我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，僅唐代的8000余卷藏書(shū)中，就有4000余卷與歷算、天文觀測(cè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)和工程技術(shù)相關(guān)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期《呂氏春秋》中的《任地》《審時(shí)》《辯土》被認(rèn)為是我國(guó)最早的3篇論文，其中出現(xiàn)了一般論說(shuō)文體的引經(jīng)據(jù)典、提問(wèn)題、擺現(xiàn)象、陳述觀點(diǎn)等寫法，甚至還出現(xiàn)了用“一曰”“二曰”“三曰”等漢語(yǔ)數(shù)字標(biāo)識(shí)二級(jí)標(biāo)題層次的最初形態(tài)［1］。然而，我國(guó)真正意義上的科學(xué)論文，特別是期刊科學(xué)論文在清代中期的《吳醫(yī)匯講》中方才初見(jiàn)端倪。這之后，相繼有李善蘭(1811—1882)、徐壽(1818—1884)等中國(guó)科學(xué)家發(fā)表了有關(guān)素?cái)?shù)以及律管研究等原創(chuàng)論文，從而表明李約瑟(JosephNeedham，1900—1995)關(guān)于到18世紀(jì)中國(guó)科學(xué)除中醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)外，“中國(guó)科學(xué)便和世界的科學(xué)匯成一體”，“已不易分辨出中國(guó)思想家和觀察家所作貢獻(xiàn)特殊風(fēng)格”的說(shuō)法［2］，有一定偏頗，起碼以李善蘭、徐壽為代表的一批科學(xué)家在接受和融通西學(xué)的能力與水平同樣處于世界前沿。這表明我國(guó)期刊科學(xué)論文體早在清代中期和晚期已形成了具有現(xiàn)代意義的論文樣式，并最早出現(xiàn)在中醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、聲學(xué)等領(lǐng)域。

1最早的期刊中醫(yī)學(xué)論文

清乾隆五十七年(1792)至清嘉慶六年(1801)的《吳醫(yī)匯講》，既是我國(guó)最早的醫(yī)學(xué)雜志，也是中華第一刊［3］。該刊相繼發(fā)表41位作者的94篇醫(yī)學(xué)文章。其中發(fā)表在《吳醫(yī)匯講》卷一王云林的《禱告藥皇誓疏》，葉天士的《溫證論治》，以及唐大烈的《張、劉、李、朱后當(dāng)以薛、張、吳、喻配為八大家論》(圖1)已經(jīng)具備了中醫(yī)科學(xué)論文的基本特征。該刊于清乾隆五十七年(1792)發(fā)表的王云林(1645—1710)《禱告藥皇誓疏》是迄今所見(jiàn)中國(guó)繼承傳統(tǒng)醫(yī)德以來(lái)最早的醫(yī)者誓詞，亦即中國(guó)版的《希波克拉底誓言》。它傳承了孫思邈(541—682)《大醫(yī)精誠(chéng)》的內(nèi)容，也在“忍辱安貧”方面豐富了其內(nèi)涵;但更重要的是它將其條理化、誓言化，標(biāo)志著我國(guó)醫(yī)德作為一種準(zhǔn)則、一種信條、一種規(guī)范的表述，開(kāi)始萌芽和生發(fā)，是中醫(yī)業(yè)逐漸走上成熟的標(biāo)志之一。“藥皇”，即藥王，《吳醫(yī)匯講》指韋慈藏、啟玄子、王冰，后世供奉的藥王也有唐代名醫(yī)和我國(guó)醫(yī)德的提出者孫思邈;“疏”，即分條陳述，祝告文。它在形式上，已有篇首刊眉(《吳醫(yī)匯講》卷一)、騎縫刊眉、按篇編碼(便于重新分類再版)、主編者(長(zhǎng)洲唐大烈立三氏纂輯)、審閱校對(duì)者署名(門人沈文燮玉調(diào)氏校訂)、作者署名與簡(jiǎn)介(王云林:“諱家瓚，號(hào)緘齋，?贈(zèng)文林郎，徐州府學(xué)教授。年六十六歲，歿于康熙庚寅。此篇系令曾孫繩林授梓。繩林名丙，號(hào)樸莊，吳縣恩貢生，世居包衙前”)［5］、論文篇名(《禱告藥皇誓疏》)、文末附載孫岱東、唐大烈的審稿意見(jiàn)和編輯評(píng)語(yǔ)等。在立論、舉例、分析、論證上，第1步，提出問(wèn)題，依據(jù)文中注類型的參考文獻(xiàn)，如“竊聞《詩(shī)》云……《書(shū)》曰……又曰……此列圣所垂之明訓(xùn)也”，引用了《詩(shī)經(jīng)•大雅》和《尚書(shū)•大禹謨》有關(guān)善惡吉兇的論點(diǎn)，并由此提出是否會(huì)“惠迪吉，從逆兇，惟影響”?［6］即是否行善即有百祥，作惡即有百殃，從于道德有福，違反常道就會(huì)有兇咎?第2步，分析問(wèn)題，以作者自己命運(yùn)多舛，一線單傳，6個(gè)兒女皆殤，到無(wú)論貧富，先懷悲憫，兢兢業(yè)業(yè)于中醫(yī)外科家傳而相繼得二子的例證，說(shuō)明《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》所言不謬。第3步，解決問(wèn)題，提出結(jié)論性建議，即“王家瓚七誓”，要求兒子謹(jǐn)守此誓，并專門救濟(jì)“貧病無(wú)告，煙火不繼之家”和“每有不堪之慘”的患者。由此可見(jiàn)，其論證有理有據(jù)，論文的基本要素皆已具備。其選題也符合“發(fā)前人所未發(fā)”的求新原則。這篇《禱告藥皇誓疏》的宿命論或佛教因果報(bào)應(yīng)說(shuō)自然應(yīng)予批判，但也有謀事在人、勸人向善、多做好事的積極成分，“謀事”就是要有醫(yī)德。郭月霞也認(rèn)為“雖文字不免摻雜迷信，然本意在宣揚(yáng)醫(yī)德”［7］。唐大烈門人顧景文在隨同溫病學(xué)奠基者葉天士游洞庭山時(shí)，在舟中口述筆錄其言談，并特約發(fā)表的《溫證論治》一文，最早提出“溫邪上受，首先犯肺，逆?zhèn)餍陌?rdquo;［8］的認(rèn)識(shí)，形成了察舌、驗(yàn)齒、辨斑疹、辨白疹等診治方法，將其發(fā)展變化分為衛(wèi)、氣、營(yíng)、血4個(gè)階段，漸成外感溫病和辨證施治的金科玉律，從而與《內(nèi)經(jīng)》的熱論、張仲景的《傷寒論》一樣，均成為論述外感熱病證治的劃時(shí)代的代表作，也是溫病學(xué)說(shuō)走向鼎盛的奠基之作。該文經(jīng)唐大烈修改潤(rùn)色后，首刊于《吳醫(yī)匯講》。此后，《臨證指南醫(yī)案》《醫(yī)門棒喝》《溫?zé)峤?jīng)緯》等醫(yī)著競(jìng)相轉(zhuǎn)載，奉為圭臬。其弟子吳鞠通、章虛谷、王孟英等，以及兒子葉奕章、葉龍章等，也都傳承光大，成為著名醫(yī)家。《禱告藥皇誓疏》《溫證論治》與春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最早的3篇農(nóng)業(yè)栽培論文相比，在引經(jīng)據(jù)典、推求本源、解釋疑難、論斷推理方面有許多共性;但不同的是其載體形態(tài)開(kāi)始由圖書(shū)向連續(xù)出版的期刊過(guò)渡，出現(xiàn)了署名、作者簡(jiǎn)介、連載、特約稿、編輯評(píng)語(yǔ)、同人評(píng)審、隨到隨鐫等新的形式，文體也有了口述筆錄、述評(píng)、短評(píng)、講稿、遺著再整理等多樣化體裁，除引用經(jīng)典以外，也以自己親身經(jīng)歷為例，特別是其“發(fā)前人所未發(fā)”“兩說(shuō)并采”等做法，成為我國(guó)圖書(shū)論文體向期刊論文體轉(zhuǎn)化的一個(gè)標(biāo)志。

