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摘要:

英語(yǔ)學(xué)科當(dāng)中的閱讀教學(xué)在高中教學(xué)當(dāng)中都是至關(guān)重要的。目前，大多數(shù)學(xué)校都在實(shí)施新課改，作為一種以多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)手段，大家就都開(kāi)始關(guān)心怎樣利用這種方法來(lái)改善教學(xué)質(zhì)量。本文就運(yùn)用多媒體就說(shuō)輔助高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)教學(xué)探討，找出其中存在的問(wèn)題，并就這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞:

多媒體技術(shù);高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

教育部明確規(guī)定，教師要把英語(yǔ)教學(xué)資源與新型現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果。現(xiàn)代多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)定場(chǎng)景，提高音頻和動(dòng)畫(huà)給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生能夠生動(dòng)形象地理解教學(xué)內(nèi)容。

一、多媒體技術(shù)和英語(yǔ)閱讀教學(xué)整合的好處

在新課改的進(jìn)程下，多媒體技術(shù)和高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有利于改善高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。實(shí)際上，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的很多方面都可以運(yùn)用到多媒體技術(shù)。比如，在課堂教學(xué)當(dāng)中，技術(shù)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生手機(jī)多種類(lèi)型和多種層次的英語(yǔ)閱讀材料，也可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生考試之后的分?jǐn)?shù)進(jìn)行整合，進(jìn)而了解學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)所衍生出的新型教學(xué)手段經(jīng)過(guò)實(shí)踐之后證明，學(xué)生的閱讀興趣和成績(jī)都出現(xiàn)了大幅度的提升。

二、例談多媒體技術(shù)和高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的整合

(一)利用多媒體音樂(lè)視頻素材激情導(dǎo)入閱讀課堂，營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)視頻、音頻等技術(shù)手段可以把學(xué)生的注意力完全吸引過(guò)來(lái)，同時(shí)也能最大限度地提高學(xué)生的氣味相投和積極性。例如現(xiàn)在的大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中都會(huì)加入一些英語(yǔ)歌的元素，比如seeyouagain這首歌，我們就可以適時(shí)地播放這首歌的MV，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的節(jié)奏感當(dāng)中去體會(huì)這首歌，同時(shí)喜歡上這首歌。

(二)利用多媒體圖片動(dòng)畫(huà)素材猜測(cè)閱讀新詞，促進(jìn)深度閱讀課文

以前的高中閱讀教學(xué)模式就是教授學(xué)生們學(xué)習(xí)新詞匯，然后再閱讀課文。這種方法完全不能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，但是結(jié)合多媒體技術(shù)就不同了。在多媒體技術(shù)的運(yùn)用下，詞匯的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單易懂且生動(dòng)形象。教師把單詞的制作成幻燈片，再加上一些圖片和相應(yīng)的英語(yǔ)句子，學(xué)生利用這樣的學(xué)習(xí)方式既學(xué)習(xí)了單詞，又學(xué)會(huì)了英語(yǔ)句子，也能簡(jiǎn)單地記住詞匯。

(三)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建真實(shí)情景，提供互動(dòng)英語(yǔ)閱讀課堂

教師在多媒體技術(shù)的幫助系，可以根據(jù)自己所整理的教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中去學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等技術(shù)手段拉近了學(xué)生與知識(shí)之間的距離。

三、多媒體在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生的問(wèn)題和解決辦法

(一)課堂形式單一，強(qiáng)化師生互動(dòng)

情景教學(xué)法在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面運(yùn)用的特別多的，但是語(yǔ)言除了學(xué)習(xí)，更重要的就是運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中，進(jìn)而可以幫助自己完成目標(biāo)。所以，在英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，教師除了要讓學(xué)生在特定的情景當(dāng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)之外，也要提醒學(xué)生要把自己學(xué)到的這門(mén)語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。課堂教學(xué)當(dāng)中，教師不能只是機(jī)械地去切換課件進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間產(chǎn)生情感交流和互動(dòng)，這樣才可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣性。

(二)教學(xué)過(guò)程未以學(xué)生為中心，培養(yǎng)主動(dòng)性

教師在制作課件方面除了會(huì)花費(fèi)巨大的時(shí)間和精力之外，還需要收集各種各樣的資料以及熟練運(yùn)用相關(guān)的軟件。但是現(xiàn)在大部分教師都覺(jué)得手中可用的資源匱乏，網(wǎng)上的資源又不注重質(zhì)量。所以大多數(shù)老師都無(wú)法完整地展開(kāi)這項(xiàng)工作。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題所采取的解決辦法是，教師可以以教研組或者同等學(xué)科教師作為一個(gè)群體，實(shí)施資源共享，然后當(dāng)檢修內(nèi)容當(dāng)中出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，大家可以及時(shí)地去討論改進(jìn)。這樣的方式不僅可以改善教學(xué)水平，還可以讓這種新型手段所呈現(xiàn)出教學(xué)效果更為突出。

(三)注重提高學(xué)生的主體地位

在多媒體技術(shù)輔助高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要把學(xué)生的興趣放在第一要位，通過(guò)提高他們的注意力從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)矯正和反饋他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣才能更好地把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的輔助作用結(jié)合起來(lái)。

(四)利用多媒體技術(shù)改善學(xué)生的知識(shí)框架

多媒體技術(shù)可以把閱讀當(dāng)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行更新，加快高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展步伐。這樣新型教學(xué)手段也可以避免出現(xiàn)教師反復(fù)板書(shū)卻無(wú)法引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，同時(shí)也加快了課堂節(jié)奏。運(yùn)用多媒體技術(shù)發(fā)展高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，也要學(xué)會(huì)更新我們應(yīng)該具備的新型的教學(xué)方式，從而利用新型教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生和老師之間要進(jìn)行良好的溝通，除了具備眼神的交流，也要注重情感的交流，更要在其中加入一些適當(dāng)?shù)幕?dòng)。同時(shí)，學(xué)生也要充分利用好多媒體技術(shù)，學(xué)會(huì)自我的去學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在這場(chǎng)教學(xué)當(dāng)中，教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生需要做好輔助，再加上多媒體技術(shù)的先進(jìn)性，更會(huì)讓高中英語(yǔ)閱讀的發(fā)展和進(jìn)步更上一層樓。

作者：孟宇 單位：撫松縣第一中學(xué)