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一、高中政治教學(xué)中時(shí)政教學(xué)的有效策略

1.課前時(shí)政事件講評(píng)。

此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)小組合作形式搜集時(shí)政事件相關(guān)資料，每節(jié)課前做出簡(jiǎn)短的新聞報(bào)道，教師不可對(duì)報(bào)道范圍或者報(bào)道內(nèi)容做出過(guò)多限制，報(bào)道完畢后由教師從旁指導(dǎo)，全體同學(xué)負(fù)責(zé)該則報(bào)道的講評(píng)，根據(jù)講評(píng)內(nèi)容做出總結(jié)。應(yīng)注意在時(shí)事講評(píng)中激發(fā)學(xué)生參與性，要求學(xué)生從演講者的角度來(lái)分析時(shí)政事件，并隨機(jī)抽取各小組組員代表上臺(tái)演講，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性和積極性，促使其關(guān)注時(shí)事政治，養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、分析時(shí)事的習(xí)慣，通過(guò)報(bào)紙、新聞等媒體途徑收集時(shí)政素材，并將這些素材在演講課堂上靈活運(yùn)用，其他同學(xué)則應(yīng)分析演講內(nèi)容，并提出個(gè)人的觀點(diǎn)和看法，與政治理論知識(shí)相結(jié)合展開(kāi)論述和分析。以黨的十八大為例，筆者組織學(xué)生參與時(shí)事演講活動(dòng)，以十八大報(bào)告精神為中心，從思想政治理論知識(shí)出發(fā)展開(kāi)分析，期間通學(xué)生各抒己見(jiàn)，深入討論，課堂氛圍極為熱烈。在此過(guò)程中，教師一改往日單純而枯燥的講解模式，而真正將學(xué)生作為課堂主體，引導(dǎo)其參與課堂，鼓勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于質(zhì)疑，利用分組討論的方式營(yíng)造課堂活躍、平等、和諧的氛圍，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象進(jìn)一步加深，思路也變得開(kāi)闊。

2.在教學(xué)中滲透時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題。

在高中時(shí)政教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)將時(shí)政熱點(diǎn)以及重點(diǎn)問(wèn)題加以滲透，由單純的灌輸和引用轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的分析與應(yīng)用，針對(duì)教材內(nèi)容為其補(bǔ)充課前精選的時(shí)政素材；同時(shí)還可利用包括多媒體教學(xué)工具在內(nèi)的各類教學(xué)手段予以展示，以提高學(xué)生對(duì)于時(shí)政事件認(rèn)識(shí)的形象性以及直觀性，有效激發(fā)學(xué)生熱情。以必修2第三單元第五課《我國(guó)人民代表大會(huì)制度》教學(xué)為例，筆者將2015年全國(guó)兩會(huì)召開(kāi)這一時(shí)政熱點(diǎn)大事引入課堂，不少學(xué)生對(duì)于“兩會(huì)”這個(gè)詞語(yǔ)耳熟能詳，但對(duì)其具體含義卻了解不多。筆者由此在課堂上普及：“兩會(huì)”并非特定機(jī)構(gòu)名稱，而是一個(gè)統(tǒng)稱，意即“中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)”“中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議”，二者會(huì)期大致重合，對(duì)于國(guó)家運(yùn)作均具有重要意義。當(dāng)學(xué)生們對(duì)“兩會(huì)”概念有了明確認(rèn)識(shí)后，筆者提出了問(wèn)題：“兩會(huì)”中二者的組成有什么不同？各自的職能又是什么？由于筆者在課前已經(jīng)布置收集“兩會(huì)”資料的任務(wù)，因此學(xué)生們有所準(zhǔn)備，并紛紛回答：“人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，全國(guó)人民代表大會(huì)是我國(guó)最高權(quán)力機(jī)關(guān)。”“中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議以民主監(jiān)督以及政治協(xié)商為主要職能”，這些答案均與教材知識(shí)點(diǎn)相契合。筆者在此基礎(chǔ)上通過(guò)多媒體技術(shù)將不少明星委員的圖片展示給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的積極性。

二、結(jié)語(yǔ)

時(shí)事政治教育在高中政治教學(xué)中具有重要的地位，其有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生通過(guò)時(shí)政教學(xué)得以不斷擴(kuò)充知識(shí)面，對(duì)于教材知識(shí)點(diǎn)的理解也更為深入，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的相互聯(lián)系。應(yīng)注意的是，不少教師在開(kāi)展時(shí)政教學(xué)時(shí)未從客觀角度來(lái)做出時(shí)事評(píng)析，甚至受限于個(gè)人主觀意圖，在評(píng)述時(shí)政事件時(shí)將主觀性錯(cuò)誤信息傳達(dá)給學(xué)生，導(dǎo)致后者出現(xiàn)思想層面的誤區(qū)。因此，高中政治教師也應(yīng)關(guān)注自身綜合素質(zhì)的提升，正確分析國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事，端正思想認(rèn)識(shí)，合理利用時(shí)政素材，讓學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的有機(jī)統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)教改目的。

作者：馬靜靜 單位：江蘇省阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)