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摘要:隨著我國經(jīng)濟發(fā)展以及社會需求的轉(zhuǎn)變，對于具備較高素質(zhì)的專業(yè)性人才需求越來越多。中職作為眾多專業(yè)性人才的培養(yǎng)基地，承擔著較大的人才輸送責任。電工電子技術課程是中職教學過程中非常重要的專業(yè)課程之一，能夠培養(yǎng)出一批具有較強電工電子專業(yè)技能、掌握扎實專業(yè)知識的高素質(zhì)人才。在具體的教學過程中，為了有效提升學生的學習質(zhì)量，發(fā)揮電工電子技術課程對于提升學生專業(yè)素養(yǎng)的目的，將之與信息技術相結(jié)合是非常有效的，本文對二者的整合策略進行簡要分析。
電工電子技術課程對學生有較高要求，除了掌握扎實理論知識，學生還要根據(jù)具體的問題完成實踐操作，能夠解決電工電子技術在日常生活中的實際應用。在具體的教學過程中，教師要不斷進行教學創(chuàng)新，不能以單一的知識教學和講解為主，豐富教學內(nèi)容與形式，提升中職學生的主觀能動性，避免由于自身學習態(tài)度等情況所產(chǎn)生的學習質(zhì)量低下問題。對于教師自身而言，從教學觀念的轉(zhuǎn)變過渡到教學方法創(chuàng)新，從而使創(chuàng)新性成為指導教學的主要原則，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術對于教學質(zhì)量提升的推動性作用，是教學過程中應該主動承擔起的義務。
1創(chuàng)新教學觀念
信息技術與電工電子技術之間存在緊密聯(lián)系，二者的理論知識存在重合的部分，在實施電工電子技術課程教學過程中發(fā)揮信息技術的作用，可以有效提升學生的學習效率。在具體的教學過程中，受到傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師仍將板書與自己的口頭講解作為主要的教學模式，這一方法不再適應現(xiàn)代學生日益增長的學習需求，也不利于提高學生對這門課程的認識和學習興趣。在我國目前的中職教學過程中，部分教師過于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，仍然將學生對于書本知識的死記硬背作為主要教學方法，在向?qū)W生講解具體的電工電子技術時，也圍繞教材中的主要內(nèi)容展開，沒有充分體現(xiàn)社會發(fā)展對于現(xiàn)代化電工電子技術人才的需求原則。隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，對于電工電子技術人才的需求也有所轉(zhuǎn)變，除了掌握基礎理論知識外，學生還要具備較強的實踐能力與靈活運用能力，根據(jù)實際電子電工技術學習過程中遇到的具體情況，靈活變通。在這種要求下，為了使學生個人符合社會發(fā)展的要求，教師應該轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，將提升學生全方位的綜合素養(yǎng)作為重要的教學目標。在教學理念創(chuàng)新的過程中，充分將傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代信息技術相結(jié)合，將多媒體應用到主要知識的講解過程中，可以彌補單一教學的不足。在新穎性教學理念的支持下，教師所采取的教學方法更加符合實際，學生學習質(zhì)量的提升效果更好。
2整合教學資源
