摘要：通過對(duì)72個(gè)“學(xué)霸寢室”案例進(jìn)行深入分析，本研究發(fā)現(xiàn)“學(xué)霸寢室”的主要特點(diǎn)，并總結(jié)出“學(xué)霸寢室”形成的秘訣。“學(xué)霸寢室”的相關(guān)研究對(duì)加強(qiáng)宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了有益的啟示，主要有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，建立導(dǎo)師聯(lián)系宿舍制，創(chuàng)建宿舍學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮“學(xué)霸寢室”的榜樣示范作用等。

關(guān)鍵詞：學(xué)霸寢室；宿舍學(xué)風(fēng)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；宿舍文化；學(xué)習(xí)共同體

學(xué)風(fēng)是“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”的簡稱，它反映了一個(gè)學(xué)校或群體的學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。學(xué)風(fēng)是一所高校的“靈魂”，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保障。宿舍是高校的“細(xì)胞”，是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及思想情感交流的主要場(chǎng)所。宿舍也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主陣地，學(xué)生一天中有大量時(shí)間是在宿舍中度過的，“舍風(fēng)”深深地影響著每一位學(xué)生的成長成才。“學(xué)霸寢室”是高校大學(xué)生宿舍的優(yōu)秀代表，集中展示了“和諧、求知、上進(jìn)”的精神風(fēng)貌，為建設(shè)優(yōu)良宿舍學(xué)風(fēng)提供了很多有益的啟示。

一、“學(xué)霸寢室”案例基本情況

筆者研究了2013至2019年涌現(xiàn)出的72個(gè)大學(xué)生“學(xué)霸寢室”典型。其中，男生寢室32個(gè)，女生寢室40個(gè)；大三年級(jí)寢室3個(gè)，大四年級(jí)寢室69個(gè)；理工類專業(yè)寢室52個(gè)，社會(huì)科學(xué)類專業(yè)寢室16個(gè)，醫(yī)學(xué)類專業(yè)寢室4個(gè)；2~3人寢室7個(gè)，4人寢室36個(gè)，6人寢室21個(gè)，7~8人寢室8個(gè)；100%考上研究生的寢室有64個(gè)，占大四寢室的92.8%。

二、“學(xué)霸寢室”的共同特點(diǎn)

筆者通過對(duì)上述72個(gè)“學(xué)霸寢室”的案例分析，發(fā)現(xiàn)這些“學(xué)霸寢室”有以下共同的特點(diǎn)。

1宿舍文化建設(shè)中面臨的問題

1.1硬件條件尚不完善

宿舍硬件條件的不完善不僅沒有使宿舍成為學(xué)生的第二個(gè)“課堂”，更影響了學(xué)生對(duì)于宿舍感情的投入，不能使宿舍成為第二個(gè)“家”。宿舍的硬件條件與現(xiàn)代學(xué)生的家庭條件相差太遠(yuǎn)，缺乏文化設(shè)施，同時(shí)又連年擴(kuò)招，許多高校出現(xiàn)宿舍緊張現(xiàn)象，不僅擁擠不堪同時(shí)也帶來了安全隱患。

1.2宿舍內(nèi)部氛圍較差

首先，環(huán)境內(nèi)部氛圍較差。很多大學(xué)生不疊被子、不倒垃圾、不整理衣物，特別是男生宿舍，垃圾堆積、臭味沖天、臟亂不堪。其次，宿舍內(nèi)部文化氛圍較差。由于宿舍文化活動(dòng)的缺失，賭博、抽煙、酗酒、網(wǎng)游、開商店、養(yǎng)寵物、污言穢語等不良行為屢見不鮮，嚴(yán)重的影響了宿舍文化建設(shè)以及學(xué)生的身心健康。

