摘要：慕課作為一種新型的在線教學(xué)模式，已然成為當(dāng)前高等教育的發(fā)展趨勢，是高校籃球教學(xué)改革的有益補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有深遠(yuǎn)意義。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，對(duì)慕課這一新時(shí)代課程教學(xué)模式的概念進(jìn)行闡釋，分析籃球課程開展慕課教學(xué)的優(yōu)勢，從課前、課中、課后和評(píng)價(jià)方面構(gòu)建籃球課程慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)，旨在為當(dāng)前我國高校籃球課程教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：慕課；高校；教學(xué)改革；籃球教學(xué)

籃球是高校大學(xué)生非常喜歡的一個(gè)體育項(xiàng)目，選修籃球課程的大學(xué)生人數(shù)較多，因此高校重視對(duì)大學(xué)生籃球課程的教學(xué)能夠有效完善體育教學(xué)體系，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)高校體育事業(yè)的發(fā)展。為有效提高高校籃球體育課程的教學(xué)質(zhì)量，高校體育教師的授課模式起著非常重要的作用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，授課方式也發(fā)生了很大的變化，其中慕課（MOOC）作為一種新穎的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式與傳統(tǒng)授課方式有著較大的區(qū)別，其以開放性的網(wǎng)絡(luò)教育為媒介，將課程知識(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，提升了教學(xué)效率，并且能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的方向。本文將慕課運(yùn)用到籃球體育教學(xué)中，旨在為高校籃球教學(xué)改革提供新的思路和理念，使高校籃球教學(xué)更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

1慕課的概述

“慕課”即“MOOC”，是MassiveOpenOnlineCourse的簡稱，指大規(guī)模開放式的在線網(wǎng)絡(luò)課程，慕課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在大規(guī)模、開放課程與網(wǎng)絡(luò)課程這三個(gè)方面。慕課是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人或組織發(fā)布的、以互聯(lián)網(wǎng)為依托的大型在線開放課程，包含講授、討論、作業(yè)、評(píng)價(jià)以及回饋的一個(gè)完整的教學(xué)過程。慕課的教學(xué)方式發(fā)生了改變，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)的束縛，學(xué)習(xí)者可達(dá)上萬人，遍布全球，在大規(guī)模的教學(xué)環(huán)境下，大家相互學(xué)習(xí)、答疑，是現(xiàn)代教育理念下的高質(zhì)量教學(xué)形式。而籃球慕課資源豐富，包括文字、視頻、圖片、動(dòng)畫等形式，使學(xué)生更容易掌握常用的籃球理論知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，并且能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，符合教育教學(xué)規(guī)律。慕課起源于國外的高等院校，從2012年起，英國、美國等西方發(fā)達(dá)國家的高校開始推廣慕課，學(xué)生通過網(wǎng)上觀看視頻、完成作業(yè)、討論交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)完所有課程后獲得相應(yīng)學(xué)分。2012年在線大學(xué)（Udacity）、課程時(shí)代（Coursera）、教育平臺(tái)（Edx）國際三大慕課在線平臺(tái)相繼成立。我國一直密切關(guān)注國際慕課建設(shè)的發(fā)展態(tài)勢，2013年慕課開始了在中國的正式發(fā)展，國內(nèi)高校積極參與，教育界高度重視。2013年5月，北京大學(xué)、清華大學(xué)宣布加入Edx成為會(huì)員；2013年7月，復(fù)旦和上海交大加入全球最大慕課聯(lián)盟Coursera。因此，2013年也被稱為“中國的MOOC元年”。我國陸續(xù)成立了慕課平臺(tái)，推出了多種教學(xué)資源，其中在線體育慕課教學(xué)課程主要內(nèi)容以籃球、足球、排球等運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)為主。2015年教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》明確提出，為發(fā)揮我國高等教育教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢，高校應(yīng)切實(shí)承擔(dān)在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的主體責(zé)任，推動(dòng)我國大規(guī)模在線開放課程建設(shè)。在最近幾年，各類體育慕課課程教學(xué)廣泛融入到各高校大學(xué)生的體育教學(xué)計(jì)劃中，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

