一、遠(yuǎn)程教育中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的方案設(shè)計

在學(xué)科教育中設(shè)計培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的方案，受教育者對學(xué)習(xí)的理論認(rèn)識的影響，即人們認(rèn)為學(xué)習(xí)如何發(fā)生，知識如何形成的觀念指導(dǎo)著教育者的教育實踐。在此過程中，學(xué)習(xí)者本身是知識的積極建構(gòu)者而非消極接受者，在課程教學(xué)中，我們教給學(xué)生的不僅僅是科學(xué)的思維方法，還有如何應(yīng)用這些過程去學(xué)習(xí)。學(xué)生運用某種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)時，與其相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力也在提高。教學(xué)過程中我們應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式幫助學(xué)習(xí)者調(diào)整行為，提高學(xué)習(xí)技能。本項教學(xué)試驗的內(nèi)容是行政管理專業(yè)地方政府學(xué)課程，學(xué)習(xí)者是20~35歲、半工半讀的成人。他們大多有直觀或者間接的經(jīng)驗認(rèn)識。試驗的目標(biāo)是探尋遠(yuǎn)程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的規(guī)律，試驗的直接目的是提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。本項試驗方案的具體內(nèi)容還包括以下幾方面：

（一）學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)以學(xué)習(xí)者的初始能力為基礎(chǔ)，并以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣為起點。學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)該有較高的要求。在選取學(xué)習(xí)材料的時候，可以運用JohnM.Keller包含Attention（注意）、Relevance（相關(guān)性）、confidence（自信）、sat-isfaction（滿意）四個要素在內(nèi)的ARCS動機設(shè)計模型提出的原理開發(fā)和選取學(xué)習(xí)材料。具體而言包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度呈階梯性遞增，難易適中。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的需求有相關(guān)性。（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要能刺激注意。在本項教學(xué)試驗中，學(xué)習(xí)材料以教材為基礎(chǔ)，但不僅僅通過教材提供知識架構(gòu)、基本概念與基本原理，同時還來自教師自身的積累。

（二）多種教學(xué)模式的使用

不同教學(xué)模式適用于不同的教學(xué)內(nèi)容，以及不同的能力培養(yǎng)。比如：歸納模式主要用于提高學(xué)生形成和使用概念和假說的能力，科學(xué)探究模式適用于提高學(xué)生的因果推理能力；記憶訓(xùn)練模式則致力于提高學(xué)生對材料進(jìn)行記憶并追憶的技巧和能力；集思廣益訓(xùn)練模式則主要用于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力；先行組織者模式則通過強化認(rèn)知結(jié)構(gòu)和促進(jìn)對新信息的記憶而提高學(xué)生的理解能力和概念形成能力?？傊卷椖康慕虒W(xué)實驗中，根據(jù)所選擇的教學(xué)模式有意識有針對性地訓(xùn)練學(xué)生某些學(xué)習(xí)能力。同時，由于各種學(xué)習(xí)能力之間相互支持、相互作用，如果在教學(xué)模式設(shè)計中使用單一模式教學(xué)，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此，課程教學(xué)中必須采用多種教學(xué)模式。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與集中當(dāng)面指導(dǎo)結(jié)合

一、遠(yuǎn)程教育中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的方案設(shè)計

在學(xué)科教育中設(shè)計培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的方案，受教育者對學(xué)習(xí)的理論認(rèn)識的影響，即人們認(rèn)為學(xué)習(xí)如何發(fā)生，知識如何形成的觀念指導(dǎo)著教育者的教育實踐。在此過程中，學(xué)習(xí)者本身是知識的積極建構(gòu)者而非消極接受者，在課程教學(xué)中，我們教給學(xué)生的不僅僅是科學(xué)的思維方法，還有如何應(yīng)用這些過程去學(xué)習(xí)。學(xué)生運用某種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)時，與其相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力也在提高。教學(xué)過程中我們應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式幫助學(xué)習(xí)者調(diào)整行為，提高學(xué)習(xí)技能。本項教學(xué)試驗的內(nèi)容是行政管理專業(yè)地方政府學(xué)課程，學(xué)習(xí)者是20~35歲、半工半讀的成人。他們大多有直觀或者間接的經(jīng)驗認(rèn)識。試驗的目標(biāo)是探尋遠(yuǎn)程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的規(guī)律，試驗的直接目的是提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。本項試驗方案的具體內(nèi)容還包括以下幾方面：