1.3缺乏相應(yīng)規(guī)章制度

基本上所有的高校都制定了宿舍相關(guān)的各種規(guī)章制度，但是由于各個(gè)高校的重視程度不同，管理水平不同，部分高校存在規(guī)章制度不完善，不全面，貫徹落實(shí)難的特點(diǎn)。同時(shí)，高校較為重視各種違章的處罰等，對(duì)于宿舍文化建設(shè)的相關(guān)制度建設(shè)相對(duì)滯后，制定的規(guī)章制度僅僅停留在紙面上，執(zhí)行力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

摘要：高校宿舍是學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所之一，宿舍文化建設(shè)在一定程度上影響著校園文化建設(shè)和和諧校園建設(shè)。高校宿舍文化是校園文化的重要分支，充分發(fā)揮宿舍文化的育人作用是高校素質(zhì)教育的必然要求，同時(shí)也是高校開展思想政治教育的重要栽體。文章以宿舍文化的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，分析宿舍文化的具體作用，探討如何做好校園宿舍文化建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)高校宿舍文化建設(shè)的理論研究與實(shí)踐探析，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育及成長成才培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生宿舍文化；校園文化；思想政治教育；載體

高校立身之本在于立德樹人，高校思想政治教育是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀意義深遠(yuǎn)。校園文化是實(shí)施思想政治教育的一個(gè)載體，其中，宿舍文化作為校園文化的一大分支，在學(xué)校教育中的作用舉足輕重。鑒于此，對(duì)高校宿舍文化建設(shè)的研究，為大學(xué)生思想政治教育提供了著手點(diǎn)與發(fā)力點(diǎn)。在高校中，積極推進(jìn)校園文化創(chuàng)新，不斷深化宿舍文化建設(shè)，意義重大。

一、高校宿舍文化的內(nèi)涵

宿舍文化是以宿舍為主要空間，以學(xué)生為主體，在宿舍成員共同生活、相互作用的過程中形成的一種群體性文化，其主要表現(xiàn)形式為宿舍成員的所作所為及言談舉止。大學(xué)生宿舍文化作為校園文化的主戰(zhàn)場(chǎng)，是在特定空間、特定群體條件下校園文化的直接體現(xiàn)。宿舍文化應(yīng)把校園文化的精神作為其歸屬，與校園文化在本質(zhì)上保持一致。大學(xué)生宿舍文化具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，制度文化。宿舍成員共同生活的一種行為準(zhǔn)則，大家認(rèn)可的一種宿舍文化，是大家相互交往過程中共同維護(hù)的規(guī)范體系。宿舍制度文化在一定程度上能夠規(guī)范其行為，對(duì)平日的言談舉止、所作所為起到約束作用。第二，行為文化。宿舍成員作為獨(dú)立的行為主體，在日常生活中表現(xiàn)出各種行為方式。在長期共同生活的過程中大家在某一方面呈現(xiàn)出來共同的行為特征，這種共同的行為特征在時(shí)間上具有長期性，在空間上具有發(fā)展性，是在宿舍中的個(gè)體長期交往、相互作用、互相影響中而逐步形成的。第三，物質(zhì)文化。在大學(xué)宿舍內(nèi)直觀呈現(xiàn)出來的有形部分，主要體現(xiàn)為宿舍的硬件配套設(shè)施，如宿舍的建設(shè)格局、室內(nèi)設(shè)施、文化功能設(shè)施、內(nèi)外部文化環(huán)境等，滿足學(xué)生的使用需求，是宿舍成員最基本的自然需要。第四，精神文化。宿舍精神文化就是一種可以激勵(lì)宿舍群體成員積極進(jìn)取、努力向上的精神動(dòng)力，可以被理解為一種群體意識(shí)。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，宿舍成員每天朝夕相處，相互之間互相影響，很容易在平日宿舍文化活動(dòng)中形成相同的價(jià)值觀念。

