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隨著科技的高速發(fā)展，各種計算機教學(xué)軟件的產(chǎn)生，給學(xué)科教學(xué)提供了很大的便利性，并化解了課堂上存在的技術(shù)問題．對于這些新的教學(xué)方法和技術(shù)，教師要充分研究，并熟練使用教學(xué)軟件，從而提高高中物理教學(xué)效果．
一、發(fā)揮多媒體的輔助作用
多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用十分普遍，起到的輔助作用也十分明顯．在高中物理教學(xué)中，教師要以多媒體為輔助或者依托．在遇到一些需要重點呈現(xiàn)，尤其是清晰呈現(xiàn)運動過程的教學(xué)范疇時，教師要充分發(fā)揮多媒體的功效，使學(xué)生在頭腦中構(gòu)建清晰直觀的認(rèn)知，幫助學(xué)生認(rèn)識物體運動的過程，把握其中的運動規(guī)律．例如，在講到一些物體的運動過程、探究物體的運動規(guī)律時，由于運動過程非常迅速，畫面稍縱即逝，為了讓學(xué)生對于整個過程有深入的理解，對于全過程都有細(xì)致觀察，教師可以利用多媒體來細(xì)致呈現(xiàn)運動方式，幫助學(xué)生認(rèn)知運動的規(guī)律和實質(zhì)，從而實現(xiàn)知識的有效教學(xué)．多媒體教學(xué)在實現(xiàn)物理高效課堂中發(fā)揮著重要作用．在高中物理教學(xué)中，教師要利用視頻、音頻等講解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生直觀形象地掌握所學(xué)知識．例如，在講“自由落體運動規(guī)律”時，教師可以利用多媒體展示物體自由落體的現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，進而講解自由落體運動規(guī)律，使學(xué)生直觀地掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．利用多媒體輔助教學(xué)，課前的準(zhǔn)備工作一定要充分，這是保障課堂實效的基礎(chǔ)．一方面，教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)主題有針對性地搜尋資料．另一方面，對于多媒體的使用，教師要非常熟練，借助計算機軟件對搜集到的視頻圖片資料進行編輯整理等，將最好的資料在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高教學(xué)效果．
二、精心設(shè)計演示實驗
實驗是高中物理的重要組成部分，實驗?zāi)芰图寄艿呐囵B(yǎng)是教學(xué)重點．高中物理中的不少實驗都是以教師的演示方式展開，一些微觀或者學(xué)校現(xiàn)有條件下難以完成的實驗，還會以模擬實驗的形式展開．基于高中物理實驗教學(xué)的這些基本特點，使學(xué)生在參與實驗時主要以觀察現(xiàn)象和分析問題為主，自主操作實驗不多．在這樣的背景下，學(xué)生容易產(chǎn)生一種實驗教學(xué)的孤立感，參與程度不高，學(xué)習(xí)興趣也不濃厚．對此，教師在演示實驗教學(xué)中要給學(xué)生的觀察過程設(shè)置問題或者學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生深入細(xì)致地觀察實驗，提高學(xué)生參與實驗的積極性．例如，在用牛頓管演示“自由落體”的實驗時，教師可以制造一些讓學(xué)生參與的機會．首先從學(xué)生中召集志愿者上臺搖動抽氣機抽氣，然后由學(xué)生持牛頓管演示管內(nèi)有空氣和無空氣時羽毛、軟木塞和銅片的下落情況．有幸成為“主演”的學(xué)生倍感榮幸，體會很深刻．同伴的演示，增加了實驗的可信度，拉近了學(xué)生與物理之間的距離，消除了他們對實驗現(xiàn)象可能是老師特意操控的結(jié)果的懷疑．這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂主體，滿足了學(xué)生的好奇心和動手操作的愿望，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象．演示實驗在高中物理教學(xué)中十分普遍．教師要適當(dāng)將一些學(xué)生能夠完成的演示實驗進行開放教學(xué)，如上面的范例中讓學(xué)生來完成演示實驗就是一個很好的嘗試．在高中物理實驗教學(xué)中，教師要將多樣化的元素引入課堂，提高實驗教學(xué)的趣味性，使學(xué)生形成直觀的學(xué)習(xí)感受與體驗，理解實驗背后的物理原理．
三、有效利用模擬實驗
模擬實驗是高中物理教學(xué)的有效補充．在模擬實驗過程中，教師要善于利用各種教學(xué)輔助設(shè)備，并且靈活組織與構(gòu)建整個實驗教學(xué)過程．模擬實驗一般以計算機作為支撐，也會很大程度利用到多媒體．在模擬實驗前，教師要有充分的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)準(zhǔn)備，有時甚至需要提前做好課件，以保障課堂教學(xué)有效展開．很多現(xiàn)有條件下無法完成或者難以操作的實驗內(nèi)容，通常會以模擬實驗的形式展開．例如，游標(biāo)卡尺、螺旋測微器原理較難理解，實物演示可見度小，而制成多媒體課件，演示其讀數(shù)原理，并能調(diào)至任一刻度，讓學(xué)生讀數(shù)后由電腦顯示正確結(jié)果，教學(xué)效果較好．又如，牛頓第二定律的實驗是在氣墊導(dǎo)軌上進行的，由光電門將滑塊運動的時間傳輸?shù)焦怆姅?shù)字計時器，再將數(shù)據(jù)輸入到電腦中，利用電腦進行一系列加速度的計算，將加速度與產(chǎn)生加速度的力進行比較，得到加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系，建立牛頓第二定律．在這個過程中，學(xué)生觀察實驗過程和實驗現(xiàn)象，接受電腦分析得出的結(jié)果，節(jié)省了時間，提高了課堂效率．將模擬實驗引入高中物理課堂，使很多現(xiàn)有實驗條件下無法在課堂上演示的物理實驗得到展示，有利于學(xué)生觀察這些微觀實驗或者是特殊實驗的過程．教師要靈活利用模擬實驗，化解實驗教學(xué)中的難題，提高物理教學(xué)效果．
作者:薛峰 單位:江蘇省響水中學(xué)