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在目前的教育事業(yè)當中，選擇性教育的出現(xiàn)能夠為高中階段的教學(xué)實踐工作提出創(chuàng)新性的明確要求，并需要學(xué)校統(tǒng)籌落實新課改的指導(dǎo)規(guī)劃，不斷啟動新型的教學(xué)制度，合理促進學(xué)生日常學(xué)習(xí)效果的有效提高。與此同時，在高中新課改的規(guī)劃建設(shè)下，走班制度的設(shè)定能夠?qū)W(xué)校的發(fā)展、教師的提升以及學(xué)生的成長產(chǎn)生重要作用。由此引起各大高中的廣泛關(guān)注，不斷提升教育工作的總體效果。本文分別集中于選擇性教育以及高中走班制度，對目前階段的教學(xué)工作產(chǎn)生正確認識，由此明確新課改背景的具體影響，積極通過有效策略努力完善高中學(xué)生的培養(yǎng)目標。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中階段作為深入影響學(xué)生未來成長的重要階段，更是在不斷地創(chuàng)新與改革過程當中呈現(xiàn)新的風(fēng)采面貌。因此，無論是選擇性教育還是走班制度的提出，都具備一定的存在價值，并由教育部門經(jīng)過長期調(diào)查與研究形成，能夠成為現(xiàn)代教育背景下的創(chuàng)新體現(xiàn)，不斷對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生一定的正向影響。在學(xué)生主體地位日益被重視的當今時代，其自身的自主選擇性較重要，更能夠成為決定學(xué)習(xí)效果好壞的重要影響因素。

一、選擇性教育的基本含義

選擇性教育是目前教育階段當中，能夠憑借教師和學(xué)校的幫助與指導(dǎo)，不斷為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境的一種重要模式。顧名思義，選擇性教育就是讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好、優(yōu)勢等條件，自由選擇未來學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式，讓學(xué)生在選擇中不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展。而教師則需要在該種教學(xué)模式當中發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，能夠以完善的組織形式為學(xué)生的自主選擇提供一定的保障條件，由此可以培養(yǎng)并提升學(xué)生自身的認同感，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生個人能力素質(zhì)的有效提升。

二、高中走班制的具體定義

通常來說，“走班制”是指在高中階段能夠根據(jù)每個學(xué)生的不同需求與興趣，在不同班級當中自主流動。這種模式的構(gòu)建主要是建立在教師以及教室固定的基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生的自主選擇，進而實現(xiàn)按照自己意愿上課的最終效果。在該種教學(xué)制度之下，學(xué)生的主體地位得以凸顯，能夠通過多元化的自由選擇，確保聽課時的自主性與積極性，由此可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響，并有利于擴大學(xué)生的交際范圍，不斷在新環(huán)境中結(jié)交更多“同道中人”。

三、選擇性教育對高中新課改走班制的影響

（一）基礎(chǔ)作用

從某種意義上來說，走班制也是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)生活進行一定選擇的過程，能夠憑借自己主觀上的判斷與思考，逐步選擇適合自己的學(xué)習(xí)課堂。因此，選擇性教育能夠發(fā)揮一定的基礎(chǔ)作用，能夠讓學(xué)生具備自主挑選學(xué)習(xí)課程的意識，并在眾多不同的環(huán)境與課程之下選擇更加適合自己未來學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。

（二）促進作用

眾所周知，選擇性教育的推行，能夠?qū)處熍c學(xué)生之間的關(guān)系產(chǎn)生一定影響，能夠讓教師擺脫原有的主導(dǎo)地位，不斷為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有力支撐。而這能夠從一定程度上促進走班制度的應(yīng)用，并憑借自己從自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式直至改變?yōu)樽灾鳑Q定學(xué)習(xí)課程。以此能夠促使學(xué)生擺脫“任人擺布”的牢籠，并能夠依據(jù)自己的多元化選擇，接觸更多結(jié)構(gòu)豐富的課程設(shè)計。