2籃球課程開展慕課教學(xué)的優(yōu)勢

2.1整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

摘要：體育教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，還能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展有著重要作用。基于此，本文先是闡述了個(gè)性化教學(xué)在高校籃球教學(xué)中的積極作用，然后分析了個(gè)性化教學(xué)在高校籃球教學(xué)中遇到的教學(xué)困境，最后研究了個(gè)性化教學(xué)在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期更好地應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué);高校籃球教學(xué);教學(xué)困境;應(yīng)用策略

籃球運(yùn)動(dòng)具有比較高的鍛煉價(jià)值和對(duì)抗性，在高校教學(xué)中獲得了很多學(xué)生的喜愛，籃球教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。如今的高校籃球教學(xué)面臨著一定的困難，需要教師進(jìn)行研究和總結(jié)，恰當(dāng)?shù)厥褂脗€(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

1個(gè)性化教學(xué)在高校籃球教學(xué)的積極作用

個(gè)性化教學(xué)是一種尊重學(xué)生個(gè)性特征，在學(xué)生個(gè)人差異性基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，個(gè)性化教學(xué)要求教師掌握每一個(gè)學(xué)生的愛好、個(gè)性、特征，針對(duì)這些特征進(jìn)行因材施教，學(xué)生在高校籃球課堂上需要學(xué)習(xí)什么，教師根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)，個(gè)性化教學(xué)更多的是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生能力的提升。籃球是一種被大眾熟知的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)場地和器材的要求比較低，也因此讓很多學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生了興趣。教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生掌握籃球知識(shí)和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，教師能夠使用個(gè)性化教學(xué)提高他們學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓全班學(xué)生都得到全面發(fā)展。

2個(gè)性化教學(xué)在高校籃球教學(xué)中遇到的教學(xué)困境

2.1教學(xué)資源貧乏

摘要：快樂籃球是一種在體育課程籃球教學(xué)中融入快樂式的教學(xué)理念，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松身心，使學(xué)生不一直處在緊張的環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更直觀地領(lǐng)悟頑強(qiáng)拼搏，不拋棄、不放棄的體育精神。但是這種快樂理念在與課程的融入當(dāng)中普遍存在著主體不夠清晰、課堂機(jī)制不完善、不能很好地達(dá)到課程目標(biāo)、師資力量不足的問題。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)針對(duì)當(dāng)前體育課程籃球教學(xué)存在的一些問題，通過籃球體育課堂與快樂理念的融合應(yīng)用方法，討論如何將快樂籃球理念運(yùn)用到體育教學(xué)中來，以供參考。

關(guān)鍵詞：快樂理念；體育教學(xué)；快樂籃球；興趣培養(yǎng)；學(xué)生興趣

快樂的教學(xué)理念早就出現(xiàn)在了目前的籃球教育中，將快樂的概念充分納入籃球教育對(duì)開展成功有效的籃球教學(xué)是非常具有積極意義的，學(xué)生不僅在一個(gè)愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，訓(xùn)練籃球技巧，還能夠大大提高他們的籃球的興趣，使他們的處在健康快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)揮著很高的作用和價(jià)值，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。

1當(dāng)前我國中學(xué)體育課程籃球教學(xué)存在的問題分析

1.1體育教師的專項(xiàng)技能不過關(guān)。當(dāng)前我國部分中學(xué)存在師資配備不齊全、教師的專項(xiàng)技能不達(dá)標(biāo)、技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范的現(xiàn)象，特別體現(xiàn)在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。由于教師技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范在籃球訓(xùn)練課中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)失去興趣，或者本身有興趣的學(xué)生學(xué)到不正確的技術(shù)動(dòng)作，對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生誤解。而且對(duì)于中學(xué)體育特長生的影響則會(huì)更大，可能會(huì)影響到這些學(xué)生的升學(xué)問題。如果體育教師擁有好的專項(xiàng)技術(shù)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)動(dòng)作展示，優(yōu)美得體，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地融入到課堂中來。