2最早的期刊數(shù)學(xué)論文

清同治十一年(1872)，同文館在北京創(chuàng)刊的《中西聞見(jiàn)錄》相繼發(fā)表了中國(guó)數(shù)學(xué)家的一批數(shù)理天文學(xué)論文，在我國(guó)期刊科學(xué)論文演化史上具有特殊意義。其中，以1872年第2、3、4期連載發(fā)表的中國(guó)數(shù)學(xué)家李善蘭的《考數(shù)根法》(圖2)［9］一文最為重要。它標(biāo)志著中國(guó)人對(duì)素?cái)?shù)問(wèn)題，即費(fèi)瑪定理最早的研究。李善蘭在翻譯《幾何原本》后9卷時(shí)，開(kāi)始沿用《數(shù)理精蘊(yùn)》的譯法將素?cái)?shù)譯為“數(shù)根”。偉烈亞力從李善蘭處得到一個(gè)判定素?cái)?shù)的方法，將其譯成英文，并于1869年5月10日給香港的一家英文雜志《有關(guān)中國(guó)和日本的札記和答問(wèn)》(NotesandQueriesonChinaandJapan)寫信，附上李善蘭所得的這個(gè)定理，當(dāng)月，便被冠以“中國(guó)定理”(ChineseTheorem)發(fā)表于該雜志，即若2p－2≡0(modp)，則p為素?cái)?shù)，亦即費(fèi)爾瑪(PierreFermat)定理的逆定理。當(dāng)然已知其定理不真，但它引發(fā)了許多討論和爭(zhēng)論。李善蘭采納歐洲人對(duì)“中國(guó)定理”的意見(jiàn)，發(fā)表了《考數(shù)根法》，從而成為我國(guó)素?cái)?shù)研究第一人［10］。在該文中，李善蘭并未列入“中國(guó)定理”，想必已知費(fèi)爾瑪定理的逆定理不真，故給出了自己的素?cái)?shù)判定定理，又給出了4種判斷素?cái)?shù)的方法，得到了相當(dāng)于費(fèi)爾瑪小定理的理論。他在全然不知西人素?cái)?shù)論的情況下，獨(dú)立地獲得了近似結(jié)果，雖說(shuō)晚于歐洲，但亦首開(kāi)我國(guó)數(shù)論研究之先河，功不可沒(méi)。1897年，《湘學(xué)報(bào)》轉(zhuǎn)載該文，同年又被收入《西學(xué)新政叢書(shū)》之《算學(xué)名義釋例》《中西算學(xué)九種》之四、《湘學(xué)報(bào)類編》本和《湘學(xué)報(bào)大全集》本等。此外，清道光二十五年(1845)中國(guó)數(shù)學(xué)家戴煦(1805—1860)的《求表捷法》，涉及冪級(jí)數(shù)、對(duì)數(shù)和三角函數(shù)造法，運(yùn)用級(jí)數(shù)計(jì)算對(duì)數(shù)和常用對(duì)數(shù)，得到了與牛頓相同的結(jié)果，遂由傳教士艾約瑟(EdkinsJoseph，1823—1905)譯成英文，在倫敦刊行，也堪稱19世紀(jì)中期我國(guó)數(shù)學(xué)家的重要成就之一。傳教士所辦期刊科學(xué)論文體的特點(diǎn)是科學(xué)消息報(bào)道、科學(xué)問(wèn)答、科學(xué)論文翻譯、科學(xué)論文編譯等體裁的大量使用，甚至是百科全書(shū)、教科書(shū)上科學(xué)知識(shí)的選擇性連續(xù)介紹，很少有純粹的科學(xué)論文體，即便有，也是以社論、評(píng)述等形式出現(xiàn)的一些有關(guān)科學(xué)與社會(huì)問(wèn)題的論述。因此，在此背景下李善蘭發(fā)表的《考數(shù)根法》等原創(chuàng)性科學(xué)論文就具有特殊的意義。它雖然在科學(xué)論文的論證方式、符號(hào)體系使用、公理化概念的建立等方面還是落后于西方，但這畢竟標(biāo)志著中國(guó)學(xué)者促使科學(xué)論文體走向近代化的重要進(jìn)步，特別是在號(hào)稱“科學(xué)之母”的數(shù)學(xué)領(lǐng)域獲得突破，就更顯得彌足珍貴。

3最早的期刊聲學(xué)論文

中國(guó)科學(xué)家徐壽發(fā)表于《格致匯編》第3年第7卷(1880年8月)的《考證律呂說(shuō)》一文，亦為我國(guó)有重大影響的科學(xué)論文之一。《格致匯編》的主編者傅蘭雅，本來(lái)把此稿寄到英國(guó)，請(qǐng)一位聲學(xué)家評(píng)審，但這位聲學(xué)家對(duì)中國(guó)科學(xué)家的研究頗為贊賞，結(jié)果被推薦到英國(guó)《Natuer》雜志，于1881年3月10日以《聲學(xué)在中國(guó)》為題發(fā)表。徐壽對(duì)樂(lè)律學(xué)有獨(dú)特的愛(ài)好，青年時(shí)代即曾復(fù)制古樂(lè)器，晚年熱衷于律管的管口校正實(shí)驗(yàn)，研究律管的半黃鐘與正黃鐘不相應(yīng)的問(wèn)題，得出“兩支相差八度的同徑管，其管長(zhǎng)比為4/9”的最新結(jié)論，推翻了黃鐘律管與長(zhǎng)為其一半的半黃鐘管應(yīng)該剛好相差八度音的傳統(tǒng)說(shuō)法，從而攻克了困擾人們上千年的一大難題。晉代的茍勖(?—289)和明代的朱載?(1536—1611)都曾對(duì)此有所研究。徐壽在朱載?“理雖近似”，但“尚未密合”結(jié)果［11］的基礎(chǔ)上，縮小管長(zhǎng)，用九寸長(zhǎng)(1市寸=3．3•cm)的開(kāi)口銅管實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)按傳統(tǒng)做法截去其一半并不能得到八度音，但再截去半寸稍長(zhǎng)一點(diǎn)，則能準(zhǔn)確地得到八度音。他反復(fù)截取不同管徑的銅管進(jìn)行驗(yàn)證，所得數(shù)據(jù)均完全一致，從而否定了弦管同律論。然而，這與英國(guó)物理學(xué)家丁鐸爾(J．Tyndall，1820—1893)《聲學(xué)》(徐建寅，傅蘭雅譯)1874年由上海江南制造局刊行的有關(guān)論述不符。清光緒六年(1880)十月，徐壽讓傅蘭雅將此結(jié)果譯成英文，向丁氏求教。同時(shí)，他們將信件也寄給了《Nature》雜志。最終，徐壽的研究結(jié)果雖然使用的實(shí)驗(yàn)材料最簡(jiǎn)單、最原始，但卻得到了與英國(guó)物理學(xué)家瑞利(LordRayleigh，J．W．Strutt，1842—1919)勛爵在《聲學(xué)理論》(《TheoryofSound》)中發(fā)表的理論推算公式相同的結(jié)果。1881年3月10日，徐壽的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以《聲學(xué)在中國(guó)》為題在《Na-ture》雜志發(fā)表，并以“編者按語(yǔ)”宣布“一個(gè)古老定律的現(xiàn)代科學(xué)的修正已由中國(guó)人獨(dú)立地解決了”［12］。徐壽用中文在《格致匯編》發(fā)表的《考證律呂說(shuō)》和《格致匯編》主編者傅蘭雅在英國(guó)尋找專家評(píng)審，并推薦到《Natuer》發(fā)表一事，加之傅蘭雅要將《格致匯編》打造成“中國(guó)的《科學(xué)美國(guó)人》”的辦刊抱負(fù)，使《格致匯編》漸成19世紀(jì)中國(guó)文明進(jìn)程的標(biāo)志，不僅發(fā)表了諸如關(guān)于巴斯德細(xì)菌學(xué)說(shuō)的科學(xué)家演講體、傅蘭雅考察英國(guó)工業(yè)的考察報(bào)告體等一批新的科學(xué)論文體裁，而且論文所涉內(nèi)容也越來(lái)越廣泛，遍布于數(shù)學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、力學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、工程技術(shù)，甚至科學(xué)方法、科學(xué)思想和自然科學(xué)史等各個(gè)領(lǐng)域，大大豐富了我國(guó)期刊科學(xué)論文的題材體裁。