（三）相輔相成

選擇性教育作為一種工具，能夠?qū)W(xué)生完成自己后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生一定影響，并能夠通過為學(xué)生灌輸正確的指導(dǎo)思想，促使其正確行使自主選擇權(quán)利。由此能夠構(gòu)建良好的選擇局面，不斷發(fā)揮選擇性在受教育過程當中的有效作用。與此同時，學(xué)生的責(zé)任意識也在逐步地加強，能夠通過自我認知的提升以及理性能力的提升參與到走班制的過程中。由此能夠讓學(xué)生不斷感受自主選擇的實踐價值，并通過參與共同體結(jié)合的教育模式，逐步提升自己、發(fā)展自己。因此，選擇性教育能夠與走班制形成相輔相成的促進作用，并通過各自的應(yīng)用與發(fā)展，不斷為高中階段的創(chuàng)新改革事業(yè)做出貢獻。

四、選擇性教育以及高中新課改走班制的存在價值

（一）有利于實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的高中教育環(huán)境下，學(xué)生大多是在教師要求的學(xué)習(xí)方式下展開日常的學(xué)習(xí)，能夠?qū)€人的自主性發(fā)展產(chǎn)生一定影響，并逐步形成錯誤的學(xué)習(xí)觀念，不利于其積極參與到實際的學(xué)習(xí)過程當中。而選擇性教育以及走班制的出現(xiàn)，則能夠不斷強調(diào)學(xué)生自主選擇性的重要作用，能夠在眾多課程內(nèi)容以及課堂氛圍當中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，由此能夠逐步提升個人的學(xué)習(xí)積極性，不斷憑借自主地選擇與參與，努力為自身構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)模式，有利于切實提高自己的學(xué)習(xí)能動性，不斷為后續(xù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）有利于改進現(xiàn)有的教學(xué)形式

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教師的教學(xué)方式具有局限性，經(jīng)常選擇“教師講、學(xué)生聽”的基礎(chǔ)模式，對日常的教學(xué)工作進行全程的規(guī)劃與設(shè)計，由此形成的教學(xué)形式不盡如人意，無法切實滿足高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求。因此選擇性教育與走班制的提出，能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的促進作用，不斷憑借創(chuàng)新型的組織規(guī)劃，切實幫助教師提高自己的教學(xué)能力，合理形成明確的指導(dǎo)對策，有利于改進現(xiàn)有的教學(xué)形式，不斷通過落實學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以此能夠滿足高中階段新課標改革的基本要求，努力為日常的課堂教學(xué)增添更多的趣味性與智慧性。

（三）有利于完善當前的教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師的思想觀念具有片面性，經(jīng)常看重學(xué)生的考試成績，而非日常學(xué)習(xí)過程當中的發(fā)展與變化。特別是在高中階段，作為一個決定學(xué)生未來成長的關(guān)鍵時期，深受教師以及家長的廣泛關(guān)注與重視。因此，對于大多數(shù)教師來說，他們會認為日常的教學(xué)時間有限，更愿意依據(jù)書本為學(xué)生傳授知識，由此容易限制學(xué)生的思維認知，并對學(xué)生的未來發(fā)展造成一定影響。但是在選擇性教育以及走班制度的出臺階段，更能夠促進教師構(gòu)建針對性較強的課程規(guī)劃，能夠在原有的基礎(chǔ)上增加較多延伸性的資源內(nèi)容，幫助學(xué)生實現(xiàn)個人思想與認知的逐步提升。由此看來，選擇性教育以及走班制的出現(xiàn)，能夠以一定的創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃，對具體的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定影響，由此滿足日常的學(xué)習(xí)需求，不斷憑借學(xué)生的自主選擇，保障后續(xù)學(xué)習(xí)工作的順利推進。