1.2籃球教學(xué)方式和內(nèi)容落后，教學(xué)管理不完善。由于受應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)仍然在大多數(shù)中學(xué)沒受到重視，所以部分體育教師對(duì)課堂內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)付了事，這就限制了中學(xué)體育籃球教學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)方式止步不前，呈單一、落后的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)，枯燥乏味，比如說：主要以教師授課學(xué)生練習(xí)，教師示范學(xué)生模仿的方式為主，重復(fù)單一的熱身動(dòng)作，每節(jié)課的練習(xí)方式完全相同，使得學(xué)生慢慢失去新鮮感，容易課堂開小差，注意力不集中。而且部分籃球課的教學(xué)目的主要為了達(dá)標(biāo)，不注重學(xué)生是否真正掌握了技術(shù)動(dòng)作，失去了籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的真正意義。在體育教學(xué)過程中，部分體育教師對(duì)女學(xué)生要求松懈，使得部分同學(xué)沒有正常參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來。而且存在對(duì)優(yōu)等生偏愛現(xiàn)象，因此基礎(chǔ)比較差的學(xué)生面對(duì)教師的區(qū)別對(duì)待，產(chǎn)生自卑心理，害怕接觸籃球技術(shù)動(dòng)作，學(xué)習(xí)時(shí)畏手畏腳，導(dǎo)致跟不上教學(xué)節(jié)奏，掌握不了關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作，會(huì)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理，不利有體育教育的發(fā)展。

2中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用快樂籃球理念的重要性

摘要：在信息化快速發(fā)展的新時(shí)代背景下，我們的教育事業(yè)也在緊跟著信息化發(fā)展的步伐蒸蒸日上，尤其是多媒體技術(shù)的在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，獲得了良好的實(shí)施及實(shí)踐效果。為此，文章采用文獻(xiàn)資料等，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。主要結(jié)論：多媒體技術(shù)在小學(xué)籃球教學(xué)中得到了充分的利用，不僅帶動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的興趣，還提高了小學(xué)籃球教學(xué)的效率，但是其也存在一些應(yīng)用的弊端，需要我們?nèi)ネ晟七M(jìn)而才能發(fā)揮其最大的優(yōu)化價(jià)值。在小學(xué)籃球教學(xué)的具體實(shí)踐當(dāng)中，這需要教師要科學(xué)合理的應(yīng)用，應(yīng)采用科學(xué)的、合理的、多樣化方式，來將多媒體技術(shù)和小學(xué)籃球教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，以使學(xué)生和教師能共同受益。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)；體育教學(xué)；籃球教學(xué)

隨著科技時(shí)代的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)改善不僅改變了人們的生活，同樣也有效促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。多媒體技術(shù)在小學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用，區(qū)別于傳統(tǒng)的小學(xué)籃球教學(xué)方法，其充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)海量知識(shí)的優(yōu)勢，能把枯燥無味的小學(xué)籃球教學(xué)課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的籃球教學(xué)方式，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還提高了學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，有效促進(jìn)了小學(xué)籃球教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的快速提升。但多媒體技術(shù)教學(xué)也存在著局限性，比如學(xué)生缺乏實(shí)踐性、制約了學(xué)生的能動(dòng)性等問題。因此，在對(duì)多媒體的具體實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)明白問題的所在，要采用科學(xué)的方式去解決問題，要其使有利的一面最大化，進(jìn)而更好的去促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

1．多媒體技術(shù)在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在小學(xué)籃球教學(xué)中教師想要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)好籃球技術(shù)，要了解清楚小學(xué)生的思維特點(diǎn)。小學(xué)生們天真可愛，思想處于啟蒙階段，學(xué)習(xí)的過程中需要教師的帶領(lǐng)和點(diǎn)撥。而在小學(xué)籃球教學(xué)中實(shí)施多媒體教學(xué)，可讓多媒體教學(xué)發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，如多媒體教學(xué)主要體現(xiàn)在視覺和聽覺上，在在多媒體平臺(tái)當(dāng)中可以帶給學(xué)生視覺上的直接性，讓學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)。通過多媒體技術(shù)在小學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用，教師可以將籃球的技術(shù)動(dòng)作轉(zhuǎn)變?yōu)閷D像和文字以及動(dòng)畫的形式，來向?qū)W生演示，這樣就可以籃球運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)技術(shù)內(nèi)容直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然再結(jié)合老師的講解以及親身示范，讓學(xué)生更加生動(dòng)形象的去理解去學(xué)習(xí)與理解，這樣不僅能讓學(xué)生充分的掌握了籃球的技術(shù)，還大大提高了學(xué)生們參與籃球?qū)W習(xí)的興趣，可謂是一舉多得。

