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一、根據(jù)專業(yè)不同而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

 經(jīng)濟法設(shè)計的法律法規(guī)眾多，教師沒有辦法在有限的課時內(nèi)逐一向?qū)W生介紹。因此，教師針對不同專業(yè)學(xué)生的特點對教學(xué)內(nèi)容進行合理的篩選顯得尤為重要，讓教學(xué)內(nèi)容有選擇、有重點。例如，對于會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，關(guān)于各類市場主體和宏觀調(diào)控反面的法律應(yīng)該是重點介紹的內(nèi)容。而對于市場營銷的學(xué)生來說，教師應(yīng)該重點向?qū)W生教授合同法等與市場運行相關(guān)的法律、法規(guī)。這需要教師在教學(xué)過程中充分進行教學(xué)研究和探索，對每個專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點、知識結(jié)構(gòu)和接受習(xí)慣等方面進行不斷觀察和研究，從而對自己的教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整。

二、調(diào)整教學(xué)方法

中職學(xué)生不同于普高學(xué)生，大部分中職學(xué)生都沒有在初中階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力較弱。對于經(jīng)濟法這種高度概括和抽象的法律、法規(guī)，理解和掌握起來往往具有一定的困難。但如今，大部分中職經(jīng)濟法教師依舊是采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，在課堂上單方面的說教和講解，本身這種高度概括和抽象的課程就難以讓學(xué)生激起學(xué)習(xí)興趣。加之中職學(xué)生的知識接受能力普遍較弱，教師如果不采用合適的教學(xué)方法，教學(xué)活動很難達到較高的教學(xué)效果。教師只有通過調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低知識點的接受難度，優(yōu)化教學(xué)過程，提高最終的教學(xué)效果。

（一）加強課堂互動

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該增加師生之間的互動。如果在課堂上一味單方面講解知識，教師很難讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，并且沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的中職學(xué)生在整堂課上保持一定的專注度和學(xué)習(xí)興趣。并且教師單方面的教學(xué)容易造成學(xué)生“知其然，而不知其所以然”的狀況。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強在課堂上與學(xué)生的互動，采用互動式、討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生在教師所傳授的知識點的基礎(chǔ)上獨立思考，提出自己的疑問和見解。在教師的教學(xué)引導(dǎo)和獨立思考下，建立自己的認知結(jié)構(gòu)，從而加深對知識把握程度。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法在經(jīng)濟法教學(xué)過程中的效果也十分顯著。教師在課堂教授相關(guān)法律法規(guī)的同時，剖析和討論與之相關(guān)的經(jīng)典案例，加強學(xué)生對知識點的實際運用能力。例如，中職學(xué)校的會計和營銷等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生之前沒有接受過系統(tǒng)的法學(xué)教育，沒有一套系統(tǒng)成型的法學(xué)知識結(jié)構(gòu)。對于高度抽象概括的法律法規(guī)在理解和掌握上往往有一定的困難。如果單單聽老師一味的說教，灌輸相關(guān)知識點，部分學(xué)生很快就會失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且在接受上會產(chǎn)生很大的困難。但是在課堂上適當?shù)慕Y(jié)合案例教學(xué)法，能使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動和豐富。案例教學(xué)法是在課堂教學(xué)的過程當中，將與知識點相關(guān)的案例討論融入進去。在教師的引導(dǎo)下，通過對相關(guān)典型案例的剖析，加強學(xué)生對知識點的理解，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際問題，解決實際問題的能力。案例教學(xué)是為了適應(yīng)教學(xué)需求，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合當前的教學(xué)目標，從實際生活中或者從相關(guān)報道中選取一個或多個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典型案例，在教師對相關(guān)知識點講授完畢之后，結(jié)合當堂的教授內(nèi)容，主動引導(dǎo)學(xué)生對典型案例進行分析，并且最后由教師來進行點評。案例教學(xué)法解決了以往課堂上的單向教學(xué)模式，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生對知識點的實際運用能力。

（三）提高課堂仿真性

為了加強課堂的仿真性，提高學(xué)生對實際問題的解決能力，教師還可以在課堂上模擬律師事務(wù)所咨詢的情景，教師模仿咨詢者，對有關(guān)經(jīng)濟法方面的爭議和糾紛向律師進行咨詢，學(xué)生模擬律師的身份，運用所學(xué)知識，對咨詢者的相關(guān)咨詢予以分析和解答。這種教學(xué)方式不僅鞏固和加深了課堂上的知識點，更重要的是，通過這一過程，學(xué)生的人際交往能力和實際業(yè)務(wù)處理能力得到了一定的鍛煉。

三、優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)手段

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教師也應(yīng)該不斷調(diào)整自己的教學(xué)手段，與時俱進，才能給學(xué)生帶來更大的吸引力，更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代電子科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)運用到我們社會中的各個領(lǐng)域，在教學(xué)領(lǐng)域自然也不例外。教師在教學(xué)過程中可以充分利用多媒體技術(shù)，例如，教師可以用課件向?qū)W生展示本堂課的知識脈絡(luò)和知識要點，以此來取代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)中的手寫知識點的模式。教師在上課之前就應(yīng)該認真研究下堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這樣在保證教師授課質(zhì)量的同時，又大幅節(jié)約了上課時間，可以把更多的課堂時間留給其他的部分。再者，教師可以利用多媒體教學(xué)的獨特優(yōu)勢對學(xué)生進行多方面的感官刺激，從而讓課堂教學(xué)變得更加直觀生動，將抽象的經(jīng)濟法的法律、法規(guī)具象化，使之變得形象有趣，易于學(xué)生理解。此外，當今世界快速發(fā)展，日新月異，很多教學(xué)內(nèi)容沒有得到更新，可能在下一秒鐘就被社會所淘汰。而教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，即使獲取和更新最新的教學(xué)信息，保證教學(xué)內(nèi)容的前沿性和先進性。同時也可以豐富課堂的信息量和知識量，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識面。

四、優(yōu)化考評機制

目前，經(jīng)濟法課程在一部分中職學(xué)校中屬于考查課程，一些教師因為這個原因就沒有對經(jīng)濟法課程的考評投入足夠的重視。對期末學(xué)生的考評馬馬虎虎，寫篇論文或者憑借課堂小測就可以結(jié)課。許多學(xué)生因為課程要求寬松，上課的時候不聽課，玩手機看課外書甚至逃課，在期末的時候抄一篇論文應(yīng)付了事，根本沒有達到課程的相關(guān)要求，自然也沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。其實，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須輔以合理的考評機制才能切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的個人能力。閉卷考試雖然長期以來受到人們的詬病，但是毋庸置疑的是，閉卷考試能夠切實監(jiān)督學(xué)生對基本知識點的記憶。只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能真正談得上對知識點的運用。但是，將閉卷考試成績作為僅有的期末考評標準顯然是不合理的。閉卷考試所帶來的弊端也是整個應(yīng)試教育模式所帶來的弊端，就是學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)的缺失。所以在閉卷考試以外，學(xué)校還應(yīng)該實施多樣化的考評機制，將閉卷考試、論文、案例分析報告等考評方式結(jié)合起來。在幫助學(xué)生掌握理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，中職經(jīng)濟法教學(xué)工作的調(diào)整和改進不是一蹴而就的，社會處于不斷發(fā)展過程當中，對人才的需求也在隨之變化。廣大經(jīng)濟法教師必須與時俱進，不斷探索，加強自身的理論學(xué)習(xí)和實踐能力，轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，結(jié)合時代特點，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的綜合性人才。

作者：周莉 單位：吉林省城市建設(shè)學(xué)校