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[摘要]醫(yī)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的永恒主題，自媒體環(huán)境下醫(yī)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)，因此以自媒體和“三自教育”為研究對象，對自媒體的涵義以及新媒體的特點、自媒體時代醫(yī)學(xué)生學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀進行分析概述，提出自媒體時代下醫(yī)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)所面臨的問題，最后依托“三自教育”，針對如何在自媒體環(huán)境下加強醫(yī)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出可行性的建議。

[關(guān)鍵詞]自媒體；三自教育；醫(yī)學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是高校建設(shè)的主要內(nèi)容之一，學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高高校辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生核心競爭力的重要手段，因此學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展的重中之重。醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療事業(yè)的未來，優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)生必須具備良好的學(xué)風(fēng)，才能掌握博大精深的醫(yī)學(xué)知識，才能在醫(yī)學(xué)事業(yè)中有所建樹，因此在大學(xué)期間培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)具有重要的現(xiàn)實意義。

1自媒體與“三自教育”的特點

謝因波曼與克里斯威理斯將自媒體定義為：“個人媒體”或“公民媒體”，是指普通公民經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通公民如何提供與分享他們本身的事實和新聞的途徑[1-2]。自媒體是區(qū)別于舊媒體的一種新媒體，其給醫(yī)學(xué)院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作帶來新的挑戰(zhàn)，它具有舊媒體所不具備的特點。自媒體具備信息傳播方式多樣化、信息傳播內(nèi)容碎片化、信息傳播時間迅速化、信息傳播主體大眾化等特點[2]。“三自教育”即自我教育、自我管理、自我服務(wù)，其核心是突顯學(xué)生個體作為受教育者的主體，在自我教育、管理、服務(wù)中所發(fā)揮的作用，從而達到自身綜合發(fā)展[3]。學(xué)風(fēng)包括很多方面，其中以學(xué)生為主體的主要體現(xiàn)是學(xué)生的求學(xué)、研學(xué)之風(fēng)，是學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)教育下養(yǎng)成的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定性的態(tài)度和行為[4]。學(xué)風(fēng)建設(shè)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建設(shè)主體是學(xué)生本人。因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的主觀能動性，通過各種渠道和途徑，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我評價、自我完善和自我發(fā)展，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)中依托“三自教育”來實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展可能是一種有效的途徑。

2自媒體時代醫(yī)學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2016年的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，截至2015年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到6.88億，其中大學(xué)生群體所占比例達到19.6%[5]，大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)的主力軍，同時又是網(wǎng)絡(luò)成癮的易感人群[6]，國內(nèi)外多項研究顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮會引起學(xué)習(xí)成績下滑[7]。在針對高校的深入調(diào)查中顯示，高校大學(xué)生中有大約76％的人都在使用微信、微博，此比率與國外相比明顯升高[8]。有調(diào)查表明98.4%的醫(yī)學(xué)生通過自媒體關(guān)注醫(yī)學(xué)類的新聞[9]，以上數(shù)據(jù)表明，自媒體已深入醫(yī)學(xué)生的生活并對其產(chǎn)生了影響。在自媒體時代，自媒體傳播的內(nèi)容有較高的靈活度，學(xué)生可以自由地選擇感興趣的內(nèi)容了解和學(xué)習(xí)。但是自媒體如同一把雙刃劍，一方面，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)高速傳播信息的特點，更迅速地關(guān)注到前沿的醫(yī)學(xué)知識和技術(shù)，或者在網(wǎng)絡(luò)上與他人交流學(xué)習(xí)中的問題和心得體會等；另一方面，學(xué)生利用自媒體進行群體游戲，以及訪問一些不良的社交網(wǎng)站，論壇等，同時也嚴(yán)重影響了自身學(xué)業(yè)發(fā)展。醫(yī)學(xué)生即將擔(dān)負(fù)救死扶傷的重任，因此醫(yī)學(xué)生的學(xué)風(fēng)對于將來成為一名合格的醫(yī)生至關(guān)重要。醫(yī)學(xué)生的學(xué)風(fēng)主要體現(xiàn)在上課情況、考試情況和學(xué)術(shù)科研情況。根據(jù)某高校醫(yī)學(xué)生的日常上課情況調(diào)查顯示，學(xué)生能按時上下課的占86%，早退的占10.1%，偶爾遲到的占7.8%，有逃課經(jīng)歷的占65.67%，女生的逃課率42.3%，男生的逃課率為89%。還有些學(xué)生能按時出勤但是在課堂上不能專心聽講，玩手機等[10-11]。汪蕾等[12]調(diào)查研究表明某高校有76%的學(xué)生上課使用手機，40min每節(jié)課，有42%的學(xué)生花費5~10min的時間玩手機，并且上課使用手機玩游戲、看小說的人數(shù)最多，占22%；其次使用手機聊天，占l8%；當(dāng)上課聽不進去時，選擇依舊認(rèn)真聽課的人數(shù)僅占l0%，手機的吸引力極大。從以上的數(shù)據(jù)來看，自媒體已經(jīng)嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。造成此現(xiàn)象的主要原因在于醫(yī)學(xué)生的自我教育性差，紀(jì)律性差，不能約束自己；認(rèn)識不到自媒體的利弊。醫(yī)學(xué)生的課程比較繁重，如果他們不具備優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不能進行自主學(xué)習(xí)，將很難完成大學(xué)五年的學(xué)習(xí)課程，也將很難擔(dān)任救死扶傷的重任。因此如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是亟待解決的重要問題。