2．多媒體技術(shù)在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用缺陷

由于多媒體教學(xué)法與現(xiàn)展相適應(yīng)，在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師一般以講解和圖解為主，難免在講課的過程當(dāng)中，會(huì)在不知不覺中加快講解的速度，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)只要在鍵盤上點(diǎn)擊一下，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)所需要的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)速度會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能充分的理解教學(xué)內(nèi)容，會(huì)形成＂一帶而過＂的習(xí)慣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)動(dòng)作錯(cuò)誤，動(dòng)作的不連貫，影響小學(xué)籃球教學(xué)效果。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)非常的便利，所以有些教師可能會(huì)圖省事，只是一味的依靠多媒體課件來向?qū)W生們展示籃球技術(shù)運(yùn)動(dòng)，而缺乏親身的示范以及讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)思考，那么學(xué)生會(huì)因?yàn)榈貌坏骄唧w的實(shí)踐而無法提高籃球?qū)W習(xí)效率。而籃球運(yùn)動(dòng)就是需要實(shí)踐和理論相結(jié)合，就生才能對(duì)籃球動(dòng)作的技巧和細(xì)節(jié)進(jìn)行有效的掌握。如果教師一味地過多使用多媒體課件教學(xué)，也很容易讓學(xué)生們對(duì)多媒體產(chǎn)生依賴，而去忽視教師在親自示范中籃球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，這樣的教學(xué)方式是難以提高小學(xué)籃球教學(xué)效果的。

摘要:

多媒體技術(shù)在高校籃球教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，可激發(fā)大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性，本文從提高籃球教學(xué)效果出發(fā)，通過多媒體技術(shù)的引入，幫助大學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，掌握籃球技術(shù)，并提升比賽欣賞能力，為提高高校籃球教學(xué)效果提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞:

高校;籃球教學(xué);多媒體;必要性;問題;途徑

1前言

籃球運(yùn)動(dòng)作為深受大學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，籃球教學(xué)也是學(xué)校體育教學(xué)重要的組成部分。籃球教學(xué)作為一項(xiàng)模仿性非常強(qiáng)的技術(shù)教學(xué)，要求直觀、形象且生動(dòng)具體，但是在目前的籃球教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法依然占據(jù)主導(dǎo)地位，受多種因素影響，課堂顯得單調(diào)、枯燥而乏味，大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的創(chuàng)造性受到束縛，不利于大學(xué)生思維和想象力的發(fā)揮，影響大學(xué)生的全面發(fā)展。通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，促使籃球教學(xué)走出刻板的教學(xué)模式，幫助大學(xué)生更加深入地了解籃球技戰(zhàn)術(shù)成為現(xiàn)代籃球教學(xué)的一大問題。多媒體技術(shù)引入高校籃球教學(xué)，開辟籃球教學(xué)新領(lǐng)域，對(duì)于進(jìn)一步豐富籃球教學(xué)方法，活躍教學(xué)氣氛，提高大學(xué)生的籃球興趣具有不可忽視的作用，所以，運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施籃球教學(xué)勢在必行。

2將多媒體技術(shù)引入高校籃球教學(xué)的必要性分析

摘要：體育與健康課程中的籃球模塊教學(xué)工作，對(duì)于提高中學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)以及實(shí)際運(yùn)動(dòng)技巧都有非常重要的作用。因此，教師在教學(xué)工作當(dāng)中，既要重視理論教學(xué)，也要重視實(shí)踐教學(xué)，形成理論與實(shí)踐相互印證、相互提高的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文對(duì)初中體育與健康課程中的籃球教學(xué)進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中體育；健康課程；籃球模塊