（一）學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)以學(xué)習(xí)者的初始能力為基礎(chǔ)，并以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣為起點。學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)該有較高的要求。在選取學(xué)習(xí)材料的時候，可以運用JohnM.Keller包含Attention（注意）、Relevance（相關(guān)性）、confidence（自信）、sat-isfaction（滿意）四個要素在內(nèi)的ARCS動機設(shè)計模型提出的原理開發(fā)和選取學(xué)習(xí)材料。具體而言包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度呈階梯性遞增，難易適中。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的需求有相關(guān)性。（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要能刺激注意。在本項教學(xué)試驗中，學(xué)習(xí)材料以教材為基礎(chǔ)，但不僅僅通過教材提供知識架構(gòu)、基本概念與基本原理，同時還來自教師自身的積累。

（二）多種教學(xué)模式的使用

不同教學(xué)模式適用于不同的教學(xué)內(nèi)容，以及不同的能力培養(yǎng)。比如：歸納模式主要用于提高學(xué)生形成和使用概念和假說的能力，科學(xué)探究模式適用于提高學(xué)生的因果推理能力；記憶訓(xùn)練模式則致力于提高學(xué)生對材料進(jìn)行記憶并追憶的技巧和能力；集思廣益訓(xùn)練模式則主要用于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力；先行組織者模式則通過強化認(rèn)知結(jié)構(gòu)和促進(jìn)對新信息的記憶而提高學(xué)生的理解能力和概念形成能力。總之，本項目的教學(xué)實驗中，根據(jù)所選擇的教學(xué)模式有意識有針對性地訓(xùn)練學(xué)生某些學(xué)習(xí)能力。同時，由于各種學(xué)習(xí)能力之間相互支持、相互作用，如果在教學(xué)模式設(shè)計中使用單一模式教學(xué)，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此，課程教學(xué)中必須采用多種教學(xué)模式。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與集中當(dāng)面指導(dǎo)結(jié)合

一、英語教學(xué)中存在的問題

目前高中英語教學(xué)存在的問題主要有以下幾點：教師的教學(xué)觀念落后，不能領(lǐng)會新教材的教學(xué)理念，對新課標(biāo)的要求和所要達(dá)到的效果認(rèn)識不清；對新課標(biāo)與新教材理解不夠透徹，教材處理不夠合理；學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中容易依賴教師，教師以機械性的講解為主，學(xué)生缺乏熱情，學(xué)習(xí)積極性不高；應(yīng)試能力比較突出，創(chuàng)新與想象力極其匱乏，英語課堂比較死板；教師在教學(xué)中較為教條，缺乏與學(xué)生的交流與互動，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，課堂枯燥乏味；不能持之以恒地利用英語進(jìn)行授課，不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語教學(xué)效果不明顯，學(xué)生積極性不高。

二、圖式理論概述

現(xiàn)代圖式理論產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代中期。ThomasDevine將圖式定義為：圖式理論是關(guān)于知識的理論，一切知識都是以知識為單位（Schemata）的形式構(gòu)筑而成的，這種知識的單元即圖式。

三、圖式理論在閱讀中的作用

根據(jù)圖式理論，閱讀理解首先是輸入一定的信息，然后在記憶中尋找能夠說明這些信息的圖式，當(dāng)足以說明這些信息的圖式被找到后，就可以說產(chǎn)生了閱讀?？梢姡喿x者在理解一篇語言材料時，就是把頭腦中已有的圖式與提供的語篇材料中包含的意思相互作用。當(dāng)讀者把二者聯(lián)系起來時，就能達(dá)到讀者與作者互相交流的目的。將圖式理論運用于高中英語教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。