不論是在哪門課程的教學過程中，教材是主要的教學資源，但是由于不同學科對學生有不同的要求，僅僅依賴于教材本身，很難達到提高學生學習能力與多方面綜合素質(zhì)的目的。整合教學資源、向?qū)W生提供更加全面的內(nèi)容是非常重要的，在電工電子技術教學過程中，除了讓學生了解教材中提到的基礎內(nèi)容，進行適當?shù)难由欤瑥亩寣W生了解更多與基礎理論知識相關的內(nèi)容不僅可以拓寬學生的視野，還可以匯集大量資源。在具體的教學過程中，結(jié)合不同的參考書目，其對于具體知識點的分析與講解，往往會呈現(xiàn)出多樣化的特點。為了讓學生對這一知識點有更加直觀了解，產(chǎn)生準確的認識，將多種教學資源進行整合與匯總，并通過對比的形式，深化學生理解是提高教學質(zhì)量的有效途徑。教師可以借助現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮多媒體高效性、整合性的特點，將與某一知識相關的內(nèi)容進行整合。例如在教學與“數(shù)字邏輯電路基礎”相關內(nèi)容的過程中，為了讓學生對具體的理論知識與實踐內(nèi)容有全面認識，除了將教材中提到的內(nèi)容進行分析與講解，教師還可以發(fā)揮多媒體的作用，將不同版本書目對于該內(nèi)容的解釋，以及網(wǎng)絡上現(xiàn)有的資源，對這一知識在具體實踐中有所應用的案例進行整合，全部呈現(xiàn)給學生，讓學生有系統(tǒng)化的認識和了解。
3理論與實踐教學相結(jié)合
不論是對于學生的哪一門課程學習來說，掌握理論知識只是基礎性內(nèi)容，在了解基礎知識的基礎上完成實踐是衡量學生學習能力的重要標準，也是教學過程中的重要目標。對于電工電子技術課程教學來說，理論知識是非常基礎的內(nèi)容，學生需要熟練掌握，在此基礎上靈活運用這一知識，完成相關操作，指導學生解決電工電子問題，能夠處理突發(fā)問題是學生專業(yè)素養(yǎng)不斷提升的重要體現(xiàn)。因而，在具體的課程教學過程中，教師應該結(jié)合學生的實際情況與具體知識點的內(nèi)容，將理論知識講解與實踐教學相融合，創(chuàng)造條件讓學生動手實踐，完成具體知識的學習，借助現(xiàn)代信息技術可以完善實踐教學。例如在教學“電路的暫態(tài)分析”相關內(nèi)容時，除了向?qū)W生講解電路的暫態(tài)分析主要是指對電路的哪一方面進行分析，并且讓學生了解暫態(tài)分析的主要方法。結(jié)合信息技術的具體應用，教師應該通過具體的實踐方式讓學生進行分析，了解多媒體展示出的電路情況。換路定則是學生需要重點學習與掌握的一項內(nèi)容，能否根據(jù)具體的定則進行實踐操作，是衡量學生對本知識掌握情況的重要標準，教師可以在對理論內(nèi)容進行深入講解的基礎上，組織學生進行實踐。在完成實踐的過程時，學生對于知識本身的認識有所提升，他們也會發(fā)現(xiàn)自己理論知識學習的不足，及時查缺補漏，保證自身具備較強的專業(yè)素質(zhì)和實踐應用能力。
4創(chuàng)設教學情境
考慮到中職學生自身學習能力以及理解能力的情況，教師應對重點知識進行重點講解，增進學生認識。而大部分中職學生在電工電子技術這門專業(yè)課程的學習過程中，也往往會出現(xiàn)由于理解不準確、不全面而出現(xiàn)的具體問題。為了使教學更加符合學生實際，貼近學生的需求，教師應深化學生對于重難點知識的了解，讓其掌握這一知識點主要內(nèi)容是什么，以及在具體的電工電子操作中有怎樣的應用。轉(zhuǎn)變單一的知識講解模式，利用多媒體創(chuàng)設教學情境，讓學生了解具體的操作性內(nèi)容是怎樣運用的，可以有效增進學生對于基礎知識的理解。例如在實際的教學過程中，為了幫助學生辨別“組合邏輯電路與時序邏輯電路”，除了對具體的內(nèi)涵進行解釋，教師可以創(chuàng)設具體的情境，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術對于電工電子技術課程教學的作用，讓學生了解這兩種電路本質(zhì)上的差異。組合邏輯電路在邏輯功能上的特點是任意時刻的輸出僅僅取決于該時刻的輸入，與電路原來的狀態(tài)無關。而時序邏輯電路在邏輯功能上的特點是任意時刻的輸出不僅取決于當時的輸入信號，還與以前的輸入有關。