初中體育教學(xué)工作要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展。教師在籃球教學(xué)工作中，要重視學(xué)生的健康、全面發(fā)展，在這基礎(chǔ)上提高學(xué)生的籃球理論能力與實(shí)踐能力。

一、初中體育與健康課程籃球模塊教學(xué)的特點(diǎn)分析

（一）教學(xué)的課時(shí)有限制

從總體上看，初中體育課程中的籃球模塊教學(xué)有一定的時(shí)間限制，通常每兩個(gè)星期才能安排一次體驗(yàn)課程，雖然有時(shí)候根據(jù)情況進(jìn)行課時(shí)的添加，但是整體的教學(xué)質(zhì)量依舊偏低。九年級(jí)義務(wù)教育階段，對(duì)于全日制的初級(jí)中學(xué)學(xué)生而言，體育教學(xué)大綱中，籃球模塊教學(xué)的課時(shí)設(shè)置時(shí)間偏少，沒能對(duì)學(xué)生的身體鍛煉情況進(jìn)行綜合考慮，所以這就對(duì)籃球模塊的健康成長產(chǎn)生極大的制約。

（二）教學(xué)內(nèi)容的局限性

摘要：為了促進(jìn)我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，從國家機(jī)構(gòu)到地方教育部門開始對(duì)小學(xué)生的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康等進(jìn)行全面教育。其中與身體素質(zhì)體育有直接關(guān)系的體育教育事業(yè)越發(fā)受到人們的重視。在社會(huì)競爭性日益加強(qiáng)的當(dāng)下，家長學(xué)校也切實(shí)體會(huì)到了小學(xué)體育課程在小學(xué)生健康成長過程中的重要作用。因此，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中不斷地對(duì)“學(xué)、練、評(píng)”的一致性進(jìn)行實(shí)踐探索與研究，逐步將“學(xué)、練、評(píng)”一致性理念和應(yīng)用滲透于具體的體育課程中，為體育教師提供教學(xué)參考，同時(shí)也希望能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);學(xué)、練、評(píng);一致性;實(shí)踐探索

我國九年義務(wù)教育中秉承著“全面發(fā)展”的教學(xué)宗旨，強(qiáng)調(diào)知識(shí)增長與身心健康的指導(dǎo)思想，將之前忽略的小學(xué)體育教育重新重視起來。體育課是向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)，在開展體育教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體地位，圍繞其構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，在體育基礎(chǔ)教學(xué)過程中還要重視學(xué)生的興趣與特長，因材施教，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高教學(xué)效率，使其在掌握基本的技能和方法的同時(shí)，還能增強(qiáng)小學(xué)生的體能和意志，加強(qiáng)合作精神和交往能力等。擁有一定運(yùn)動(dòng)技能的小學(xué)生在以后的成長過程中可為其終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，保證其在未來有一個(gè)健康、全面發(fā)展的平臺(tái)。基于此，體育教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)要保證小學(xué)生在體育課中運(yùn)動(dòng)中能夠快速掌握運(yùn)動(dòng)技能，提升身體素質(zhì)。因此，為達(dá)到該目標(biāo)，本文對(duì)“學(xué)、練、評(píng)”一致性教學(xué)含義進(jìn)行了分析，對(duì)其在體育課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行了探索并提出了該教學(xué)理念在實(shí)踐過程中遇到的注意事項(xiàng)，做到體育課堂教學(xué)的規(guī)范性、合理性和有效性，保證在短時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮課堂的作用。