3自媒體環(huán)境下，加強醫(yī)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑

3.1充分發(fā)揮自媒體的積極作用，調(diào)動醫(yī)學(xué)生“三自教育”的主動性

目前部分醫(yī)學(xué)生在初高中學(xué)時是在老師和父母的監(jiān)督下學(xué)習(xí)的，過分依賴父母，進入大學(xué)后缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，因此對學(xué)習(xí)和生活失去了計劃性和目的性。現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)生渴望自我教育，對其進行“三自教育”的宣傳和實施，正好滿足學(xué)生的要求。在自媒體時代，如何更有效引導(dǎo)學(xué)生進行“三自教育”是目前需要解決的問題。首先引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，評價自己是否具備豐富的網(wǎng)絡(luò)知識、是否具備強烈的網(wǎng)絡(luò)意識和高尚的網(wǎng)絡(luò)道德以及文明的網(wǎng)絡(luò)行為，同時督促學(xué)生進行自我反思，反思是一種自我監(jiān)督、自我認(rèn)知、自我調(diào)整和自我完善的一種方式。基于自我評價和反思的結(jié)果，明晰自己的個性特征、能力特點、找準(zhǔn)社會角色定位，并主動反思自己的劣勢所在，為“三自教育”奠定基礎(chǔ)。其次在“三自教育”中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教育，將學(xué)生擺在與教師一樣平等、成熟的地位，給予學(xué)生以充分信任，遇事與其討論、讓其參與、由其決定。在學(xué)生內(nèi)部，一切涉及到學(xué)生利益的事務(wù)均由學(xué)生民主商議、民主決策、民主執(zhí)行、民主監(jiān)督，充分激發(fā)學(xué)生自我教育的激情與動力。因為“三自教育”的對象、主體以及過程都是以學(xué)生為主，整個“三自教育”是學(xué)生“自行策劃、自行開展、自行總結(jié)、自行測評”的過程[13]。自我教育是一種有計劃性、有目的性、有針對性的自主、自覺行為。通過自行組織活動，通過角色變換，實現(xiàn)對醫(yī)學(xué)生自主能力和自我教育的培養(yǎng)；再次，在自媒體時代，通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化課程，讓學(xué)生學(xué)會信息獲取的方法，學(xué)會規(guī)避自媒體的弊端；舉辦各類講座，提高大學(xué)生使用自媒體的效率和水平，讓網(wǎng)絡(luò)真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)[14]。學(xué)生依據(jù)自己的時間自由學(xué)習(xí)，依據(jù)自己的愛好自由選擇學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；同時運用微信群，美篇制作等方式宣傳主題班會、小組座談會、主題巡講會等，宣傳“三自教育”的思想、理念、內(nèi)容和形式，幫助醫(yī)學(xué)生領(lǐng)會“三自教育”的核心和內(nèi)容，激起其參與“三自教育”的信心和興趣，讓學(xué)生領(lǐng)會“三自教育”的理念，充分發(fā)揮“三自教育”的積極作用，讓自媒體和“三自教育”相互促進。

