一、新時期職工思想現狀分析

目前，農墾區職工主要存在著如下思想問題。首先，價值取向利益化。隨著以經濟為“中心”觀念的建立和鞏固，職工的價值取向也發生了根本性的變化，逐步由政治目標化趨向經濟利益化，這雖然對促進社會生產力的發展有著極其重要的意義，但也使部分職工片面追求物質利益，個人物欲膨脹，滋生拜金主義，造成工作講條件，任務講價錢，導致一些職工對個人的崗位不是以其對企業的貢獻大小而是以其擁有“工資”的多少來衡量，有錢就如同有了一切。其次，道德標誰模糊化。在市場經濟觀念不斷培育、發展過程中，傳統的道德觀念、道德標誰受到了極大的沖擊。傳統道德要求人們摒棄個人私欲，舍利取義，誠信從業，而市場經濟體制奉行的是平等競爭、等價交換和主體利益原則。隨著人們的生活被日益濃厚的市場經濟氣氛所籠罩，職工的人格和行為也隨之市場化，導致部分職工個人主義思想日益嚴重，社會道德觀念以及衡量標誰變得日益模糊。第三，工作心態復雜化。在企業發展的過程中，職工的收入渠道日益增多，傳統的擇業觀受到了沖擊。部分干部、職工的敬業思想發生了動搖，認為只要完成了工作任務，不出安全事故，就一好百好，缺乏上進心和進取精神。鑒于此，墾區廣大黨員干部必須進一步發揮自身在職工思想教育方面的作用，采取科學的工作方法，有針對性地做好農墾區職工的思想教育工作。通過開展落實科學發展觀活動，開展“愛崗位、比貢獻、比服務”、“黨員多做貢獻”等主題實踐活動，加強職工思想教育工作，并注重發揮黨員在職工思想教育工作中的重要作用，促進墾區職工思想狀況的整體提高，思想道德、價值觀念、黨性修養、敬業精神等都有所轉變。絕大多數職工熱愛墾區，理解墾區發展中存在的一些困難，并且表現出勇于克服困難、勤奮工作、愛崗敬業的工作狀態。

二、職工思想教育的途徑

1、深入基層，全面掌握職工思想動態

深入基層，開展調查研究，了解實際情況，聽取職工呼聲是提高農墾區思想教育工作水平的重要途徑。廣大黨員干部應該努力營造濃郁的思想教育工作研究氛圍，形成先進的思想政治工作理念，有效指導實際工作。首先，調動黨支委的積極性，全面掌握員工思想狀況。由于支部職工之間平時交往較少，支部很難全面的掌握支部員工的思想狀況。鑒于此，支部利用部門多，且支委分散在不同部門的特點，要求各支委之間要定期交流溝通，支部人員要將各自掌握的職工思想動態信息相互交換，使支部能全面深入的了解職工思想動態，提高思想教育工作的針對性。其次，注重與部門行政一把手的溝通。支部應不定期與部門行政領導交流思想，了解行政領導和部門職工的思想狀況，便于與行政取得一致意見，共同做好職工思想工作。另外，還應取得行政同意，在安排部門職工業務學習時，進行政治理論、思想道德及法律法規方面的學習，逐步提高職工政治思想認識水平。第三，通過個別座談的方式了解職工的想法。行政聯合支部與每一位職工單獨座談，座談時總結職工在各方面的表現，使職工愿意毫無保留地說出自己對工作、生活、及領導的想法，并進行適當的引導。

