前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的畜牧業(yè)生產(chǎn)中通識課教育的作用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：職業(yè)教育是培養(yǎng)為社會直接創(chuàng)造價值的高素質(zhì)勞動力和專門人才的教育，是另外一種類型的青少年成才教育。黑龍江職業(yè)學院多年來培養(yǎng)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)人才，學生畢業(yè)后有一技之長，為全省畜牧業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻，培養(yǎng)的大部分畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生始終工作在動物防疫第一線，運用獸醫(yī)基礎和豐富的臨床經(jīng)驗，為養(yǎng)殖戶排憂解難。他們?yōu)轲B(yǎng)殖場和養(yǎng)殖戶帶去了先進的養(yǎng)殖技術(shù)和理論，拓寬了養(yǎng)殖戶的視野，使他們在第一時間掌握了全新的養(yǎng)殖技術(shù)，為他們增收起到了強大的后盾作用，為促進社會和諧、社會穩(wěn)定、培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)民、調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加農(nóng)民收入奠定了堅實的基礎。這些成就的取得不僅僅是專業(yè)課的傳授有關(guān)，更和通識課的培養(yǎng)有關(guān)，通識課傳授知識，是知識的傳播者，不僅研究如何更好地傳授，往往還是知識的直接生產(chǎn)者。通識課主要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、理解能力、適應能力和表達能力，大學以后開始分科，專業(yè)課旨在培養(yǎng)學生某一知識領域的專業(yè)技能和謀生手段，通識課是通過課程的基礎性、整體性、綜合性、廣博性，使學生拓寬視野、避免偏狹，培養(yǎng)獨立思考與判斷能力、社會責任感和健全人格，也就是教化他們學會做人。所以通識課是從知識的傳授到人的養(yǎng)成。作為現(xiàn)代社會專業(yè)人才的培養(yǎng)，現(xiàn)代社會的分工要求每個人都要成為某個領域內(nèi)的專業(yè)人才，但專業(yè)人才的培養(yǎng)不能完全寄希望于專業(yè)教育，否則培養(yǎng)出來的都是工匠而非人才，通識教育在專業(yè)人才培養(yǎng)中，仍發(fā)揮巨大作用。通識課的重點不是學科知識，而是價值觀念和思維方法。這種價值觀念和思維方法運用到專業(yè)課的學習中，又起到推動作用，因此專業(yè)課和通識課是一脈相承的，是不可分割的，通識課是為專業(yè)課服務的。

1通識課教育引導學生專業(yè)職業(yè)應用能力

通識課教育以專業(yè)職業(yè)需要的知識、技能和綜合素質(zhì)為主線。分析知識之間、技能之間，知識與技能之間有機聯(lián)系，找出對接口與點，將原有知識、技能與新知識、技能嫁接，產(chǎn)生遞進連動效應。教師的教和學生的學在用中一體化。用是目的，學為了用，學以致用，知行合一；學的同時思考用，學思用結(jié)合。教師不但指導學生學，更指導學生用，啟動學生思維，在用上下功夫，培養(yǎng)學生會學，會用能力。不能只把學生看成是知識、技能的容器，讓學生記、背、考試答卷，培養(yǎng)他們應用能力比背題考100分更有意義。要引導學生學到的知識、技能和綜合素質(zhì)應用到專業(yè)學習，求職應聘就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

2通識課教育培養(yǎng)學生應用能力的遷移與整合

遷移是指已獲得的知識、技能對學習新知識、技能的影響。這種影響有積極促進作用稱正遷移，有消極阻礙作用稱負遷移，提示正負遷移的影響作用。高職教師的教學應利用高中階段已有的知識、技能做為基礎，從專業(yè)職業(yè)需要的高度定位，把握基礎課與基礎課之間，基礎課與專業(yè)課之間，專業(yè)課與專業(yè)課之間，校內(nèi)學習、實習與校外實習實踐之間的內(nèi)在有機聯(lián)系，培養(yǎng)學生的知識、技能應用能力。既要注意時段性———掌握恰當學習階段過渡性聯(lián)系應用，過渡不可太的跨躍；又要注意時效性———掌握實際效果，不可過寬過大的飛躍。

3通識課教育培養(yǎng)學生思維的漸進性和靈活性

漸進性就是在感知事物時，通過由易到難、由淺入深、由已知到未知的思維深化，揭示出事物本質(zhì)性的一種思維方式。課堂教學要符合學生的認知規(guī)律，逐層深入，循序漸進，不要要求過高，急于事成。靈活性是指思維突破原有的思維定勢，從原有單向看問題變成多方位思維，并在事物相互之間的比較中，使各事物的定位更確切。比較是人類思維的基本方式，也是培養(yǎng)思維靈活性的重要方法。在通識課教學中運用比較法可以開拓學生的思維空間，在分析鑒別中深刻領會文章的思想內(nèi)容，提高語言的表達能力。

4通識課教育培養(yǎng)學生的興趣和習慣

興趣是最好的老師，學生的學習興趣需要老師的培養(yǎng)。只有讓學生對所學知識產(chǎn)生了興趣，學生心中才能產(chǎn)生學習的欲望，才會主動去探究、去學習。激發(fā)學生的學習興趣是實現(xiàn)“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。通識課更多的去了解學生讀書、求知和情感的需要，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學生的積極性。所以在教學中通過多種方式激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。好的習慣可以影響孩子的一生。通識課教育必須重視良好的學習習慣的養(yǎng)成教育，進而形成良好的人文素養(yǎng)。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視。我們要努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。既要正面引導，也需要強制養(yǎng)成。總之，通識課教師應始終著眼于學生的自主發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)指導學生扎扎實實走好專業(yè)課和通識課學習的每一步，要在職業(yè)應用能力教學觀念的指導下，培養(yǎng)學生應用知識和技能能力不斷積累提升，豐富知識寶庫，改進創(chuàng)新技能，奉獻職業(yè)產(chǎn)業(yè)，回報社會，讓學生憑借著堅實豐富的通識素養(yǎng)，放飛專業(yè)的夢想。

作者:王非 單位:黑龍江職業(yè)學院