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【摘要】

社會發展不斷向前，人民群眾的需求也在隨之改變。服裝作為人民群眾對外的直接展示更是受到了前所未有的關注，因此服裝藝術設計專業所占據的地位愈發重要。這就要求服裝藝術設計專業教師在教學過程中有意識地引導學生從實際出發，真正以人體為基礎，切實深入觀察分析不同地區、不同年齡、不同性別的人在不同狀態下的表現，并綜合利用多種藝術表現形式，設計出符合人體特征滿足人民群眾需求的多樣化服裝。本文將從服裝藝術設計實踐性教學中的相關問題進行簡要分析概述。

【關鍵詞】

服裝藝術設計專業；實踐性教學

在當前全球化趨勢加深的情況下，人民群眾受到政治經濟文化等多因素的影響，思想狀態發生了極大的轉變，對服裝的要求不斷提高。這使得服裝藝術設計在時代潮流中被賦予了新的定義，但是這仍然是設計的基礎性原則。面對這樣一個形式不斷演變、內容不斷豐富、市場需求不斷更新的專業，在教學過程中采取相應的措施，解決當前存在的教學疏漏，打造更側重于實踐的課堂教學，培養出踏實肯干且敢于創新的高素質服裝藝術設計專業人才，滿足國內外市場的多樣化需求是時代的必然。[1]

一、當前服裝藝術設計專業實踐性教學中的不足

（一）定位錯誤，實踐性教學強度不足。部分教師和學生對于服裝藝術設計專業角色定位錯誤，認為未來的發展不過是在辦公室里借助電腦等工具直接進行相關創作。錯誤的思想觀念使得他們在教與學過程中出現了閉門造車，不問世事全憑主觀想象的尷尬局面，直接影響了最終的教學質量。

（二）教學經驗不足，學習積極性不高。對于一部分服裝藝術設計專業的教師來說，并沒有真正參與過服裝設計，在自身沒有實踐經驗的情況下，在教學過程中自然就會下意識地回避實踐性教學形式。同時部分學生由于多種因素所以對服裝藝術設計專業本身就不感興趣，所以在學習過程中難免積極性不高，影響以后的學習效果。

（三）企業支持力度不夠，不能學以致用。服裝藝術設計專業相比其他學科和企業的聯系更密切，但是在實際教學過程中和企業部分院校和企業聯系不夠密切，不能為學生提供一個學以致用，在實踐中鍛煉自己的機會，因此使一些本應該實踐的課程變成了紙上談兵，不能發揮其應用作用。

二、服裝藝術設計專業實踐性教學的策略

（一）強化師資力量，激發學生學習興趣。發揮服裝藝術設計專業實踐性教學的積極作用的前提就說強化師資力量，以有經驗的專業教師采取正確有效的教學辦法激發學生的學習興趣。具體來說，一方面是對現有教師進行按時定期的培訓，將行業內具有豐富實踐經驗的學者請來與本校老師進行更深入地溝通。還要將更專業的服裝設計人員吸收到自身的教師團隊中，以新鮮的血液保證隊伍的整體素質。另一方面，教師在教學過程中應當幫助學生認清服裝藝術設計專業在社會中角色地位，解決學習上的盲目性，并通過合理有效的互動實現對學生的深入觀察，從而對其采取更直接更有效的方法，幫助學生更好地接受服裝藝術設計專業的知識。[2]

（二）重視并強化服裝藝術設計專業的實踐性教學。服裝藝術設計教師要轉變自身的教育觀念，清晰地認識到實踐教學在整體教學活動的重要性。以正確的教育觀念為基礎，重新審視以往的教學方法和教學材料，自行發現其中的不足，制定合理科學的教學計劃，并引進更多的課外資源幫助學生加強理解。重視學生在課堂中的主體地位，放棄以往的灌輸型教學模式，引導學生在課堂上主動思考，敢于提出問題發表自己的想法意見，并鼓勵學生進行課下自覺有意識地動手操作。同時服裝藝術設計專業的學生可以以團隊的形式在老師的帶領下進行社會調研，真正走向市場，逐步了解行業內的發展現狀。[3]

（三）加強和企業的合作，幫助學生實踐。一部分服裝藝術設計專業的學生滿腹才華卻無處施展，導致最終錯失機遇。為了解決這樣一個尷尬的局面，并令更多的學生有實踐的機會，服裝藝術設計的院校應當加強與企業的合作，將專業人才引進企業的發展之中，將企業發展的情況反饋給學生。以此通過在企業中的實踐，幫助學生更好地適應服裝藝術設計行業的發展，真正發揮服裝藝術設計專業實踐性教學的作用意義。

三、結語

綜上所述，就是關于當前服裝藝術設計專業實踐性教學的幾點思考。服裝藝術設計作為一門綜合性藝術學科，與其他各種知識皆有一定的聯系，因此教師在進行教學的過程中，應當有意識地引導學生擴展自己的知識面，從社會的方方面面獲取設計靈感。但是服裝設計的根本目的是服務于人民群眾，所以在設計過程中不僅要有天馬行空的想象，還要真正走進社會，在實踐中獲得具體的經驗。為此，服裝藝術設計專業教師應當逐步完善、提高實踐性教學的質量水平，從而滿足社會發展的需求。

作者：張曉丹 單位：長春工程學院

參考文獻：

[1]胡蕾,朱秀麗.關于服裝藝術設計專業實踐性教學的思考[J].浙江理工大學學報,2007,(3):330-332.

[2]宣煒.關于加強環境藝術設計專業實踐教學的幾點思考[J].創意與設計,2011,(5):89-91.

[3]孫倩.關于藝術設計專業素描教學的幾點思考[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版),2010,(10):191-193.