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摘要：
在計(jì)算機(jī)時(shí)代，對(duì)高中生進(jìn)行信息化技術(shù)教育符合時(shí)代的要求。在教學(xué)過程中信息技術(shù)起到的作用不容小覷，但是，當(dāng)前的高中教育仍處于應(yīng)試教育下，高中階段的教師對(duì)信息技術(shù)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)態(tài)度不夠端正，總之，高中信息技術(shù)教育中存在著很多問題。筆者在分析高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了一些應(yīng)對(duì)策略。
關(guān)鍵詞：
高中信息技術(shù)；應(yīng)試教育；豐富教學(xué)內(nèi)容
高中階段的信息技術(shù)教育主要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，也是高中生的必修課之一。該課程的目的是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也注重對(duì)高中生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高中信息技術(shù)成為了素質(zhì)教育的重要課程，在提高學(xué)生綜合能力方面起到了非常大的作用。但是，由于現(xiàn)在信息技術(shù)課程還不屬于必考課程，就導(dǎo)致學(xué)生不重視這門課程，所以，在教學(xué)過程中存在很多問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果。因此，教育工作者必須要認(rèn)真對(duì)待信息技術(shù)中存在的問題，探討導(dǎo)致問題的原因，進(jìn)而提出有效的應(yīng)對(duì)策略，以促進(jìn)高中信息技術(shù)課程的開展。
1高中信息技術(shù)教育的必要性分析
高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩大部分：高中信息技術(shù)理論課程和信息技術(shù)上機(jī)操作課程。目前，很多學(xué)校對(duì)高中信息技術(shù)的重視不夠，認(rèn)為可有可無，導(dǎo)致信息技術(shù)的教育未得到廣泛的普及，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)重視信息技術(shù)的教學(xué)，在高中階段實(shí)施信息技術(shù)教育是非常必要的。信息技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面做出了重要的貢獻(xiàn)。在信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生掌握信息技術(shù)是必要的，只有這樣學(xué)生才能夠跟上時(shí)展的步伐，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，該技術(shù)已滲透到各行各業(yè)中，所以，對(duì)于學(xué)生來說，掌握信息技術(shù)可以幫助其更好地適應(yīng)社會(huì)，提高自身的生活質(zhì)量。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，促使信息技術(shù)課程發(fā)展成為一門必修的課程，也成為學(xué)生接觸新技術(shù)的重要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一門信息技術(shù)可以提高自身的學(xué)習(xí)效率，如學(xué)生可以使用電腦來查閱一些學(xué)習(xí)時(shí)所需要的資料等。
2高中信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的問題
第一，教師的教育觀念比較落后。雖然，目前我國一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是，在教學(xué)體系中還未落實(shí)到位。教師、學(xué)生和家長仍受應(yīng)試教育的影響，尤其是教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和方式的設(shè)定還是遵循以往傳統(tǒng)的教育理念，以提高學(xué)生在考試中的分?jǐn)?shù)為主要教學(xué)目標(biāo)，忽視高考中不考試的科目。第二，高中信息技術(shù)教育設(shè)備不夠完善[1]。教師的教育理念比較落后，學(xué)校和地方教育部門對(duì)信息技術(shù)也不夠重視，主要表現(xiàn)在信息技術(shù)上的資金投入太少，也缺乏相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備。此外，學(xué)校也未有充足的、高質(zhì)量的教學(xué)材料，學(xué)校的機(jī)房資源也未得到充分的利用，既造成了資源浪費(fèi)，也沒讓學(xué)生受到應(yīng)有的高質(zhì)量的教育。第三，課程課時(shí)的設(shè)置不合理。