一、學(xué)、練、評(píng)教學(xué)含義

“學(xué)、練、評(píng)”教學(xué)的一致性要求教師在教學(xué)之前必須有一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，這才能成為展開一致性教學(xué)的基石。另外，在教師進(jìn)行知識(shí)傳授過程中要充分以服務(wù)學(xué)生為工作重心，而這個(gè)傳授的主體則是老師。因此，要求教師花費(fèi)心思通過各種手段活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。最后一點(diǎn)即要對(duì)課堂效果進(jìn)行驗(yàn)證和總結(jié)，重點(diǎn)在于檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即通過該門課程知道學(xué)生學(xué)到了什么，掌握程度如何，也就是說教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是否能達(dá)到一致。如果學(xué)生在教師的課程計(jì)劃下完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有一定質(zhì)量的掌握情況，那么就實(shí)現(xiàn)了與前面教師所制定好的計(jì)劃完美配合，可以認(rèn)定為實(shí)現(xiàn)了“學(xué)、練、評(píng)”一致性應(yīng)用。以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)為例，其中提到了有關(guān)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)動(dòng)作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性分析，練習(xí)過程中可通過主動(dòng)觀察和評(píng)價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，通過相互參考完成對(duì)自身的動(dòng)作糾正與規(guī)范。拿籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)來說，在教師的課堂設(shè)計(jì)當(dāng)中可設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：（1）作為整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過理論教學(xué)和圖示指導(dǎo)，幫助學(xué)生能了解上肢力量與下肢協(xié)調(diào)性的動(dòng)作要領(lǐng)及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用，并完成課下的實(shí)踐練習(xí)任務(wù)。（2）接下來進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，當(dāng)小學(xué)生完成（1）學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可練習(xí)運(yùn)球奔跑或帶球過人的動(dòng)作方法，掌握到一定程度后可適當(dāng)?shù)卦诨@球運(yùn)動(dòng)中加以運(yùn)用。（3）該步驟是對(duì)上一步的深化，根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)特征和教學(xué)內(nèi)容，教師可制定與籃球相關(guān)的一些游戲，通過親身參與互動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。（4）注重強(qiáng)調(diào)小學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、分享和相互配合的優(yōu)良品質(zhì)，從體育心理健康和運(yùn)動(dòng)參與的角度出發(fā)，努力讓學(xué)生在活動(dòng)中身心同時(shí)發(fā)展。

二、學(xué)、練、評(píng)在籃球教學(xué)中的一致性實(shí)踐探索

教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)中占有主導(dǎo)作用，可促進(jìn)完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性，幫助教師和學(xué)習(xí)共同努力，更大程度到達(dá)成所確定的目標(biāo)。本文可以小學(xué)籃球教學(xué)為例，對(duì)學(xué)、練、評(píng)的一致性實(shí)踐進(jìn)行研究分析。

摘要：籃球作為體育教學(xué)中的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目，是小學(xué)生最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，但卻因?yàn)轶w育教師采取的教學(xué)方式過于枯燥而普遍不喜歡籃球教學(xué)。為了改善這一局面，體育教師可以適當(dāng)?shù)匾肭榫辰虒W(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)一些形象生動(dòng)、具有情緒色彩的教學(xué)場景，使學(xué)生能夠在籃球教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的吸收，并使學(xué)生熟練地掌握籃球技能，以此提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué);籃球教學(xué)

現(xiàn)階段，小學(xué)體育教師在籃球教學(xué)中仍然普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師先進(jìn)行講解示范，學(xué)生隨后進(jìn)行模仿訓(xùn)練的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式呆板、無趣，與小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛玩愛鬧的性格不符，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。高效教學(xué)視角下，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長規(guī)律采取情境教學(xué)法，給小學(xué)生營造生動(dòng)、有趣的籃球?qū)W習(xí)氛圍，以此提升籃球教學(xué)實(shí)效性。

1小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的優(yōu)勢

1.1有利于活躍課堂教學(xué)氣氛

體育學(xué)科的教學(xué)對(duì)教學(xué)氣氛有一定的要求，如果課堂教學(xué)氣氛壓抑，小學(xué)生就不能全身心投入其中。傳統(tǒng)的小學(xué)籃球教學(xué)中，整節(jié)課堂處于理性化情感之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高。而情境教學(xué)法可以促進(jìn)師生、生生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生在課堂上處于一種動(dòng)感的、陽光的、樂觀的學(xué)習(xí)氛圍之中[1]。

1.2有利于突出學(xué)生主體地位