二、高校宿舍文化的功能

高校宿舍文化從屬于校園文化，其本質(zhì)是在校園這一特定環(huán)境下，每個(gè)參與的宿舍個(gè)體在生活、學(xué)習(xí)和交往中形成的一種群體性文化，其受到外界客觀因素和外在條件的影響，具有相對(duì)穩(wěn)定性、共享性和共創(chuàng)性，是校園文化自身特點(diǎn)的一種外現(xiàn)。宿舍文化在精神環(huán)境和文化氛圍的構(gòu)建和營造上體現(xiàn)了其獨(dú)特的作用，更重要的是充分展現(xiàn)了其在思想政治教育方面的教育引導(dǎo)功能，在大學(xué)生思想政治教育中，積極、健康的高校宿舍文化具有不可代替的重要作用。第一，熏陶作用。主體對(duì)文化內(nèi)容的認(rèn)可度和接受程度是文化熏陶重點(diǎn)關(guān)注的兩個(gè)方面。“潤物細(xì)無聲”是文化熏陶的主要目標(biāo)，在宿舍文化活動(dòng)中通過潛移默化地滲透，把教育作用發(fā)揮到無形之處，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提高思想認(rèn)知，并應(yīng)用到在校學(xué)習(xí)和生活的實(shí)踐之中。第二，紐帶作用。宿舍是大學(xué)生日常主要的生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所。借助宿舍文化這一載體，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流更加自由、暢通，避免了傳統(tǒng)的課堂教育活動(dòng)總是受到時(shí)間和空間上的限制。在宿舍這個(gè)區(qū)域內(nèi)，大家朝夕相處，宿舍成員可以無拘無束地談心交流，針對(duì)學(xué)習(xí)和生活問題可以熱烈探討，也可以取長補(bǔ)短。宿舍完全成了老師與學(xué)生、宿舍個(gè)體成員之間交流溝通的紐帶，這對(duì)于老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育以及學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)交流起到了積極作用。第三，導(dǎo)向作用。在宿舍文化影響下，宿舍個(gè)體摒棄錯(cuò)誤的思想形態(tài)，以積極樂觀的精神面貌不斷追求個(gè)人的進(jìn)步即表現(xiàn)為價(jià)值導(dǎo)向作用；在與宿舍成員相處時(shí)，取長補(bǔ)短，能不斷對(duì)自身的言行舉止進(jìn)行反思并做出改正，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)即表現(xiàn)為行為導(dǎo)向作用；宿舍文化在內(nèi)容上豐富多彩，形式上不拘一格，可以充分結(jié)合教育的目的，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育即為目標(biāo)導(dǎo)向作用。第四，塑造作用。積極、健康的宿舍文化能夠?yàn)榇髮W(xué)生在身心健康方面提供最有效地幫助，增強(qiáng)大學(xué)生的認(rèn)知能力、心理承受能力，促進(jìn)健康人格的養(yǎng)成。在進(jìn)入大學(xué)生活之前，大部分學(xué)生過的是衣食無憂、家人寵愛、老師關(guān)心的“太子”式生活。進(jìn)入大學(xué)生活后，大部分學(xué)生一時(shí)間很難適應(yīng)大學(xué)這種獨(dú)立、自主、開放的學(xué)習(xí)和生活模式，表現(xiàn)出焦慮、緊張的狀態(tài)，出現(xiàn)交流障礙，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。積極、健康的宿舍文化能夠?yàn)榇髮W(xué)生在身心健康方面提供最有效地幫助，宿舍成員是每一位學(xué)生平日里接觸最多的人，他們之間若能和睦相處，做到互幫互助，把小小的宿舍變成一個(gè)小家，營造一種輕松的家庭氛圍，不僅可以幫助學(xué)生克服或削減焦慮感，還能找到歸屬感，增加安全感，增強(qiáng)大學(xué)生的認(rèn)知能力、心理承受能力，促進(jìn)健康人格的養(yǎng)成。