【摘要】學(xué)前歌曲的鋼琴即興伴奏技能非常實(shí)用，從事學(xué)前教育的老師幾乎每天都會(huì)用到鋼琴即興伴奏，因此，本文從學(xué)前歌曲即興伴奏現(xiàn)存問(wèn)題及原因、科學(xué)訓(xùn)練學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏技巧的方法等方面，對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒歌曲；即興伴奏

讓小朋友參與內(nèi)容積極向上的音樂(lè)活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)前兒童的心理發(fā)育，同時(shí)，音樂(lè)審美教育可以為幼兒情感發(fā)展打下基礎(chǔ)，使他們?nèi)烁窀油晟啤Ｓ變簣@幾乎每天都會(huì)有音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，教師如果能夠熟練掌握這些學(xué)前歌曲的鋼琴即興伴奏技巧，可以為其音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)極大便利。

一、研究現(xiàn)狀述評(píng)

學(xué)前歌曲的鋼琴即興伴奏一直是幼兒園教學(xué)研討和學(xué)前教育專業(yè)的專家學(xué)者研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。在知網(wǎng)、萬(wàn)方等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，我們可以搜索到與此相關(guān)的論文數(shù)十篇，比如謝健飛發(fā)表于2019（07）《戲劇之家》的論文《幼兒師范學(xué)校鋼琴即興伴奏的問(wèn)題》，張維娜發(fā)表于2014（09）《音樂(lè)時(shí)空》的論文《淺談高職幼教學(xué)生的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)》，張世蓮發(fā)表于2014（06）《科學(xué)咨詢（科技•管理）》的論文《學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)之我見(jiàn)》，賀滿彬發(fā)表于2017（Z6）《藝術(shù)教育》的論文《幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)和訓(xùn)練研究》等。謝健飛在論文《幼兒師范學(xué)校鋼琴即興伴奏的問(wèn)題》中，主要從幼兒師范院校鋼琴即興伴奏實(shí)踐中存在的問(wèn)題和加強(qiáng)國(guó)內(nèi)幼兒師范鋼琴伴奏教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的實(shí)踐辦法兩大方面進(jìn)行論述。作者從教師鋼琴演奏水平較低、基本功欠缺，教師理論知識(shí)欠缺、和聲配器法等理論掌握不夠，學(xué)生對(duì)伴奏織體、伴奏音型無(wú)法靈活掌握等角度，對(duì)鋼琴即興伴奏當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)，鋼琴即興伴奏從業(yè)者需要掌握扎實(shí)的鋼琴伴奏基礎(chǔ)，并應(yīng)該制訂有針對(duì)性的教學(xué)大綱，提高鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)者的理論水平。這篇文章還從柱立式、半分解、全分解、和聲密集音型、和聲節(jié)奏音型、和聲分解音型等角度對(duì)即興伴奏經(jīng)常采用的伴奏織體進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。在論文《淺談高職幼教學(xué)生的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)》中，張維娜從鋼琴即興伴奏當(dāng)前存在的問(wèn)題，幼兒歌曲具有的特點(diǎn)，如何提高學(xué)生幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力三大方面進(jìn)行了論述。作者認(rèn)為，鋼琴即興伴奏從業(yè)者當(dāng)前面臨的困難主要是鋼琴讀譜困難、視奏能力不強(qiáng)，鋼琴即興伴奏人員對(duì)實(shí)際演奏中涉及的和聲、曲式不熟悉，對(duì)伴奏音型的掌握不夠。這篇文章同時(shí)分析了幼兒歌曲具有的一些特點(diǎn)，總結(jié)出幼兒歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單、思想單純、篇幅短小、節(jié)奏感強(qiáng)，并進(jìn)一步闡述，要想提高從業(yè)者的鋼琴即興伴奏水平，就要制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，形成校本教材。張世蓮的論文《學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)之我見(jiàn)》，分別從明確鋼琴即興伴奏培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化鋼琴即興伴奏課程教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新鋼琴即興伴奏課程技能訓(xùn)練方法、加強(qiáng)鋼琴即興彈唱課程的教材建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。作者認(rèn)為，在制訂明確的鋼琴即興伴奏培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，需要重點(diǎn)考慮學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師的實(shí)際情況，應(yīng)該考慮幼兒的特點(diǎn)，突出幼兒教育的規(guī)律，突出基礎(chǔ)性與師范性。這些論文大多從學(xué)前歌曲的特點(diǎn)，常用的伴奏音型，即興伴奏的具體步驟，鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練方式等角度進(jìn)行闡述。部分論文的寫作點(diǎn)是明確的，比如關(guān)于鋼琴即興伴奏目標(biāo)的制定。學(xué)前歌曲不同于成人歌曲和大學(xué)生演唱的藝術(shù)歌曲，學(xué)前歌曲一般音域狹窄、音區(qū)不高、節(jié)奏簡(jiǎn)單，重復(fù)節(jié)奏較多，在制定鋼琴即興伴奏的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要充分考慮這一點(diǎn)。學(xué)前歌曲的和聲進(jìn)行以及伴奏織體的訓(xùn)練都不能過(guò)于復(fù)雜，而要在最簡(jiǎn)單的和聲功能進(jìn)行框架之內(nèi)，包括主功能-下屬功能-屬功能，這樣的和聲進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，有利于激發(fā)學(xué)前專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的積極性。但是，從上述期刊級(jí)別和論文寫作深度來(lái)看，學(xué)界對(duì)于學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏的研究更多停留在實(shí)踐層面。

