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摘要：對(duì)于普通高中課程而言，近幾年已經(jīng)提出了全新的改革方案，并且將課程結(jié)構(gòu)模塊進(jìn)行了層次劃分。其中，美術(shù)課程的模塊所分的層次較多。目前，部分教師不能清楚劃分這些模塊，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在授課模塊混亂的現(xiàn)象。該文作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)模塊教學(xué)的理解，探究如何在高中美術(shù)設(shè)計(jì)模塊教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)設(shè)計(jì);模塊教學(xué);創(chuàng)意思維

高中美術(shù)課程自改革之后分為多個(gè)模塊，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后，模塊被賦予了新的定義。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，模塊與模塊之間蘊(yùn)含著美術(shù)教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯性，同時(shí)又是相互獨(dú)立的。每一個(gè)模塊代表的教育目標(biāo)不同，并且都是圍繞特定的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和接受能力整合在一起，為學(xué)生制訂教學(xué)計(jì)劃。每一個(gè)模塊對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的要求是不同的，學(xué)生在模塊課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，不是單純學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，而是對(duì)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)面進(jìn)行完整接受。目前，我國(guó)推行素質(zhì)教育，其更加符合當(dāng)今時(shí)代的需求，并且其教育主體是全體學(xué)生，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造意識(shí)，只有這樣才符合當(dāng)今素質(zhì)教育以及社會(huì)發(fā)展的要求。

一、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維

對(duì)于高中美術(shù)而言，創(chuàng)意思維是學(xué)生需要具備的重要思維能力，也是教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。因此，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要融入美術(shù)設(shè)計(jì)模塊教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在高中美術(shù)設(shè)計(jì)模塊教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，可以從以下幾點(diǎn)入手。

1.改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，教師需要積極更新教學(xué)觀念。教師的教學(xué)觀念決定了其教學(xué)行為，從而對(duì)教學(xué)效果具有較大的影響。目前，在課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師被固化的教學(xué)觀念束縛。因此，教師必須更新教學(xué)觀念和教學(xué)行為，將注意力從課堂知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。教師在這種教學(xué)觀念下的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)的過(guò)程中挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，主張開(kāi)放式教學(xué)模式。一位學(xué)者說(shuō)過(guò)，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的主要目的并不是為了學(xué)到多少知識(shí)，而是為了培養(yǎng)思維能力。但是，目前部分教師的教學(xué)觀念較為落后，教學(xué)方式比較死板。以往的教學(xué)過(guò)程往往以教師為主體，難以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師需要改變這種教學(xué)方式，采用開(kāi)放式教學(xué)，在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘自身的潛力，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。教師在課堂導(dǎo)入過(guò)程中要注重導(dǎo)入方式，可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題、矛盾和探索等方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠積極、踴躍地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生交流活動(dòng)的主要場(chǎng)所，舒適的教學(xué)課堂氛圍有助于學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造才能。通過(guò)實(shí)際調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師就必須為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中，不要為學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)多的條條框框，要多鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。

2.以興趣喚起學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

創(chuàng)意思維對(duì)于學(xué)生大腦的發(fā)育是非常關(guān)鍵的。對(duì)于高中美術(shù)設(shè)計(jì)模塊教學(xué)而言，教師需要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。教師可以從生活的角度出發(fā)，將生活中有趣的事物、現(xiàn)象引入美術(shù)教學(xué)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。高中生的美術(shù)設(shè)計(jì)作品往往以小創(chuàng)意居多，這些小創(chuàng)意來(lái)源于學(xué)生對(duì)生活中現(xiàn)象的感悟，能夠激發(fā)其創(chuàng)造靈感。對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作而言，必不可少的就是想象力，同時(shí)其也是各項(xiàng)發(fā)明的關(guān)鍵。教師必須創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，通過(guò)有趣、新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。美術(shù)作為一種視覺(jué)藝術(shù)，對(duì)學(xué)生視覺(jué)的沖擊力和感染力是非常強(qiáng)的。研究發(fā)現(xiàn)，人的大部分信息是通過(guò)視覺(jué)感官獲取的。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)模塊教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等形式吸引學(xué)生的注意力。藝術(shù)與生活是息息相關(guān)的，藝術(shù)離不開(kāi)生活。教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在看待事物時(shí)積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。教師可以從學(xué)生日常生活中比較常見(jiàn)的事物出發(fā)，結(jié)合著名的設(shè)計(jì)作品展開(kāi)教學(xué)，在總結(jié)時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。這樣才能夠讓學(xué)生真正理解創(chuàng)作的意圖和目的，以及作品的美體現(xiàn)在何處。

