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1金融人才市場供求現(xiàn)狀

（1）市場需求大近年來，由于我國加入WTO，外資大量涌人，我國的金融市場呈現(xiàn)多元化的狀態(tài)，這種情況下，既需要了解本土的本地金融人才，也需要具備國際經驗的海外人才。而且在社會主義市場經濟的飛速發(fā)展下，不僅需要具備全球化資本運營及管理的高端金融專才，還需要很大一部分具有實際業(yè)務操作的應用型人才，這就使金融人才市場需求量不斷加大。（2）要求能力強在國內外市場不斷發(fā)展的情況下，金融方面人才的能力要求也隨之提高，一般來說，金融人才主要需具備以下幾種能力：知識基礎、創(chuàng)新能力、服務能力、風險管控能力。

2傳統(tǒng)金融教學中的問題

2.1對人才培養(yǎng)理念認識不足

目前高校主要的人才培養(yǎng)包括對于培養(yǎng)人才措施的制定、對于培養(yǎng)者的培養(yǎng)以及培養(yǎng)社會需求的人才三個方面，它將高校教研融為一體。但是這種人培養(yǎng)的模式往往于與用人單位的要求大相徑庭，而且大多數的高校金融專業(yè)與實際中的金融部門缺乏交流溝通、不了解市場的需求，造成人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)的情況，而這個問題的出現(xiàn)歸根結底是對人才培養(yǎng)理念認識不足形成的。

2.2課程教育建設不完善

在傳統(tǒng)的教學課程體系上也存在著缺陷：首先，傳統(tǒng)理論的課程跟不上時展的步伐，設置不盡規(guī)范。目前我國高校金融相關專業(yè)知識內容略顯陳舊，不能較好的激發(fā)學生的學習興趣，缺少課堂的活躍性，使學生在選擇和發(fā)展上受到限制。其次，學生缺乏學以致用的空間和能力。

2.3實踐教學環(huán)節(jié)較薄弱

現(xiàn)在，我國大多數本科院校中，金融學的實踐教學環(huán)節(jié)還是比較薄弱的，學校重視程度不夠。而且在大多數院校資金缺少，學生能力弱的狀況下，高校本身也就沒有更多的時間和經歷要求進行實踐教學環(huán)節(jié)，這樣就自然而然難于與金融企業(yè)建立固定聯(lián)系，也使企業(yè)難于融入高校的實踐教學環(huán)節(jié)。

2.4師資隊伍參差不齊

師資力量是我國衡量一個高校的重要指標，也是國家培養(yǎng)人才的必要的因素。而國內的大多數院校的金融師資隊伍存在著以下幾方面問題：其一是教師規(guī)模減小。由于改革開放以后金融企業(yè)飛速發(fā)展，相關企業(yè)用較高待遇吸引人才，很多教師由于這一吸引力離開教育行業(yè)。其二是國內高校從事金融教育的教師隊伍參差不齊，自身缺乏金融專業(yè)的實踐，知識傳授缺乏實踐環(huán)節(jié)輔助，缺乏針對性必然造成教學效果打折扣，也就無法適應金融業(yè)發(fā)展的需要。

3建立以市場需求為導向的金融教學模式

現(xiàn)代社會應該建立健全課堂內外的高等教育，以適應市場需求來培養(yǎng)創(chuàng)新型的金融人才，將金融學知識教育與實踐教學緊密聯(lián)系在一起，深化實踐教學，完善金融教育模式，加強高校與企業(yè)的結合，為金融企業(yè)輸入適合其發(fā)展的人才。

3.1樹立正確的人才培養(yǎng)理念

當前高校對于金融類專業(yè)學生的專業(yè)基礎知識需要加強以外，，還要不斷強化學生的金融風險管控意識。在對學生進行教育培養(yǎng)的同時，也應該注重學生個人興趣的培養(yǎng)以及是否適應社會的需求。首先應該創(chuàng)新教學方式，加強師生互動，滿足學生知識所需的同時也增強了學生對于金融學學習及金融行業(yè)樂趣；其次是在金融學的基礎教學中加強學生的實踐能力，是學生不斷提高創(chuàng)新力和應用能力，成為真正的應用型人才。

3.2完善的課程體系建設

在高校的教學過程中，應該緊隨時代步伐，尤其作為更新?lián)Q代較快的金融行業(yè)，更應該在教學過程中完善課程體系：一是在保持現(xiàn)有課程教學的前提下，增加一些新的金融學教學內容，如利率市場化改革、互聯(lián)網金融等，使學生更好更快的了解目前金融業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及需求。同時在教學的管理模式上進行創(chuàng)新完善，將課堂變?yōu)橐粋€多元化的平臺，充分發(fā)揮學生在金融課堂中的核心作用。

3.3注重實踐教學

實踐是檢驗真理的唯一標準，所以應該注重教學實踐的積極作用。一是學校要發(fā)揮其作用，積極安排學生金融機構進行專業(yè)實習與操作。二是加大對校外的實習實驗基地建設的投資力度和強度，將理論與實踐相結合。三是引導學生廣泛積極的開展社會實踐，增強學生的實踐能力和經驗。四是有針對性的指導學生通過報考諸如理財規(guī)劃師、黃金投資分析師一類的執(zhí)業(yè)資格考試強化金融知識的學習效果。

3.4實行有針對性教學

在教學中以“因材施教”原則為指導，針對不同專業(yè)學生的專業(yè)特點和學習水平等材料的分析整理，構建學生的綜合素質模型，創(chuàng)建各個學生的特征因素表，分析參與金融學課程學習的不同專業(yè)學生的共同專業(yè)共性和特性，通過分層教學法，確立有針對性教學體系進行教學，查漏補缺，并發(fā)揮學生的專業(yè)特長。

3.5師資隊伍水平的提高

作為教學主體，金融專業(yè)教師的教學學術水平顯得尤為重要，這就需要他們既要有扎實的理論功底，還要有很強的實踐能力。所以高校應鼓勵現(xiàn)有專職教師通過和金融機構合作，走出去參與到金融業(yè)務實踐活動中，使教師無論是知識結構，還是實踐能力都能適應市場經濟下金融業(yè)的發(fā)展，并能在課堂教與學中有的放矢。同時高校及相關教育部門應不斷提高教師的待遇，改善教師的工作環(huán)境，減少教師流失。而且在教師隊伍的建設方面，應該將專業(yè)教師任職與相關金融專業(yè)人員的聘任相結合，使學生能深入金融時間一線，更廣泛的接觸金融行業(yè)的專業(yè)知識和實務操作。通過金融專業(yè)導師制，有針對性的對學生提供職業(yè)導航。在課堂內外根據學生專業(yè)特點，有取舍有偏重的提供教學和實踐活動，這樣才能為經濟管理類學生提升金融學科知識和實踐空間掌好舵、護好航。

4小結

在市場為向導的前提下對于金融人才的培養(yǎng)和改革迫在眉睫，培養(yǎng)金融人才的目的是為了使經濟管理類畢業(yè)生更加適應目前金融行業(yè)的發(fā)展，同時也促進金融行業(yè)的發(fā)展。在當前互聯(lián)網金融、草根金融等新金融現(xiàn)象層出不窮的情況下，只有按照市場發(fā)展趨勢和需求為導向，對金融學的教學方法，教學手段，教學理念做多維度調整，高校經濟管理專業(yè)的學生才能更好的融入職業(yè)選擇規(guī)劃和真正參與到金融行業(yè)的競爭中。

作者：黃蕾 單位：重慶第二師范學院經管系