2、加強職工心理疏導

管理體制變革增加了職工的緊張感，個人利益調整引起了職工心理失衡。由于農墾區內部企業發展不均衡，歷史條件、所處地理位置、消費水平、企業內部晉升機制、考評制度、薪酬體系等多方面的原因，致使部分職工產生了較強的失落感、相對被剝奪感、不公平感等。如果這些心理感受長期得不到改變，甚至進一步加深，勢必使職工的心理失衡現象變成嚴重的心理問題。鑒于此，農墾區必須加強職工心理疏導工作。心理疏導是實現職工心理和諧的重要手段，心理疏導也是農墾區思想教育工作的突破口。思想教育工作的核心是人的工作，理解人、關心人、尊重人是基本原則，注重疏導是其固有的實踐范疇。隨著農墾區廣大職工對精神層面的追求越來越高，心理疏導已經成為職工幸福、健康生活的重要參數，成為衡量農墾區思想教育工作得失的重要方面。通過心理疏導，解疑釋惑、化解矛盾、理順情緒，不僅可以幫助職工走出心理困惑和心理陰影，可以推動農墾區形成積極健康、昂揚向上的精神面貌，可以充分發揮思想教育工作的優勢，為農墾區的和諧建設提供支撐。具體而言，就是要將職工心理健康納入到企業思想教育工作規劃之中，善于發揮政工干部、工會干部的作用，創新工作機制。加強職工思想教育工作的針對性，依據不同的職工的心理訴求，切實幫助職工克服變革、轉型帶來的心理沖擊、心理失衡、心理誤區，實現職工的心理和諧，心理健康，保持良好的心理狀態。從而，從分發揮墾區廣大職工的生產力。

摘要：

研究生思想教育是住院醫師規范化培訓的重要組成部分，作為研究生思想教育管理的承擔者，本文將探討其中存在的問題，并對新時期研究生思想道德教育做出了新的思考。從理論層面深入探討提高醫學研究生思想教育方法的可行性，從思想層面積極引導醫學研究生樹立正確的人生觀和價值觀，從實踐層面嚴格督促研究生以良好醫德為準則，將思想教育落實到臨床學習工作中。力圖促進臨床研究生教育事業的不斷發展。

關鍵詞：

住院醫師；規范化培訓；研究生；思想教育

住院醫師規范化培訓是培養合格醫學人才的必經途徑，在繼續教育中起承前啟后的重要作用[1]。我院作為吉林省住院醫師規范化培訓醫院，自2012年開始實行臨床醫學專業學位研究生培養和住院醫師培訓并軌的培養模式，此次并軌的最大優勢是參與培訓的專業學位研究生在達到畢業條件并培訓合格之后可獲得四證(畢業證書、學位證書、執業醫師資格證書和專科醫生規范化培訓合格證書)，畢業后即可行醫，大大提高醫學人才培養的質量和效益。然而,住院醫師大多是剛走出校門的本科生、研究生,他們對前途充滿信心,思想活躍,工作積極,渴望成才。但他們對當今社會出現的各種不良思潮、錯誤觀念缺少應有的免疫力。因此,加強對住院醫師的思想道德教育,幫助他們建立正確的人生觀、價值觀和倫理觀,顯得更為迫切[2]。我院一向非常重視臨床醫學研究生的思想道德教育工作,并一直探索住院醫師規范化培訓與研究生思想道德教育的有機結合,經過兩年的實踐,取得了較好的效果。

一、管理者的教育引導

1.思想教育學習討論會

1研究和運用思想教育規律的時代價值

基于這一社會前提，研究和運用思想教育規律無疑為其工作展開提供內在依據。其次，研究和運用社會管理中的思想教育規律可以為加強和改進思想教育提供思路。思想教育規律揭示了教育主體、教育客體以及教育媒介本質聯系，這就為利用規律加強和改進社會管理中的思想教育提供了可能性，其中對于施教規律、受教規律以及教育主客體互動規律的逐個研究，為加強思想教育主體建設、更客觀地把握教育對象以及建立教育主體與客體之間最優的人際關系提供有益啟示。同時，思想教育規律也為當前利用高科技手段實現思想教育現代化帶來思維啟迪。把握思想教育規律為社會管理創升提供理論基礎。社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有反作用。思想教育規律在研究過程中全面系統地分析我國政治、經濟、文化等各個方面，清楚的認識到社會管理的主要矛盾和主要方面，積極探索到社會管理矛盾后隱藏的規律性、本質性的內容，為社會管理的完善和優化奠定了理論基礎。