四、圖式理論對英語閱讀教學(xué)的啟示

江西省地礦局物化擦未隊以‘•十六大四中全會精神”為動力，以“兩加強、三突出”為特點，不斷加強黨員干部的黨風(fēng)廉政教育，增強感染力和說服力，取得了一定的效果。   一是加強黨風(fēng)廉政教育宜傳力度，營造清政廉潔的社會氛圍。這個大隊黨委為加強黨風(fēng)廉政教育宣傳力度，營造清政廉潔的社會氛圍，堅持做到及時宣傳表彰黨員干部中的廉政先進(jìn)個人。   副隊長李幼華為黨的事業(yè)盡職盡責(zé)、為群眾利益鞠躬盡瘁的良好品格，得到了大家的公認(rèn)。該隊黨委及時進(jìn)行宣傳表彰，事跡材料寫成新聞稿以后，分別在《風(fēng)范》、(江西地質(zhì)礦產(chǎn)》發(fā)表，于2004年2月12日被省直機關(guān)工委授予“省直機關(guān)工委勤政廉政先進(jìn)典型”榮譽稱號，局紀(jì)委號召全局黨員向他學(xué)習(xí)。   該隊紀(jì)委書記廉潔從政反腐倡廉的《鐵骨愛心劉啟燦》的新聞稿，在《風(fēng)范》等報刊雜志發(fā)表以后，被評為江西省紀(jì)委、監(jiān)察廳的年度“好新聞獎”。與此同時，他們還在大小會議上播放廉政教育電視錄像，每季度在宣傳欄里刊登廉潔從政典型事例，并為每個黨支部發(fā)送黨風(fēng)廉政建設(shè)學(xué)習(xí)材料。為進(jìn)一步做好勤政廉政工作，該隊專門訂閱13份2005年《廉政瞪望》發(fā)到各黨支部。   二是加強廉政制度建設(shè)，努力塑造‘.廉榮腐恥”的環(huán)境氛圍。這個大隊黨委先后制訂了，《物化探大隊廉政建設(shè)工作細(xì)則》和廉政談話、公務(wù)接待用餐標(biāo)準(zhǔn)等六項制度，堅持做到:凡是重要會議，黨政領(lǐng)導(dǎo)都要講廉政;凡是隊上重大舉措，隊上都要請有關(guān)職能部門參與檢查監(jiān)督。同時建立“對話平臺”，以人為本，“高唱廉政、警鐘長鳴”。   在此基礎(chǔ)上，這個大隊黨委還注重抓好廉政建設(shè)“三突出”:   1、突出抓好重點人員教育—各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部上。   一方面對于新上任的中層領(lǐng)導(dǎo)干部和群眾反映有問題的領(lǐng)導(dǎo)干部，能及時做好工作。另一方面堅持干部任前談話以及領(lǐng)導(dǎo)干部誡勉談話制度，建立和健全廉政檔案和年終領(lǐng)導(dǎo)干部述職述廉等工作制度。并結(jié)合地勘單位高度流動分散的特點，認(rèn)真把好黨內(nèi)監(jiān)督關(guān)，緊貼黨員干部思想實際，重點開展干部權(quán)力觀教育、干部自律教育和黨風(fēng)黨紀(jì)教育。   2、突出抓好源頭萌芽教育。   對干部任職提升，由紀(jì)委或組織部門進(jìn)行廉政談話，隊上重大事項出臺，由黨委直接研究討論，重大節(jié)日、重要事情，由紀(jì)委下發(fā)文件，明確紀(jì)律要求。為此，大隊和分隊都設(shè)有隊務(wù)公開宣傳欄，較好地減少職工群眾誤會，增強了辦事透明度。   3、突出監(jiān)督檢查。   黨委、紀(jì)委定期不定期下基層檢查黨風(fēng)黨紀(jì)，聽取職工群眾對黨員干部的反映，認(rèn)真把好檢查關(guān)。今年，紀(jì)委、監(jiān)察部門對九江、贛州、弋陽等野外基地部分經(jīng)濟(jì)費用進(jìn)行清理檢查公示，得到了大家的好評。

一、、用詩歌激發(fā)學(xué)生的共鳴，享受漢語翻譯的樂趣

在8年級上冊Unit7的詩歌Seasonsoftheyear教研活動備課時，有些老師覺得無從下手，甚至還有些老師抱怨這首詩歌的編寫沒有意義，往往在教學(xué)中一帶而過，沒有能好好深入研究這首詩歌，有些老師只是簡單地對其中的知識點做一個簡單的學(xué)習(xí)，這些都違背了教材的本意。新教材讓更多的英語詩歌進(jìn)入了課堂，我們就有責(zé)任讓它們真正進(jìn)入學(xué)生的心靈。畫家羅丹說：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”只要我們細(xì)讀這首詩歌，不難發(fā)現(xiàn)它蘊含著美，充滿了美。為了讓孩子們一步一步體會這首詩歌的魅力，我先讓孩子們閉上眼睛，聆聽夏天的知了叫聲，冬天北風(fēng)呼呼的聲音，春雨的纏綿，秋天的鳥鳴。聽完聲音之后，我讓孩子們展開想象，并描繪一下他們心中的畫面。從孩子們精彩的發(fā)言中不難發(fā)現(xiàn)想象不僅打開了孩子們的思維，也能引發(fā)他們和詩人的共鳴。

