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【摘要】英語閱讀是英語語言訓(xùn)練的重要組成部分，在中職英語教學(xué)中占據(jù)極大的比重，有著非常重要的地位。只有將中職學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)起來，才能促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提升綜合素養(yǎng)。但是中職英語教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)沒有足夠重視，教學(xué)理念和教學(xué)方法仍存在諸多弊端。本文著重就中職學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；英語閱讀；能力培養(yǎng)

中職學(xué)生可以有升學(xué)和就業(yè)雙向選擇，大部分學(xué)生更傾向于學(xué)得一技之長(zhǎng)，方便就業(yè)發(fā)展，這就致使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提高有一定程度的忽視，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展極為不利。所以，教育工作者要切實(shí)重視起來，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，對(duì)于需要多加練習(xí)的中職英語教學(xué)更是如此。

一、培養(yǎng)中職學(xué)生英語閱讀能力的重要性

培養(yǎng)中職學(xué)生英語閱讀能力最顯而易見的效果便是學(xué)生英語成績(jī)的明顯進(jìn)步。英語作為一門語言學(xué)科，聽說讀寫都是關(guān)鍵，培養(yǎng)中職學(xué)生英語閱讀能力，可以強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，在閱讀能力提升過程中，學(xué)生英語其他能力也會(huì)提升，進(jìn)而使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提高，從而極大地提升學(xué)生英語成績(jī)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中職學(xué)生英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視閱讀能力培養(yǎng)。在中職英語教學(xué)中，由于教學(xué)理念的片面和局限，教師一定程度上忽視了英語閱讀能力的培養(yǎng)，較為注重應(yīng)用，這就使得學(xué)生的英語素養(yǎng)有一定的欠缺。學(xué)生英語閱讀能力不高，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)便可能會(huì)感到十分困難，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)的情況，對(duì)中職學(xué)生造成了極大的不利影響。

（二）教師教學(xué)手段單一。在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，教師的教學(xué)手段較為單一。一般是依賴課件的播放和知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生們被動(dòng)地接受并筆記，這種教學(xué)方式使得課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量也不好。教學(xué)手段單一便不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，還會(huì)使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成過于依賴?yán)蠋煹牟涣紝W(xué)習(xí)習(xí)慣，難以形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，也就不能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，盡可能地提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

（三）缺乏課外閱讀引導(dǎo)。中職英語教學(xué)對(duì)于課外閱讀較為缺乏必要的引導(dǎo)，教師們沒有提及，學(xué)生們自然是能偷懶就偷懶，不會(huì)自主進(jìn)行課外閱讀，而且就算有一些積極上進(jìn)的學(xué)生想要進(jìn)行英語材料的課外閱讀，沒有老師的引導(dǎo)指點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率也不會(huì)太高。久而久之，便會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，逐漸放棄英語課外閱讀。缺乏課外閱讀引導(dǎo)，便會(huì)使英語課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣，不能提升學(xué)生的英語閱讀能力，學(xué)生也就很難取得較快較大的提高[1]。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生英語閱讀能力的策略

（一）營(yíng)造英語閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。培養(yǎng)中職學(xué)生英語閱讀能力，便是要將中職學(xué)生置身于濃厚的英語閱讀學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì)英語閱讀的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行英語閱讀，全面提高學(xué)生的英語閱讀能力。學(xué)習(xí)的提升進(jìn)步來源于學(xué)生熱愛與練習(xí)，而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣便是在本質(zhì)上提升學(xué)生對(duì)于英語閱讀的興趣，帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率便會(huì)大大提升，一些難點(diǎn)晦澀之處也會(huì)變得容易一些[2]。比如教師可以在中職英語教學(xué)中進(jìn)行一些經(jīng)典英語電影的播放，使得學(xué)生們注意力都被吸引到電影上，通過英語原聲電影的觀看，潛移默化地提升學(xué)生英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。像《The Million Pound Note 》（百萬英鎊）這一教學(xué)經(jīng)典電影，教師可以事先將電影對(duì)白打印出來分發(fā)給學(xué)生，先讓學(xué)生熟悉幾遍，然后播放電影片段。沒有中文字幕學(xué)生們一般會(huì)跟不上電影節(jié)奏，很難獲得較為良好的觀影體驗(yàn)，這時(shí)候就可以適當(dāng)?shù)貢和?，讓學(xué)生們進(jìn)行電影對(duì)白的閱讀和記憶，熟悉電影故事情節(jié)，再進(jìn)行電影觀看。在濃厚正宗的英文原聲電影的熏陶下，學(xué)生們可以不自覺地修正自己的英語發(fā)音，并根據(jù)電影中人物表情和故事情節(jié)等，進(jìn)行英文詞匯的理解和閱讀應(yīng)用。如此一來，學(xué)生的英語閱讀能力就會(huì)在不知不覺之間取得較大程度的進(jìn)步，還有助于學(xué)生逐漸形成英語交談習(xí)慣，進(jìn)行對(duì)話交際。