1宿舍文化建設(shè)中面臨的問題

1.1硬件條件尚不完善

宿舍硬件條件的不完善不僅沒有使宿舍成為學(xué)生的第二個(gè)“課堂”，更影響了學(xué)生對(duì)于宿舍感情的投入，不能使宿舍成為第二個(gè)“家”。宿舍的硬件條件與現(xiàn)代學(xué)生的家庭條件相差太遠(yuǎn)，缺乏文化設(shè)施，同時(shí)又連年擴(kuò)招，許多高校出現(xiàn)宿舍緊張現(xiàn)象，不僅擁擠不堪同時(shí)也帶來了安全隱患。

1.2宿舍內(nèi)部氛圍較差

首先，環(huán)境內(nèi)部氛圍較差。很多大學(xué)生不疊被子、不倒垃圾、不整理衣物，特別是男生宿舍，垃圾堆積、臭味沖天、臟亂不堪。其次，宿舍內(nèi)部文化氛圍較差。由于宿舍文化活動(dòng)的缺失，賭博、抽煙、酗酒、網(wǎng)游、開商店、養(yǎng)寵物、污言穢語等不良行為屢見不鮮，嚴(yán)重的影響了宿舍文化建設(shè)以及學(xué)生的身心健康。

1.3缺乏相應(yīng)規(guī)章制度

基本上所有的高校都制定了宿舍相關(guān)的各種規(guī)章制度，但是由于各個(gè)高校的重視程度不同，管理水平不同，部分高校存在規(guī)章制度不完善，不全面，貫徹落實(shí)難的特點(diǎn)。同時(shí)，高校較為重視各種違章的處罰等，對(duì)于宿舍文化建設(shè)的相關(guān)制度建設(shè)相對(duì)滯后，制定的規(guī)章制度僅僅停留在紙面上，執(zhí)行力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

一、目前高校班級(jí)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題分析

1.班級(jí)管理中存在的問題。目前大學(xué)生日常事務(wù)管理模式基本都是逐級(jí)管理，現(xiàn)在各高等學(xué)校中均由二級(jí)院系組成，院系中設(shè)有多個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都有輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的日常思想政治教育和管理進(jìn)行組織，實(shí)施和指導(dǎo)，同時(shí)，班團(tuán)干部協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行處理。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在大學(xué)生群體主要以“90后”“95后”為主，基本都是獨(dú)生子女，部分表現(xiàn)性格高傲，不注重溝通，不愿參與集體活動(dòng)，這都給學(xué)生工作增加了難度。同時(shí)，高校教育發(fā)展也正在發(fā)生巨大變化，逐步向大眾化轉(zhuǎn)變，造成了學(xué)生人數(shù)的大規(guī)模增加，但輔導(dǎo)員的人數(shù)卻不能及時(shí)跟上，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象，這樣就給原本復(fù)雜的學(xué)生管理新增了更大的難度。

2.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題。進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)不在有固定的教室，也沒有班主任的剛性約束和管理，上課、自習(xí)和課外活動(dòng)主要靠自覺。對(duì)于自我約束性不強(qiáng)，自控制能力差的學(xué)生來說，很難適應(yīng)新環(huán)境。同時(shí)，很多大學(xué)教師認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人，不需要再進(jìn)行學(xué)習(xí)上的督促，教師也都忙于科研和自身事務(wù)，教學(xué)工作投入的精力非常有限；還有部分教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氛圍等方面還有待完善。近年來，高校不斷擴(kuò)招，但相應(yīng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)工程并未同步發(fā)展，學(xué)風(fēng)建設(shè)管理體系不完善，相應(yīng)措施更新或修訂不及時(shí)，相應(yīng)的籌劃和規(guī)章制度不夠完善。另外即使學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度完善，但由于主客觀的影響因素并沒有真正將這些管理制度完全落實(shí)下去，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)收效甚微。