素質(zhì)教育對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)長有硬性的要求，但是，在實(shí)際的教學(xué)中卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部的規(guī)定。很多學(xué)校每個(gè)學(xué)期設(shè)置的課時(shí)量還不及語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的五分之一，這樣的現(xiàn)狀就嚴(yán)重影響了信息技術(shù)的教學(xué)效果。第四，高中信息技術(shù)的教學(xué)方法比較單一。信息技術(shù)課程對(duì)技術(shù)的要求比較高，但是，現(xiàn)在并未有比較新穎的教學(xué)方法和策略，導(dǎo)致信息技術(shù)知識(shí)無法有效傳遞給學(xué)生。目前，高中信息技術(shù)課程采用的教學(xué)方法陳舊，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣比較低，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3高中信息技術(shù)教育問題的應(yīng)對(duì)策略
針對(duì)以上問題采取如下應(yīng)對(duì)策略。第一，轉(zhuǎn)變教師落后的教育觀念。改變高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的前提是要具備新穎的教育理念，這樣才能夠指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)。在學(xué)校，學(xué)校和教師要起到帶頭的作用，要鼓勵(lì)和號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的作用。第二，加強(qiáng)信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)[2]。在如今信息技術(shù)的教育中，教師起到的作用非常關(guān)鍵。學(xué)校要重視對(duì)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)和提升，也要重視這類教師的工資，這樣能夠激勵(lì)教師自我提升，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情。第三，豐富教學(xué)內(nèi)容，跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐。信息技術(shù)的發(fā)展飛速，所以高中生的教材一定要注意更新，跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和興趣。例如，教師在講解網(wǎng)頁制作時(shí)，可以邊講解制作過程邊鼓勵(lì)學(xué)生制作屬于自己的個(gè)性網(wǎng)頁，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握信息技術(shù)知識(shí)。第四，學(xué)校要加大信息技術(shù)方面教學(xué)資源的投入。高中信息技術(shù)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在實(shí)際的信息技術(shù)講授過程中，上機(jī)課程的課時(shí)設(shè)置要比較多。鑒于這種情況，學(xué)校要購買大量電腦設(shè)備，為此，學(xué)校的相關(guān)部門要加大資金的投入，以改善教學(xué)環(huán)境。第五，改變以往單一的教學(xué)方法，開展比較有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。游戲教學(xué)的方式在很早之前都已被提出來，且在國外的應(yīng)用效果也比較不錯(cuò)，在國內(nèi)對(duì)這種教學(xué)方式的應(yīng)用仍處于探索階段[3]。高中生的好奇心強(qiáng)，比較容易被外界新鮮事物所吸引，所以在信息技術(shù)教學(xué)中加入游戲的元素，以改變沉悶的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握信息技術(shù)知識(shí)。例如，教師在講算法和程序設(shè)計(jì)等難度比較大的理論課程時(shí)，只是采用口頭講授、“滿堂灌”等方式，很難讓學(xué)生接受，教師可以在這樣的課程中借助益智游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4結(jié)語
高中階段的教育中必不可少的課程之一是信息技術(shù)，其在現(xiàn)在的教育中占據(jù)的位置越來越重要，所以要積極引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。
參考文獻(xiàn)
[1]萬興忠.高中信息技術(shù)教育問題分析與應(yīng)對(duì)策略[J].西部素質(zhì)教育,2016(21):178.
[2]李艷秋.高中信息技術(shù)教育問題分析與應(yīng)對(duì)策略[J].中國新通信,2016(12):117.
[3]楊小東.高中信息技術(shù)教育問題分析與應(yīng)對(duì)策略[J].教育現(xiàn)代化,2016(39):339-340.
