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一、實(shí)踐性探索

1.有一次晚飯后去學(xué)校看住校生的夜自修情況，走進(jìn)教室順手拿起一個(gè)學(xué)生放在桌上本子，翻開(kāi)一看是一本數(shù)學(xué)拓展練習(xí)冊(cè)，可仔細(xì)一看錯(cuò)的題目多于對(duì)的題目，我說(shuō)：“你這里有很多做錯(cuò)的，好好再看看，把錯(cuò)的改過(guò)來(lái)，字寫得認(rèn)真點(diǎn)。”可誰(shuí)知不等我走出三步遠(yuǎn)聽(tīng)到了嘀咕聲：“體育老師自己又不會(huì)做，還說(shuō)我字寫得不好。”這個(gè)時(shí)候我氣得想當(dāng)場(chǎng)罵他一頓，但想想這不是辦法，還是冷靜地把他叫到辦公室看我的備課筆記本，然后問(wèn)他老師的字怎樣？這時(shí)他低下了頭。最后我和他回到教室，然后說(shuō)：“把你們認(rèn)為最難的題目拿出來(lái)，誰(shuí)能考倒我，算誰(shuí)厲害”。最后學(xué)生一傳十、十傳百變成我是一個(gè)全能的老師了，最難的數(shù)學(xué)難不倒我，還有一手漂亮的字等，有一句話老是掛在了他們嘴邊：“我們體育老師很厲害的，奧數(shù)題目也很會(huì)做的”。學(xué)校里每個(gè)學(xué)生都帶著崇拜的眼神看我這個(gè)體育老師，以后學(xué)生那里講話好使多了。為讓老師自己也切實(shí)做到學(xué)高為師身正為范的境界，學(xué)校每學(xué)年舉行一次四五六年級(jí)的半命題征文比賽（老師的習(xí)慣改變了我）。通過(guò)學(xué)生的筆來(lái)認(rèn)識(shí)到我們平時(shí)言行優(yōu)缺，從而提高自己的修養(yǎng)。中午食堂吃飯后老師把自己的桌面和餐具整理干凈帶動(dòng)了學(xué)生，現(xiàn)在食堂地面和桌上少了飯粒和骨頭等。我們?cè)诟淖儗W(xué)生的同時(shí)其實(shí)也是自身的改變，通過(guò)這種改變何嘗不是自身修養(yǎng)的提高，而自身修養(yǎng)的提高恰恰是身教的根本。

2.每周每班選出相應(yīng)主題的優(yōu)秀代表，作為典型在每周一的讀書課中進(jìn)行榜樣影像播放或展出，全體學(xué)生觀看，班主任和其他老師一起參與。榜樣的力量是無(wú)窮的，為此學(xué)校定期開(kāi)展“孝敬之星”“綠色衛(wèi)士”“優(yōu)勝班級(jí)”“優(yōu)秀學(xué)生”“文明寢室”“文明標(biāo)兵”等評(píng)比。甲同學(xué)：早晨的時(shí)候我看見(jiàn)宣傳窗里的×××同學(xué)把樓梯里的塑料袋撿起來(lái)扔到垃圾桶里了。乙同學(xué)：那邊也有幾張廢紙，我們?nèi)炱饋?lái)扔到垃圾桶里吧。甲同學(xué)：我好幾次撿過(guò)了。有一次我看見(jiàn)老師在把樓梯上的口香糖用紙包住拿起來(lái)。乙同學(xué)：現(xiàn)在我也經(jīng)常撿的，尤其是“綠色衛(wèi)士”評(píng)比以來(lái)，我還經(jīng)常看見(jiàn)老師路過(guò)的時(shí)候也在撿，感覺(jué)我們同學(xué)（亂）丟東西越來(lái)越少了，學(xué)校越來(lái)越干凈了。