二、學(xué)前歌曲即興伴奏現(xiàn)有困難原因分析

一方面，在學(xué)前教育專業(yè)的課堂上，教師幾乎每天都會(huì)用到學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏，另一方面，學(xué)界對(duì)于學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏的研究深度和高度都還不夠。鋼琴即興伴奏涉及演奏者的技術(shù)功底，和聲選擇、伴奏織體設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)譜和五線譜的快速讀譜與視奏能力，以及自彈自唱能力等多種要素的協(xié)調(diào)配合，這對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。實(shí)際上，依據(jù)本課題研究者多年的鋼琴即興伴奏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏時(shí)會(huì)遇到困難，就算是音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)教育、音樂(lè)表演等專業(yè)的學(xué)生，在對(duì)一首樂(lè)譜進(jìn)行即興伴奏的時(shí)候也會(huì)遇到很大困難。造成這一困難的原因不僅是鋼琴即興伴奏需要演奏者手腦協(xié)調(diào)、反應(yīng)迅速，最大的困難在于，學(xué)生在面對(duì)旋律時(shí)不知如何選擇恰當(dāng)?shù)暮吐暋Ｎ覈?guó)現(xiàn)行高校的和聲體系深受蘇聯(lián)的影響，包括中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院等著名高校在內(nèi)的高校，在長(zhǎng)達(dá)幾十年的和聲教學(xué)過(guò)程中幾乎無(wú)一例外地選擇了斯波索賓的《和聲學(xué)教程》作為教材，雖然后來(lái)陸續(xù)出現(xiàn)了由我國(guó)學(xué)者自行編撰的和聲學(xué)教材，但這些教材也都是脫胎于斯波索賓的這本《和聲學(xué)教程》。但斯波索賓的這本《和聲學(xué)教程》規(guī)模龐大、內(nèi)容復(fù)雜，總共包括六十章內(nèi)容。基于音樂(lè)下屬各學(xué)科方向的培養(yǎng)目標(biāo)和課時(shí)安排，幾乎沒(méi)有學(xué)生能在一到兩年的時(shí)間里把這六十章內(nèi)容全部學(xué)完，而學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴即興伴奏課程大多又是由這些音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生承擔(dān)，因此，這些學(xué)前教育專業(yè)的教師本身就沒(méi)有掌握學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏的技能，更不用說(shuō)這些專業(yè)的學(xué)生了。

作者：冉學(xué)瓊 張群 單位：江西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

經(jīng)過(guò)了多少代人的努力，意大利美聲唱法與它的藝術(shù)學(xué)派在意大利的大地上生根、發(fā)芽了。歌劇誕生以后，人們?cè)谧畛醯母鑴≈校?ldquo;在繼承前人演唱意大利‘牧歌’的基礎(chǔ)上，研究怎樣在歌劇中把旋律唱得連貫而富有感情、節(jié)奏更富于表現(xiàn)力，怎樣把聲音唱得更美，以適應(yīng)歌劇內(nèi)容表達(dá)的需要”［1］(P42)。如在歌劇的演唱中，用一種有充足的呼吸支持、較豐滿明亮的共鳴、清晰吐字的聲音來(lái)演唱宣敘調(diào)，以一種改進(jìn)共鳴效果而加強(qiáng)了音量的單人獨(dú)唱來(lái)代替多人合唱等。從此，獨(dú)唱逐漸取代以前復(fù)調(diào)音樂(lè)中的大家一起唱，一種以表現(xiàn)人的真情實(shí)感、充滿生機(jī)和活力的歌唱聲音應(yīng)運(yùn)而生。到了16世紀(jì)末至17世紀(jì)初，這種歌唱已初步形成一種較為完整的聲音訓(xùn)練體系，并逐漸地發(fā)展成為一個(gè)聲樂(lè)流派———“美聲學(xué)派”，其歌唱方法被后人稱為美聲唱法，其歌唱風(fēng)格亦被后人稱為Belcanto。

十七八世紀(jì)聲樂(lè)研究的經(jīng)驗(yàn)主義摸索時(shí)期

歌劇誕生以后，由于歌劇創(chuàng)作與演出的繁榮與發(fā)展，使研究歌唱理論和教授歌唱方法的學(xué)校、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，如當(dāng)時(shí)的波倫亞、羅馬、米蘭、威尼斯、那不勒斯、佛羅倫薩等城市都相繼出現(xiàn)了歌唱學(xué)校，并產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的歌唱家和聲樂(lè)教師。卡契尼及佛羅倫薩“同志會(huì)”的成員是歌劇處女地的拓荒者，他們?cè)卺j釀歌劇的同時(shí)創(chuàng)造了美聲唱法這一新的歌唱方法，這種新的唱法繼承和發(fā)展了以前世俗歌曲和宗教歌曲唱法中所有接近于科學(xué)、趨向于完美的部分，提煉了以往聲樂(lè)演唱中的有益經(jīng)驗(yàn)。其中卡契尼是美聲唱法的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，對(duì)這一唱法的形成發(fā)展起了決定性的作用。卡契尼在其著作《新音樂(lè)》中，從歌唱的起音(硬起音和軟起音)、音準(zhǔn)、音色、呼吸、元音練習(xí)、花腔演唱等方面對(duì)美聲唱法的歌唱技法作了具體說(shuō)明歸納。卡契尼首次強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)專業(yè)必須傳授“科學(xué)知識(shí)”，但那時(shí)的科學(xué)知識(shí)畢竟有限，聲樂(lè)教學(xué)與研究主要沿用經(jīng)驗(yàn)主義的方法。

17世紀(jì)初，以卡契尼為代表倡導(dǎo)的美聲唱法，從佛羅倫薩起源，很快發(fā)展到意大利全境，經(jīng)過(guò)了一個(gè)世紀(jì)之久的試驗(yàn)型和經(jīng)驗(yàn)型后，逐步上升到了聲樂(lè)理論的高度。在將近一百年中，出現(xiàn)了皮埃爾•弗朗切斯科•托西(1653—1732年)、弗朗切斯科•安東尼奧•瑪米利亞諾•皮斯托基(1659—1726年)、安東尼奧•貝爾那基(1685—1756年)、尼科拉安•安東尼奧•波爾波拉(1686—1768年)、加姆巴梯斯塔•曼契尼(1714—1800年)等著名聲樂(lè)教育家與聲樂(lè)理論家，他們?yōu)槭甙耸兰o(jì)美聲唱法的“黃金時(shí)代”作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

托西是意大利美聲唱法波隆尼亞學(xué)派影響比較大的閹人歌唱家、聲樂(lè)教育家、音樂(lè)評(píng)論家。1727年他出版的《關(guān)于華彩歌唱的一些意見(jiàn)》一書(shū)是當(dāng)時(shí)極其重要、最具權(quán)威的美聲唱法經(jīng)典著作，也是歐洲最早論及歌唱法的專著，享有美聲唱法“第一顆寶石”的盛譽(yù)。在書(shū)中，托西對(duì)卡契尼的歌唱原則和訓(xùn)練方法作了精煉總結(jié)并予以詳盡發(fā)揮。托西的聲樂(lè)訓(xùn)練除了豐富和細(xì)化卡契尼的方法外，對(duì)顫音、花腔樂(lè)句和宣敘調(diào)的演唱也提出了自己的方法。此書(shū)是一本反映17世紀(jì)和18世紀(jì)歌唱實(shí)踐的重要文獻(xiàn)，對(duì)人們了解巴洛克時(shí)期的聲樂(lè)藝術(shù)與演唱實(shí)踐具有極高的價(jià)值。皮斯托基是意大利美聲唱法波洛尼亞學(xué)派的一位杰出閹人歌唱家和聲樂(lè)教育家。1705年，他在其家鄉(xiāng)波洛尼亞建立了著名的波洛尼亞歌唱學(xué)校。皮斯托基是托西歌唱理論的實(shí)踐者，他極力倡導(dǎo)具有器樂(lè)性效果的歌唱技巧，在聲樂(lè)器樂(lè)化方面比托西走得更遠(yuǎn)。他的學(xué)生因此蜚聲歌壇，最出色的是貝爾那基。貝爾那基于1730年起在意大利從事聲樂(lè)教學(xué)，他繼承了皮斯托基的歌唱理論，并發(fā)明了“快速花腔唱法”。