作者:張若南 單位:山東省濰坊市寒亭區(qū)第一中學(xué)
第二篇:高中信息技術(shù)教育問題及措施
本文主要從信息技術(shù)教學(xué)改革的重要性，當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)課程開展現(xiàn)狀，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)改革發(fā)展的有效措施三個(gè)方面對(duì)我國高中信息技術(shù)教學(xué)的改革發(fā)展問題作了相關(guān)研究。當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為高中學(xué)段重要的教學(xué)內(nèi)容之一，成為學(xué)生必須掌握的基本技能。然而信息技術(shù)教學(xué)中依然存在的一些問題，在一定程度上制約了我國信息技術(shù)教學(xué)的改革發(fā)展。據(jù)此，我們必須找出阻礙其發(fā)展的問題，采取行之有效的措施加以改善。本文將對(duì)我國高中信息技術(shù)教學(xué)的改革發(fā)展進(jìn)行相關(guān)研究，分別從信息技術(shù)教學(xué)改革的重要性、高中當(dāng)前信息技術(shù)課程開展現(xiàn)狀、促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)改革發(fā)展的有效措施三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、高中信息技術(shù)教學(xué)的重要意義
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，書本上的理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，實(shí)際操作能力顯得越來越重要，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師必須將教學(xué)重點(diǎn)放在信息技術(shù)實(shí)際操作當(dāng)中，讓學(xué)生充分掌握到該技術(shù)。此外，就我國就業(yè)形勢(shì)來說，實(shí)際操作人才相對(duì)比較缺乏，為保障學(xué)生在今后就業(yè)當(dāng)中能找到一份好工作，教師就必須對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力來因材施教，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐操作能力的不斷提高。
二、高中信息技術(shù)教育中存在的問題
（一）高中信息技術(shù)教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)
由于部分教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，缺乏一定創(chuàng)新意識(shí)，從而傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)也相對(duì)陳舊，長此以往，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生倦怠，久而久之便會(huì)喪失興趣，不利于教師的教學(xué)，也無法促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的改革發(fā)展。
（二）高中信息技術(shù)教學(xué)模式相對(duì)陳舊
當(dāng)前，部分教師在信息技術(shù)教學(xué)中采用的教學(xué)模式相對(duì)落后，依然以教師作為教學(xué)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使課堂缺乏師生之間的互動(dòng)交流，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，嚴(yán)重制約了教學(xué)效果的提高。
（三）高中教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)缺乏足夠的重視
由于信息技術(shù)課程的內(nèi)容具有一定隨意性，其實(shí)際操作又缺乏一定系統(tǒng)性，讓很多教師認(rèn)為信息技術(shù)理論與實(shí)際操作之間沒有直接聯(lián)系，由此，教師通常在信息技術(shù)教學(xué)課堂上都會(huì)將信息技術(shù)理論知識(shí)與操作技能分開講授，此外，一些條件相對(duì)落后的學(xué)校根本無法對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行普及，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)際操作能力無法得以提升。
三、高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用措施
（一）將信息技術(shù)學(xué)習(xí)與工作有機(jī)結(jié)合
教育體制的改革重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)際操作能力。我國對(duì)信息技術(shù)人才的缺乏為學(xué)生提供了一次難能可貴的機(jī)遇，教師必須培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才，為社會(huì)的發(fā)展提供更多力量，將信息技術(shù)學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)理論知識(shí)灌輸?shù)耐瑫r(shí)還必須幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)操作技能，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流
師生之間關(guān)系的好壞對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),教師的教學(xué)都有一定的影響。高中階段的學(xué)生個(gè)性獨(dú)立，有自己的思維方式，自尊心也比較強(qiáng)，渴望教師的關(guān)注，同時(shí)又相對(duì)矛盾，教師必須抓住這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，與學(xué)生多多交流，拉近與學(xué)生之間的距離，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)，幫助其解決困難，使其產(chǎn)生信賴感，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的最終目的。