3.2以自媒體為載體，監(jiān)督醫(yī)學(xué)生實施“三自教育”加強優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

“三自教育”在學(xué)生思想道德教育、實踐教育方面發(fā)揮著重要作用。它以管理、服務(wù)活動為載體，寓教育于各種活動中，全面擴寬自身知識視野，鍛煉管理、服務(wù)等多種能力，實現(xiàn)全面的人才發(fā)展[15]。在自媒體時代學(xué)生如何監(jiān)督學(xué)生進行“三自教育”可采取如下策略：①利用QQ群、微信群、朋友圈等讓學(xué)生每天簽名，讓學(xué)生養(yǎng)成自我監(jiān)督和大家共同監(jiān)督的意識，監(jiān)督學(xué)生每天按時上課和學(xué)習(xí)，通過此方式讓學(xué)生在紀(jì)律檢查中樹立自律意識；②鼓勵學(xué)生在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中設(shè)置“班級建設(shè)目標(biāo)管理”，利用職業(yè)生涯規(guī)劃課程指導(dǎo)制定班級學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，小到自習(xí)人數(shù)、課堂出勤情況，大到期末考試成績、大學(xué)英語四六級通過率、本學(xué)期參加活動獲獎人次，考研率以及參與科研學(xué)術(shù)情況等，以上讓學(xué)生獨立討論制定，發(fā)現(xiàn)問題輔導(dǎo)員協(xié)助學(xué)生進行分析和討論并及時解決；③班級學(xué)習(xí)管理實行“四制管理”即班委值班制、學(xué)生干部負(fù)責(zé)制、班主任隨班制和學(xué)工辦掌控制[16]，讓同學(xué)們自己制定獎懲措施，這樣既能發(fā)揮學(xué)生的能動性，輔導(dǎo)員還能隨時監(jiān)督，保證學(xué)生行為的正確方向，有利于改善班級學(xué)風(fēng)。以上這種形式可以讓“三自教育”深入到學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在教育中意識到紀(jì)律的重要性，很好地改善曠課、上課玩手機等不良的學(xué)風(fēng)現(xiàn)象。

3.3依托自媒體，評價“三自教育”增強醫(yī)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果

首先開展“朋輩”管理活動，選拔優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任“助理輔導(dǎo)員”代替輔導(dǎo)員管理班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，每個月評價學(xué)生學(xué)習(xí)和參加活動的表現(xiàn)，以及對學(xué)習(xí)課程進行定期考核；其次是通過教師測評，主要以輔導(dǎo)員和任課教師為主，輔導(dǎo)員可以通過自媒體統(tǒng)計學(xué)生上課的出勤率來評價學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，任課教師可以根據(jù)學(xué)生每節(jié)課出勤情況和課堂活動對學(xué)生的學(xué)風(fēng)進行評價，評價結(jié)果在班級微信群或QQ群進行公布，監(jiān)測學(xué)生踐行“三自教育”的效果；最后是構(gòu)建績效評價體系，分別學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂出勤率、圖書館出勤率、參加學(xué)校學(xué)習(xí)活動的出勤率，大學(xué)英語四六級通過率以及考研率等，評價通過實施“三自教育”醫(yī)學(xué)生的學(xué)風(fēng)是否得到了進一步改善。

4總結(jié)

自媒體時代，醫(yī)學(xué)生的學(xué)風(fēng)需要進一步改善，“三自教育”和自媒體二者有機結(jié)合，“三自教育”作為理念，自媒體作為手段，利用自媒體讓“三自教育”深入學(xué)生的思想，同時，掌握了“三自教育”，學(xué)生能夠發(fā)揮自媒體的積極作用，二者相互促進，能夠很好地改善醫(yī)學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀。在校期間，加強醫(yī)學(xué)生的“三自教育”可以在師生間搭建有效溝通的橋梁，同時在學(xué)生之間也構(gòu)建了互學(xué)互助的橋梁，加強團結(jié)、促進學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和學(xué)習(xí)的能力。在這個信息量巨大的時代，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生自我教育和學(xué)習(xí)對于醫(yī)學(xué)生的終身發(fā)展能夠發(fā)揮巨大的潛力。

作者:袁良杰 宋洪濤 趙夢佳 張乃強 單位:泰山醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 泰山醫(yī)學(xué)院生命科學(xué)研究中心