波爾波拉是18世紀(jì)那不勒斯學(xué)派最偉大的音樂(lè)家、聲樂(lè)教育家。1712年，他在那不勒斯創(chuàng)辦了一所歌唱學(xué)校。波爾波拉繼承了托西聲樂(lè)演唱思想，強(qiáng)調(diào)情感在演唱時(shí)的作用，重視對(duì)宣敘調(diào)的研究和訓(xùn)練，注重聲音的柔韌性和對(duì)氣息的控制。他發(fā)明的《單頁(yè)練聲曲》在聲樂(lè)史上起過(guò)巨大作用，培養(yǎng)出了像卡法萊利這樣偉大的歌唱家，其練聲曲被好幾代聲樂(lè)教育家所采用。曼契尼是18世紀(jì)意大利一位杰出的閹人歌唱家和聲樂(lè)教育家，他是波洛尼亞學(xué)派貝爾那基的學(xué)生。1774年他在維也納出版了《關(guān)于花腔歌唱藝術(shù)的意見(jiàn)和實(shí)踐體會(huì)》一書(shū)，這是18世紀(jì)繼托西《關(guān)于華彩歌唱的一些意見(jiàn)》后在聲樂(lè)專著中第二部卓越的著作。該書(shū)中，曼契尼繼承了托西和波爾波拉的聲樂(lè)演唱與教育思想，并根據(jù)新的歌唱實(shí)踐和當(dāng)時(shí)聲樂(lè)教育的新情況，較為完整地總結(jié)歸納了美聲唱法的新經(jīng)驗(yàn)，是現(xiàn)今研究花腔唱法統(tǒng)治時(shí)期的重要指南。該書(shū)出版以后的一百多年間，曼契尼的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)被廣泛采用，使曼契尼和他的這部著作成為聲樂(lè)領(lǐng)域的一個(gè)里程碑。

摘要：大學(xué)物理是醫(yī)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課，但是教學(xué)效果通常不甚理想。文章分析了醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)物理教學(xué)存在的問(wèn)題，并詳細(xì)介紹了幾點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)的新嘗試。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類專業(yè)；大學(xué)物理教學(xué)；醫(yī)學(xué)生；教學(xué)改革

一、引言

大學(xué)物理是醫(yī)學(xué)類專業(yè)醫(yī)學(xué)生第一學(xué)年的一門基礎(chǔ)課，根據(jù)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，醫(yī)學(xué)生大學(xué)物理的教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）課時(shí)少，任務(wù)重。以我們的教學(xué)安排為例，一個(gè)學(xué)期共設(shè)72個(gè)學(xué)時(shí)，需要完成大學(xué)物理上、下兩冊(cè)所有內(nèi)容的教學(xué)。大學(xué)物理本身就是難度較大的一門課，又要在有限的時(shí)間內(nèi)講授較多的知識(shí)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，難免會(huì)因?yàn)橼s進(jìn)度造成課堂內(nèi)容的枯燥；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有足夠的時(shí)間消化和吸收學(xué)到的新知識(shí)。（2）學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣不足，這是很多非物理專業(yè)學(xué)生的通病。具體到醫(yī)學(xué)類專業(yè)，很多學(xué)生認(rèn)為，物理與醫(yī)學(xué)沒(méi)有關(guān)系，要做一名醫(yī)生，只要學(xué)會(huì)看病就行了，學(xué)物理沒(méi)有實(shí)際意義。有了這種想法，學(xué)生就只會(huì)機(jī)械式地應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。為了解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們從以下兩個(gè)方面做出了一些嘗試。

二、強(qiáng)調(diào)物理與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系

大學(xué)物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的發(fā)展具有推動(dòng)作用，與很多學(xué)科有交叉。在醫(yī)學(xué)方面，某些疾病的病因與治療方法有其物理原理，醫(yī)學(xué)儀器大多也是根據(jù)基礎(chǔ)的物理原理制造和使用的。為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)學(xué)學(xué)物理的意義，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中努力將物理與醫(yī)學(xué)結(jié)合起來(lái)，在完成基礎(chǔ)知識(shí)講授的前提下，介紹一些與物理原理對(duì)應(yīng)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用。以下列舉幾個(gè)在教學(xué)過(guò)程中使用的例子。1.流體力學(xué)。在大學(xué)物理教學(xué)中，流體力學(xué)并不是重點(diǎn)。但是在醫(yī)學(xué)中，流體力學(xué)與血流關(guān)系密切。因此，我們抽出一部分時(shí)間介紹一些流體力學(xué)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用。如動(dòng)脈粥樣硬化和血壓的測(cè)量，動(dòng)脈粥樣硬化的形成過(guò)程可用初步的流體力學(xué)知識(shí)解釋，將血液看成在動(dòng)脈中穩(wěn)定流動(dòng)的理想流體。由于動(dòng)脈內(nèi)有脂質(zhì)堆積使該處動(dòng)脈的橫截面積縮小，從而該處血液的流速變大、壓強(qiáng)變小，更多脂質(zhì)再堆積，形成惡性循環(huán)，造成動(dòng)脈粥樣硬化。用血壓計(jì)測(cè)量血壓則涉及湍流。液體作湍流時(shí)，會(huì)產(chǎn)生人耳聽(tīng)覺(jué)范圍之內(nèi)的聲音。測(cè)量血壓時(shí)，當(dāng)血壓計(jì)袖帶中的壓強(qiáng)稍低于心臟的收縮壓時(shí)，血液通過(guò)被壓扁的血管形成湍流，此時(shí)在聽(tīng)診器中可聽(tīng)到湍流聲；當(dāng)袖帶中的壓強(qiáng)繼續(xù)降低，血管完全恢復(fù)原狀時(shí)，湍流聲消失，這時(shí)袖帶的壓強(qiáng)恰好與心臟的舒張壓一致。2.聲學(xué)。提到聲學(xué)在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用，學(xué)生們很容易就能想到超聲成像。我們?cè)谏险n時(shí)通過(guò)播放科普視頻向?qū)W生們系統(tǒng)介紹了超聲成像的原理。超聲在人體內(nèi)傳播的時(shí)候，在兩種不同組織的界面處會(huì)發(fā)生反射和折射，在同一組織中傳播的時(shí)候也會(huì)因?yàn)槿梭w組織的不均勻性發(fā)生折射。超聲通過(guò)不同的器官和組織就會(huì)得到不同的反射和散射信號(hào)，這些信號(hào)最后通過(guò)處理轉(zhuǎn)化為我們看到的超聲圖像。進(jìn)一步學(xué)習(xí)的多普勒效應(yīng)又可用于彩色多普勒超聲成像。3.光學(xué)。我們的眼睛就是一套精密的光學(xué)系統(tǒng)。有的同學(xué)眼睛近視，要戴近視眼鏡。這樣我們就很容易地把凸透鏡、凹透鏡以及組合透鏡的原理與學(xué)生們的專業(yè)和生活聯(lián)系起來(lái)了。此外，還有許多例子，如力學(xué)在骨骼和運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用、電磁學(xué)在核磁共振成像中的應(yīng)用、核物理在核醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用以及醫(yī)用直線加速器的原理和應(yīng)用等。這樣可以使學(xué)生更多地了解物理在醫(yī)學(xué)中的作用和意義，也可以使教師在教學(xué)過(guò)程中更好地與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中減少恐懼感，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、作業(yè)形式多樣化