二、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)及宣傳，讓精細(xì)化管理理念深入人心。組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)精細(xì)化管理相關(guān)材料，讓輔導(dǎo)員弄清細(xì)化管理的內(nèi)涵及實(shí)施精細(xì)化管理工作的重要意義。逐步出臺(tái)精細(xì)化管理相關(guān)方案。開展“學(xué)生精細(xì)化管理”大討論，全體輔導(dǎo)員、班干部和學(xué)生會(huì)全體成員共同參加討論。討論針對(duì)本院學(xué)生工作現(xiàn)階段存在的問題，尤其是學(xué)生素質(zhì)教育方面存在的問題，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)現(xiàn)問題，并制定相應(yīng)的對(duì)策。

2.建立學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，以點(diǎn)帶面，探索學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系。從新生入學(xué)到畢業(yè)生就業(yè)建立一套完整的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，針對(duì)不同年級(jí)特點(diǎn)在不同階段采取不同的管理和引導(dǎo)方法。比如在新生報(bào)到之前，即將新生報(bào)到接待、宿舍教室安排、體檢、入學(xué)教育等環(huán)節(jié)安排妥當(dāng)，輔導(dǎo)員和學(xué)生干部安排到位，在新生入學(xué)過程中各步驟有條不紊，整體迎新工作忙而不亂。隨即開展針對(duì)新生的學(xué)生行為規(guī)范教育、誠信教育、感恩教育等，使新生一入學(xué)就樹立正確的人生觀價(jià)值觀，并保證新生能夠迅速融入并適應(yīng)大學(xué)生活。

3.合理利用新媒體信息手段，積極探索和掌握學(xué)生管理工作的客觀規(guī)律。利用微信、微博等現(xiàn)代化通信手段信息，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)的正確引導(dǎo)。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，保持信息渠道的暢通，更好地了解學(xué)生的心聲。同時(shí)完善學(xué)生的電子檔案信息，將學(xué)生個(gè)人的基本信息、在校期間獎(jiǎng)懲情況、學(xué)生的貸款情況、黨建信息、活動(dòng)信息、學(xué)習(xí)成績、衛(wèi)生成績以及各項(xiàng)檢查評(píng)比結(jié)果等建立電子檔案并及時(shí)更新，使其比紙質(zhì)檔案能夠更加方便快速查詢、幫助老師隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。

第一篇：高職職業(yè)素質(zhì)教育聚焦雙核能力培養(yǎng)

［摘要］

面對(duì)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化、高等教育大眾化、就業(yè)競(jìng)爭白熱化的新形勢(shì)，作為外語類高職院校到底該秉持什么樣的課程取向，才能實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)呢？聚焦“雙核”能力培養(yǎng)強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育，從建立基于“雙核”能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案的原則和人才培養(yǎng)方案制訂的基本思路提出了參考。

［關(guān)鍵詞］

“雙核”能力；職業(yè)素質(zhì)教育；人才培養(yǎng)

我國職業(yè)教育經(jīng)歷了職業(yè)教育思想觀念和人才培養(yǎng)模式變革的三個(gè)階段：第一階段是舉旗職業(yè)—教育立法階段（1980-1998年）；第二階段是規(guī)模擴(kuò)張—發(fā)展階段（1999-2005年）；第三階段是示范引領(lǐng)—質(zhì)量提升階段（2006年至今）。面對(duì)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化、高等教育大眾化、就業(yè)競(jìng)爭白熱化的新形勢(shì)，作為外語類高職院校到底該秉持什么樣的課程取向，才能實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)？作為外語類高職院校教師、教學(xué)管理人員怎樣看待和思考專業(yè)人才培養(yǎng)呢？怎樣正確理解和執(zhí)行人才培養(yǎng)方案呢？筆者有以下思考。