我問孩子們最喜歡哪個季節(jié)，為什么？孩子們的回答五花八門。我告訴他們，每個季節(jié)都有它自己的美麗。春天可以有美麗的蝴蝶和花兒，也有惱人的春雨。我讓孩子們想一想有哪些中文詩歌描寫了春天。孩子們提到：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”；“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等等。我讓孩子們再讀Seasonsoftheyear的第二段關(guān)于春天的描寫，讓他們比較哪首中文詩歌描寫的情景更像這首詩中的情景。孩子們進(jìn)行了小組討論，認(rèn)為只有部分像。有幾個組把原來的中文詩歌進(jìn)行了稍稍改編，就比較貼近Seasonsoftheyear中關(guān)于春季的描寫。他們的這個做法得到我的肯定，也激發(fā)了大家的熱情，一時間改編中文詩歌以貼近這首英文詩歌成了孩子們課余的樂事。

二、用詩歌放飛學(xué)生的心靈，體會中英文中擬人的修辭

新教材就像是一個寶庫，這首詩歌就像是這個寶庫里的珍寶，只要著力發(fā)掘，還會有更大的收獲。我首先用問題啟發(fā)學(xué)生思考：Whatisyourfavouritesentence?Why?孩子們的回答起初從字面上出發(fā)，基本上集中在一些形容詞和副詞的運用上，我告訴孩子們我最喜歡的是：Beesandbutterfliesplayamongflowers.孩子們很快發(fā)現(xiàn)原來是動詞“play”用得好，使詩句一下子生動起來。我又引導(dǎo)孩子們思考這是什么修辭手法？這個發(fā)現(xiàn)讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣，很快這首詩歌擬人的詩句都被找了出來。顯然這首詩歌已經(jīng)不能滿足他們了，孩子們迫不及待地要從中文詩歌中發(fā)現(xiàn)點什么。孩子們展開了活潑可愛的想像翅膀，課堂成為了孩子們智慧的加工廠。

新課程把情感態(tài)度列入英語課程的重要內(nèi)容之一，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本”的人文主義觀念。其實情感策略與語言學(xué)習(xí)不僅有著千絲萬縷的聯(lián)系，語言學(xué)習(xí)的效果還直接或間接地受到情感態(tài)度的影響。孩子們在中文和英文詩歌中來回穿梭，樂在其中，不僅發(fā)現(xiàn)了擬人的修辭手法，還發(fā)現(xiàn)詩歌中比喻、夸張等更多的修辭手法。正如布盧姆認(rèn)為的那樣：“一個帶著積極感情學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”這節(jié)英語課成了學(xué)生夢想開始的地方，因為忘我的投入，孩子們求知的欲望高漲。

三、總結(jié)

【摘要】慕課（MOOC）指的是網(wǎng)上在線課程大規(guī)模地開放，其一出現(xiàn)就引起了社會各界的關(guān)注。其獨具特色的教學(xué)理念和方式，得到了教育者和學(xué)習(xí)者的青睞，并快速地推廣開來。本文結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，在對慕課進(jìn)行充分地了解，立足我國當(dāng)下教育現(xiàn)狀和社會發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合國外的情形，尤其是教學(xué)手段的特點，初步總結(jié)慕課在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，并適當(dāng)結(jié)合其他界面，以慕課的優(yōu)勢為主，商務(wù)英語的特點為輔，論述商務(wù)英語課程教學(xué)中慕課應(yīng)用的重要性，并以此為依據(jù)提出一些實施建議。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語;慕課;傳統(tǒng)教學(xué)手段