作者：武慧 單位：中國(guó)人民解放軍裝甲兵工程學(xué)院

回首1980年,當(dāng)胡坤首次突破了中國(guó)人在世界重大小提琴比賽中“零”的記錄———獲得第四屆西貝柳斯國(guó)際小提琴比賽第五名時(shí),人們?cè)隗@喜之余,還以為這是個(gè)別、偶然的現(xiàn)象。然而自那以后,中國(guó)優(yōu)秀小提琴選手陸續(xù)幾十次贏得了各種國(guó)際比賽大獎(jiǎng),讓世界樂(lè)壇刮目相看:王曉東在1983年和1985年兩次獲得英國(guó)梅紐因國(guó)際青少年小提琴比賽第一名,呂思清和黃濱分別于1987年、1994年摘得意大利帕格尼尼國(guó)際小提琴比賽桂冠等等[1](第202-206頁(yè))。如今,當(dāng)我們?cè)俾?tīng)到中國(guó)選手“國(guó)際比賽獲獎(jiǎng)”時(shí),高興之余,已不會(huì)再感到特別意外和驚奇了。誠(chéng)然,我們不能自吹自擂,夸贊中國(guó)的小提琴藝術(shù)有多么輝煌;但是,也不能妄自菲薄。正是改革開(kāi)放三十年來(lái)蓬勃興旺的整體社會(huì)環(huán)境,使物質(zhì)和精神生活水平普遍提高,活躍、開(kāi)放的國(guó)際交流和學(xué)琴熱潮造就了小提琴藝術(shù)在中國(guó)的騰飛,涌現(xiàn)出薛偉、錢舟、陳曦等多位中國(guó)小提琴演奏家。

經(jīng)過(guò)幾代中國(guó)音樂(lè)工作者的努力探索,優(yōu)秀的中國(guó)小提琴教育家對(duì)西方小提琴藝術(shù)已經(jīng)有了相當(dāng)深度的理解,并掌握了科學(xué)的技術(shù)訓(xùn)練方法,被國(guó)際著名小提琴教授迪蕾盛贊“超過(guò)歐洲所有的學(xué)校,包括歷史最悠久的巴黎音樂(lè)學(xué)院”[2]。在學(xué)習(xí)、借鑒西方優(yōu)秀音樂(lè)文化成果的同時(shí),中國(guó)自己的小提琴藝術(shù)已經(jīng)以其頑強(qiáng)的生命力在東方這片古老土地上生根發(fā)芽,并逐漸顯示出可貴的特色。中國(guó)小提琴藝術(shù)由中、西兩大音樂(lè)支柱所支撐,涵蓋了小提琴的教學(xué)、表演、創(chuàng)作、制作及理論研究等各個(gè)方面。中國(guó)小提琴藝術(shù)理論研究涉及古今中外多種音樂(lè)關(guān)系,屬于內(nèi)含多種學(xué)科的復(fù)合性研究領(lǐng)域。近年來(lái),隨著中國(guó)整體音樂(lè)水準(zhǔn)的提高,小提琴藝術(shù)理論研究也達(dá)到了最活躍的時(shí)期。研究形式既有集中論述某一問(wèn)題的專著、文集,如錢仁平撰寫的《中國(guó)小提琴音樂(lè)》、洛秦主編的《小提琴藝術(shù)全覽》等著作,也有在各種刊物上發(fā)表的論文,還有一些研究生以小提琴藝術(shù)方面的課題作為畢業(yè)論文的選題[1](第191頁(yè))。與專著和學(xué)位論文相比,音樂(lè)期刊上的文章不僅具備一定的學(xué)術(shù)性,還具有時(shí)效性、廣泛性特點(diǎn)。其中,《音樂(lè)研究》《中國(guó)音樂(lè)學(xué)》《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》《中國(guó)音樂(lè)》(《中國(guó)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》)《人民音樂(lè)》《音樂(lè)藝術(shù)》(《上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》)《黃鐘》(《武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》)這七種核心音樂(lè)期刊上刊載的論文更有專業(yè)性、權(quán)威性和代表性,對(duì)于考察中國(guó)小提琴藝術(shù)理論研究的發(fā)展?fàn)顩r具有典型意義。本文欲以1978—2008年在以上七種核心音樂(lè)期刊上發(fā)表的有關(guān)小提琴的論文為藍(lán)本,通過(guò)對(duì)這些文章的數(shù)量、內(nèi)容、研究趨勢(shì)以及作者構(gòu)成等方面的統(tǒng)計(jì),嘗試分析與總結(jié)三十年來(lái)中國(guó)小提琴藝術(shù)理論研究的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

1978—2008年核心音樂(lè)期刊小提琴論文概況及進(jìn)展

據(jù)統(tǒng)計(jì),1978—2008年在七種核心音樂(lè)期刊上發(fā)表的有關(guān)小提琴的文章共計(jì)358篇(包括部分短訊和信息)。其中,《音樂(lè)研究》刊載18篇,《中國(guó)音樂(lè)學(xué)》9篇,《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》75篇,《中國(guó)音樂(lè)》18篇,《人民音樂(lè)》148篇,《音樂(lè)藝術(shù)》59篇,《黃鐘》31篇。關(guān)于音樂(lè)家演奏會(huì)、藝術(shù)成就、紀(jì)念及研討會(huì)等內(nèi)容的論文共140篇。其中約有近三分之一(共44篇論文)是關(guān)于著名音樂(lè)家馬思聰?shù)?文章多角度探討了馬思聰在中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展中對(duì)小提琴演奏、音樂(lè)教育和音樂(lè)創(chuàng)作等方面的巨大貢獻(xiàn),由此可見(jiàn)馬思聰在我國(guó)小提琴藝術(shù)史上所占有的獨(dú)特地位。有關(guān)其他中國(guó)小提琴家,如劉育熙、胡坤、呂思清等人的文章為46篇。在介紹外國(guó)音樂(lè)家的50篇文章中,對(duì)世界著名小提琴家梅紐因的關(guān)注最多,有9篇文章以他為題。另外還有關(guān)于奧伊斯特拉赫、斯特恩、穆特、西琦崇子等杰出小提琴家的文章,主要涉及來(lái)訪演出、講學(xué)、回憶和懷念等內(nèi)容。

研究小提琴教學(xué)和演奏理論的論文共78篇。在探討教學(xué)方法的42篇文章中,有6篇介紹了被譽(yù)為“冠軍教授”的著名小提琴教育家林耀基的教學(xué)方法,將富有特色的林氏教學(xué)法從理論上進(jìn)行了較系統(tǒng)、簡(jiǎn)明的總結(jié)。其他教學(xué)文章還談到基本功訓(xùn)練、中外專家的講學(xué)、選擇教材和教學(xué)法等內(nèi)容。研究小提琴演奏的36篇論文,討論的方向集中在演奏姿勢(shì)、動(dòng)作、音準(zhǔn)、發(fā)音和技術(shù)訓(xùn)練等具體問(wèn)題上。分析小提琴音樂(lè)作品的論文共有62篇。研究中國(guó)樂(lè)曲的為40篇,其中又以對(duì)馬思聰?shù)囊魳?lè)創(chuàng)作研究為主,占17篇。另外,還有6篇論文對(duì)備受贊譽(yù)的中國(guó)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的創(chuàng)作技法和中西結(jié)合風(fēng)格進(jìn)行了探討,對(duì)杜鳴心、王強(qiáng)、夏良等作曲家的小提琴協(xié)奏曲也有專文介紹。在僅有的研究外國(guó)作品的22篇文章中,既包括演奏解析的譯文,又有從主題因素、和聲調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等創(chuàng)作角度對(duì)作品進(jìn)行音樂(lè)學(xué)分析的論文。