（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式及觀念
傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)觀念具有一定局限性，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，尤其是在新課程改革之后，傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)無法再適應(yīng)高中信息技術(shù)課程，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式，不要將信息技術(shù)理論知識(shí)強(qiáng)制性灌輸給學(xué)生，應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐操作能力之上，不要讓學(xué)生背負(fù)太多學(xué)習(xí)壓力，努力營造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。例如，教師可應(yīng)用分組談?wù)摰姆绞?，使學(xué)生能進(jìn)行小組的探討與學(xué)習(xí)，其后將其應(yīng)用到以后的語信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，還能讓學(xué)生在討論中做到取長補(bǔ)短以及互相學(xué)習(xí)。先安排一個(gè)任務(wù)給所有學(xué)生，讓每小組進(jìn)行探討，其后共同完成任務(wù)，再派出代表講解本小組任務(wù)完成中的具體思路，遇到的困難及應(yīng)對(duì)的措施，以小組學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能顯著提高，并能有效提升學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)課程是高中階段學(xué)生必修的課程，它具有一定理論性及操作性，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生必須掌握這門重要課程，不斷提升自己的實(shí)踐操作能力。與此同時(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的重要性，采取行之有效的措施，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式及觀念、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、將信息技術(shù)學(xué)習(xí)與工作有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到不斷提高，為我國高中信息技術(shù)教學(xué)改革奠定良好基礎(chǔ)。
作者：孫豐舉 單位：禹城市第一中學(xué)
第三篇:高中信息技術(shù)教育問題與應(yīng)對(duì)策略
摘要：在信息化時(shí)代，進(jìn)行信息化教育符合時(shí)代要求。高中信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的意義，對(duì)推動(dòng)國家的信息化建設(shè)也有重要作用。文章對(duì)開展信息化教育的必要性進(jìn)行闡述，對(duì)高中信息技術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行分析，并提出建議。
關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)教育；問題；對(duì)策
高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著重大意義。但目前高中信息技術(shù)教育還存在一些問題，為提高教學(xué)效率，保證學(xué)生的全面發(fā)展，必須要解決這些問題。
一、高中信息技術(shù)教育的必要性
高中信息技術(shù)教育內(nèi)容主要包括高中信息技術(shù)課程和信息技術(shù)兩大部分。目前，高中信息技術(shù)教育還沒有普及，在高中階段實(shí)行信息技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生綜合能力的有效措施，能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也能在一定程度上促進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展。目前，信息技術(shù)教育工作已融入到各個(gè)行業(yè)，信息技術(shù)課程在未來會(huì)成為學(xué)生的必修課程，也會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)最新科學(xué)技術(shù)的重要途徑[1]。
二、高中信息技術(shù)教育存在的問題
（一）教育思想觀念滯后
雖然我國一直大力推行素質(zhì)教育，但目前素質(zhì)教育還沒有在整個(gè)教育體系中貫徹落實(shí)，在很多地方的高中教育中，學(xué)校、家長、學(xué)生這三方面仍然被應(yīng)試教育影響，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教育內(nèi)容的設(shè)置及教育方式的實(shí)施仍以應(yīng)試教育為中心，以高考為唯一的教育目標(biāo)，高考不涉及的知識(shí)不被重視。
（二）信息技術(shù)教育設(shè)施不完善
當(dāng)前，由于教師的信息技術(shù)教育觀念落后，教育部門及學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育缺乏重視，對(duì)信息技術(shù)課程的資金投入較少，缺乏信息技術(shù)教育的配套設(shè)施和設(shè)備。另外，還缺乏高質(zhì)量的教學(xué)素材，學(xué)校的機(jī)房也沒有得到充分的應(yīng)用，不僅造成資源浪費(fèi)，也沒有讓學(xué)生得到良好的信息素養(yǎng)教育。