3.通過(guò)各種材料制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在美術(shù)教學(xué)中，部分教師往往限制了學(xué)生繪畫(huà)的工具和材料，設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣容易造成千人一面局面的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的作品類似。如，部分學(xué)生對(duì)風(fēng)景的刻畫(huà)往往是太陽(yáng)照大樹(shù)，缺乏創(chuàng)新，這不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)模塊教學(xué)中，應(yīng)盡量減少各種不必要的限制和約束，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，通過(guò)大膽的想象展開(kāi)創(chuàng)作，表現(xiàn)自己心中的世界。教師應(yīng)該充分了解、尊重學(xué)生的感受，積極與學(xué)生溝通，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)與他人互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)，從而達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展的目的。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性、深入挖掘?qū)W生的潛力，教師就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)選擇各種繪畫(huà)工具材料、技法，大膽表現(xiàn)，自由創(chuàng)作。學(xué)生可以用鉛筆、水彩筆、蠟筆、油畫(huà)、彩色鉛筆等工具，也可以將布、線、羽毛、塑料、樹(shù)枝、玻璃、木片等作為創(chuàng)作材料，采用畫(huà)、貼、剪、刻、卷、折等技法，充分體驗(yàn)各種材料制作的靈活性、多樣性，提高創(chuàng)作能力。這樣能夠使學(xué)生充分發(fā)揮想象力。高中設(shè)計(jì)模塊的教學(xué)并不是要培養(yǎng)設(shè)計(jì)師，而是要讓將來(lái)的設(shè)計(jì)人才能夠具備創(chuàng)意思維。因此，教師應(yīng)在讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)基本方法的基礎(chǔ)上，潛移默化地拓展學(xué)生的創(chuàng)意。

二、高中美術(shù)設(shè)計(jì)模塊教學(xué)目標(biāo)

其一，設(shè)計(jì)教學(xué)的基本目標(biāo)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生的人文思想。設(shè)計(jì)關(guān)系到造物活動(dòng)，而造物活動(dòng)的目的是為人類提供方便、舒適的生活。因此，造物活動(dòng)最基本的指向是人，造物活動(dòng)只有體現(xiàn)出對(duì)人的關(guān)懷才能彰顯其價(jià)值。同時(shí)，造物活動(dòng)是人類的基本活動(dòng)之一，攸關(guān)人的生存和發(fā)展。通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)，教師能幫助學(xué)生認(rèn)知、體驗(yàn)人類的基本行為，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷人。其二，培養(yǎng)學(xué)生形成高品質(zhì)的行為所需要的基本素質(zhì)和能力。行為的效率和質(zhì)量的高低，取決于行為主體的基本素質(zhì)和能力。表面上看，設(shè)計(jì)是一種外在的行為，但其與行為者的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力等有著密切的關(guān)系。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)可以提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力。其三，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從功能的角度思考問(wèn)題。造物活動(dòng)往往與功能聯(lián)系在一起，功能則包含實(shí)用、審美等方面。要完成一次造物活動(dòng)，首先需要明確其功能目的，然后根據(jù)功能目的選擇材料、形態(tài)、結(jié)構(gòu)。因此，經(jīng)常進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生降低行為的盲目性，形成從功能思考造物活動(dòng)乃至其他活動(dòng)的習(xí)慣。其四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其追求卓越和新穎。在人類的所有品質(zhì)中，創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力是非常寶貴的，因?yàn)閯?chuàng)意是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是個(gè)人生活的源泉。設(shè)計(jì)活動(dòng)集中體現(xiàn)了人的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)造性，有助于學(xué)生擺脫平庸，追求卓越，擺脫俗套，追求新穎。

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作者:蘭衛(wèi)軍 單位:廣東珠海市斗門(mén)區(qū)第一中學(xué)