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［摘要］學校是社區的組成要素之一，社區是學校的重要教育資源，對于中職學校開展文明禮儀養成教育的具有重要的作用。衛生中職學校應該通過知識宣傳進社區、青年志愿者活動進社區及文化活動進社區等措施來開展學生社區文明禮儀養成教育實踐活動，提升學校德育的實效性。

［關鍵詞］中職;德育;社區文明禮儀養成教育

學校是社區的重要要素之一，對于社區的發展和繁榮具有重要的作用。同樣，基于學校而言，社區蘊含著豐富的教育要素，是學校的重要教育資源，尤其是學校開展德育工作的良好資源。因為社區是學生開展社會實踐的重要場所，學生在課余生活中走進社區，可以在社區環境中得到學習鍛煉，不斷提升自我。在學生文明禮儀養成教育實踐中，學校保持和社區的密切聯系，不斷引導和帶領學生深入社區，將所學的專業文化知識和禮儀服務帶進社區，服務社區，讓學生在社區生活中得到實踐和進步，是中職學校開展德育的重要途徑之一。

1社區基于中職學校學生文明禮儀養成教育的重要意義

社區是指具有某種互動關系的和共同文化維系力的，在一定領域內相互關聯的人群形成的共同體及其活動區域。它由人口、地域、制度、政策和機構等五個要素組成，如學校、工廠、居委會等均屬于社區。在我國，當代社區具有管理、服務、保障、教育和安全穩定的功能。其中，教育功能在于提高社區成員的文明素質和文化修養。對于中職學生而言，在他們的成長過程中，中職學校教育承擔著“教書”和“育人”的雙重責任，對學生的成人、成才和成功起著至關重要的作用，可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，可以培養學生養成良好的思想品德和行為習慣，還可以幫助學生學習和掌握未來謀生就業的專業技能等等。但是由于學校所提供給學生的實踐環境難以與復雜的社會現實情況一致，學校教育亦有一定的局限性。中職學校教育教學工作的最終目標是為社會培養和輸送“實用型、技能型”高素質職業勞動者。學生終歸要走向社會適應社會并在社會生活中找準自己的定位。因此，為了彌補學校教育的不足，為了幫助學生將學校所學知識和技能在社會生活中得到實踐并盡快認識和適應社會，學校應引導學生走出校園走向社會。社區是社會生活的縮影，因此也是學生社會實踐的重要場所。文明禮儀養成教育工作根本目的是提高學生的禮儀認知，將禮儀認知轉化為其內在的禮儀情志并通過不斷實踐來養成良好的文明禮儀習慣，即幫助學生“成人”，為他們今后順利走上社會奠定良好的人文素養基礎。要實現學生的真正“成人”，學生僅僅在學校里學習和實踐是遠遠不夠的，學校應幫助引導和鼓勵學生大膽走向社區，將禮儀服務帶進社區，在社區環境中踐行文明禮儀，提升自我。

2中職學校開展學生社區文明禮儀養成教育實踐具體措施

2.1知識宣傳進社區

在衛生中職學生文明禮儀養成教育實踐活動中，學校相關部門在與社區行政部門保持密切聯系和溝通的基礎上，一方面：結合我國特定節假日所蘊含的文化蘊意和社區的實際需要，定期組織學生深入社區，開展各種形式的文明禮儀知識的宣傳，以此來幫助社區居民學習禮儀知識，強化禮儀觀念，營造濃厚的“講文明、行禮儀”的社區氛圍并進一步強化學生自身對禮儀知識的學習和禮儀行為的踐行；另一方面：結合社區不同時期不同人群的衛生保健需要和學校的專業特色，定期有組織有計劃地開展社區衛生宣傳，提高社區群眾的衛生保健意識和水平，如助產專業的學生開展優生優育知識的宣傳，護理專業的學生開展各類傳染病的預防和日常生活保健的宣傳，康復治療技術專業的學生開展慢性病、老年病、殘疾的預防和康復宣傳，口腔專業的學生開展怎樣正確刷牙、維護牙齒和口腔健康的預防，等等。在禮儀知識和專業知識宣傳進社區活動中，學生得到了充分的鍛煉和很好的自我提升。

2.2青年志愿者活動進社區

在中職生文明禮儀養成教育實踐活動中，學校定期組織學生深入社區開展青年志愿者活動，以此來幫助學生搭建文明禮儀踐行的社區舞臺。社區青年志愿者活動主要包括以下幾個方面。

2.2.1為社區打掃清潔衛生

學校與社區行政管理部門聯系，為在校班級分配社區義務清潔勞動街道，劃定責任區，定期組織各班級學生為社區進行衛生清掃。在該活動中，學生一方面深刻領悟到環衛工人的辛苦及其工作的意義的重大，對環衛工人產生了深深的敬意；另一方面，增強了自身不亂扔垃圾、愛護環境清潔衛生、珍惜他人勞動成果的思想意識，能夠自覺維持公共場所的環境衛生；此外，還能深刻體會到父母辛勤工作來維持生活和幫助自己完成學業的辛苦及來之不易，增強了對父母的敬愛和感恩。

2.2.2為社區維持交通秩序

學校組織綠色交通志愿者分隊，在每周節假日或其他交通繁忙時間來到社區交通繁忙、擁堵街道，指揮和協助過往行人和車輛，維護社區的交通通暢和安全，倡導綠色交通。在此活動中，學生們深刻領悟到暢通無阻的交通需要靠大家通過遵守交通規則、愛護生命的道理來實現，潛移默化中增強了學生出行安全第一、遵守交通規則、人車禮讓的思想意識和行為。

2.2.3為社區提供專業服務

學校某些社團或某些專業的學生依靠自己所學的一技之長，定期深入社區開展現場便民服務。例如醫療急救社的學生開展醫療急救知識和技術的社區培訓，康復治療協會和康復治療專業的學生為社區慢性病、老年病患者和殘疾人開展推拿按摩、理療及其他康復服務，美容美體專業的學生為社區群眾開展美容、美發、美甲、美體等專項服務，等等。通過這些專業便民服務，學生既增強了自身的服務意識和服務本領，又鍛煉了專業技能，收到了德育和智育雙豐收的效果。

2.3文化活動進社區

學校和社區行政管理部門進行溝通，定期組織學生參加社區的文化活動，包括禮儀文化活動、專業文化活動等，把校園文化和社區文化進行很好地融合。與此同時，在校內開展有關文化活動時，如校園禮儀文化節、5.12國際護士節、五四青年節、國慶節活動等，學校邀請社區有關領導和群眾來參觀。在學校和社區的文化共建中，進一步密切了學校和社區的關系，增進了彼此的感情，也為學生提供了更加豐富的禮儀實踐舞臺。因此，在教育教學工作中，學校密切與社區的聯系，結合校本的德育工作實際，充分挖掘和利用社區的德育資源來開展德育工作，可充分發揮社區的合力育人作用，進一步提高德育的實效性。

參考文獻

［1］劉視湘.社區心理學［M］.北京：開明出版社，2013.

作者:梁冰 單位:珠海市衛生學校