（三）課程設(shè)置和教材安排不合理
合理的教學(xué)課時(shí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。當(dāng)課時(shí)設(shè)置不合理時(shí)，就難以體現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。規(guī)范的信息化教育課程要求每周要安排2個(gè)課時(shí)，且總體教學(xué)課時(shí)要達(dá)到70～140個(gè)，但實(shí)際教學(xué)與這一要求有很大出入，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期效果。此外，教材編排也直接影響著教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)校高中信息技術(shù)教材仍是十幾年前的教材。由于信息化技術(shù)更新快，舊教材中的知識(shí)很多已過時(shí)，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不實(shí)用，就無法適應(yīng)信息化的發(fā)展。
三、高中信息技術(shù)教育問題的應(yīng)對(duì)策略
（一）重視引入現(xiàn)代教育觀念
對(duì)教育的重視程度一直以來都是衡量一個(gè)國家能否在國際競爭中始終占據(jù)優(yōu)勢(shì)的重要條件[2]。現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展需要立足于正確的教育理念，而正確的教育理念也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師需要具備的。當(dāng)然，校長在學(xué)校的發(fā)展中起著決定性的作用，校長的正確決策會(huì)讓一個(gè)學(xué)校具備生機(jī)和活力，也會(huì)讓學(xué)校的師生具備較高的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以，校長將自己正確的教學(xué)理念與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，才能讓學(xué)校的未來變得更美好。
（二）加強(qiáng)信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
基礎(chǔ)設(shè)施是順利開展教育的客觀條件，高中階段的信息化教育需要健全的基礎(chǔ)設(shè)施的支持，如良好的機(jī)房環(huán)境、高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備及其他信息化教學(xué)設(shè)備。完善的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施為教師的教學(xué)提供了便利，有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（三）合理安排高中信息技術(shù)課程和更新教材
高中信息技術(shù)課程的設(shè)置要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，課時(shí)要夠用，并結(jié)合其他課程的課時(shí)，合理進(jìn)行調(diào)整。讓信息技術(shù)課程的內(nèi)容能夠充分被展示，讓教師有足夠的時(shí)間來講解信息技術(shù)課，學(xué)生有足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果[3]。同時(shí)，一些高中的信息技術(shù)教材還是很多年前修訂出版的，十多年過去了，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，老教材里的知識(shí)和內(nèi)容早已與時(shí)代脫節(jié)了，這導(dǎo)致教師教學(xué)的難度增加，學(xué)生對(duì)這門課失去興趣。所以，學(xué)校應(yīng)及時(shí)改變這一現(xiàn)狀，要更新信息技術(shù)教材，積極引進(jìn)新知識(shí)和新教材，保證信息技術(shù)教材的內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。這樣的教材才有較高的價(jià)值，學(xué)生也才能將學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中?？傊?，高中信息技術(shù)教育對(duì)于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)具有重要作用，目前，高中信息技術(shù)教育存在的問題主要有：教育思想觀念滯后，信息技術(shù)教育設(shè)施不完善，課程設(shè)置和教材安排不合理。針對(duì)這些問題，可以采取的措施有：重視引入現(xiàn)代教育觀念，加強(qiáng)信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，合理安排高中信息技術(shù)課程和更新教材。這些措施能有效提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)信息技術(shù)的進(jìn)步。
作者:萬興忠 單位:石嘴山市第一中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第四篇:高中信息技術(shù)教育問題分析和應(yīng)對(duì)策略
就目前來講，高中信息技術(shù)教育主要由信息技術(shù)和其他學(xué)科的整合和信息技術(shù)課程兩個(gè)部分構(gòu)成。伴隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，高中信息技術(shù)教育已經(jīng)成為了開展高中素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，著重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，因而有著十分重要的作用。但是目前來看，高中信息技術(shù)教育中還存在著不少的問題，需要提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，這樣才能夠更好的促進(jìn)高中信息技術(shù)教育的發(fā)展和完善。
一、目前高中信息技術(shù)教育中所存在的問題分析