2社會管理中思想教育規律的基本內涵

2.1以教育者為基點的施教規律主要包括的內容

第一，社會管理要求導向律：指教育者必須根據社會管理過程中對廣大社會成員思想素質的要求確定教育目的以制定教育計劃，從而選擇教育內容，創造教育環境，最終運用相應的教育方法完成思想教育的過程。由于不同歷史時代對社會管理方式是不同的，因此，教育只有把握社會管理的內在要求，以其要求作為思想教育的出發點和歸宿，從而有目的有計劃的實施思想教育。隨著我國經濟社會發生的深刻變化，思想教育必須制定合理的教育計劃并選擇合適的內容，從而運用合理的方法達到社會管理的要求。

第二，思想教育內容決定律：指思想教育的內容對于教育主體的知識結構、能力素質以及所采用的方法具有決定作用的規律。只有理論功底深厚的教育才能進行科學的闡釋和討論，因此，要化解實際生活中的具體困難需要實踐經驗豐富的教育者。此外，一定的教育內容必須有相應的教育手段和方法才能收到最佳的效果，因此，在教育過程中，教育者只有把握這一規律，才能有效實現教育的目的。

第三，教育主體素質支配律：指教育主體知識素質、能力素質、心理素質以及身體素質等綜合素質決定著思想教育的質量。由于在思想教育活動中，教育主體具有很強的能動性，因此，教育主體不僅反映世界，而且創造世界。所以說，在思想教育過程中，思想教育主體的素質直接影響到其教育的質量。

［摘要］本文以臨床醫學研究生崗位勝任力為導向，探討臨床醫學研究生思想政治教育工作的長效管理機制。在實踐中以豐富臨床醫學研究生思想政治教育的內涵為工作探索目標，結合臨床醫學研究生學習和工作的實際情況，建立一項可持續發展的臨床醫學研究生思想政治教育長效機制，以保障和發展臨床醫學研究生的教育和培養質量，提升臨床醫學人才的培養質量。

［關鍵詞］崗位勝任力;臨床醫學研究生;長效機制

一、臨床醫學研究生思想政治教育發展背景

目前，由于社會經濟結構發展的快速轉型、迅猛發展的信息化和國外多元文化思想觀念的沖擊，臨床醫學研究生的管理和思想政治教育工作迎來了前所未有的大挑戰。高校的擴招及培養模式的不斷改革創新，我國醫療體系的發展現狀，醫療體制結構狀態和醫患關系的相對矛盾等等，這些外界因素直接導致了臨床醫學研究生思想政治教育工作內涵的快速變化和相對復雜化。在臨床醫學研究生的實際培養工作中，思想政治教育的內容和方法隨之不斷地與時俱進發生變化。因此，緊密結合臨床醫學研究生的不同個體認知水平、學習能力以及自身素質，有針對性地進行特色化教育和培養是非常必要的。由于社會信息化程度的提升，研究生的思想政治教育渠道也在不斷地拓寬，導致我們必須及時地將教育的方法在實踐中豐富起來，以符合臨床醫學研究生教育工作的高標準要求、時代需求與實際工作需要。隨著社會的發展，社會對人才的評價標準也發生了根本性的轉變。評價的標準由只注重專業成績和專業素質變成更加注重個人品行和道德素質。因此，深入進行研究生的世界觀教育、人生觀教育、政治觀教育、道德觀教育就構成了臨床醫學研究生思想政治教育的主要內容。研究生思想政治教育工作在培養符合新時代社會要求的人才過程中，起著不可替代的至關重要的作用。

