該系統模型包含了大氣、人體、發射端電路和接收端電路。其中大氣分為三個區：近域區、過渡區和遠域區；人體模型則由手臂、胸部、腹部和腳組成，而各器官分別由對應的皮膚、脂肪、肌肉層組成。模型的仿真結果在低頻和實際測得的數據相差不大，但在高頻段差別就有些大，還需要仔細研究。

1．2人體作為波導的傳播原理及其物理模型

有些研究人員把人體看作波導，從電磁波傳播的相關原理方面建立人體信道的計算模型。發射機的信號電極與其地電極是電磁波的發射源，人體表面是人體與空氣之間的邊界面，信號的傳輸過程可看作一種特殊情況的表面波傳輸。已知人體表面的電介參數，根據麥克斯韋方程和人體空氣邊界條件可求出在人體表面各點的電場強度、磁場強度以及路徑損失。Fujii等用有限差分時域方法（finitediffer－encetimedomain，FDTD）建立WHBC模型。在FDTD計算方法中，使用了日本成年男性和女性的高精度身體模型。實驗中用生物組織固體人體等效模型驗證文中提到的理論模型，結果雖還不錯，但模型跟真實的人體畢竟不一樣，該方法的有效性還需通過真實的人體加以驗證。

1．3其它的WHBC傳輸原理和模型

【摘要】隨著計算機網絡的高速發展，信息傳輸也成為當今人類生活的剛性需求，光纖通信的優良特性滿足信息量大的高速傳輸，從各種通信方式中脫穎而出，發展至今已成為當今世界的最主要的通信方式，今后也勢必被各行各業廣泛運用。本文將從光纖的發展歷史、技術特點對其發展趨勢進行探討研究，并結合當前相關領域的特點進行結合探討。

【關鍵詞】光纖通信;光信息傳播;通信設備

一、光纖通信的應用背景

20世紀90年代以來，我國光纖應用飛速發展，在有線電視網絡、能源探測等方面都大量被用到，隨著有線電視網絡普及率的提升，光纖的優點使其逐漸取代電信號傳播。尤其是光纖在廣播電視網絡中的應用，呈現出劇增的趨勢。光纖通信技術有以下兩種：光纖接入技術，波分復用技術。光纖接入技術即光纖到路邊或用戶的寬帶網絡接入技術，光纖通信極大的滿足了家庭和企業的信息通信的要求，所以它成為了電信通信技術的重要替代，尤其光纖到戶（FTTH）可以使用戶不受限制的進行信息接受與反饋。我國與2003年開始FTTH的推廣，到2014年已經在全國30多個城市建立了FTTH網絡，遍布家庭、網吧、企業等需求地，發展成果極為顯著。波分復用技術是將不同波長的信號整合在一根光纖中進行傳輸，到達后再區分為不同波長的信號，最終傳輸完畢。這一技術大大提升了光纖通信的信息傳輸量，受到了相關領域的廣泛關注。

二、光纖通信技術原理

光纖通信利用了光的全反射原理，即當光注入角度滿足一定條件時，光可以進行全反射，從而到達遠距離傳輸。在傳輸過程中，首先利用電信號對光波進行調制，使其成為帶有信息的已調光波，然后將已調光波發送到光纖線路中進行傳輸，光收信機最終將光信號轉化為電信號并進行接收。在傳輸過程中，中繼器可以補償光纖信號的衰減和對失真波形進行正形，無源器件（包括耦合器、光纖連接器等）完成以上各部分的連接。在傳輸過程中，在技術功能上，分為信號發射、信號合波、信號傳輸和放大、信號分離、信號接收五個結構。

三、光纖通信的特點

摘要：闡述通信工程的綜合設計課程，移動通信系統的實訓，采用項目教學法，以移動通信模塊為基礎，探討典型的移動通信系統的設計，包括方案設計、硬件開發、軟件設計、系統調試。

關鍵詞：通信工程，移動通信，課程實訓，項目教學法。

0引言

移動通信系統實訓是通信工程專業的一門綜合設計課程。課程移動通信模塊為基礎，融合計算機技術，介紹移動通信系統的原理、移動通信系統的硬件設計和軟件設計方法。課程內容兼具理論性、實踐性和技術性。在理論部分，充分介紹了當代移動通信技術的發展狀況，移動通信的基本概念、基本原理，4G移動通信技術等。在實踐部分，結合中央處理器、4G通信模塊、語音模塊等，設計一個典型的移動通信系統。在技術性上，能夠在系統設計的過程中，涉及移動通信技術、單片機技術、計算機編程技術等[1,2]。

1移動通信系統實訓課程的教學目標

移動通信系統實訓課程在教學內容上與現代通信技術的發展與時俱進，在項目設計中應體現學科交叉與課程融合。課程在教學方法上以學生為主體，教師為主導，以項目為抓手，按照“需求分析→項目實施→總結改進”的流程，力求在實踐中加強移動通信理論內容的理解，培養工程實踐能力，系統開發和系統分析的能力。課程在培養目標上適應行業標準，結合用人單位的需求，為學生以后從事專業相關工作打下必要的理論基礎、實踐能力和工程素養。

2課程內容的設計

【摘要】隨著科學技術水平的不斷提高，基于無線通信的列車自動控制系統也得到了進一步的革新發展，并且其應用范圍也在逐漸擴大。該系統代表著現階段軌道交通信號系統未來的發展趨勢，融合的最為先進的科學技術和設計理念，對我國軌道交通效率和安全有非常重要的作用和意義。基于此，論文對無線通信的列車自動控制系統進行研究，介紹了該系統的工作原理和應用優勢，并提出基于無線通信的列車自動控制系統的核心內容。

【關鍵詞】無線通信；列車自動系統；施工工藝

1引言

基于無線通信的列車自動控制系統，簡稱CBTC，是一種非常先進的列車控制系統，具有安全準時、超快速度以及運能大的優勢，因此，針對該系統展開技術研究有重要意義。該系統憑借先進的列車定位技術以及無線通信技術改變了傳統的信息傳輸方式，從單向傳輸變為雙向傳輸，并且具有連續性和大容量的特點。CBTC是當代社會軌道交通主流的發展方向，具有非常良好的發展前景。該技術的產生，讓我國城市化進程明顯加快，交通擁堵問題得到有效緩解，人們出行得到了非常大的便利。

2無線通信列車自動控制系統的工作原理

目前，我國大部分現行CBTC系統都能在后備模式以及CBTC模式下運行。基于CBTC模式，軌道旁接入點上電啟動后，會和無線接入控制器進行數據信息交換，交換的信息會作為維護軌旁接入點正常運作的關鍵內容，如果發現一些非法侵入的無線接入控制器（AC）和軌旁接入點（AP），系統將自動對其進行區分識別并停止服務。在實際工作中，軌旁接入點會間隔性地利用天線向外界發送信息，某個車載移動終端接收到信息并且該信號強度高于移動終端的接入閾值時，移動終端會傳輸一些與AP相關聯的信息，另外，AP也會發送認證信息。通過煩瑣的關聯接入后，AP和MR得以建立通信。基于無線通信的CBTC系統，車載控制單元利用數據庫中的數據判斷列車的位置，再利用速度傳感器測算列車的走行距離以及土建限度等[1]。另外，軌旁區域控制器（簡稱ZC）能夠接收列車自動監視系統（ATS）的進路請求，結合列車目前的位置為后續追蹤列車計算移動授權命令。ZC接收到指令后，會向軌旁連鎖系統發送命令，改變信號機狀態，變為允許信號。

3基于無線通信的列車自動控制系統的優勢