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摘要：兒童文學(xué)具有良好的教育價值，因此，兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中發(fā)揮著非常重要的作用。但是，由于在文學(xué)素養(yǎng)、教育理念以及思想認識等方面上存在一定的不足，導(dǎo)致目前兒童文學(xué)教育面臨著諸多問題。本篇論文中，筆者主要分析了兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中的價值，同時，提出了兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中的有效運用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；幼兒園；教育活動；價值

兒童文學(xué)屬于文學(xué)，是一門語言的藝術(shù)，但是，由于其閱讀對象具有一定的特殊性，因此兒童文學(xué)的語言也要同時具備類似于戲劇的“情節(jié)”、繪畫的“色彩”、舞蹈的“形象”以及音樂的“節(jié)奏”［1］。對于優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品來說，應(yīng)同時具備明快的節(jié)奏、響亮的語言以及優(yōu)美的意境，才能愉悅幼兒的情感、開闊幼兒的眼界、發(fā)展幼兒的思維與現(xiàn)象。

1幼兒園教育活動中兒童文學(xué)的價值

1．1兒童文學(xué)是一種教育方法：兒童文學(xué)是幼兒園教育活動中的一種有效教育方法，這所體現(xiàn)的是兒童文學(xué)的隱性的、間接的價值。在開展幼兒園教育活動的時候，教師應(yīng)正確認識幼兒的學(xué)習(xí)特點、良好把握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)幼兒在教育活動中主動的學(xué)習(xí)、生動的學(xué)習(xí)、活潑的學(xué)習(xí)。首先，可以在幼兒園教育活動中應(yīng)用兒歌教學(xué)法。兒歌是一種由聽覺感知的語言藝術(shù)，是幼兒喜愛的、通俗易懂、順口悅耳的短小詩歌。基于此，教師在組織幼兒園教育活動的時候，可以創(chuàng)編兒歌、仿編兒歌，通常可以得到理想的教育效果。其次，可以在幼兒園教育活動中應(yīng)用故事教學(xué)法。例如，為了使幼兒養(yǎng)成良好的品格，樹立堅持不懈、不放棄、謙虛的品格，就可以應(yīng)用故事教學(xué)法，給幼兒講解“龜兔賽跑”的故事，讓幼兒學(xué)習(xí)小烏龜堅持、不放棄的品格，不要學(xué)習(xí)小兔子驕傲、輕視別人的缺點。同時，由于故事中有人物、有情景、有懸念、且生動形象，因此，也能激發(fā)幼兒的好奇心與興趣，從而有利于實現(xiàn)教育效果的提高。1．2兒童文學(xué)是一種教育資源：兒童文學(xué)，就其本質(zhì)而言，其是一種面向兒童，以促進兒童愉快、健康成長為宗旨，以實現(xiàn)兒童審美情趣的再現(xiàn)為重要美學(xué)特征，以表現(xiàn)兒童心中的幻想世界、眼中的客觀世界為主要內(nèi)容的文學(xué)［2］。基于這樣的原因，兒童文學(xué)作品中所蘊含的內(nèi)容，包括知識、審美、游戲、態(tài)度以及情感等，均是幼兒園教育活動的重要資源。例如，《跳繩歌》、《刷牙歌》等，為幼兒園健康教育活動提供了良好的資源；《孔融讓梨》、《小貓釣魚》、《三只小豬》、《老虎拔牙》等，為幼兒園社會教育與科學(xué)教育提供了良好的資源；類似于《小手》“小手小手，你有我有，握在一起，交個朋友”等形象鮮活逼真、語言音韻和諧的兒歌，為幼兒園語言教育提供了良好的資源。

2兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中的有效運用策略

2．1正確認識并充分重視兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中的價值：兒童文學(xué)在幼兒園階段具有良好的教育價值，基于此，兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中發(fā)揮著十分重要、不可替代的作用。實際上，只有教師正確認識并充分重視到兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中的價值及重要性后，其才能在開展幼兒園教育活動的時候運用兒童文學(xué)作品。但是，幼兒園教師自身素質(zhì)便參差不齊，因此，讓所有幼兒園教師都認識到這一點基本是不可能的。面對這樣的問題，幼兒園應(yīng)從教育理念、指導(dǎo)思想等層面上，鼓勵、倡導(dǎo)教師加強對兒童文學(xué)的正確認識，以從思想層面上為兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中的有效運用奠定良好的基礎(chǔ)。2．2加強教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)：幼兒園教師在正確認識并充分重視兒童文學(xué)的重要性及教育價值的基礎(chǔ)上，還應(yīng)致力于提升自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)。現(xiàn)階段，教師兒童文學(xué)素養(yǎng)不足的問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，沒有對兒童文學(xué)的基本理論進行充分的學(xué)習(xí)；第二，缺乏對兒童文學(xué)作品的賞析能力、理解能力；第三，缺乏兒童文學(xué)技能。兒童文學(xué)技能指的是，對誦、講、編、演兒童文學(xué)作品的能力，這是幼兒園教師的一項基本教育教學(xué)技能［3］。面對這樣的問題，幼兒園教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的基本理論知識，閱讀大量優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，有意識地對兒童文學(xué)作品進行賞析、評鑒，與此同時，還應(yīng)參加職業(yè)技能培訓(xùn)活動，接受規(guī)范的、系統(tǒng)的兒童文學(xué)技能培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身兒童文學(xué)素養(yǎng)的提高。2．3積極倡導(dǎo)文學(xué)教育活動，豐富文學(xué)教育資源：首先，開展幼兒園教育活動的過程中，應(yīng)將教師、幼兒的集體學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，采取交流閱讀心得、編寫作品賞析、對教育實踐進行反思等，來積極倡導(dǎo)兒童文學(xué)教育活動。其次，幼兒園應(yīng)針對兒童文學(xué)教育活動，專門訂購一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)雜志、兒童文學(xué)讀物，例如《世界兒童文學(xué)名著寶庫》、《兒童文學(xué)》等，來豐富兒童文學(xué)教育資源，增加教師及幼兒的學(xué)習(xí)資源、閱讀資源，為兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中的有效運用提供良好的前提。

3結(jié)語

綜上所述，兒童文學(xué)在幼兒園教育階段發(fā)揮著十分重要的作用，其不僅是一種有效的教育方法，還是一種良好的教育資源，有利于培養(yǎng)幼兒的美感、豐富幼兒的語言表達，也有利于引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的品格與行為習(xí)慣。

參考文獻

［1］周健．兒童文學(xué)作品在幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)中的運用［J］．戲劇之家，2015，（10）：244＋248．

［2］甄珍．幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的重要性［J］．學(xué)周刊，2014，（21）：107．

［3］王燕．兒童文學(xué)在幼兒園教育活動中的價值與運用［J］．襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，（01）：72－75.

作者:陳旭 單位:建三江管理局農(nóng)墾中心幼兒園