一、建立基于“雙核”能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案的原則

【摘要】高校學(xué)生宿舍是大學(xué)生成長成才的重要場(chǎng)所，宿區(qū)育人也成為高校育人工作的一個(gè)重要組成部分。宿舍樓相對(duì)分散、設(shè)施陳舊不全等硬件條件限制，更加需要通過加強(qiáng)管理、服務(wù)等軟件進(jìn)行彌補(bǔ)。傳統(tǒng)的宿舍管理方式多是重管理、輕服務(wù)，忽視了對(duì)學(xué)生的多樣性現(xiàn)實(shí)需求的關(guān)注。這種管理模式往往存在著管與被管的對(duì)立情緒，違章用電、寢室衛(wèi)生等問題稍微一放松就會(huì)故態(tài)復(fù)萌。另一方面，隨著后勤社會(huì)化，宿舍管理被劃分為許多零散的小塊，而這些零散的小塊又分別對(duì)應(yīng)著保衛(wèi)處、后勤處和學(xué)生處等不同的責(zé)任部門，使得宿舍管理的責(zé)任分散，容易在工作中出現(xiàn)溝通不暢、各自為政，甚至推諉扯皮現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】高校；協(xié)同育人；校園文化

本文以上海理工大學(xué)為例，為更加真實(shí)了解學(xué)生宿區(qū)需求，掌握準(zhǔn)確、詳實(shí)的數(shù)據(jù)資料，提高宿區(qū)管理服務(wù)水平，增強(qiáng)學(xué)校各部門的宿區(qū)協(xié)同育人功能，筆者通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、個(gè)別訪談和集體討論等方式，分別從育人隊(duì)伍建設(shè)、跨部門協(xié)作、育人形式與途徑等幾個(gè)方面提出了宿區(qū)協(xié)同育人長效機(jī)制實(shí)施方案。

一、上海理工大學(xué)宿區(qū)隊(duì)伍建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)特點(diǎn)分析

（一）宿區(qū)隊(duì)伍建設(shè)分析

通過問卷調(diào)查形式對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共收到有效問卷2753份，在學(xué)歷層次方面，本科生有1488份，占有效問卷總數(shù)的54%；研究生有1265份，占有效問卷總數(shù)的45%。在男女生性別比方面，男生有1326人，占有效問卷總?cè)藬?shù)的48.17%；女生有1427人，占有效問卷總數(shù)的51.83%。考慮到各校區(qū)間宿區(qū)管理手段的差異性與學(xué)生需求的多樣化問題，分別在軍工路334號(hào)校區(qū)、516校區(qū)、1100號(hào)校區(qū)，以及復(fù)興路校區(qū)進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷中“如果發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)情緒有異常，您會(huì)選擇優(yōu)先與誰溝通？”選擇最多的是和本人溝通，占42.1%。接下來依次是與室友溝通，占28.37%；與輔導(dǎo)員溝通，占17.54%；跟誰都不溝通，占5.23%；與班級(jí)心理委員溝通，占3.34%；選擇其他的占1.34%；與專業(yè)老師溝通，占0.87%。這說明宿區(qū)協(xié)同育人隊(duì)伍還不夠成熟，宿區(qū)后勤管理隊(duì)伍、專業(yè)課老師隊(duì)伍和教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)有待提高。問卷中“您認(rèn)為宿區(qū)活動(dòng)室需要哪些人或隊(duì)伍管理嗎？”其中選擇宿管阿姨管理模式的占50.45%；成立宿管會(huì)統(tǒng)籌安排的占47.33%。學(xué)生除了接受以上傳統(tǒng)的宿區(qū)管理模式外，令人欣喜的是，有40.65%的學(xué)生希望成立有償?shù)膶W(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，即公開招聘樓層長、樓長等學(xué)生管理人員，加入學(xué)校宿區(qū)管理隊(duì)伍中。這充分說明學(xué)生對(duì)宿區(qū)協(xié)同育人隊(duì)伍的形成和完善充滿期待，這提醒我們宿區(qū)管理方法應(yīng)摒棄原有固化思路，從“老師圍堵”向“學(xué)生主動(dòng)參與”方向轉(zhuǎn)變，將管理隊(duì)伍構(gòu)成逐漸多元化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”意識(shí)，形成教師指導(dǎo)、學(xué)生管理、人人自覺的新局面。