二、針對臨床醫學研究生思想政治教育特點分析引入崗位

勝任力培養導向臨床醫學是一門實踐與理論相結合的專業學科，是一個融入生命關懷、探索生命價值和意義的崇高而特殊專業。臨床醫學研究生在培養中具有專業特殊性。就是因為這種和人的生命相關聯的專業特殊性，導致臨床醫學研究生的思想政治教育范圍較其他專業更加寬廣、內涵更加深刻，意義也就更顯重要。臨床醫學研究生由于實踐學習的特殊性，在臨床實踐培養中往往忙于專業性工作學習，容易忽視思想政治教育的重要性。因此，為了做好醫學研究生的思想政治教育工作，需要研究生思想政治教育工作者投入較大的精力利用各種方式去與學生溝通交流，從生活的方方面面關懷有需要的同學，去拓展創新多元素的科教手段，讓學生更好地接受思想政治教育的意義，引導研究生透徹理解社會主義核心價值觀，培養研究生具有高尚的職業道德和學術道德。崗位勝任力是指在特定工作崗位、組織環境和文化氛圍中有優異成績者所具備的任何可以客觀衡量的個人特質，指承擔職務(職位)的資格與能力。勝任力是真正能區分生活成就和工作業績方面優劣的深層次的個人條件和行為特征。臨床醫學碩士專業學位研究生的崗位勝任力是指研究生的知識結構、臨床實踐技術能力、人文素養等能勝任臨床工作和達到研究生科研素養要求的雙重身份能力。在臨床醫學研究生培養過程中我們要按照勝任力結構模型，全面梳理創新型臨床醫學研究生思想政治教育工作體系，培養具有崗位勝任力的高質量臨床合格醫生。近年來，由于臨床醫學招生規模的擴張加大了研究生管理及思想政治教育工作的難度。隨著研究生招生規模的擴大，研究生的培養方式也呈現多樣化趨勢。研究生的年齡、閱歷、知識背景等方面呈現巨大差異性。而且隨著社會經濟的發展，研究生的家庭條件普遍好轉，研究生的消費意識不斷增強。這些因素導致學生在學習、生活上日益呈現個性化趨勢，使研究生思想情況趨向復雜化，加大了管理的難度。以崗位勝任力為導向創新深入研究臨床醫學研究生思想政治教育體系和質量保障體系，形成一套完善的研究生思想政治工作的綜合體系構成工作的重點內容之一。我們只有在加強研究生思想政治工作的基礎上，創新開展研究生教育工作，才能提高臨床醫學人才的培養質量。臨床醫學研究生思想政治教育主要的內容有三方面，即職業道德素質教育、社會道德素養教育、心理健康教育。教育的導體一般為研究生管理輔導員和研究生指導教師，教育的受體為臨床醫學研究生。

三、臨床醫學研究生思想政治教育現狀探討分析

摘要:抗美援朝精神是中國人民志愿軍為了國家長治久安、國際和平與反對霸權主義展開的正義之戰所凝聚的精神。其內涵展現了在抗美援朝戰爭時期，全國人民精誠一心，共克外敵的愛國主義精神;舍生取義，浴血鏖戰的革命英雄主義精神;以苦為榮為樂，百折不撓的革命樂觀主義精神;精忠報國，從容就義的革命忠誠精神;維護國際和平、為正義事業鞠躬盡瘁的國際主義精神，是新時代中國必須傳承的紅色血脈，同時也是新時代思想政治教育的重要資源。弘揚抗美援朝精神能夠引領大學生忠誠愛國、強化政治擔當、筑牢網絡安全防御屏障，對新時代大學生思想品德形成和樹立文化自信具有重大意義，是指引大學生承擔時代重任，成為優秀人才的重要素材。

關鍵詞:抗美援朝精神;思想政治教育;作用;意義

抗美援朝精神充分體現了中國共產黨和中國人民不畏強權，追求和平的民族精神內涵，同時也體現了中國共產黨用發展的眼光看待問題，使中國矗立于現實和未來。當下中國已實現第一個百年奮斗目標，正向著第二個百年目標穩步前進。為使高校大學生的思想品德發展符合時代要求，促進思想政治教育水平的提升，有必要弘揚抗美援朝精神，這對于進一步推進中華民族偉大復興具有極其重要的現實意義。

一、抗美援朝精神的內核

(一)愛國主義精神凝聚了抗美援朝精神不朽的精神核心

愛國是人世間最深沉、最持久的情感。愛國主義精神自古以來便流淌在中華兒女的血液之中，是中華民族在歷史發展進程中，關乎國家尊嚴與民族利益自覺形成的精神源泉，是中國共產黨和中國人民在面對霸權主義的威脅時，敢于知難而上不畏犧牲的集中體現，是為了維護國家長治久安與世界和平的崇高思想品德，在每一名志愿軍戰士身上都純粹地體現了愛國主義精神，同時也是贏得抗美援朝戰爭勝利的根本核心，是民族風骨、民族血性、民族力量、民族智慧在抗美援朝戰爭中的提煉與升華。