五、選擇性教育以及高中新課改走班制的應(yīng)用策略

（一）確保家長及學(xué)校、教師做好充足準備

選擇性教育以及高中新課改走班制的出現(xiàn)，需要教師、學(xué)校乃至家長做好足夠的準備，能夠通過共同的配合與支持，努力為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)做出貢獻。其中，學(xué)校以及教師作為貫徹落實該種教育手段和教育制度的主體，需要通過事先的學(xué)習(xí)與研究，深刻把握其中的重要思想，能夠憑借個體的能力素質(zhì)，努力構(gòu)建完善的教學(xué)組織規(guī)劃。而對于家長來說，也需要切實通過深入的了解與認識，對選擇性教育以及走班制度背后蘊藏的巨大潛能進行明確的認知與判斷，從而能夠改變原有的組織思想，真正跟隨高中階段的新課標改革任務(wù)，對學(xué)校開展選擇性教育以及走班制度產(chǎn)生極大的支持。由此能夠構(gòu)建良好的后方保障，切實為推進選擇性教育以及走班制度做出重要規(guī)劃。

（二）建立完善的高中教學(xué)管理機制

通常來說，新型教學(xué)制度以及新型教育組織形式的出現(xiàn)，需要經(jīng)歷較長時間的摸索與改進，能夠?qū)\層認識領(lǐng)域當中的錯誤想法進行改進，由此能夠形成正確的組織觀念，不斷通過后續(xù)的改進與完善，逐步發(fā)揮課程教學(xué)建設(shè)的實際作用。為了能夠切實推進高中階段選擇性教育以及走班制度的應(yīng)用，教師應(yīng)當聯(lián)合學(xué)校，統(tǒng)籌制訂有關(guān)日常教學(xué)與管理的機制要點，能夠?qū)θ粘＝逃ㄔO(shè)的根本問題進行妥善安排，并通過合理的預(yù)想與安排，積極提出正確的指導(dǎo)規(guī)劃，有利于形成完善的研究計劃，并通過選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，逐步完善合理的計劃安排，努力融入創(chuàng)新性的組織觀念以及行動目標，不斷促進日常教育工作的有效展開。

（三）規(guī)劃選課走班的頂層實際規(guī)劃

在開展選課走班教育活動時，對現(xiàn)有的發(fā)展環(huán)境進行詳細的分析與判斷，綜合其他院校的成功經(jīng)驗，并對我校開展該類教育創(chuàng)新工作提供有力的支持與幫助。在實際的應(yīng)用過程當中，能夠從基礎(chǔ)以及應(yīng)用兩個方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃，能夠合理依據(jù)目前收集到的數(shù)據(jù)資源，對相關(guān)的研究問題進行創(chuàng)新改進，由此能夠遵循學(xué)生的選擇以及學(xué)習(xí)的需要，積極打造完善的教學(xué)課表，能夠由教師對相關(guān)信息進行分層整理，并依據(jù)多維度視角，不斷構(gòu)建完善的教學(xué)組織計劃，合理把控課堂教學(xué)中的每個步驟要求。由此能夠形成完整的頂層設(shè)計，不斷規(guī)劃選課走班的各個階段，有助于切實促進該種教學(xué)模式的推進，不斷培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，積極參與其中。

六、結(jié)語

本文的研究能夠結(jié)合目前的改革趨勢，以選擇性教育以及走班制度為前提，闡述高中階段新課標改革與發(fā)展的基本要求。眾所周知，高中階段學(xué)生的自我認知已經(jīng)逐步成型，并可以主導(dǎo)自己實際的學(xué)習(xí)生活，對提高個人的行為能力以及學(xué)科素養(yǎng)產(chǎn)生一定影響。因此，無論是選擇性教育還是走班制度的出現(xiàn)，都應(yīng)該具備一定的發(fā)展前景，并對落實學(xué)生的主體地位產(chǎn)生較積極的促進作用。所以教師也應(yīng)當積極樹立正確的思想觀念，以逐步提高自己的教學(xué)能力，并合理規(guī)劃創(chuàng)新型的組織模式，不斷為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生個人能力與素質(zhì)的有效提升。

作者：汪志翠 單位：甘肅省靖遠縣第四中學(xué)