當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新?lián)Q代的速度很快，反映在教學(xué)領(lǐng)域則是新的課程形式和教學(xué)形式的出現(xiàn)———開放式課程，這是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和在線教育充分結(jié)合的有效形式。另一方面，結(jié)合“一帶一路”的政策，跨國貿(mào)易日益成熟并發(fā)展壯大對商務(wù)英語提出了新的時代要求，而基于商務(wù)英語目前還多采用“填鴨式”教學(xué)這一實際，開放式網(wǎng)絡(luò)課程可以較大程度上突破這一局限。面對新興事物的興起，傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)手段已不適應(yīng)，這需要進(jìn)一步探討和改進(jìn)。

一、慕課國外研究綜述

慕課的理念和技術(shù)興起于美國，當(dāng)時研究的重點領(lǐng)域在于慕課技術(shù)的開發(fā)、探究與市場的關(guān)系等。在教學(xué)領(lǐng)域，更關(guān)注的是在慕課模式下教育者和學(xué)習(xí)者的體驗以及對學(xué)習(xí)的評價。其中美國教育學(xué)者認(rèn)為在開放式的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)者處于中心地位，更為關(guān)注的是學(xué)習(xí)者本身獲得了什么而非資源的投入比，要為學(xué)習(xí)者建立良好的體系關(guān)聯(lián)框架，促進(jìn)其學(xué)習(xí)交流與互動，從而達(dá)到滿意的學(xué)習(xí)效果。但是這種學(xué)習(xí)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)手段并不是沒有結(jié)合點，完全隔離開來發(fā)展，而是取長補短，共同進(jìn)步，以提升學(xué)習(xí)效率。

二、慕課國內(nèi)研究綜述

在國內(nèi)，多所高等學(xué)府紛紛與慕課簽約，讓慕課走進(jìn)中國課堂，使慕課在中國開始發(fā)展壯大起來。在學(xué)術(shù)研究方面，學(xué)者們就慕課的發(fā)展與中國的教育這一視角切入，做了很多研究。從教與學(xué)的角度切入，國內(nèi)的學(xué)者認(rèn)為在慕課模式下的教學(xué)風(fēng)格、教育技術(shù)、教學(xué)成果以及師生關(guān)系都會呈現(xiàn)一種新的面貌。最后慕課提供了一個教育的建設(shè)平臺，為教育界帶來了新的創(chuàng)新點。但是慕課在國內(nèi)并沒有形成穩(wěn)定的結(jié)合模式，其發(fā)展的方向性和前瞻性還相對薄弱。

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育開展以來，縣婦聯(lián)結(jié)合單位實際，堅持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，把學(xué)習(xí)教育與全年重點工作同步推進(jìn)，做到了“規(guī)定動作”不走樣，“創(chuàng)新動作”有特色，形成了“以學(xué)促工”的良好氛圍，有效推動了各項工作的開展?，F(xiàn)將開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育階段性工作總結(jié)如下。

一、緊扣主題，夯實“學(xué)”的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是“兩學(xué)一做”是前提、是基礎(chǔ)，是改造主觀世界、提升黨員行動自覺的根本途徑。學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容是黨章黨規(guī)和系列講話。為了使學(xué)習(xí)教育不流于形式，取得實效，縣婦聯(lián)注重在學(xué)習(xí)方法上下功夫。一是制定學(xué)習(xí)方案。按照縣委的安排部署，購置、編印學(xué)習(xí)資料，提前擬定學(xué)習(xí)篇目，在支部組織集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強自學(xué)。及時將學(xué)習(xí)材料和筆記本送到退休黨員家中開展自學(xué)，實現(xiàn)了黨員學(xué)習(xí)教育的全覆蓋;二是開展分組促學(xué)。分管領(lǐng)導(dǎo)擬定專題定期組織學(xué)習(xí)，開展交流討論，提升了學(xué)習(xí)效果，有效解決了“學(xué)習(xí)教育與思想工作實際”兩張皮的問題;三是創(chuàng)新培訓(xùn)方式。開設(shè)講黨課、講政策、講業(yè)務(wù)培訓(xùn)課程，使全體黨員的思想認(rèn)識、政策水平和業(yè)務(wù)知識普遍提高;四是正反典型教育。以反面典型為鑒，組織黨員以觀看警示教育影片，增強黨員意識，規(guī)范言行，從自身做起，自覺抵制不良風(fēng)氣。以正面典型引路，開展德育教育，弘揚正能量，用先進(jìn)典型事跡激勵干部職工樹立勤政履職的意識，做“四講四有”合格黨員。