(二)革命英雄主義精神奠定了抗美援朝精神的英勇氣魄

摘要:抗美援朝精神是中國人民志愿軍為了國家長治久安、國際和平與反對霸權主義展開的正義之戰所凝聚的精神。其內涵展現了在抗美援朝戰爭時期，全國人民精誠一心，共克外敵的愛國主義精神;舍生取義，浴血鏖戰的革命英雄主義精神;以苦為榮為樂，百折不撓的革命樂觀主義精神;精忠報國，從容就義的革命忠誠精神;維護國際和平、為正義事業鞠躬盡瘁的國際主義精神，是新時代中國必須傳承的紅色血脈，同時也是新時代思想政治教育的重要資源。弘揚抗美援朝精神能夠引領大學生忠誠愛國、強化政治擔當、筑牢網絡安全防御屏障，對新時代大學生思想品德形成和樹立文化自信具有重大意義，是指引大學生承擔時代重任，成為優秀人才的重要素材。

關鍵詞:抗美援朝精神;思想政治教育;作用;意義

抗美援朝精神充分體現了中國共產黨和中國人民不畏強權，追求和平的民族精神內涵，同時也體現了中國共產黨用發展的眼光看待問題，使中國矗立于現實和未來。當下中國已實現第一個百年奮斗目標，正向著第二個百年目標穩步前進。為使高校大學生的思想品德發展符合時代要求，促進思想政治教育水平的提升，有必要弘揚抗美援朝精神，這對于進一步推進中華民族偉大復興具有極其重要的現實意義。

一、抗美援朝精神的內核

(一)愛國主義精神凝聚了抗美援朝精神不朽的精神核心

愛國是人世間最深沉、最持久的情感。愛國主義精神自古以來便流淌在中華兒女的血液之中，是中華民族在歷史發展進程中，關乎國家尊嚴與民族利益自覺形成的精神源泉，是中國共產黨和中國人民在面對霸權主義的威脅時，敢于知難而上不畏犧牲的集中體現，是為了維護國家長治久安與世界和平的崇高思想品德，在每一名志愿軍戰士身上都純粹地體現了愛國主義精神，同時也是贏得抗美援朝戰爭勝利的根本核心，是民族風骨、民族血性、民族力量、民族智慧在抗美援朝戰爭中的提煉與升華。

(二)革命英雄主義精神奠定了抗美援朝精神的英勇氣魄

一、少數民族大學生思想教育客體的特殊性

少數民族大學生思想教育客體即少數民族大學生。少數民族大學生是一個相對特殊的群體，絕大部分來自邊疆和國防要塞，那里是我國55個少數民族的主要聚居地區，并且其中有30多個民族跨境而居。因此，少數民族大學生除了擁有漢族大學生所具有的共性外，還具有自身獨特的性質和特征。

(一)少數民族大學生心理特征及行為方式的特殊性相較于漢族大學生而言，少數民族大學生在學習和生活中更易產生高度自尊與高度自卑交織作用的心理，對民族問題較為敏感，思想情緒也較為外露。另外，少數民族大學生心理相對封閉，由于長期受本民族風俗習慣、語言文字、宗教信仰、心理素質和生活地域等影響，他們中的大多數同學更愿意與本民族同學相處，不樂于參加大眾性的活動，很少與其他民族和地區的同學交流，很難融入班級或學校大集體。

(二)少數民族大學生語言和思維方式的特殊性少數民族大學生在語言上的特殊性表現在他們中的大多數只熟練掌握了本民族的語言文字，而對漢語了解掌握的很少。少數民族大學生形象思維能力較強，看問題相對直觀，邏輯思維能力發展相對滯后。大部分少數民族大學生都是在民族地區接受中小學教育，與發達地區相比，民族地區師資力量相對薄弱，教學質量有待提高。部分少數民族大學生在中小學階段與外界接觸不多，對社會的了解較少。即使一些少數民族大學生因為個人天分和后天努力的原因具有較強的專業能力，也會在語言能力和信息能力上有所欠缺，以致影響了其邏輯思維能力的發展。要使少數民族大學生掌握良好的邏輯思維能力，需要有計劃有步驟地進行訓練和培養。

