前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的班主任語言藝術綜述，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、采用語言藝術做好班主任工作的對策

班主任在平時的教學活動中，要想采用巧妙的語言藝術去處理好和學生之間的關系，以及提高教學質量，首先教師要自我提高語言水平，其次巧妙采用表揚教育的藝術語言，最后還要提高批評教育的語言藝術。

(一)自我提高語言藝術

班主任在教學過程中要注意，所使用的語言要簡潔清晰，盡量避免拖泥帶水的現象發生，保持干凈利落的狀態去和學生進行交談或是授課，將自己所要表達的思想準確表達出來，并且表達時盡量采用學生聽得懂的語言。并且，可通過肢體配合，例如動作、手勢以及表情等來傳達信息，尤其是表情，不但可豐富說話的內容，而且更能表達出語言所表達不出的感情，達到理想的表達效果。學生在班主任語言藝術當中，可加深印象，并且能更好地理解班主任所表達的意思。班主任通過自我提高語言藝術，良好地掌握語言表達技巧，并在教學過程中不斷提高，可以拉近學生和教師之間的距離，在一定程度上對學生的學習起到輔助作用。

(二)采用表揚教育的語言藝術

在學習過程中，表揚對學生來說非常重要。學習成績好的學生受到班主任表揚后會再接再厲。學習成績不理想的學生在取得進步后，班主任的表揚尤其重要，可樹立其信心，甚至使其對學習產生極大的興趣。例如，當某名成績差的學生在一次測驗或是完成作業中取得進步時，班主任可改變傳統的表揚方法，不是采用一句概括，說該學生考了多少分，而是富有感情地在班里對班上的學生說，某某同學經過刻苦努力之后，在本次考試當中獲取優異的成績，與之前相比是一個很大的進步，這不但是自己的光榮，更是老師的驕傲，老師相信在以后的學習當中，會看到更優秀的他。受到表揚的學生聽到老師這番話之后，必會努力學習，再接再厲，不讓老師以及同學失望。對于取得進步的學生，班主任通過語言藝術對其進行表揚，給予學生肯定與認可，使其更加自信地去面對接下來的學習，能起到積極的作用，有利于學生的健康成長。

(三)提高批評教育的語言藝術

教師不但要提高表揚教育的語言藝術，同理，還要提高批評教育的語言藝術。學生在學習的過程中難免會犯錯誤，對犯錯誤的學生給予批評教育是班主任常遇到的事。但是，班主任要特別注意批評的話語，若是采用帶有侮辱性的話語，不但不會起到良好的教育作用，還會引起學生的反感，所以，班主任要學會提高批評教育的語言藝術。例如，當班上的某學生犯錯后覺得很內疚，班主任此時可對學生說:“每個人都會犯錯，自古以來就有人無完人的說法，所以不要太在意了，吸取教訓就是進步，老師相信你會做得更好。”或是在開班會的時候向學生提問，問學生誰是大家的偶像，或是崇拜的人。當學生說出自己崇拜的人時，反問學生此人是否犯過錯誤，學生的回答必然是肯定的，此時，教師便可說既然犯過錯誤你們還崇拜，只能說人無完人，我們不可抓住別人的錯誤不放，要從錯誤中找到犯錯的原因，避免以后再犯才是關鍵。犯錯誤在學生中是常見的現象，班主任只有掌握批評教育的藝術話語，才能讓學生正確面對自己的錯誤，不為錯誤感到沮喪，而是從中吸取教訓，避免錯誤再發生。

二、結語

班主任的工作與學生的生活、學習息息相關，班主任在工作當中只有巧妙地采用語言藝術來教育學生，才可使學生接受，并且改正，從而提高教學質量。

作者：孫雯 單位：江蘇省南通市通州區平潮小學