在有關(guān)小提琴比賽的34篇文章(包括簡(jiǎn)訊)中,記錄歷屆全國(guó)青少年小提琴比賽和中國(guó)作品演奏比賽的文章為15篇,另外19篇是對(duì)國(guó)際比賽及獲得國(guó)際比賽大獎(jiǎng)的中國(guó)音樂(lè)家的介紹與采訪。關(guān)于小提琴藝術(shù)史、小提琴學(xué)派的文章共18篇,涉及世界小提琴文化及其對(duì)中國(guó)小提琴藝術(shù)的影響、中國(guó)樂(lè)派如何形成等內(nèi)容。此外,還有10篇文章主要介紹小提琴基本常識(shí);6篇文章專門研究提琴制作;書(shū)評(píng)、聲學(xué)問(wèn)題等其他內(nèi)容為10篇。與改革開(kāi)放前僅有《音樂(lè)研究》和《人民音樂(lè)》上刊載的四十余篇小提琴文章相比,以上統(tǒng)計(jì)的358篇文章,不僅是數(shù)量上的增加,更有質(zhì)量上的突破,體現(xiàn)在對(duì)小提琴藝術(shù)研究范圍和深度的極大拓展:學(xué)術(shù)視野的不斷拓寬,使小提琴藝術(shù)理論的研究目光從基本演奏知識(shí)和有限幾首小提琴樂(lè)曲的普及性介紹,擴(kuò)大到表演教學(xué)、作品分析、國(guó)際交流以及提琴制作等各個(gè)方面。關(guān)于演奏方法的文章,除了研究左手揉弦、右手運(yùn)弓等一般問(wèn)題和介紹大量中外小提琴家的音樂(lè)會(huì)及演奏經(jīng)驗(yàn)外,出現(xiàn)了《演奏好中國(guó)小提琴曲所需的補(bǔ)充技術(shù)訓(xùn)練》[3]《小提琴中國(guó)作品的演奏與初步研究》[4]等文,對(duì)演奏西洋樂(lè)器與中國(guó)風(fēng)格的實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行了初步而有益的探索。教學(xué)方面,從左右手訓(xùn)練、發(fā)音音色等常見(jiàn)普遍性問(wèn)題的探討,到多位具體小提琴教育家,如馬思聰、張世祥、林耀基等以及外國(guó)大師教學(xué)方法的記述和總結(jié)(參見(jiàn)[5][6][7]),為小提琴教育水平的提高提供了較為詳實(shí)、可行的經(jīng)驗(yàn)。

一、生物類專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)案例收集的方法與途徑

生物物理學(xué)典型教學(xué)案例的選擇和構(gòu)建需要一定的針對(duì)性，只有準(zhǔn)確地把握生物類各個(gè)專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)，才能挑選出合適的教學(xué)案例，以便讓不同專業(yè)的學(xué)生能夠關(guān)注到生物類專業(yè)科學(xué)知識(shí)中的物理學(xué)問(wèn)題，并充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)物理知識(shí)和教學(xué)方法對(duì)生物類專業(yè)學(xué)生后期學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)性和重要性作用。面對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)注重4個(gè)主要條件的積累。首先，學(xué)校的物理學(xué)教研室通過(guò)有計(jì)劃地加強(qiáng)生物物理學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，讓教師團(tuán)隊(duì)成員都具有一定的生物學(xué)研究經(jīng)歷，對(duì)物理學(xué)和生物學(xué)的交叉學(xué)科亦有深刻的認(rèn)識(shí)；其次，學(xué)校對(duì)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)施研究生助教助學(xué)的政策，這個(gè)政策有效地緩解了因“大班上課”導(dǎo)致的主講教師工作量大的問(wèn)題，使得主講教師有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)改革與課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)；再次，教師的授課對(duì)象應(yīng)以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)院、生命科學(xué)院、動(dòng)物科技學(xué)院、動(dòng)物醫(yī)學(xué)院的生物類專業(yè)學(xué)生為主，通過(guò)將課程論文和報(bào)告引入到大學(xué)物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生最大程度地參與到教學(xué)過(guò)程中，充分展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求；最后，學(xué)校要加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)教師的溝通，了解學(xué)生后續(xù)課程的教學(xué)內(nèi)容以及教師的科研狀況，梳理出生物類專業(yè)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與科研工作的重點(diǎn)。

綜合前期的調(diào)研，筆者有計(jì)劃地選取了生物流體力學(xué)、生物電磁學(xué)與電磁生物學(xué)、生物聲學(xué)與超聲生物學(xué)、生物光子學(xué)與激光生物學(xué)、輻射生物學(xué)等5個(gè)框架性主題，對(duì)生物學(xué)中涉及到的物理知識(shí)和研究方法作了簡(jiǎn)單介紹。該部分內(nèi)容已在2008年高等教育出版社版的普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《大學(xué)物理學(xué)》中有所體現(xiàn)，并將在2013年的教材修訂版中有所加強(qiáng)，但這部分教材內(nèi)容依然強(qiáng)調(diào)物理學(xué)基礎(chǔ)理論的講授。以此為基礎(chǔ)，任課教師根據(jù)自身的專業(yè)特長(zhǎng)，分工合作，加強(qiáng)對(duì)典型案例的科學(xué)性、代表性和綜合性進(jìn)行考究，在研究生助教和專業(yè)學(xué)生的協(xié)助與參與下，逐漸把5大框架性主題豐富起來(lái)，這5大框架性主題主要涉及到物理學(xué)在植物科學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)和人體醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用實(shí)例。而且每個(gè)專題都要注意到研究對(duì)象和教學(xué)對(duì)象的擴(kuò)展問(wèn)題，每個(gè)主題都有多個(gè)可以選擇的案例，方便教師在不同的專業(yè)教學(xué)中使用。

教師根據(jù)選定的案例，調(diào)整具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃，并據(jù)此修改通用的大學(xué)物理電子教案，教案多采用PPT（含圖片）和小短片的形式，力求做到短小精悍。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例的動(dòng)態(tài)更新并檢查案例教學(xué)的效果，筆者有針對(duì)性地制定了與調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃相匹配的課后作業(yè)體系。首先，選定一些專業(yè)取向性較強(qiáng)的小型研究題目，考察學(xué)生獨(dú)立解決專業(yè)問(wèn)題的能力；其次，在以多媒體技術(shù)為主的教學(xué)環(huán)境下，采用板書(shū)和教具演示相結(jié)合的教學(xué)模式，增加教學(xué)的互動(dòng)性；再次，對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和反思，并對(duì)先前選定的教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容作相應(yīng)的改進(jìn)與完善。

二、生物類專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)典型案例庫(kù)的構(gòu)建

作為公共基礎(chǔ)必修課程，大學(xué)物理的基礎(chǔ)內(nèi)容包含了力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、原子物理等內(nèi)容。為體現(xiàn)教學(xué)案例的代表性和針對(duì)性，筆者選取了生物流體力學(xué)、生物電磁學(xué)與電磁生物學(xué)、生物聲學(xué)與超聲生物學(xué)、生物光子學(xué)與激光生物學(xué)、輻射生物學(xué)等5個(gè)主題作詳細(xì)的介紹。