1．一些地區(qū)的高中缺乏現(xiàn)代教育思想觀念。雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)推行和發(fā)展了很多年，但是應(yīng)試教育的影響仍然根深蒂固。對(duì)于高中階段的學(xué)生、家長以及任課老師來講，對(duì)于一門課程是否重視，往往取決于這門課程在高考中所占的比例。目前很多地區(qū)沒有將信息技術(shù)教育納入到高考的范圍之內(nèi)，所以很多學(xué)校不愿意在高中階段的教學(xué)中投入過多的時(shí)間和精力，這導(dǎo)致信息技術(shù)課程的教學(xué)課時(shí)難以得到有效的保障，教學(xué)的效果可想而知。2．缺乏和高中信息技術(shù)教育相匹配的配套設(shè)施和管理。目前在很多高級(jí)中學(xué)，特別是中西部地區(qū)的高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)方面還存在著軟硬件不足的情況，這使得信息技術(shù)課程所要求的內(nèi)容沒有辦法進(jìn)行正常的宣講，或者是講了學(xué)生難以理解，教學(xué)效果不夠好等等，這導(dǎo)致一些學(xué)生弄不明白信息技術(shù)課程的實(shí)際意義。而在東部地區(qū)的一些高中則存在著資源過剩、學(xué)校的機(jī)房使用率不高的情況，這除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的因素之外，還存在一些地區(qū)的高中為了簡單的應(yīng)付上級(jí)部門的檢查，突擊配備過多的學(xué)生機(jī)房和電子教育資源，導(dǎo)致機(jī)房的電子資源常年被閑置，最終造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。
二、解決高中信息技術(shù)問題的有效策略探討
1．改變教學(xué)觀念，重視現(xiàn)代教育思想的應(yīng)用。在現(xiàn)代高中教育中，樹立起正確的教育思念掛念，是學(xué)校發(fā)展中的基本立足點(diǎn)，也是學(xué)校老師和校長在工作中所必備的一種基本思想。老師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到高中信息技術(shù)教育對(duì)于學(xué)生后期發(fā)展的重要意義，著眼于長遠(yuǎn)和未來，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)的精神開展信息技術(shù)教育，只有這樣才能夠培養(yǎng)出一大批有著創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。而作為高中校長，則更應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)代的教育管理思想，將教育思想滲透到管理的各個(gè)方面，為信息技術(shù)課程的教學(xué)營造良好的教學(xué)氛圍，使得全校師生都能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的積極作用，促進(jìn)信息技術(shù)課程的教學(xué)工作的順利實(shí)施。2．強(qiáng)化信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)。在高中階段的教學(xué)中，信息技術(shù)是否能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，關(guān)鍵在于講授信息技術(shù)課程的老師。高級(jí)中學(xué)在教學(xué)中應(yīng)該按照信息技術(shù)教學(xué)的有關(guān)規(guī)定，配齊相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和教師，以此來保障信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)工作的順利實(shí)施。學(xué)校方面應(yīng)該將信息技術(shù)老師和其他課程的老師同等對(duì)待，在津貼和課時(shí)方面對(duì)老師們一視同仁，只有這樣才可以在教學(xué)中更好地發(fā)揮信息技術(shù)老師在工作中的熱情和積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。3．高中老師在教學(xué)中要不斷的提升自身的綜合素質(zhì)。在高中課程的教學(xué)中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，而老師則處于主體地位，老師在教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。因此老師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生多方面的提升綜合素質(zhì)，這對(duì)于高中信息技術(shù)課程的老師提出了很高的要求。所以高中階段的信息技術(shù)老師要不斷的提升自身的專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)工作分析問題和解決問題。另外，信息技術(shù)課程的老師要熟練的應(yīng)用各種專業(yè)知識(shí)和技能，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得信息和處理信息，增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用信息的素質(zhì)與能力。最后信息技術(shù)老師要有全新的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要手段，為更好地適應(yīng)信息社會(huì)的工作與學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
總的來講，高中信息技術(shù)教育在高中教育中發(fā)揮著十分重要的作用，信息技術(shù)課程的老師要用發(fā)展的眼光來對(duì)待高中信息技術(shù)教育中所出現(xiàn)的各種問題，采取科學(xué)的方法充當(dāng)教學(xué)中的設(shè)計(jì)者和組織者，為學(xué)生的成長成才打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)效率的不斷提升。
作者:陳忠 單位:靖江市劉國鈞中學(xué)