(三)少數民族大學生的民族性格、特長等具有特殊性少數民族大學生由于受他們自身成長的自然環境、民族傳統等因素的影響，在民族性格、特長等方面有不同于漢族大學生的特殊性。少數民族地區遼闊的大自然，鑄就他們淳樸忠厚、真誠勇敢、熱情好客的性格，這種個性特點為維護民族團結、民族和諧奠定了堅實的基礎。同時，少數民族大學生由于自幼生活在本民族濃厚的風俗習慣環境中，耳濡目染，與其他本民族同胞形成了共同的語言、共同的經濟生活和共同的心理素質.其中有優良傳統也有民族陋習,如部分學生愛好抽煙喝酒，還有部分學生受本民族早婚早戀的習俗影響，過早墜入愛河而影響學業等,而扭轉這些陋習需要循序漸進地加以思想引導。另外，少數民族大學生能歌善舞，表現欲較強，他們在校園文化活動特別是文體娛樂活動中，表演和競技才能出眾，但若表現不得當，就容易與漢族同學產生矛盾。

二、少數民族大學生思想教育中介的特殊性

少數民族大學生思想教育中介即少數民族大學生思想教育在內容和方式方法。少數民族大學生思想教育工作不能盲目推進，一方面要注意他們思想的新動態，另一方面要充分考慮他們思想的特殊性，并積極采取特殊的教育內容和方式方法。少數民族大學生思想教育內容和方式方法的特殊性表現在以下幾個方面：

摘要:隨著社會的進步，學校和教師在開展教學的時候不再只是單純的關注學生們的文化成績，思想教育、素質教育開始成為了教學里的一個重要的內容。教師和學校希望通過思想教育，來提升學生們的思想品質、道德品質，讓學生們適應社會的需求，成為更加優秀的人才，因此，各個學科都開始融入了思想教育，包括大學生的就業指導科目。為了融入思想教育工作，就業指導的工作開始提出了全新的要求，要在指導學生們的過程里，采用多種方法積極的融入思想教育，讓學生們在選擇職業、樹立職業觀的時候，能夠有良好的思想品質，提升學生們的職業前景和職業競爭力。因此，本文結合了在大學生就業指導工作里融入思想教育存在的問題，分了了一些相關的策略，以此為提升學生們的就業觀和思想品質做出幫助。

關鍵詞:大學色就業指導思想教育問題策略

一、前言

在開展大學時期的教育的時候，就業指導已經成為了一個關鍵的環節，越來越多的大學開始加強就業指導中心的建設、就業指導的策略研究，希望讓大學生們在學校正確的就業指導思想教育的引領下，能夠在畢業進入到社會的時候盡快的找到合適的就業機會、提升就業能力和前景。但是在實際的大學就業指導中思想教育的開展過程里，還存在著很多的問題，這些問題來自于大學教師、大學生、學校等各個方面，為了解決這些問題，就需要各方努力，全面的采取合適的策略進行實施，以此來思想在就業指導里融入思想教育的目標，幫助大學生們樹立正確的就業觀、人生觀。

二、大學生就業指導中思想教育工作存在的問題

(一)沒有將思想教育和就業指導進行結合。為了在就業指導的過程里開展思想教育工作，教師應該采用合適的策略將思想教育融入到就業指導里，不能將兩個概念獨立開來單獨的為學生們進行指導，這樣會讓學生們對思想教育工作產生排斥的心理。然而在實際的大學就業指導教學里，很多教師都是將思想教育和就業指導完全脫離，認為思想教育只是個獨立的內容，單獨為學生們講述一些理論知識即可，沒有將二者進行有機的結合。

(二)缺乏完善的思想教育的內容。在就業指導過程里融入思想教育，需要教師制定好思想教育的具體內容，將所有要開展的思想教育主題進行細分，并針對這些教育的內容采取合適的策略開展就業指導，結合以往在就業指導里融入思想教育時存在的問題和難題，完善好思想教育的內容。但是在實際的教學里，很多大學就業指導的教師都是盲目的、沒有目的性的為學生們開展思想教育，沒有完善好就業指導和思想教育的哪些主題和內容有著密切的關系再進行教學，這樣的思想教育效果和效率都會受到很大的影響。