（一）生物流體力學(xué)

第一篇：大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)課程研究與實(shí)踐

一、綜合類大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)

(一)科學(xué)性

音樂(lè)教育專業(yè)既有音樂(lè)的藝術(shù)性又有教育性，在課程設(shè)置上必須遵循藝術(shù)性與教育性，所以綜合類大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)課程設(shè)置上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)設(shè)置。綜合類大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)課程總體可以分為以下幾類:必修課中的公共必修課、專業(yè)平臺(tái)必修課和專業(yè)模塊必修課;選修課中的公共選修課和專業(yè)選修課。公共基礎(chǔ)課包括馬克思主義基本原理、思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、體育、英語(yǔ)。這些課程的設(shè)置表現(xiàn)了綜合類大學(xué)對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)和重視。專業(yè)平臺(tái)必修課能夠突顯音樂(lè)的教育性，課程包括心理學(xué)、教育學(xué)等。專業(yè)模塊必修的課程包括視唱練耳、聲樂(lè)、鋼琴等基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容還包括鋼琴教學(xué)法、聲樂(lè)教學(xué)法、和聲學(xué)、即興伴奏等音樂(lè)教學(xué)教育課程。以上課程皆體現(xiàn)了綜合類大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)的科學(xué)性。

(二)重要性

專業(yè)性是大學(xué)的最大特點(diǎn)，一專多能也是一種最普遍的培養(yǎng)模式。音樂(lè)教育專業(yè)的一專便是教育，多能則是各類音樂(lè)學(xué)科，在培養(yǎng)了牢固的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)后集中學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)有利于技能與理論結(jié)合。綜合類大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育改革發(fā)展需要的具有較好音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的專門人才。現(xiàn)在的用人單位要求全面，通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，能適應(yīng)教師專業(yè)化的發(fā)展要求，系統(tǒng)掌握音樂(lè)教育的基礎(chǔ)理論與方法，具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題以及進(jìn)行教學(xué)研究的能力，又能夠從事中小學(xué)音樂(lè)教育新課程改革以后的教育教學(xué)工作。科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)置才有利于培養(yǎng)出與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要求一致的人才。

(三)教育性

摘要：學(xué)科是大學(xué)的基石，世界一流大學(xué)的建設(shè)應(yīng)以學(xué)科建設(shè)為龍頭。國(guó)際化是建設(shè)世界一流學(xué)科的前提和標(biāo)志。該文從學(xué)科國(guó)際化建設(shè)出發(fā)，對(duì)南京大學(xué)物理學(xué)科的國(guó)際合作與交流現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，并為學(xué)科國(guó)際化建設(shè)提出了可參考的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：“雙一流”建設(shè)；學(xué)科；國(guó)際化

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（以下簡(jiǎn)稱“雙一流”）是黨中央、國(guó)務(wù)院繼“211工程”“985工程”后的又一重大戰(zhàn)略決策。學(xué)科是大學(xué)之根本，是統(tǒng)攬人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究等的基本組織[1]。世界一流大學(xué)的建設(shè)，要高度重視學(xué)科建設(shè)，應(yīng)以學(xué)科建設(shè)為龍頭，推動(dòng)高校的全面發(fā)展。

1國(guó)際化對(duì)一流學(xué)科建設(shè)的重要性

建設(shè)世界一流學(xué)科，國(guó)際化是基本內(nèi)容，也是必經(jīng)之路。教育部等三部委的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》明確提出國(guó)際交流合作的要求，主要包括：吸引海外優(yōu)質(zhì)師資、科研團(tuán)隊(duì)和學(xué)生能力強(qiáng)，與世界高水平大學(xué)進(jìn)行學(xué)生交換、學(xué)分互認(rèn)、聯(lián)合培養(yǎng)的成效顯著，與世界高水平大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)有深度的學(xué)術(shù)交流與科研合作，深度參與國(guó)際或區(qū)域性重大科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)工程，參加國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的制定，國(guó)際影響力較強(qiáng)[2]。另一方面，國(guó)際化也是建設(shè)世界一流學(xué)科的硬性指標(biāo)。目前，國(guó)際上較為權(quán)威并具有較高影響力的世界大學(xué)學(xué)科排名主要有QS世界大學(xué)學(xué)科排名、泰晤士世界大學(xué)學(xué)科排名等。QS世界大學(xué)學(xué)科排名評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括學(xué)術(shù)聲譽(yù)（Academicreputation）、雇主聲譽(yù)（Employerreputation）、均篇論文引用次數(shù)（Researchcitationsperpaper）以及論文高被引指數(shù)（H-index）四個(gè)指標(biāo)。其中，前兩個(gè)指標(biāo)是基于QS對(duì)全球?qū)W者和雇主的調(diào)查，以此來(lái)評(píng)估每個(gè)學(xué)科的國(guó)際聲譽(yù)[3]。而泰晤士高等教育（TimesHigherEducation，簡(jiǎn)稱THE）世界大學(xué)學(xué)科排名更是把國(guó)際視野（Internation-aloutlook）單設(shè)為一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，占比7.5%，足以可見(jiàn)國(guó)際化對(duì)學(xué)科建設(shè)的重要性。無(wú)論是“雙一流”建設(shè)實(shí)施辦法的遴選條件，還是世界學(xué)科排名評(píng)價(jià)指標(biāo)，都表明國(guó)際化是建設(shè)世界一流學(xué)科的前提和標(biāo)志。通過(guò)國(guó)際合作與交流，吸收借鑒國(guó)際一流大學(xué)的先進(jìn)理念與模式，在科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理制度優(yōu)化等方面推進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展，能夠加快世界一流學(xué)科的建設(shè)進(jìn)程[4]。

2南京大學(xué)物理學(xué)科國(guó)際合作與交流現(xiàn)狀

南京大學(xué)物理學(xué)科創(chuàng)立于1915年的南京高等師范學(xué)校（物理學(xué)系建立于1920年），是我國(guó)高等院校中創(chuàng)立最早、最有影響力的物理學(xué)科之一。南京大學(xué)于2009年12月30日實(shí)施學(xué)科整合，以原有的物理學(xué)系、電子科學(xué)與工程系和材料科學(xué)與工程系為基礎(chǔ)，新組建成立了物理學(xué)院、電子科學(xué)與工程學(xué)院、現(xiàn)代工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院。今天的南京大學(xué)物理學(xué)科，秉承百年南大的優(yōu)良傳統(tǒng)和深厚文化底蘊(yùn)，著力構(gòu)建和諧奮進(jìn)的學(xué)習(xí)與科研氛圍，努力將學(xué)科建設(shè)成為在國(guó)內(nèi)物理學(xué)界起骨干引領(lǐng)和帶頭示范作用、在國(guó)際物理學(xué)界具有重要影響的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究中心。本學(xué)科在2007年的全國(guó)一級(jí)學(xué)科評(píng)估中位列第一，2012年并列第一，2016年評(píng)級(jí)為A，2017年9月正式入選國(guó)家“雙一流”建設(shè)學(xué)科。南京大學(xué)物理學(xué)科作為國(guó)內(nèi)一流的物理學(xué)科，一直積極響應(yīng)國(guó)家的政策，始終跟隨黨和國(guó)家的教育方針的指引，近幾年緊緊圍繞建設(shè)世界一流學(xué)科的目標(biāo)，在國(guó)際合作交流方面的推進(jìn)力度較大。