5制作實踐操作教程
為了充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術對于提升電工電子技術課程教學質(zhì)量的推動性作用，輔助學生理解部分電工電子基礎知識和實踐操作內(nèi)容，結(jié)合學生對于部分理論知識應用不夠靈活的實際情況，制作實踐操作教程是非常有效的教學方法。實踐操作教程是根據(jù)學生在某一階段的具體學習內(nèi)容，將具體的操作進行分階段講述，并且通過模擬的形式讓學生實際參與。在實踐操作課程的應用過程中，學生對于知識本身的認識更加全面，也容易提前了解自己在以后的工作過程中需要完成怎樣的操作。很多中職學生受到自身能力的制約和限制，很難在短時間內(nèi)掌握電工電子技術這一操作能力較強內(nèi)容的實際操作。因此，發(fā)揮信息技術的作用，由教師提前制作實踐操作教程，指導學生進行具體的知識學習是非常有效的。例如在實際的教學過程中，教師可以先將理論內(nèi)容講解給學生，然后讓學生了解相關操作實踐是怎樣的。結(jié)合學生的理解情況以及對于相關實踐的掌握情況，教師可以借助現(xiàn)代信息技術，利用某種繪圖軟件制作相關教程。教程可以分為三個部分，一是詳細步驟的講解，讓學生通過對理論內(nèi)容的閱讀，了解該操作的主要步驟。二是教師設計的實踐演示，讓學生將理論內(nèi)容以實踐緊密相連，了解理論知識在實踐中發(fā)揮了怎樣的作用。三是由學生自主完成實踐操作，在這三個步驟的引導下，學生可以充分借助這種實踐教程，提升自身對于知識的理解和掌握。
6適當知識拓展
不論是在文化課程，還是專業(yè)課程的教學過程中，讓學生了解教材以外的其他內(nèi)容都是重要的教學方式，既可以豐富教學內(nèi)容，提高學生對本課程學習的興趣，還可以拓展學生的知識面，讓學生了解更多與本課程相關的內(nèi)容。在電工電子技術課程的教學過程中，結(jié)合學生對于基礎知識的掌握和了解，以及社會不斷發(fā)展對學生本身提出的新的需求，進行知識拓展的形式是必不可少的。由于現(xiàn)代信息技術的應用可以在很短的時間內(nèi)匯集大量信息和資源，對于具體知識點的闡述也更加全面。教師可以在課堂教學過程中，充分發(fā)揮多媒體的這一作用，搜集與本節(jié)課所要講解知識相關的具體內(nèi)容，知識拓展應當符合學生的認知情況和學生的興趣特征。例如在教學電子電工技術相關知識的過程中，在課堂導入環(huán)節(jié)進行知識拓展的形式，主要致力于提高學生的學習興趣。教師可以搜集相關實踐類問題在日常生活中的應用，讓學生了解不具備較強專業(yè)素質(zhì)的情況下，容易導致哪些問題產(chǎn)生。而在具體的課堂知識講解過程中，適當?shù)闹R拓展可以緩解學生過大的學習壓力，開闊學生的視野，采取勞逸結(jié)合的方式也可以有效提高學生的學習效率。根據(jù)學生在不同章節(jié)需要掌握的重點知識，進行適當?shù)耐卣故欠浅Ｓ行У摹?/p>
7結(jié)語
隨著信息技術的普及和應用，其在各個領域中的作用逐漸顯現(xiàn)出來。在教學領域，由于信息技術具有直觀化、全面化、迅速化的特征，能夠整合大量有效的教學資源，提高教學質(zhì)量。針對電工電子課程，將之與信息技術相結(jié)合，達到整合教學資源、提高教學質(zhì)量的目的，可以有效解決教學過程中出現(xiàn)的普遍問題。結(jié)合學生在學習電工電子知識過程中應該達到的基本要求和目標，教師應該將提高學生實踐能力作為重要標準，并不斷采取靈活性的教學措施完善現(xiàn)有的教學模式。
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作者:韓朝庭 單位:江蘇省阜寧中等專業(yè)學校