（二）講授英語閱讀技巧，提升學(xué)生閱讀速度。正所謂“書讀百遍其義自見”，培養(yǎng)中職學(xué)生英語閱讀能力，還需要教師多加講授英語閱讀技巧方法，使得學(xué)生有技巧性地進(jìn)行英語閱讀，提高學(xué)生的閱讀速度。一篇英語材料如果一次兩次閱讀不能很好理解，那么就不妨多讀幾遍，在不斷的閱讀之中，必然會(huì)有一些收獲和進(jìn)步。隨著閱讀量的增多和閱讀技巧的成熟，學(xué)生的閱讀速度會(huì)進(jìn)一步提高，逐漸形成一個(gè)良性循環(huán)，學(xué)生的英語閱讀能力也會(huì)穩(wěn)步提升[3]。比如，先采用精讀細(xì)讀的方式將英語閱讀材料中的生詞難詞進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，理解其具體含義，再采用略讀的方式進(jìn)行文章中心內(nèi)容和主旨的把握，從而有一定邏輯性地進(jìn)行英語閱讀，便于理解記憶，也能更好地進(jìn)行閱讀。像某地中職英語教材中的“The sun and the weather”一文中，文章首段就提出：“Without the sun，there would be no weather.”其后，在第三、第四部分的講述中，又分別有“Light from the sun not only brings sunny days  ”“  the sun causes rain and snow”等語句的出現(xiàn)，那么學(xué)生可以以此為根據(jù)，抓住“the sun”和“the weather”兩大論述中心，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，從而根據(jù)邏輯進(jìn)行英語閱讀，提升閱讀速度和閱讀能力。

（三）精選課外閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。課堂上的教學(xué)時(shí)間寶貴且有限，縱然使出渾身解數(shù)，能為學(xué)生提供的幫助也十分有限。因此，教師還必須利用學(xué)生們的課下時(shí)間，精選一些課外閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使得英語交流環(huán)境融入學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在英語環(huán)境熏陶之中逐漸形成良好的英語思維模式，降低英語學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生英語閱讀能力和學(xué)習(xí)能力能夠切實(shí)提高。比如《老人與?！贰遏敒I遜漂流記》等中職學(xué)生較為感興趣的課外英文讀物，教師都可以推薦給學(xué)生，讓他們進(jìn)行閱讀。不過，不進(jìn)行檢查很難保障學(xué)生閱讀的質(zhì)量和效果，教師還可以采取簡(jiǎn)短舞臺(tái)劇編排的形式，讓學(xué)生們還原課外讀物情節(jié)，增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)也能督促學(xué)生們進(jìn)行課外英語材料的閱讀，加強(qiáng)學(xué)生們的英語閱讀能力?？偠灾?，想要培養(yǎng)中職學(xué)生的英語閱讀能力，就必須從實(shí)際出發(fā)，不斷加強(qiáng)英語閱讀氛圍的營(yíng)造，并提高閱讀技巧，讓學(xué)生們多讀多說，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張紅雨.提高中職學(xué)生英語閱讀理解能力的策略初探[J].校園英語，2020（03）.

[2]周遠(yuǎn)超.淺談中職英語閱讀教學(xué)策略[J].新作文（教研），2018（06）.

[3]王冬梅.試論中職英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力提升的策略[J].校園英語，2019（25）.

作者:郭霞艷 單位:啟東中等專業(yè)學(xué)校