二、知行合一，把住“做”的關(guān)鍵

以《條例》、《準(zhǔn)則》為標(biāo)準(zhǔn)，以講話為要求，以正風(fēng)肅紀(jì)為切入點，以提升黨員思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、切實履職擔(dān)當(dāng)為目標(biāo)，真抓嚴(yán)管，在“做”上下功夫。一是落實獎懲機制。為思想好、能力強、作風(fēng)硬、想干事、能干事、干成事的同志創(chuàng)造施展才能的平臺，將每位同志的綜合表現(xiàn)與評先評優(yōu)等掛鉤;對思想差、能力弱、作風(fēng)散、不愿干的人員，進(jìn)行約談、批評教育，仍不改進(jìn)的，按照制度規(guī)定，給予處理，營造出打擊歪風(fēng)邪氣，弘揚正能量，干事創(chuàng)業(yè)的良好局面;二是強化制度落實。完善考勤管理辦法，明確公務(wù)出差及請假審批權(quán)限，加強對上下班情況和工作紀(jì)律的監(jiān)督檢查，班子成員輪流帶班，隨機抽查當(dāng)月通報，敢于動真碰硬;三是規(guī)范內(nèi)控管理。加強對單位經(jīng)濟(jì)活動的管控，嚴(yán)格執(zhí)行公務(wù)接待標(biāo)準(zhǔn)、公車定點加油及維修等相關(guān)規(guī)定，差旅費開支實行逐級審批制。規(guī)范公車管理，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭遵守規(guī)章制度。嚴(yán)格控制節(jié)能指標(biāo)，鼓勵辦公設(shè)備耗材循環(huán)利用，規(guī)范辦公用品管理流程，有效降低行政成本，提高工作效能。

三、學(xué)用結(jié)合，踐行“實”的成效

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的成效，是要通過工作的成效來檢驗。站黨支部立足行業(yè)特點，堅持學(xué)以致用，將“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與落實年度各項重點工作有機結(jié)合，充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范和引領(lǐng)作用，各項工作取得較好成效。一是強化學(xué)習(xí)教育提認(rèn)知。以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育為抓手，開展“學(xué)原文、悟原理”活動，使黨員干部樹立了理想信念，規(guī)矩意識和擔(dān)當(dāng)精神，黨的戰(zhàn)斗堡壘作用充分顯現(xiàn)，單位工作作風(fēng)明顯改善，干群關(guān)系進(jìn)一步密切，干部職工的“政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識”普遍增強。二是開展結(jié)對幫扶“暖心行動”。縣婦聯(lián)組織全體干部帶著“真情、真心、真幫”的責(zé)任心到郝家營鄉(xiāng)新地房村、膳房子村開展了貧困戶結(jié)對幫扶“暖心行動”。通過“暖心行動”，切實了解到貧困戶的實際困難，并將每戶建立幫扶臺賬。并針對實際情況制定扶貧幫困計劃，主動向他們宣講政府扶貧政策和助困力度，依托自身單位優(yōu)勢，為貧困戶提供切實的幫扶，確保扶貧幫困落實到位。三是踐行黨的群眾路線。滿腔熱情做好服務(wù)群眾的工作，為完成好婦聯(lián)的各項工作任務(wù)，以源頭參與、實事化、社會化為手段，重點推進(jìn)維護(hù)婦女兒童權(quán)益保障工作，以實實在在的工作成效促進(jìn)婦女全面發(fā)展。

摘要：

現(xiàn)如今MOOC課程發(fā)展得如火如荼，但是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域卻缺少相應(yīng)的應(yīng)用與研究。MOOC給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了巨大的變革，文章在此基礎(chǔ)上探討了MOOC課程在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不同的可能性角色。

關(guān)鍵詞：

MOOC；基礎(chǔ)教育；運用

2011年秋季以來，MOOC以其巨大的浪潮席卷了國內(nèi)外的教育領(lǐng)域，尤其是觸動了高等教育領(lǐng)域的教育神經(jīng)。MOOC運動在高等教育領(lǐng)域開展得如火如荼，但是這股風(fēng)潮卻沒有在基礎(chǔ)教育的田野里掀起漣漪，也缺少相關(guān)的應(yīng)用研究。

一、MOOC對傳統(tǒng)教學(xué)的變革

（一）教學(xué)過程