3.對(duì)典型的好人好事利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。周一的升旗儀式、每天的大課間間隙、每周三的班隊(duì)活動(dòng)課盡可能把所有的好人好事進(jìn)行“亮化”，發(fā)揮最大的正面引導(dǎo)能量。有一次，天在下雨，我走在回家的路上，看到一位學(xué)習(xí)成績(jī)差，老是欺負(fù)小同學(xué)的六年級(jí)學(xué)生和一位二年級(jí)的學(xué)生用著一把回家，二年級(jí)的學(xué)生臉上掛著淚水，我還以為是六年級(jí)學(xué)生硬要用二年級(jí)學(xué)生雨傘，當(dāng)初真的火冒三丈，停下來(lái)問(wèn)：“你怎么哭了，是不是他硬要用你的雨傘”。“不是的，雨傘是×××的。”我覺(jué)得一驚。第二天早晨，我到二年級(jí)學(xué)生那里問(wèn)清楚了事情的原委，原來(lái)是沒(méi)帶雨傘回不了家而哭，那位六年級(jí)學(xué)生是主動(dòng)幫助他。我又把六年級(jí)學(xué)生叫來(lái)，表?yè)P(yáng)了他，并說(shuō)：“從昨天放學(xué)的那件事情，可以看出你是一個(gè)好人，每天能堅(jiān)持有多好，堅(jiān)持一下讓老師看看好嗎？后來(lái)，在大課間的間隙，我對(duì)全校同學(xué)說(shuō)：同學(xué)們，今天我想向大家介紹一位好人，這位好人就在我們身邊，他就是×××。然后把事情經(jīng)過(guò)講述了一遍，最后說(shuō)，大家認(rèn)為他是一位好人嗎？”事情已經(jīng)過(guò)去了將近7個(gè)月，雖然偶爾還有一些小錯(cuò)誤在他身上發(fā)生，但間隔越來(lái)越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了些許進(jìn)步。

4.對(duì)情節(jié)惡劣性質(zhì)嚴(yán)重的不良行為進(jìn)行批評(píng)，并告知家長(zhǎng)。通過(guò)這樣的方式，讓這幾位學(xué)生感到周圍同學(xué)的壓力，并通過(guò)家校合作產(chǎn)生合力，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)效。

5.把學(xué)生行為和三項(xiàng)競(jìng)賽成績(jī)掛鉤，并和期末的優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比和各項(xiàng)優(yōu)秀學(xué)生掛鉤學(xué)生。最后的評(píng)比結(jié)果按照星級(jí)累計(jì)總和，由高到低依次評(píng)出一等獎(jiǎng)三名、二等獎(jiǎng)三名、三等獎(jiǎng)六名，獲得一等獎(jiǎng)的班級(jí)為五星班級(jí)，獲得“校園文明星級(jí)班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。獲得一等獎(jiǎng)班級(jí)的各類優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比名額比例是是三等獎(jiǎng)班級(jí)的2倍，二等獎(jiǎng)是三等獎(jiǎng)的1.5倍。

6.學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，由一位行為優(yōu)秀學(xué)生、行為中等生、行為后進(jìn)生組成一個(gè)組，相互學(xué)生和生活，促進(jìn)責(zé)任性、進(jìn)取心的培養(yǎng)。通過(guò)這樣抱團(tuán)式的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，自我管理。

二、效果

1.改善了學(xué)生的素質(zhì)

在學(xué)校的重視和強(qiáng)調(diào)，老師的不斷指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)自律，原有的一些不良習(xí)慣得到改正，逐步養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣。如看見(jiàn)地上垃圾撿的同學(xué)越來(lái)越多，上下樓梯懂得禮讓并為之踐行的同學(xué)越來(lái)越多，主動(dòng)幫助同學(xué)的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，把班級(jí)當(dāng)做自己家的觀念已經(jīng)深入學(xué)生心中，懂得感恩老師成為學(xué)生自我行為，知識(shí)的吸取成為學(xué)生來(lái)校的共同目的。

2.提升了教師的素質(zhì)

通過(guò)實(shí)踐規(guī)范了學(xué)生，也對(duì)老師提出了更高的要求。如教師更深的領(lǐng)悟了“學(xué)高為師身正為范”，我們?cè)诟淖儗W(xué)生的同時(shí)其實(shí)也是自身的改變，通過(guò)這種改變何嘗不是自身修養(yǎng)的提高，而自身修養(yǎng)的提高恰恰是身教的根本；教師更好的學(xué)會(huì)了“放下身段蹲下說(shuō)話”，教師和學(xué)生在人格上是平等的，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要有一顆善待學(xué)生的心，不要居高臨下，要放下自己的身段，讓學(xué)生感受尊重，真心實(shí)意地與學(xué)生交往與交流，進(jìn)行心靈的對(duì)話；教師更懂得“日積月累持之以恒”，我們需要比其他職業(yè)更嚴(yán)格的要求，要求學(xué)生做到的首先自己做到，用自己的良好道德情操和行為修養(yǎng)去感染每一個(gè)學(xué)生。

作者：馬月鋒 單位：浙江省紹興市嵊州市谷來(lái)鎮(zhèn)中心小學(xué)