前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的園林設計薄弱專業美術課程教學策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：作為我國園林設計專業的基礎課程，園林美術在推動素質教育落實與提高學生審美水平和繪畫能力的過程中扮演著重要的角色。園林美術教學須加強不同教學環節之間的聯系，通過提高教學質量和教學效率改善園林設計薄弱專業的狀況。
關鍵詞：園林設計;薄弱專業;教學策略
風景園林學科作為一門綜合性的學科，與其他一些學科有著較為緊密的聯系，如建筑學、經濟學、動物學、藝術學、社會學以及環境心理學等。教師要以實踐教學為立足點，通過對園林設計薄弱專業的深入分析，了解專業的實踐要求和資源利用的實際情況，從而真正突破教學過程中的困境。
園林設計薄弱專業主要是指教學條件較差、影響力相對較低、生源質量較為普通的專業。與其他一些綜合實力相對較強的專業相比，園林設計薄弱專業園林美術課程的教學存在一定的困難。該專業的學生較少能獲得參與講座、辯論以及座談的機會。在這樣的條件下，要想更好地提高教學效率和教學質量，教師需要付出更多的精力與時間，積極抓住不同的教學環節，不斷提高個人的工作質量和工作效率。
二、教學對策
1.做好前期的引入工作
園林美術課程的主要教學對象為新生。在一些力量比較薄弱的專業，學生在學習之前往往沒有打下較扎實的美術基礎，難以對整個課程體系進行深入的解讀。為了突破這一不足，教師需要以課堂為立足點，深入了解專業形勢和就業渠道，積極展示往屆學生的優秀畢業作品，以此更好地調動學生的學習積極性，讓學生能夠認識到該專業的內涵與基礎，保證努力的方向，從而在教師的引導下通過不斷訓練彌補個人的不足。
2.瞄準專業訓練
園林美術主要以園林規劃設計為重要的立足點，教師要做準備工作，通過教學環節之間的緊密配合，做好前期課程之間的銜接。因此，在實踐教學的過程中，教師需要保證學生掌握以繪畫為基礎的各類操作技巧，積極儲備相應的設計素材，站在審美的角度對繪畫作品進行分析、解讀，從而更好地提高自身的設計能力與水平。第一，對于一些薄弱專業來說，實際的課程量相對較少，教師需要積極突出重點，充分發揮自身的優勢，將入門級的線條、調色作為重要的練習板塊，引導學生將大部分時間和精力放在專業工具的學習上，盡量避免在實踐中大量應用靜物寫生，在學生掌握專業風景畫技法的基礎上，結合現有課程安排的實際情況、積極落實線條練習以及其他的技術學習。為了能夠有效地彌補學生在學習技巧上存在的不足，教師需要深入分析實踐教學內容，其中，色彩風景畫、素描風景畫是重點。學生需要對建筑、水景、石頭以及其他實物等不同的繪畫要素進行組合練習和分塊練習，通過臨摹、寫生的途徑不斷提高自身的綜合專業技能，為后期學習設計課程奠定堅實的基礎。第二，在教學方法上，教師需要將課堂教學、示范教學與引導教學相結合，真正讓學生掌握良好的學習技巧，實現教育資源的優化配置與有效利用。首先，教師需要明確教學目標與現有的教學內容，以風景畫為主要繪畫內容和基礎，保障學生在掌握基礎調色方法和用筆方法的前提下，更好地提高自身的專業表現力。其次，教師需要結合每一堂課的內容設置相應的階段性目標與要求，積極地選擇學生比較熟悉的素材以及相關內容。再次，教師需要注重素材的代表性，盡量選擇一些多元化、比較常見的實物，讓學生能夠掌握常規的畫法。對于專業能力較強的學生，教師可以鼓勵其自主研究和學習，積累感興趣的素材，明確表現方法之間的相關性。這樣，學生既能夠充分地展示整個實物的特色，又能夠通過以點帶面的形式真正做到觸類旁通。
3.重視課堂指導訓練
作為園林美術教學中的重要內容，教師的課堂指導訓練對提高學生的專業綜合能力有著關鍵的作用。教師可以通過巡視指導的形式及時發現學生在繪畫過程中存在的不足，對學生進行針對性輔導，保證學生在修改畫面的同時更好地理解教學重點和難點。教師需要將集中指導和分組指導結合，積極加強與學生的聯系，了解學生在實踐過程中存在的不足，通過這種形式真正讓每一名學生都能夠實現不同程度的發展。
4.充分掌握學生心理
與其他一些專業相比，園林設計薄弱專業在實踐教學的過程中面臨的障礙較多，教師需要積極利用現有的條件，通過科學的方法，保證教學內容與教學方法的合理性，在了解學生心理的基礎上落實專業課程教學。首先，教師需要把握課程學習中不同階段的實踐要求，分析學生不同階段的理解能力、主動性以及具體的繪畫速度，對學生進行專業性的指導。其次，如果學生的積極性不高，教師可以通過對園林美術的講解讓學生正視自身的不足，加強對園林美術的學習，具體了解與該專業相關的各類學習資料。此外，教師需要加強與學生的聯系，鼓勵學生更有效地利用課外時間。
參考文獻：
[1]李三一.關于風景園林美術教學模式研究.美與時代（中），2015（6）.
[2]姚俊.對園林專業美術教育的幾點思考.美術教育研究，2013（12）.
作者:蔡熙 單位:大理農林職業技術學院