（二）宿區(qū)文化內(nèi)涵建設(shè)分析

摘要：2021年的“十四五”規(guī)劃，國家提出教育強(qiáng)國的重要方向。在國家促進(jìn)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展和優(yōu)化高教布局的雙重背景下，建設(shè)城校融合的共享型校園成為當(dāng)代校園規(guī)劃的重要目標(biāo)。校園空間與城市融合，校園功能與城市混合，學(xué)校與城市融合無邊界。大學(xué)校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)也趨向于多元與混合，呈現(xiàn)出功能共享、資源開放、空間共融、景觀互通、交通無縫等特點(diǎn)。文章從城校融合的功能與空間互融模式分析入手，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行歸納總結(jié)，以期在城校融合的發(fā)展熱潮下為校園規(guī)劃的設(shè)計(jì)調(diào)整提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論支持。

關(guān)鍵詞：城校融合；共享；校園規(guī)劃設(shè)計(jì)；功能混合；空間融合

引言

隨著我國創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、科技新城等需求日益增加，高校的資源共享迫在眉睫。與此同時(shí)，高校的教育模式也在發(fā)生改變，由被動(dòng)式、接受型教育向主動(dòng)式、創(chuàng)新型、跨學(xué)科教育發(fā)展，校園功能逐漸混合[1]。且隨著國土資源短缺，城市空間受到限制，互通互融的城校空間，有利于在滿足城市需求的同時(shí)節(jié)約城市土地，提高城市土地利用率。在此契機(jī)下，城校融合成為當(dāng)代高校與城市共同發(fā)展的必然需求[2]。高校與城市共存共榮，城市要構(gòu)建創(chuàng)新體系和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需要通過高等學(xué)校獲得高素質(zhì)的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才；而高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教育方式的創(chuàng)新，也依賴著城市軟環(huán)境和融合發(fā)展機(jī)制的創(chuàng)新。2021年的“十四五”規(guī)劃，國家更是提出了教育強(qiáng)國的重要方向[3]。在國家促進(jìn)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展和優(yōu)化高教布局的雙重背景下，城校融合成為發(fā)展的內(nèi)在需要，建設(shè)城校融合的共享型校園成為當(dāng)代校園規(guī)劃的重要目標(biāo)[4]。城校功能融合，校園與城市公共設(shè)施互通互用，有利于減少出行，提高效率，且便于公共設(shè)施的日常維護(hù)，最大化利用率；城校空間融合，城市成為校園的公共客廳，校園成為城市的學(xué)習(xí)課堂，城市與校園的公共空間、水體綠化相互開放，共建綠色開放的創(chuàng)新共享空間。城校功能與空間融合，促進(jìn)城校資源互融，有利于校園產(chǎn)教融合平臺(tái)的搭建，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與城市公共文化體育設(shè)施的統(tǒng)籌建設(shè)、資源共享，建設(shè)學(xué)習(xí)型城市、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型校園[5,6]。結(jié)合我國國情和項(xiàng)目實(shí)踐，對(duì)城校融合的功能融合、空間融合模式進(jìn)行深入思考和分析，并由此歸納總結(jié)了共享校園的一些基本特點(diǎn)，為我國城校融合發(fā)展的大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)積累和有益借鑒。

1城校融合的校園功能與空間共建模式研究

城校融合是結(jié)合我國國情的又一關(guān)于校園、城市規(guī)劃的創(chuàng)新理念。校園空間從過去的對(duì)城市局部開放走向與城市融合；校園的分區(qū)從過去功能分離走向現(xiàn)在功能混合；學(xué)校從過去有邊界到現(xiàn)在與城市融合無邊界，這一系列轉(zhuǎn)變，都值得在實(shí)踐中探索和總結(jié)。

1.1城校融合的校園功能共建模式研究